《花》大班语言教案

《花》大班语言教案《花》大班语言教案「篇一」设计思路：本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。活动目标：1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。4、幼儿活动时遵守秩序的观念。活动准备：收集有关花的知识、鲜花、包装纸等活动过程：一、讨论交流：1、大家为什么那么多人喜欢花？2、你喜欢什么花？它表示什么意思？二、选花：1、请幼儿打开信封看看信上说什么？2、给他们选什么花？为什么？3、幼儿按照信上的任务去选花。三、送花：1、这样可以送了吗？2、幼儿包装花儿。四、设问：你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什么花？活动反思：1.增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。2.鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。《花》大班语言教案「篇二」活动目标：1、感受散文优美的意境，积极用语言及身体动作表达自己对散文的理解。2、学习按散文中的句式进行仿编。3、乐意参与散文欣赏，能与同伴合作表演。活动准备：1、与散文内容匹配的课件。2、录制散文录音。3、表演的头饰。活动过程：一、欣赏牵牛花画面，讲述对画面的感受。教师：我们来欣赏一幅美丽的画。1、说说看到了什么，是什么样子的，她们好象在干什么。2、那是什么样的花呢？叶子又是什么样子的呢？3、这种像喇叭花一样的是牵牛花，牵牛花好象在干什么？4、牵牛花可高兴了，又跳舞又吹喇叭，那么，谁听到了牵牛花的喇叭声呢？二、欣赏散文。1、听散文录音一遍。提问：说说谁听到了喇叭声。2、再次欣赏散文散文提问：花和草听到了喇叭声在干什么呢？3、分段欣赏柑橘幼儿讲述的情况，有选择的点击麦苗，豌豆花等画面，欣赏散文，并适时知道幼儿用语言或者动作表达自己对散文的理解。4、谁听到了喇叭声呢？听到后它做了什么？（麦苗）看得清麦苗吗？看上去是什么样子的？白白的，看不清，白白的是雾，小朋友看见过雾么？你见过的雾是什么样子的？（词汇：白茫茫）5、还有谁听到了喇叭声？（蘑菇）蘑菇是什么样子的呢？（圆圆的像~~~）6、有紫色的蔷薇花，它说我也听到了喇叭声。看看蔷薇在干什么？蔷薇是怎么开的呀？请你用动作来表现蔷薇张开一片一片的花瓣。7、趴在哪里呀？是怎么趴的呢？请两个小朋友来合作表演豌豆花趴在竹篱笆上。豌豆花趴在竹篱笆真快乐，小朋友想不想来表演呀？请赶快找一个小伙伴商量谁演豌豆花，谁演竹篱笆，合作的时候要互相配合，表现出快乐的神情。8、还有谁听到了牵牛花的喇叭声，它又在干什么？（睡莲）这些睡莲的花瓣是什么颜色的呀？许多颜色可以用什么词语来形容？（五彩缤纷，五颜六色）。我也有一个好听的词——五彩的花瓣。三、连续播放课件。完整欣赏散文。教师：这些画面真美丽我们再来欣赏一遍吧。为什么世界变得如此芬芳，如此美丽，因为有了牵牛花。结合课件边欣赏散文，边表演。四、听录音分角色表演。五、仿编散文。除了这些花，草听到了牵牛化的喇叭声，还有谁也听到了？他们四什么样子的？在做什么？附散文《牵牛化》在绿油油的草地上，住着一群牵牛花。他们每人都有一个浅兰色的喇叭。他们每人都有一件嫩绿色的衣服。他们迎着早晨第一道阳光，吹起了喇叭。全世界的花和草，听见了喇叭声，都快快起床了。你看，绿油油的麦苗，拨开了白茫茫的舞。圆圆的蘑菇撑开了美丽的小红伞。紫色的蔷薇张开了一片片花瓣。快乐的豌豆花爬上了比值的竹篱笆。娇艳的睡莲张开了多彩的花冠。于是，世界变得如此美丽，如此芬芳。《花》大班语言教案「篇三」活动目标：1．理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。2．体验帮助别人的居心快乐。3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图。活动过程：一、认识七色花。1．出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。2．如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？二、理解故事内容。1．完整欣赏一遍故事。2．结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。3．重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？三、想象拥有七色花。1．再次完整欣赏一遍故事。2．引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？3．请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望。活动反思：《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要讲述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最后得出帮助别人才最有意义，才感到最快乐，这样的一个故事内容展开。我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。《花》大班语言教案「篇四」活动目标：1、欣赏故事，理解作品内容。2、鼓励幼儿大胆表达，学说“飞呀，飞呀，小花瓣哟……”的话。3、体验帮助别人的快乐之情。活动准备：图片一套，七色花四朵。活动过程：一、导入活动。1、教师出示七色花。提问：这是一朵怎样的花？这朵神奇的七色花里还藏着一个神奇的故事，我们一起来听一听。二、分段理解故事内容。1、教师讲述第一部分内容。提问：这朵七色花是谁送给珍妮的？老奶奶告诉珍妮实现愿望的咒语是什么？2、教师讲述第二部分内容。提问：珍妮现在最想实现的愿望是什么，她会怎么说呢？珍妮现在最想实现的愿望又是什么，她又会怎么说呢珍妮分别用蓝色的花瓣，绿色的花瓣实现了什么愿望，她是怎么说的？珍妮分别用橙色的花瓣，紫色的花瓣实现了什么愿望，她是怎么说的？如果你是珍妮，你会怎么做呢？并一起说说珍妮说的话。（幼儿讲出实现的愿望，教师出示相应图片，并让幼儿充分学说“飞呀，飞呀，小花瓣哟……”的话。）三、理解作品深刻意义。1、珍泥用这朵神奇的七色花实现了几个愿望？哪几个愿望是帮助自己的，哪几个愿望是帮助别人的？你觉得珍妮哪件事情做得最有意义，为什么？2、如果你拥有一片神奇的花瓣，你想帮助别人做什么事呢？（请幼儿先讨论，然后把想实现的愿望画在花瓣上，并讲讲你想帮助别人做什么事。）活动延伸：创编新的七色花的故事。活动反思：《七色花》是一篇优美的童话，受到了小朋友的喜欢，通过主人公—珍妮使用那一朵神奇的七色花的花瓣来实现自己的愿望的一个故事，体验帮助别人的快乐之情。一、教师准备的七色花比较漂亮，具有操作性。在教师讲述故事时，教师边讲故事边操作七色花，便于幼儿理解每一片花瓣代表着一个愿望。最后，让幼儿撕下一片花瓣七个人一组画画自己的愿望，创编一个新的七色花的故事。二、充分考虑大班幼儿语言发展的实际情况，制定了符合幼儿发展水平的目标。在活动中通过边讲述边出示相应的图片，幼儿很快学会了“飞呀，飞呀，小花瓣哟……”的话。并在此基础上结合自己的生活经验，理解作品深刻意义，进行创编新的七色花的故事，体验帮助别人的快乐。三、在活动的最后，设计了绘画自己的愿望这个环节，让幼儿画出自己的愿望，增加幼儿的兴趣，弥补了幼儿的欲望，做到了“满堂红“，不忽视任何一位幼儿。在这其中，幼儿既能感受到与朋友合作的快乐，又能养成团结协作的良好习惯。《花》大班语言教案「篇五」【活动目标】1、知道每个人都有优点和缺点，不要骄傲，更不要看不起别人。2、学习字词句：随风舞动、婀娜多姿、安然无恙。3、在认真、专心阅读的基础上，能够根据自己的理解用较丰富的语言进行看图讲述。4、愿意分角色表演简单的故事情节。5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。【活动准备】故事ppt一份、幼儿用书人手一份、关键字词句卡片若干、柱子和牵牛花的造型各一个。【活动过程】1、分享阅读教师出示ppt后用多种形式引导幼儿认真、专心阅读故事---《骄傲的牵牛花》。教师请幼儿单独到集体前面讲述故事《骄傲的牵牛花》。2、理解阅读教师引导幼儿一幅一幅图片的进行观察并理解图片内容，学习字词句：随风舞动、婀娜多姿、安然无恙。教师完整的讲述故事，请幼儿认真倾听。教师通过提问、出示故事情节发展提示图等等形式来引导幼儿熟悉故事内容。教师请幼儿