《穷人》阅读及答案

《穷人》阅读及答案《穷人》阅读及答案「篇一」穷人（节选）渔夫皱起眉（）他的脸变得严肃（）忧虑（）嗯（）是个问题（）他搔搔后脑勺说（）嗯（）你看怎么办（）得把他们抱来（）同死人呆在一起怎么行（）哦（）我们（）我们总能熬过去的（）快去（）别等他们醒来（）1．给这段话加上标点。2．这段话中有两个“嗯”，各表示什么？_______________________________________________________________________3．联系课文想一想．文中的“他”指谁？“你”指谁？“他们”指谁？“他”指_____________；“你”指___________；“他们”指_________________4．这段话中有一个最能表达渔夫宁愿自己受苦，也要帮助别人的句子，请把它写在横线上。___________________________________________________________________________________5．用“_______”画出描写渔夫神态的句子。6．文中画线的部分，应该读出（）的语气。[]A．慌乱B．坚定C．急躁D．犹豫?参考答案?1．，“，”，“，”。2．第一个“嗯”表示思考。第二个“嗯”表示语气停顿。（意思对即可）3．他指渔夫，你指渔夫的妻子桑娜，他们指西蒙的孩子4．我们总能熬过去的。5．渔夫皱起眉6．B《穷人》阅读及答案「篇二」跟穷人一起上路鲍尔吉·原野那一次，我从油麻地去香港岛看维多利亚湾的夜景，途中步行经过一个隧道。隧道的名字已经忘记了，印象是宽亮如昼。走着，目光被左壁招贴画吸引：一个风尘仆仆的汉子迎面而来。他刚毅精悍，左腿是机械假肢，肩膀有些前倾，吃力地、渴盼地向前疾行。画面正文的文字说，此人为病中的穷孩子募捐，正在旅途中。画中心有大字———跟穷人一起上路。这位汉子一定走过了千山万水，不然不会有如此深邃的目光。他刚毅的表情背后掩饰着隐痛———用这条假肢走，每一步恐怕都要痛。那么，如图所示，他正徒步穿越新疆的独山子、玛纳斯、一碗泉，甘肃的马莲井、黄羊镇、娘娘坎，然后经陕鄂湘粤到香港———他是香港人———一个忍痛的行者用假肢穿越大西北的旷野，信念像火苗一样越烧越旺，让没钱的孩子治病。照片用镀铬金属镶框，内置灯光照明，一幅连一幅延伸到前面。画面上的汉子像排队一样，一个接一个向你迎面走来，昂着头，有些吃力地移脚。然后是一行比一行小的字：跟穷人一起上路。香港街头很少见到通常印象中的穷人，大家似乎衣食丰足。在这幅视觉冲击力强烈的招贴画中，“穷人”两个字竟很尊贵，关注他们如同每个人的责任。就是说，此刻我感动了，血液从各处奔涌而出，冲撞全身。我心里默念：跟穷人一起上路、跟穷人一起上路。这时，耳边歌声趋近，不远的地方有一支乐队。四个淡蓝色牛仔装的年轻人在弹唱，隧道高瓦数的橙光把他们的脸庞勾勒得十分柔和。他们沉静地吟唱美国乡村歌曲，弹电贝司的女孩子很卖力，头发在肩膀上跳。他们脚下一只干草色的牛仔帽里有散钞，纸卡上写着：为脊髓灰质炎病童筹款。乡村歌曲在海底隧道回荡，宁静而朴素。曲调如RICHAEDMARX的风格，把渴盼压在了心里，舒展、大度而倔犟，如foolsgame，又myconfession。吉它、蓝色牛仔装和他们头发上金黄的轮廓，与音乐一起构成了奇妙的效果，身后招贴画上的独行者目光炯炯，简直就要破壁而出了。我想站下多听一会儿，但听众只有我一个———别人扔下钱匆匆而行。我把仅有的一些港元扔进干草色的礼帽，感到轻松。这几天我被这钱弄得枯燥———买东西剩下的这点钱，大件买不成，小件又不想买；还得动脑筋找打折的商店，比如“SOGO”；又要算计地铁费用等等，哪如此刻省心。乡村歌曲对爱情、忧伤和前途均有独特的诠释方式，就像枝头上的花与瓶里的花不一样，像赤脚在五月的玉米地里走过，脚丫缝儿感到土壤的湿润，像衣衫带着松香味，指甲缝儿里有洗不尽的惭愧。但我把所有的钱放送礼帽之后，伫立倾听就有一些惭愧。我想有钱真是不错，隔一会儿，往那里扔点钱，再接着听。但是，把钱分几次给一个募集善款的乐队，似乎也不像话。他们并没有用目光驱人，眼神里多少还有一些谢意，感谢我目不转睛地倾听。跟港人比，我有许多时间，但仍然不能长久流连。乡村歌曲的声音离我越来越远，我用目光接过一幅又一幅的“跟穷人一起上路”，向出口走去。这时，口袋空空，我把它翻出来，像两只兔子耳朵在腿侧垂着———我童年曾玩过这样的游戏。那时没有钱，口袋里是一些纸团。现在演习一遍，竟很新鲜，好像洗手套一样把自己翻过来洗干净了。（选自鲍尔吉·原野《青草课本》）1.结合文意，请你谈谈“穷人两字竟很尊贵”中“尊贵”含义的理解。（4分）2.作者在文中说被招贴画“感动”了，请分析招贴画有哪些感人之处？（8分）3.简要分析文章倒数第三自然段划线部分的表达技巧及作用。（5分）4.文章题为《跟穷人一起上路》，假如改成“帮穷人踏上坦途”好不好？为什么？（8分）答案：1.(1)“尊贵”一方面是说在香港很少见到通常印象中的穷人，这儿格外引人注目（2分）；一方面是说关注这些穷人是每个人的责任，体现了人尊贵的精神与品质。（2分）1.(2)招贴画感人之处：①一个残疾人却心系病中孩子，为他们募捐；②这个人以残疾之身走过千山万水，从新疆到香港；③汉子虽身残，但助人的信念却很坚定；④画面上的文字：跟穷人一起上路；⑤画面“一幅连一幅”，源源不断，象征着救助穷人的不竭的动力和不懈的追求。1.(3)采用了比喻和排比的修辞手法，（2分）形象地描述了年轻人演奏的乡村音乐的艺术魅力（1分）。其演奏体现乡村歌曲鲜活、自然、朴素的特点，深深感动着作者。（2分）1.(4)不好。（2分）“帮”有着明显的强势色彩，不如“跟”显得平等、尊重和真挚。另外，“踏上坦途”显示不出过程中面对贫穷与苦难的沧桑与坚毅。而“上路”可指踏上征程，既有对苦难的清醒认知，又有着果敢与勇气，含有充满信心、接受挑战的意味。（6分）或：好。（2分）也能体现出关爱之情，同时也符合对穷人进行帮助的实际情况。（6分）答案解析：1.“含义”理解一般是以语句为单位来考查的，单个词语含义的理解，新课标考试大纲没有该能力点的考查，三年来的安徽卷一直没有这方面的设题。个别省份（如浙江卷）有这种形式的设题。“含义”理解题，要注意其语境中的意义，结合语境从两个层面思考，即表面意义和深层意义（或言外之意），该题就是这样。1.其实该题考查的是对文本相关语段内容的概括。作者在文中说被招贴画“感动”了是出现在文本第8段：“就是说，此刻我感动了，血液从各处奔涌而出，冲撞全身。”一般而言，只要阅读前七段文字即可，将这几段涉及到招贴画的描写或介绍的文字概括出来，在稍加整理就成为答案了，注意分析的对象是“招贴画”本身，从文本看一是招贴画的画面内容让我感动，二是那张贴的方式给我的触动。每点2分，答对四点即可得满分1.该题考查的是对语言的赏析，但题目已经给出赏析的角度——“技巧”和“作用”，其实“作用”是多余的，因为技巧的赏析本身就包含了其表达作用（或效果）的分析。“表达技巧”是个大概念，但首先想到的还是修辞，结合文本，难度不大。1.该题是以变换标题的形式来考查对文本主旨的准确把握。因为散文的标题有的是侧重于明确了写作对象或内容，有的是表明了作者的感情倾向或模糊的主旨，本文的标题是暗示了文本的主旨。该文本的标题是侧重暗示主旨的，就应该该从主旨表达的角度切入，即该换标题会与文本的主旨不相符合（这样思维和分析最重要）。如“跟”，体现出我们应该与贫穷者一起，同心协力，积极面对，寻求解决的方法，体现出作者对贫穷者的尊重，帮扶是出于真诚；而换为“帮”有明显的强势色彩、优越感等。简答题的解答关键是在读懂文本和题目指向的前提下，按照一定的范式去拟答案。只要能言之成理即可酌情给分。《穷人》阅读及答案「篇三」阅读下面短文，然后回答文后问题。（11分）穷人的风骨马德1.一天，我正要去上课。2.突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人．但我并不认识他。3.他说：马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长：他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。4.但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。5.我问：少了多少呢？6.5元。家长有些难过，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。7.我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。8.在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。9.我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。10.我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了5元钱还给我，并说：闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。11.我百般推辞。我说5元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。12.我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。13这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。小题1:用一句话概括文章的内容。（2分）小题2:第（8）中“我把所有的零钱都换成了整钞”原因是什么（用原文回答）？（2分）小题3:品读文中划横线的句子，揣摩其中表现了人物怎样的心理。（2分）“我也只是轻描淡写，简单地告诉这是她父亲捎来的”。小题4:短文写的中心人物是谁？他是一个怎样的人？（3分）小题5:文中的父亲确实让人感动，如果你就是文中的学生，有这样的父亲，你最想跟他什么？（2分）参考答案：小题1:一位贫穷的父亲执意归还给我为他女儿垫上的5元钱。(相近即可)小题2:我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。(2分)小题3:用“轻描淡写”，“简单”来描写我把钱给学生的态度，表明“我”不想让学生的心里承担一堆零钞的重量，突出“我”对学生的爱护之心。表现了人物的细心和关怀学生的心理。（能找出词语1分，表现人物心理1分）小题4:父亲；是个善良，有自尊、人穷志不穷，（身处贫困处境，仍有风骨、节气的人）（主人公1分，性格2分）小题5:爸爸，虽然你不富有，但你用你的言行充实了我的心灵。我为您而骄傲老师，您用您的臂膀为您的学生扛起了一片天，给予了我温暖，谢谢您！《穷人》阅读及答案「篇四」为穷人领奖①在人人都想致富的今天，人们怎么使用和消费劳动所获的财富，包括奖金，外人当然无权置喙，可是有一种在今天已经很稀缺的东西――被叫做“感动”的，却可以从如何使用奖金上体现出来。不过，最使我感动的是特蕾莎修女对奖金的使用。②1979年当诺贝尔奖评委会宣布把年度的诺贝尔和平奖授予特蕾莎修女时，她似乎感到了某种困惑，因为她从未想到过获奖，而且做梦都没有想到过自己有一天会突然成为富翁--这是一个今天人们梦寐以求的生活理想。由于没有充分的准备，而且似乎自己并不适宜于当一个富人，特蕾莎修女本能地迟疑着，而且想拒绝这个奖项和这一大笔一夜之间就可以让她富起来的奖金。但是，诺贝尔奖评委会的颁奖理由却让她发现了自己应当领这个奖和怎样用这笔巨额奖金的理由或思路。③评委会说，“她（特蕾莎）的事业有一个重要的特点：尊重人的个性，尊重人的天赋价值。那些最孤独的人，处境最悲惨的人，得到了她真诚的关怀和照料。这种情操发自她对人的尊重，完全没有居高施舍的姿态。”而且，“她个人成功地弥合了富国与穷国之间的鸿沟，她以尊重人类尊严的观念在两者之间建设了一座桥梁”。④作为毕生贡献于穷人和以照顾关怀世界上的弱者为一生己任的特蕾莎修女并非为这样的美誉而陶醉，而是通过这样的话语启示了她的思路，为什么不接受这个奖项和领取这笔巨额奖金呢，不是为她自己，而是为穷人、弱者和需要帮助的人。⑤于是在挪威奥斯陆那金碧辉煌的市政厅，特蕾莎修女郑重地对全世界说：这项荣誉，我个人不配领受。今天，我来接受这个奖项，是代表世界上的穷人、病人和孤独的人，随后她既对人类这个世界做出了入木三分的剖析，又对自己的行为原则做了诚实的解释：我既不说，也不讲，只是做。人类缺少爱心是导致世界贫穷的原因，而贫穷则是我们拒绝跟别人分享的结果！其实，这番对全世界的人讲的话已经在为她怎样使用这笔奖金作解释和注脚了。⑥没错，很多人都估计对了，她是要把这笔奖金全部捐赠出来，用到那些穷人、病人和孤独的人的身上，但是，特蕾莎修女似乎对此还不满足，而且对金钱还有更多的一丝“贪婪”。当她知道在颁奖仪式上为全体来宾所准备的国宴需要花费不薄的资金时，不禁黯然神伤，眼角：溢出了闪光的东西，那是一种感伤的泪。正如几年前教师节上，当贫穷山区来的教师在北京招待他们的一次高规格宴会上得知这一餐饭的饭费比他们一年的工资（而且常常是无法按时拿到）还高时，不禁当着摄像机泪湿满衣襟。⑦特蕾莎抹去了眼角的泪，带着深深的不安对诺贝尔奖颁奖仪式的主管者发出真诚的柔弱的，但又几乎是难以拒绝的请求：客人们能不能不享用这次盛宴，而把这次国宴的钱连同诺贝尔奖金一起赠给我。【因为……因为……吃这餐饭却可能是一种浪费】。一顿豪华国宴只能供100多人享用而已，如果，把钱交给我们仁爱传教修女会使用的话，却可以让1500名印度穷人吃一天饱饭。特蕾莎说这番话的时候带着深深的不安。因为她的请求可能让很多尊贵的客人无法享用这次风光无限的大餐，而且甚为扫兴，那里不仅有法国鹅肝酱、法国牛排、挪威鹿肉等世界名菜，而且还有全球名流、著名学者、头面人物、政要的济济一堂的荣耀与风光。但是，为了穷人，特蕾莎修女豁出去了。⑧出乎特蕾莎的意料，她的要求并没有得罪当年的高贵客人，反而深深地打动了他们。他们一致同意，取消那一年的国宴，把办理国宴的6000美金（一说7100美金）的餐费统统交给特蕾莎修女。特蕾莎修女遵守了自己的诺言，为穷人和孤独的人领奖，连同这笔国宴费和当年的和平奖奖金192000美金，一并捐作麻疯病防治基金之用。⑨我相信特蕾莎修女应当是天底下最让每个捐赠者放心的人，可以不让她打收据，更不用让她报告奖金、捐款的用处（当然这与现代管理理念不合），因为钱都会用在穷人和贫困者的身上，她决不会挪用一分一厘，因为她只代表着和想着穷人。她一生只有三套简单的换洗衣服（修道服），只穿凉鞋，连袜子都舍不得穿。⑩我不是在鼓励人们都像特蕾莎修女那样使用奖金，而且我们普通人做不到也没有机会做到。但是我们只要记着，有这么一位修女使用奖金的行为和过程就足够了。1．从文中看，特蕾莎修女领取诺贝尔奖和使用奖金的“理由和思路”是__________________。2．文中说特蕾莎修女“对金钱还有更多的一丝“贪婪”，其中“贪婪”在表达上的作用是_____________________________。3．第⑤段提及贫穷山区的教师“泪湿满衣襟”，表达了作者___________的情感。4．第⑦段画线句中运用省略号的作用是________________________。5．下列对文章理解和赏析错误的两项是（）A．文章首尾运用了对比手法，对当今人们使用奖金的做法提出了批评。B．特蕾莎修女的事业的最大特点是她对穷人不含施舍意味，建立在人的尊严之上的同情与尊重。C．特蕾莎修女面对诺贝尔奖巨大的荣誉，只是用朴实的语言提醒大家关注贫穷世界。D．第⑨段写到特蕾莎修女的简单衣着，揭示出她“让每个捐赠者放心”的原因。E．文章最后将笔触转向我们每一个人，留给读者继续思考的空间。F．文章记叙特蕾莎修女使用奖金的行为和过程体现了她谦卑、无私和博大的爱。6．作者在文末为什么说“我们只要记着，有这么一位修女使用奖金的行为和过程就足够了”？请在“因为”后续写一段80字左右的文字。因为_______________________________________________________。参考答案：1．以尊重人类尊严的观念，用本来可以使自己富起来的奖金，来照顾关怀更多的穷人、病人和孤独的人。（意对即可）2．贬词褒用，在这里突出表现特蕾莎修女在帮助穷人上永远不知满足，使读者由此而对她的伟大情操和崇高精神理想留下深刻的印象。（意对即可）3．对特蕾莎修女和山区教师奉献精神的赞颂，为某些d荣耀和风光”同现实的强烈反差而伤感。4．表现说话时语气缓慢而断断续续，形象表现特蕾莎修女说这番话时的不安神态，并引出后面接着说“吃这餐饭却可能是一种浪费”所表现出来的为穷人“豁出去”的心理变化。（意对即可）5．AD6．“略”。《穷人》阅读及答案「篇五」屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。1.文中画横线的语句是________描写，可以用四字词语____________来形容西蒙很穷。（2分）2.“一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来”，西蒙可能想要抓住什么？（）（多选）（2分）A.抓住生的希望，和孩子幸福生活在一起。B.抓住孩子，希望多亲一下孩子，多看一眼孩子。C.抓住孩子，带走孩子。3.用波浪线画出文中最能表现西蒙疼爱孩子的语句。（2分）4.西蒙临死时，最牵挂的是两个幼小的孩子。请用上省略号、问号、感叹号，写一写西蒙临死前的心理活动。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：1.环境一贫如洗2.AB4.示例：西蒙奄奄一息，望着身边两个幼小的孩子，心想：我走了以后，谁来照顾你们啊？我苦命的宝贝！……怎么办？宝贝，你们一定要活下去……让妈妈再看你们一眼！《穷人》阅读及答案「篇六」试题内容：（二）阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）穷人[俄]列夫·托尔斯泰在一间渔家的小屋里，渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花……海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，隔板上的碗碟被映得闪闪发光。在挂着白色帐子的床上，五个孩子在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。打鱼的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕。老旧的木钟嘶哑地敲过了十点、十一点……丈夫仍然没有回来。丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴去打鱼。她自己也是从早到晚地干活。可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的也不是白面包——黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。“不过，感谢上帝，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。”冉娜想着，又倾听起风暴声来。“他现在在哪儿呢？保佑他吧，上帝啊，发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。睡觉还早。冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗？能看见丈夫的渔船吗？可是，海面上什么也看不见。风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是冉娜起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。没人照顾她啊！冉娜想，接着便去敲门。听了听，没人回答。“寡妇的日子多困难啊！”冉娜站在门前想，“虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。何况又病着！唉，寡妇的日子困难啊！进去看看吧！”。冉娜一次又一次地敲门，还是没人回答。“喂，大嫂子！”冉娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。破屋子又潮又冷。冉娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地、一动不动地仰面躺在床上——只有死了的人才是这个样子。冉娜把灯举得更近一些。不错，就是她。头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个鬈发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲着身子，两个淡黄色的头紧紧靠在一起。显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。冉娜抱起睡着孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做。但是她知道，她不可能不这样做。回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。她很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。“丈夫会说什么呢？”她独自默默地想，“自己已有五个孩子了，闹着玩儿的吗？他会揍我一顿的。那也活该，我自作自受。他会这样？不会！唉，这样倒更好！上帝啊，我干吗做这件事呢？现在，我怎么当面对他说呢？”冉娜沉思着，久久地默坐在床前。突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。“冉娜，我回来了！”一个身材高大，面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。“啊，是你！”冉娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。“瞧这一个晚上，真可怕！”。“是呀，天气真坏！鱼打得怎样？”。“糟透了，简直糟透了！什么也没打着，还把网给撕破了。嗨，真倒霉！像这样的夜晚我大概从来没有碰到过。还打鱼呢，活着回来就谢天谢地了！天气真够戗，可有什么办法！”。夫妇俩都不做声了。“你知道吗，”冉娜说，“女邻居西蒙死了”。“是吗？”。“不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子，不知心里多难受啊！两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会爬……”冉娜不做声了。渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。“嗯，是个问题！”渔夫说着搔了搔后脑勺。“你看怎么办？我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景？对，就这样，想个法子抱过来！快点去呀！”可是，冉娜一动也不动。“你不愿意吗？你怎么了，冉娜？”。“他们已经在这儿了！”冉娜说着掀开了帐子。11．小说第一段主要用怎样的手法描写了具有怎样特点的场景？它在整篇小说里起什么作用？（3分）12．第二段主要用了什么表现手法来表现人物？写出了人物什么样的性格特点？（3分）13．请简要评析“母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上”这句话的表达效果。（4分）14．作者为什么不写冉娜在丈夫刚进屋时就告知带回邻居家的孩子？试简要分析。（4分）15．请简要分析在这篇小说里体现的作者的感情态度。（6分）试题答案：11.主要用白描和对比的手法描写了渔家小屋里暖和、舒适、干净、温馨的场景。这样的场景描写为表现人物形象服务，它从正、侧两面写出了渔妇勤劳、能干、善良的品德。12.主要运用心理描写来表现人物。冉娜对丈夫、对自己、对孩子以及家里的生活的交代都是通过心理描写来实现的。这个描写表现了渔妇善良、勤劳、知足的性格特点，她关心丈夫、操心孩子，希望孩子健康，祈祷丈夫安全，是一个典型的贤妻良母形象。13.这句话写得很平静，却很有震撼力，把母亲拼却最后的一丝生命来关爱孩子的伟大精神表现得沁人肺腑，化万顷巨澜为宁静湖面，反倒激人心潮翻涌，情不能已。这句话也写出了这个家庭一贫如洗的凄惨状况。14.①符合冉娜性格：她善良，又有点怕丈夫；②创造情节摇摆：一波三折，一个片段被写得曲折有致。15.文章叙事看似平淡，甚至渔妇抱回孩子时还有许多的心理冲突与担忧，正是在这样的曲折摇摆中，体现了真实的人的善良之心，衬托了渔夫丈夫之义。可以看出作者对这对贫苦夫妇的善良、勤劳和济危扶困的高尚品质是由衷敬佩的。《穷人》阅读及答案「篇七」在狄更斯的《匹克威克外传》风行英伦之时，如果说将来富人多是瘦子，穷人多是胖子，谁都会觉得是异想天开。如今呢，在发达国家，穷人的肥胖症最为严重。走进富人区，则苗条的人明显多起来。可见，未来往往在我们的想象之外。那么，在现今这个开法拉利炫富的时代，如果说日后开车的多是穷人，富人反而很少开车出行――这种预言，是否会像贫富的胖瘦一样兑现呢？《经济学人》曾提纲挈领地展望了汽车的前程：目前地球上有十亿多辆汽车。仅20xx一年，就增加了6000余万辆新车。预计到20xx年，世界汽车拥有量可能翻一番。毫无疑问，汽车，是世界经济的命脉。不过，未来汽车拥有量的增长，将主要集中在发展中国家。发达国家的汽车拥有量已经到顶，甚至有可能下降。从总体上看，发达国家的汽车旅行里程在20xx年触顶，自20xx年经济危机前开始下降。根据对人口社会学的初步分析，我们能够推断出这些现象是一个长期的趋势，而非一时经济波动所造成的短期失常。在发达国家，婴儿潮一代的前锋，即1945年出生的人，大部分都开车的。如今开车的退休老人比任何时代都多。六十几岁的英国人中，79%有驾照。美国60―64岁这个年龄层的人中，90%以上开车。这比任何年龄段的比例都高，这代人是最痴迷汽车的一代。他们年轻时，汽车象征着自由、财富、美国梦，汽车难以和他们的生命分开。然而，他们恰恰是正在退场的一代。新一代的年轻人考驾照的年龄普遍偏晚。驾照拿得晚的人，一般开车比较少。英国一项研究显示，快三十岁时领到驾照的，比起年轻十岁就开始开车的人来，开车要少30%。在德国，年轻的有车家庭在增加，但开车的却少了。大家买了车，但越来越多的时间是放在那里，偶然才用。20xx―20xx年间，美国18―34岁年龄段年收入7万美元以上的阶层，公交使用增长了100%。当然，络的流行，也使许多开车出行成为不必要。在英国，六分之一的零售是在上进行，美国也达到了二十分之一。有研究表明，美国18―34岁这个年龄段以络代替汽车的比例比任何年龄段都高。年轻人越来越把汽车当成日常工具，而不是什么“美国梦”的象征，不是非追不可的时髦。另一个潮流，则是城市化。在发展中国家，城市中刚富起来的中高产阶层是汽车的主要消费者。在发达国家，农村地区最依赖汽车，城市则更靠公交、自行车或步行。据估计，在发达国家，城市人口的比例，将从20xx年的77%上升到20xx年的86%。这意味着，将把接近10%的发达国家人口从对汽车的依赖中解放出来。特别需要注意的是，21世纪发达国家的城市化，和20世纪不同。汽车在20世纪的城市化中扮演了核心的角色。战后的美国，其城市的发展围绕着汽车来演绎，城市化变成了郊区化的铺张发展，中高产阶层移居郊外；市区空洞化，成为贫困、高犯罪率和破败的学区，形成难以根治的“城市病”。为汽车服务的高速公路