高中英语说课稿

高中英语说课稿高中英语说课稿「篇一」一、设计思想（一）设计思想一节成功的英语课取决于一个优秀的设计思想。高中英语的听说教学是给学生打基础的最重要的阶段。学生只有积极主动地说出来，才能促进听说读写等综合素质的全面提高。而只有创设与学生的实际生活相结合的情景，才能促使学生有话可说，积极主动地说，甚至绘声绘色的用英语表演。（二）理论依据：语言学家克鲁姆认为：成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创造更多的情境，让学生有机会运用已学的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的“发现者”，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的“点拨者”。《新课程的教学实施》在教学应当如何适应课程培养目标的要求中指出：要强调与学生生活世界的密切结合。强调与学生生活世界的密切结合也就意味着，要改变“过于注重书本知识的现状”，要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和经验”，增强“提高生命生活质量”的意识，使学生学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。（三）设计特色：以“我的新教师”为话题，遵循贴近学生生活的原则，创设多种情景让学生发现，体验而习得语言，让课堂动起来！二、教材分析本课学习的内容是外研版新课标B1M2MyNewTeachers的Introduction即听说课的一个课时。课本内容包括：学习一些描述人物的形容词；学习用这些形容词描述自己熟悉的人物；讨论并描述自己心目中的好老师；听一名英国男孩对好老师的理解并与自己的描述比较。考虑到教学内容较少而且比较单一，不能充分调动学生的积极性，达到听说课的教学目的，我结合学生的实际生活，对教材整个模块的内容进行了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃地发言，并且惟妙惟肖地表演。三、学情分析高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，学生已经储备了一定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。四、教学目标1、语言知识目标：掌握描述人物特点的形容词。2、语言技能目标：运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。3、情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力；理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师。4、学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。五、重点难点1、教学重点：鼓励学生讨论自己最喜欢的老师；锻炼学生的听说能力；鼓励学生使用新学词汇描述新老师。2、教学难点：如何使学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆地说，自主地演。六、教学策略与手段本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从“本本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中轻松愉快地进行。七、课前准备新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。1、学生的学习准备：鼓励学生课前认真预习描述人物的新单词。2、教师的教学准备新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。在上课前，注意了解不同层次学生对这一部分内容的了解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对电脑的认识，下载新颖的有关教师的图片，以激发学生学习的积极性。除此之外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备好各种预案，以便顺利完成教学任务。八、课堂教学过程设计：Step1Preparation（准备阶段）Enjoyapieceofmusic（Beforeclass，letSsenjoyapieceofmusic）设计说明：大家一起唱英文歌曲，使学生迅速进入英语课堂；营造一种轻松活泼的教学氛围。Step2lead―in（导入）T：Howlonghaveyoubeenhere？S：Abouttwoweeks。T：Doyoufeelhappyforbeinghere？S：Yes。T：Howdoyouthinkofourschool？S1：Itisbeautiful。S2：Theteachersareveryexcellentandfriendly。T：Yes，excellent！Sotodaywewilltalkabout_____？SS：Mynewteachers！设计说明：鉴于他们是高一新生，学校生活又是学生非常熟悉的话题，从学生的现实生活出发，以轻松愉快的聊天形式导入新课，能使学生迅速进入本节课的学习，形成轻松活泼的课堂氛围。Step3Warming―up（热身活动）T：Weusuallyusesomeadjectivestodescribepersons。E.g.Iam___？Ss：Beautiful。T：Yes，thankyou。HereIwillgiveyousomepicturesandyoujustgivemetheadjectivesthatyoucanthinkoffromit，ok？S：prettybeautifulhandsomeamusing。Makethestudentstrytoexpressthemselvesfreely。Helpthestudentstodescribethepictures，usingtheadjectivestheyhavelearnt。设计说明：运用头脑风暴法，呈现一些图片引导学生充分想象自己已经学过的描述人物的单词，由此，总结已知词汇，导出新词汇。Step4Exercise（练习巩固）Completethesentenceswiththeseadjectivesamusingintelligentnervouspatientpopularseriousshystrict1）、Mr。Woodisavery________teacher。Henevergetangry，evenwhenhisstudentbehavebadly。2）、Ourhistoryteacherisavery________man。Heisnice，butheneversmiles。设计说明：对新学单词的含义理解，巩固与运用。Step5Description（描述）Usethewordstodescribeyourclassmates设计说明：从选词填空到运用已知词汇造句，是能力的提升。所设计的环节要求描述自己的同班同学，人物就在身边，触手可及。两个月的相处，和谐的同学关系使他们非常有欲望表达对同学的热爱，对友谊的理解与感悟。这一情景可真是触到了学生的“骨髓”里。Step6GuessingGame（猜谜游戏）Describeyourfavoriteteacherthatyouandyourclassmatesknowandaskyourclassmatestoguesswhoheorsheis。设计说明：在这一环节中，我并没有让学生重复练习使用adjectives去描绘老师，因为到此为止，学生对这些adjectives已经掌握的相当好了。所以，我结合课本Speaking中的一个环节，把talkaboutyourfavoriteteacher变成了Guessinggame的形式，把全班分成四组，每组描绘一个自己的favoriteteacher。为了让其他组的同学猜出来，他们必须不断地把自己的描绘对象描绘地细致，再细致。他们会挖空心思想自己学到的所有知识，并不仅仅是摆在手边的adjectives，而且要连句成篇，是能力的又一次提升，起到了很好的效果。并且，我把班里其他老师的照片以幻灯片的形式展示给同学们，他们更加积极主动了，整个课堂形成了一种描绘，赞美自己老师的和谐氛围。Step7Discussion（讨论）Doyouagreewiththefollowingstatements？设计说明：学生们把自己的观点发表的淋漓尽致之后，需要的是其他观点的冲击。这一环节要求学生判断这些观点的对错，实质上是要求学生比较自己与他人的观点。在比较与判断中，学生获得了另一种交流。高中英语说课稿「篇二」一、教学课型：阅读理解课阅读理解课是高中教学中的重要课型之一，旨在培养学生的阅读理解能力。教学过程以听、说、读为主，之后上升到写。遵循从信息输入到信息加工处理，最后到信息输出的原则，真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”。二、教材分析1、教材内容分析：本课选自《普通高中课程标准实验教科书英语》教材第六册第三单元阅读训练部分。本单元围绕“健康生活”这一主题，涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、爱滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本节课通过祖父写给孙子的信，告诉孙子他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式,劝告孙子把烟戒掉。2、教学目标（1）知识目标：灵活应用所学的描述吸烟的危害、吸烟成瘾的原因及戒烟的方法的词汇和句型：词汇：cigarette,stress,adolescent,dueto,tough,mental,beaddictedto…,quit,beaccustomedto等句型：Itsamazingthat。…Howeasyitistobeginsmokingandhowharditistostop。Itisnteasytostopsmoking,butmillionshavemanagedtoquit。（2）能力目标：根据阅读话题和所学知识，写一篇劝募戒烟的信（3）情感目标：(1)指导学生认识到抽烟的危害。(2)增强学生的社会责任感,培养学生关心他人,远离有损身体健康的活动,并养成良好的生活习惯3、教学重点和难点（1）教学重点：训练学生阅读理解、归纳语篇主旨要义及独立获取信息的能力。（2）教学难点：使学生认识到健康的重要性,会用英语描述吸烟的危害,用英语给吸烟者提出戒烟建议。三、学情分析：1、通过词汇教学以及课前预习，大部分学生对本节课已有所了解。2、通过预习，学生能理解课文大意，但中心思想及主题句确立不准，导致理解有偏差。3、学生普遍口头表达能力不强，知识面不够广泛,因此不能用英语大胆地表达自己的观点四、教学方法1.图片激活法：通过图片展示,激活学生头脑中已有的知识结构，使之回忆起有关身体健康的话题。2.问题讨论法：设计几道有关青少年吸烟话题的问题，引导学生意识到吸烟的危害，引出本节主题。3.略读法（Skimming）：要求学生以最快的速度略读文章，找出文章信息点，理解文章结构，完成设计的练习。4.找读法（Scanning）：给出题目，要求学生以有目标的方式阅读，找出问题答案，从而了解重点细节和吸烟对健康的危害等。五、教学步骤1.新课导入：通过图片激活学生头脑中已有的知识结构,导入新课。展示几幅图片，让学生回答下列问题：（1）Whataretheydoing?（2）Whicharehealthyactivitieswhilewhichareunhealthyactivities?[设计说明]通过看图片，让学生分辨出哪些活动是健康的，哪些是不健康的，从而引出本课的主题。2.新授阅读理解：a）语言材料的输入与内化。b）目标语言的输出。（1）Pre-reading（读前）Discussthefollowingquestionswithyourclassmates.（学生讨论，发表个人看法）1)Haveyoueversmoked?Ifyouhave,haveyouevertriedtostop?2)Whydoyouthinksomeadolescentsstartsmoking?3)Doyouthinksmokingshouldbebanned?（2）While-reading（读中）Skimming(略读)Readthepassagequicklyandthenanswerthesequestions。(要求学生快速阅读课文,回答相关问题)1)Howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?2)Whowrotetheletter?3)Whatisthepurposeoftheletter?Detailreading(详读，10分钟)Readthepassageagainandfillinthechart(读课文,填表格,获取文章重要信息)（3）Post-reading(读后，5分钟)Discussthesequestionsingroupstocheckyourcomprehension.（学生讨论，检测理解）1)WhatkindofpersondoyouthinkJamesgrandfatheris?Heishealthyandleadsanactivelife.Heisknowledgeable.Hereadstheinternet.Heappearstolovehisgrandson。2)WhatarethesuggestionsJamesgrandfathergivestoquitsmoking?a.Prepareyourselfb.Bedeterminedc.Breakthehabitd.Relaxe.Gethelpifyouneeditf.Keeptrying3、学生活动：(分组练习)思考、整理信息并发表个人看法的思维过程。把学生分成甲、乙两组,甲组支持抽烟,乙方反对,让他们各自列出支持与反对的理由。Advantages（好处）Disadvantages（坏处）amakesthemhappyacauseterribledamageto。bgivesthemenergybnotenjoysportcenjoyablecaffecttheirbabieshealthydrelaxingdaffectthehealthofnon-smokeresmellterriblefhavetheendsofthefingersturnyellow[设计说明]让学生思考、整理信息并发表个人看法。落实教学目标。4.课后作业:(课后采访)（1）采访身边的人，了解他们对吸烟的看法，并宣传吸烟的危害，劝家人或亲友戒烟。（2）根据刚才学生们列举的抽烟的优势与劣势，写一篇小议论文，要有正反两方面的观点，并要有学生个人的看法。(语言的输出)[设计说明]利用所学知识解决问题，运用语言，是本课的重点高中英语说课稿「篇三」人教版高中英语必修六Unit3AHealthyLife说课稿各位领导、老师:大家好！今天，我说课的内容是人教版高二上学期使用的必修6第三单元健康生活。本节课是口语、写作课，写作前让学生有一定的知识储备，创造多种多样的活动让学生加以运用，循序渐进的为写作打好基础，最终一步一步地指导学生写出一封完美的劝告信。所以，本节课先利用检查作业的方式对重点词汇、短语进行巩固，然后利用图片引起学生兴趣，从而引出青少年吸烟的原因以及吸烟的危害。进而启发学生劝说烟民戒烟。此环节利用对话的形式输出，让学生学会使用英语劝说身边的人戒烟。这就为后面的写作做好了相关词汇与表达的铺垫。之后再进一步到文字输出，通过对书信内容，结构，衔接等方面的指导，让学生写一篇劝告信。号召全民禁烟，达到了学以致用的效果。总之，本节课从复习，热身，对话到写作环环相扣，设计紧凑，浑然一体。下面我将分八个大部分对本课进行详细讲述：即教学设计理论依据、教材分析、学情分析、教法分析、学法方法、教学目标、教学重难点分析、教学程序。一．教学设计理论依据英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，本人结合本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。二、教材分析本课选自人教版高中必修六第三单元Ahealthylife。本单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动主要围绕如何摒弃恶习、怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们远离有损身体健康的活动，并且养成良好的生活习惯。我在本节课中集中选了抽烟这个热点问题进行教学，以点带面。学生对这个现象再熟悉不过了，但是却没有深刻的认识。让学生了解吸烟上瘾的原因、吸烟的危害，然后学以致用，让学生写一封劝告信---劝告他人不要吸烟。三、学情分析由于本单元的阅读课是有关吸烟上瘾的原因，吸烟的危害以及戒烟的方法，所以学生有一定的知识储备，非常有利于本节课的进行。然而虽然是高二的学生，他们的英语表达能力还有待于加强，课堂上互动缺少积极性，且动手写作的能力较差。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。写作前让学生有一定的知识储备，创造多种多样的活动让学生加以运用，循序渐进的为写作打好基础，最终一步一步地指导学生写出一封完美的劝告信，为了能学以致用，给学生布置了家庭作业―――劝告周围吸烟的人尽早戒烟。四、教法分析本节课的教学，本人主要通过图片，采访，对话等活动激起学生对本单元话题的兴趣；本课开头的作业检查和新闻报道材料也为学生收入了大量的信息，让学生有话可说；并且通过小组讨论，编排对话表演的方式来鼓励学生“勇于说，乐于说”，提高语言的运用能力，变“要我说”为“我要说”；通过组员评选，最佳作品展示等方式培养学生团结协作的团队精神。写前给出劝告信应包含的内容，为学生提供了写作要达到的目标，提醒他们写作时应注意的问题。组内评选和作品展示不仅可以让学生互相学习彼此的写作长处，又可以让他们明确写作的评价标准，了解自己写作中的不足；从而打破了传统的写作模式，构建一种新的写作课的教学方法，使学生真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。五、学法分析高二的学生已具备一定的认知能力和表达能力，由于我校是无烟校园，吸烟就是个热门话题，学生们非常感兴趣，就会积极地参与到课堂活动中来。因此，在本节课的教学中，我通过设计各种各样的活动，给学生创造平台，让学生表达，同时通过学案的方式引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，激发学生学兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。六、教学目标知识方面：1.学习并运用有关健康生活及吸烟的词汇。2.学习并运用提建议的交际用语；3.学习写劝告信。能力方面：关注健康问题，使学生认识到吸烟上瘾的原因、吸烟的危害及戒烟的方法；学会表达禁止、警告和允许的日常交际用语。情感方面：培养学生良好的生活习惯，远离香烟，关注健康；并要积极的影响和劝告周边的吸烟人及早戒烟。七、教学重难点分析重点：1.学会口头表达青少年吸烟的原因，吸烟的危害及戒烟的方法；2.能够恰当运用连接词写出流畅的文章。难点：1.重点词汇的运用及如何写劝告信2.如何利用连接词使写作各部分内容衔接自然，具有逻辑性。八、教学程序1.作业检查（单词填空）通过对重点单词和短语的运用，以填空形式完成一篇有关吸烟原因及危害为主题的文章，为学生接下来的表达做好铺垫。2.导入新课2.1通过展示与青少年吸烟有关的图片，给学生视觉上直观感受。2.2提问：青少年吸烟的原因是什么？吸烟具有什么危害？2.3全班对青少年吸烟的原因和危害进行总结。3.对话表演既然知道了吸烟的原因和危害，那怎样劝说别人戒烟呢？设计情境，提供征求建议和提出建议的表达以及与吸烟有关的词汇，让学生以小组为单位进行对话表演，从而学会如何提出建议，为写作打下了基础。A:Asmoker（甲：吸烟人）B:Anadviser（乙：劝告人）（BtriestogiveAsomehelpfuladviceandpersuadehim/hertogiveupsmoking.）4.写作4.1通过设计，让学生帮助老师给朋友李华写一封劝告信。4.2指导写作―――劝告信的内容及需要注意的地方。4.3成果展示---（小组互评选出，全班展示，再评；让学生互相学习彼此的写作长处，又可以让他们明确写作的评价标准，了解自己写作中的不足；）4.4范文（如果时间允许，可以展示范文）5.总结（利用板书进行总结――为了过健康生活，号召学生stopsmoking）6.作业完成劝告信并劝告身边的吸烟人戒烟。7.祝愿板书设计Unit3AHealthyLifeHarmfuleffectsofsmokingstopsmoking高中英语说课稿「篇四」人教版高中英语必修三unit2Healthyeating全英文说课稿Goodmorning,ladiesandgentleman！Imsohornoredtobeheresharingmylessonwithyou.ThecontentofmylessonisseniorEnglishBook3unit2Healthyeating。一、MyunderstandingoftheteachingmaterialFromthetitlewecanseethemaintopicinthisunitisaboutHealthyEating.Letstudentslearnmoreaboutproblemswithadiet,abalanceddiet,nutritionandsoon.Inthisclasswewilllearnthesecondpartreading“ComeandEatHere”.ThispartintroducesstudentstwounbalanceddietsthroughtherestaurantsofWangPengandYongHui.Itisimportantforstudentstoknowaboutthetwoextremesandavoidthem.Beforeclass,studentshavepreviewedit。二、ThestudentsanalysisTheyarestudentsofgradeone,althoughtheyhaveknownsomenewwordsandexpressions,theycantexpressthemselvescorrectly,somestudentsarenotactiveinclass,becausetheyareafraidofmakingmistakes,butthistopicisclosetoourdailylife,thestudentswillhavesomethingtosayaboutit.SoIthinktheywilltakeanactivepartintheclass。三、Teachingaims:Accordingtotheneweducationalideas,Illtalkabouttheteachingaimsintermsofthreeaspects。1.Knowledgeaims:(1)Getstudentstolearntheusefulnewwordsandexpressionsinthispart。(2)Letstudentslearntheknowledgeofbalanceddietsandnutrition。2.Abilityaims:(1)Developstudentsreadingabilityandlearndifferentreadingskills。(2)Enablestudentstotalkaboutproblemswithadiet,abalanceddietandnutrition。3.Emotionalaims:(1)Stimulatestudentssensetoformahealthyeatinghabit。(2)Developstudentssenseofcooperativelearning。四、Teachingimportantanddifficultpoints。Teachingimportantpoints。(1)Letstudentslearnmoreaboutproblemswithadiet,abalanceddietandnutrition。(2)Getstudentstolearndifferentreadingskills。Teachingdifficultpoints。(1)Enablestudentstotalkaboutproblemswithadiet,abalanceddietandnutrition。(2)Developstudentsreadingability。五、TeachingtheoriesandmethodsWhenIdealwiththislesson,Illtrymybesttousethefollowingtheories.Illmakethestudentsrealmastersoftheclass,theteachermyselfjustactasadirectororanorgnizer。Illprepareacompetationtodeveloptheirquickresponse.Inclass,Illuessomeencouragingandpoliteremarks,suchas“Doyouwantago?”“Welldone！”“Youdidagoodjob！”“Thankyou！”andsoon.Inaword,Illletthestudentsreceivesomemoraleducationwhilelearning。Becauseitisareadingpassage,itisimportantforthestudentstolearnsomereadingskills,soIllusesomereadingmethodssuchaspreparationforreading,scaning,skimmingandintensivereading。六、TeachingProcedures:Inordertogaintheaims,Idesigensixprocedures。Step1Lead-in。Step2Self-studyStep3DiscussionStep4ActingStep5Summingup。Step6HomeworkStep1Lead-in。letstudentslookattwopicturesandask“whatdoyouthinkofwhenyouseethepictures?”Guesswhichofthefollowingmenusheorshehas.Whyisthegentlemansofatandtheladysothin?IfIhavesuchamenulikethem,howwillIbecome?(itwillinterestthestudentsandencouragethemtotakeanactivepartintheclass)Step2Self-study(thispartisdevidedintotwosteps)Firststep:Askstudentstoskimthepassageandsummerisethemainideaofthepassage.(thiswillimprovetheirreadingspeed)Secondstep:Askstudentstoreadthepassagecarefullyandfinishtask1andtask2onthescreen.DuringthisstepIlluseacompetationtodeveloptheirquickresponseandletthestudentstakeanactivepartintheclasssoastoletthemformgoodreadinghabits。Step3DiscussionListentoasongcalledHealthySong.Askstudentstodiscusshowtokeepahealthydiet?inpairs。Step4ActingAskstudentstoactouttheresultofdiscussiontoimprovetheirabilityofusingthelanguagepionts。Step5Summingup。Askthestudentstosumupwhattheyhavelearntinthisclass.Thatis---Eatingabalanceddietisveryimportant.Sofromnowon,weshoulddevelopgoodeatinghabits。Step6HomeworkNumber1,learnbyheartthelanguagepointswelearntthisclass.(mustdo.)Number2，supposingyouarewangpengoryonghui,retellthewholepassage.Understandourtextdeeply.(chooseittodo.)Thankyouforyourlistening。高中英语说课稿「篇五」Goodmorning,dearjudges.Imnumber10.Itsmygreathonortohavethisopportunitytodiscussmyteachingdesignhere.Thesubjectofthislessonis“Itsraining?”。Firstofall,Iwouldliketotalkabouttheanalysisofteachingmaterial.ThislessonischosenfromPEPEnglishbookofjuniorhighschool,grade7,Unit7.Itisaboutweather.Studentsaresupposedtolearnpresentprogressivetenseinthislesson,thislessonisveryimportantbecauseitisabasicgrammarfocus。Thenletmetalkabouttheanalysisofstudents.StudentsinjuniorschoolaregenerallyinterestedinEnglish.Theyhavestrongcuriosityandthirstforknowledge,thesimplerepetitionofthetextbyteacherisnolongermeettheirsatisfaction.Theyclinetoevaluatethemselvesaccordingtoothersopinionsonthem,sotheyprettycareaboutothersevaluation.Soduringmyclass,IwillgivethemmoreencouragetohelpthembuilduptheconfidenceinlearningEnglish。AccordingtotheNewStandardofEnglishCurriculum,Isetthefollowingteachingaims。1.Knowledgeaims(1)Studentscanmasterthenewwordsaboutweather。(2)StudentscanusethePresentProgressivetensetodescribethingseasily;(3)Studentscanmasterthekeysentencesinthispart:HowistheweatherinBeijing?/WhatstheweatherlikeinBeijing?2.Abilityaims(1)Studentscanusethepresentprogressivetenseinadifferentcontext;(2)Studentscanfostertheabilitiesofgettingusefulinformationfromlisteningmaterial;(3)Studentscanimprovetheirlisteningandspeakingabilities;(4)Studentscandescribetheweatherindifferentways。3.Emotionalaims(1)CanimprovetheconfidenceoflearningEnglish,andnotafraidofspeakingEnglishinclass;(2)Cancooperatewithothersactively,andcompletethetaskstogether;(3)CanunderstandthatNewYearisaverytimetomakeaplan;(4)Canunderstandthatitisverycommonthatpeopleusuallytalkaboutweatherastheirgreetingwaysinforeigncountries。Accordingtotheaboveanalysis,Isetthefollowingkeypointsanddifficultpoints。Keypointsare:(1)theusageofpresentprogressivetense;(2)theusagetothetwowaystotalkaboutweather。Difficultpointsare:(1)Cangetthemainideaoflisteningmaterial,andgettheusefulinformationfrommaterial。(2)CanimprovetheconfidenceoflearningEnglish,andnotafraidofspeakingEnglish;(3)Canunderstandthatdifferentareahasdifferentweatherconditions,andrealizethedifferencesbetweenChinaandforeigncountries。Thefollowingstepistheanalysisofteachingaids.Inthisclass,Iwillneedmulti-mediaandpictures。Theteachingmethodswillbeusedinthisclassincludefollowingthreemethods:CommunicativeApproach,Task-basedTeachingMethod,Audio-LingualApproach。Now,itisthemostimportantpart,analysisofteachingprocedure.Thereare4stepsinmyteachingprocedure。1.Lead-inInthissection,Iwillshowsomepicturesonsomebigcitiesintheworld,suchasBeijingandTorontoonPPTandaskstudents:Howdoyouthinkoftheseplaces?Aretheybeautiful?Doyouliketovisitthesecities?ThenIwilltellthemifwehavethechancetovisitoneofthem,weshouldknowtheweatherconditiontherefirst。Studentscouldbeveryinterestedinthisclassbecausetheywouldbeveryeagertotalkabouttheseattractivecities。2.Pre-listeningIwilldrawsomesimplepicturesontheblackboardtoletstudentsunderstandthemeaningofsomenewwords,letstudentsunderstandthatsomeadjectivesarefromthenounwelearntbefore.forexample:Thesesimplepicturesareveryeasyandvivid,sostudentscouldunderstandtheirmeaningwithoutanyburden.Soitisausefulwaytoteachthesenewwords。ThenIwillaskstudentstoseethepicturein1a,andaccordingtothepicturestomatchtherelativewords.Thepurposeofthisstepistoprovideabasisforthenextsection.Andifstudentscouldfinishthisstepwell,itcouldbeeasiertodothefollowingactivity。3.While-listeningListentothetapeandwritethecitynamesintheboxin1a.Afterfinished,Iwillaskstudentstousethefollowingsentencestructuretosharetheiranswers:Beijingissunny。Moscowissnowy。Torontoisraining。Bostoniswindy。Shanghaiiscloudy。Throughlistening,studentscouldunderstandtheusageofpresentprogressivetense.Andlisteningisagoodmethodofinputting,andthesesimplesentencearecombinedwiththefamouscities,sostudentscouldraisetheirinterestsinlearningthenewgrammarfocus。4.Post-listeningIwillaskstudentstodothefollowingactivities。Imagineyouareinoneoftheplacesin1a,talkabouttheweatherwithyourfriendsonthephone.Paymoreattentiontothedefinitearticle“the”inthefirstsentence.Youcanrefertothefollowingconversation。A:Hi！HowistheweatherinBeijing。B:Itssunny.Howistheweatherinyourhometown?A:Itsrainy。Thenaskthemlookatthemap,andsupposeyouareareporter,readthemapandchooseatleast3citiesandreporttheweatherconditionbyusingthesentenceswelearntinthisclass。Thepurposeofthesetwoactivitiestoconsolidatetheusageofpresentprogressivetense.Becausetheseactivitiesareverypractical,sotheycouldimprovingtheircomprehensiveabilities.Besides,weatherreportisveryattractivetostudents,sotheywillbeveryeagerandactiveinthesetwoactivities。5.SummaryandhomeworkSummary:Iwillaskstudentstorecallwhatwehavelearnttoday,mainlyfocusonthekeywordsdescribingweatherandthesentencestoinquireandanswertheweathercondition。Homework:WatchtheTVandrecordtheweatherconditioninyourprovinceandfillthefollowingtable,thenbeaweatherreporteragain.UsethenewknowledgetotelltheinformationyougottoallofthestudentsinthenextEnglishclass。ThepurposeofthishomeworkistoletthemuseEnglishlanguageintotheirdailylife.TheycouldalsounderstandthattheycanlearnEnglishfromtheirdailylife.Sincethishomeworkisbasedontheotherplacesweathercondition,theycouldalsocandeveloptheircomprehensiveability。Atlast,itismyblackboarddesign.Itwouldbehelpfulforstudentstounderstandthekeypointsinthisclass。Thatsallformypresentation.Thankyouforyourlistening。高中英语说课稿「篇六」一。教学背景分析1.单元背景分析随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。2.学生情况分析本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。二。教学目标分析语言技能听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。情感态度与文化意识(1)。进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。(2)。引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。(3)。指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。(4)。意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。语言知识词汇：学习并使用一些与science和scientists有关的词汇。语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。学习策略指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。三。教学内容分析本单元的中心话题是scienceandscientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。Warmingup设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer与spaceflight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。Reading讲述的是科学家Franklin著名的风筝实验，从而证明Lightingandelectricityarethesame的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。LanguageStudy是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。Integratingskills通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。四。教学重点与难点重点(1)。能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“Itsgood/bad/harmfulfor…/Itsdangerous/expensive/important/unnecessary/Itbringspeople…/Itcanhelppeople。(2)。掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用Dontdo…/Dontforgetto…/Makesure…/Rememberthat…/Dobecarefulof…等结构进行讨论、对话与表演。(3)。能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。(4)。能把事物的正反利益和理性的思考落实到笔头，即能清晰地就某一争论性话题发表自己的立场，阐明原因。并能进一步运用基本的协作技能学会argumentativeessay的写作。(5)。能继续运用各种阅读微技能进行有效的阅读，同时能在阅读中继续培养猜测单词词义的能力。同时掌握文中出现的单词与短语的使用。2.难点(1)。如何有效的让学生就giventopic进行合作，分析问题的利弊，并掌握相关的词汇。(2)。如何能就课文内容完成一些开放性的话题讨论，能把课文的内容得以延伸与拓展。(3)。如何更加有效的掌握并运用一些keywordsandexpressions,suchasmake/doanexperimenton…，comfort,conduct,charge,agreatof,prove,tear,sharp,explain,pickout,teston,doubt,conclusionandsoon。(4)。如何能使议论性作文表达的更加完整与流畅。(5)。指导学生通过各种渠道如图书馆、网络等资源查找资料。五、教学原则(1)坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。(2)以任务型教学(Task-basedLanguageTeaching)作为课堂教学设计之理念，具体采用情景教学法(SituationalApproach)，交际教学法(CommunicativeApproach)，整体语言教学法(WholeLanguageTeaching)等教学方法。从一定程度上说，人们使用语言是为了完成各种各样的任务，而任务型的教学活动就是让学习者通过运用所学语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言形式来学习和掌握语言，实现目标，感受成功。(3)贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。(4)在教学中突出交际性，注重读写的实用性;同时适时进行情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。六。教材与任务安排本单元计划为六课时：Warmingup&Listening(1课时)，Speaking(1课时)，Reading(2课时)，Grammar(1课时)，Integratingskills(1课时)。同时本单元安排的三大任务是：(1)。为学校理化生实验室拟订英语实验室规则。并以墙报的形式进行比较后，选出其中最佳的规则，然后上报给学校。(2)。科学家创造发明故事比赛。要求学生在课外收集国内外发明家的故事，经过整理后，能以故事、小品、对话等不同形式表演出来。在全班同学的共同评判下选出最佳故事及选手。(3)。当地热点争论问题讨论。搜集本地目前人们所争论的一些问题，并能采集到不同的人对于这一问题的不同看法与见解，并能进行思考后，发表自己的立场与观点。然后写一封书信给当地相应的管理机构或政府部门。高中英语说课稿「篇七」一．教材内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。挺熟读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”