劳动教育课件 5-2章 大学生劳动素养与劳动情怀

大学生劳动素养与劳动情怀第五章一、劳动情怀内涵劳动情怀意蕴丰富，它是指人们在实践中形成的对劳动的认知、情感、精神、习惯、品质等因素有机结合的总称。

新时代大学生的劳动情怀是建立在正确认识劳动价值的基础上，经过长期实践逐步升华形成的个人价值观层面较为稳定的劳动价值观、劳动态度、劳动精神、劳动习惯等内容的总称。第二节劳动情怀劳动情怀劳动情感劳动情感是在劳动实践中是否满足人的某种需要而产生的心理体验。如果在劳动实践中，拥有正确的劳动认知，满足劳动预设需要，就会对劳动投入热情，享受劳动带来的快乐体验。

劳动精神新时代劳动精神是在继承发展马克思主义劳动价值观基础上与中华民族优秀传统劳动观念以及社会主义核心价值观一脉相承的，其核心内容为普及劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，彰显辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

劳动习惯劳动习惯是经过持久的劳动技能、劳动就业等训练后养成稳定的劳动生活方式。良好的劳动习惯是建立在正确的劳动认知基础之上，同时又促进劳动情感的强化。

劳动品质劳动品质是一个人在劳动实践中表现出的乐观精神面貌和稳定心理特征，它是劳动精神的高度概括，也是一个人道德品质的重要内容。2.劳动态度劳动态度是个人对劳动的一种心理倾向，包括对劳动的认识、情感反应和行为倾向。劳动态度受生活环境、教育程度、行为习惯等因素的影响。1.劳动价值观劳动价值观是人们对劳动价值、劳动意义的根本看法。3.劳动精神劳动精神表现为一种对劳动积极接受的态度，不惧困难地对劳动坚定不移的热爱。

新时代大学生的劳动情怀是建立在正确认识劳动价值的基础上，经过长期实践逐步升华形成的个人价值观层面较为稳定的劳动价值观、劳动态度、劳动精神、劳动习惯等内容的总称。4.劳动习惯劳动习惯是通过经常性劳动而得以巩固的自动劳动需要的行为方式。二、大学生劳动情怀培育的价值“劳动创造人”“创造社会关系”“创造财富”“劳动没有高低贵贱之分”“所有劳动者都应该得到尊重”是马克思主义劳动价值论的重要内容。劳动情怀的涵育有助于大学生树立正确的劳动价值观，塑造坚强的心理素质和阳光心态，教育引导他们学会尊重他人的劳动成果，用积极健康的劳动态度去放飞青春梦想、实现人生目标（一）端正劳动态度二、大学生劳动情怀培育的价值爱岗就是热爱和忠于自己的工作岗位，敬业就是对自己所从事的工作采取恭敬、负责的态度。爱岗敬业不仅是社会持续发展的需要，也是个人自身价值的体现，蕴藏着丰富的劳动情怀和勤劳淳朴、拼搏奋进的精神品格。大学阶段正是青年学生人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，强化大学生劳动情怀的涵育有助于激发他们的学习热情和创新意识，努力学习科学文化知识、练就过硬本领，继承艰苦奋斗、爱岗奉献、敬业乐业的劳动精神，把勤于学习作为实现人生价值的“哨位”，把报效国家作为实现个人全面发展的“压舱石”。（二）培育爱岗敬业的劳动精神二、大学生劳动情怀培育的价值弘扬工匠精神，崇尚精益求精的品质，成为新时代社会前进的“风向标”。新时代工匠精神注重技术应用和技术创新，紧跟现代技术的发展态势，引导青年学生在学习工作中养成精益求精、严谨认真的劳动品质。作为科技创新的生力军，大学生要勇于站在科技创新的时代前沿，努力攀登科学技术高峰，踏踏实实、勤勉学习，以利天下的情怀担负起民族复兴大业之责任。这种责任担当不是坐而论道的清谈，而是起而行之的躬行，是扎根实践淬炼出的精益求精的劳动品质（三）培养精益求精的劳动品质二、大学生劳动情怀培育的价值新时代大学生劳动情怀的涵育不是局限于理论灌输，也不仅涉及思想、精神培育，而是要落实到具体的实践中并得以固化，以丰富的实践活动助推大学生劳动习惯的养成。涵育劳动情怀有助于引导大学生加强日常生活自理劳动，加大课堂教学、实验实践、创新学习等环节上的劳动付出，把劳动与梦想、劳动与幸福、劳动与责任紧密结合，使大学生在劳动实践中体会艰辛、磨炼意志、实现梦想。（四）助推劳动习惯的养成三、大学生劳动情怀培育原则（一）坚持更高层面的价值导向原则（二）坚持以学生需求为本的原则新时代大学生的劳动情怀培育不仅包括劳动教育的基础性任务，更要坚持更高层面的价值导向。不仅要培养青年大学生的实践能力，更要注重培养大学生艰苦奋斗、勇于担当的劳动精神，培养他们“以天下为己任”的社会责任感，树立为人民幸福、民族振兴、国家繁荣发展奋斗的劳动意识。大学生经过基础教育阶段的知识积累已具备较为丰富的知识储备。新时代的劳动情怀培育应符合大学生自身成长的内在需求，顺应大学生身心发展的规律。三、大学生劳动情怀培育原则（三）坚持全面发展的原则（四）坚持艰苦奋斗与合理享受相统一的原则劳动情怀培育要坚持大学生全面发展的原则，德、智、体、美、劳同时发展才能成为全面和谐发展的人才。劳动情怀培育具有融通性，对德、智、体、美有着正向的促进作用。新时代的大学生价值观现实，思维活跃，享受意愿强烈，在对他们进行劳动情怀的培育过程中，要坚持艰苦奋斗与合理享受相统一的原则，既要提倡艰苦奋斗、无私奉献，又要肯定追求自身价值的道德合理性。四、大学生劳动情怀培育方式0201（2）劳动教育与其他专业课同向同行，形成协同效应。具体而言，就是实施“课程劳育”，即把马克思主义劳动思想融入自然科学、哲学、社会科学领域。梳理专业课程中蕴含的劳动元素，将劳动教育与专业理论课程相结合，劳动技能培训与专业实训、实验、实习相衔接，实现专业课教学中贯穿劳动思想，专业课教育中凝聚劳动价值引领，在劳动教育与专业课协同效应中培育大学生劳动情怀（1）把劳动教育纳入高校思想政治理论课教学，发挥思想政治理论课主渠道、主阵地的作用。（3）实现劳动教育与创新创业课深度融合。教育引导大学生既要大胆实践、勇于创新的勇气，又要有善于打破常规、另辟蹊径、寻求突破、推陈出新的批判思维，使大学生在劳动实践中养成创新创业意识和精益求精的工匠精神，进而在劳动教育与创新创业课的深度融合中培育大学生的劳动情怀。03（一）目标导引：推进劳动教育课程群建设第二，挖掘学生身边榜样的引领效应。榜样是一种力量，是引领社会风尚的标杆。大学校园里不乏有诲人不倦的良师，有自强励志成才的同窗，还有那些默默守护的宿管阿姨，这些榜样人物就在大学生身边，他们的感人故事就萦绕在大学生耳边，他们的经历具有感染力。第一，整合传统媒体与新媒体等宣传资源，利用校园广播、校报、宣传橱窗、电子屏等渠道，宣传倡导“一勤天下无难事”“功崇惟志，业广惟勤”的传统美德；宣传倡导“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的价值导向；宣传倡导“劳模精神”“工匠精神”的价值追求。第三，发挥劳动模范和大国工匠的标杆引领作用。劳动模范和大国工匠是新时代劳模精神、工匠精神的传承者与弘扬者，全社会都应大力宣传各行各业的能工巧匠，营造劳动最美、劳动最善、劳动最真的社会文化氛围。（二）辐射带动：注重舆论引导和榜样示范引领“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。以“三全育人”为载体，实现劳动教育与“三全育人”有机结合。劳动教育是一项长期、复杂的系统工程，不仅需要与德育、智育、体育、美育深度聚合、有机融合，而且需要以“三全育人”为载体，发挥各个教育主体、各个过程、各个环节的推动作用。把“三全育人”理念贯穿劳动教育的全过程，实现劳动教育与“三全育人”的有机结合，形成大学生尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的真挚情感。（三）载体创新：发挥“三全育人”的推动作用三全育人全员育人全员育人指的是由学生本人、学生家庭、学校及社会大环境所组成的“四位一体”的教育机制。

全程育人全程育人即对学生的培养及教育贯穿其从进入校门到毕业的整个过程；

全方位育人全方位育人是通过各种教育载体，如将教育融入思想政治引领、学生管理与服务、奖惩资助、社会实践、实习实训、就业指导等各环节。（2）发挥全过程融入劳动教育的推动作用。劳动教育是培养学生全面成才的必要手段，在不同的成长和教育阶段，劳动都将成为学生认识世界、感知社会、理解生活的重要载体和途径。（1）发挥全员参与劳动教育的推动作用。大学生劳动教育的主战场是学校，学校要切实承担劳动教育的主体责任，专业课教师、辅导员、思想政治理论课教师、行政管理者、后勤服务人员等是学校劳动教育的承载队伍和实施队伍，都担负育人职责。（3）发挥全方位渗透劳动教育的推动作用。劳动教育的核心目标是涵养学生的奋斗精神和求真精神，使学生在增长才干和磨炼意志的过程中感受劳动所带来的收获和乐趣，进而形成尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的真挚情感。（三）载体创新：发挥“三全育人”的推动作用（四）实践铸就：强化劳动实践的育人价值高校在人才培养过程中，通过劳动教育与社会实践教育相融合，以及劳动教育与日常生活实践教育相衔接等具体途径强化劳动实践的育人