3.7+战争与和平-美术作品反映战争+教学设计-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

附件3：课堂教学设计课题名称第三单元美术的世界第七课战争与和平—美术作品反映战争学科美术授课班级授课时数2课时执教者授课日期教材分析《战争与和平》编排到第三单元第七课，在前面的单元中，学生已经学习了关于美术鉴赏的基础知识、艺术风格和流派基本概念、方法和技巧。学生将运用这些基础知识，分析和解读与战争和和平主题相关的艺术作品。进一步理解战争与和平主题的多样性，拓展他们的美术鉴赏视野和深度。学习和分析与战争和和平主题相关的艺术作品，深入地理解战争与和平的意义和价值，塑造学生正确的价值观和人生观。学情分析我校处于乡镇高中，学生美术鉴赏基础较为薄弱，接触到的艺术作品和展览机会较少。加上现代生活环境和文化背景的差异，对战争与和平主题的理解不够深入，我利用多媒体技术：展示相关图片、视频，让学生更直观地了解艺术作品和战争与和平的主题，。课前鼓舞学生自主收集与战争与和平主题相关的资料和艺术作品，进行初步的学习和鉴赏。课堂组织学生进行合作学习，共同探讨艺术作品，分享观点和见解。通过鉴赏和分析艺术作品，提高学生的美术观察力、分析力。教学目标知识与技能：学生能够识别并描述出反映战争与和平主题的美术作品中的基本元素和视觉语言，如构图、色彩、线条等，理解战争与美术的关系理解不同艺术家在所处的时代背景下是怎么运用这些元素和视觉语言来表达战争与和平的主题。美术作品在反映社会现实和传达情感方面的作用。过程与方法：学生能够通过观察、分析和讨论，提升对美术作品的鉴赏能力和审美能力。学生能够运用批判性思维，对美术作品进行独立分析和评价，形成自己的见解。准确了解作者的创作意图及作品的精神内涵。情感、态度与价值观：体会到战争给人类带来的痛苦和破坏，增强对和平的渴望和追求，欣赏和理解不同文化背景下的美术作品，培养跨文化理解和尊重的态度，形成积极健康的审美观念，珍惜和平、呼吁和平,反对战争。教学重难点重点：学生了解艺术作品如何表达战争与和平的主题，通过创作实践，培养学生的艺术表现能力和创新思维深刻体会到社会变革中的战争因素与美术作品的密切关系难点：理解艺术作品中的思想情感：艺术作品中的思想情感往往比较复杂，需要学生具备一定的审美能力和历史文化知识才能深入理解，创作过程中的构思与表达：创作一幅以战争与和平为主题的艺术作品需要学生具备较高的构思能力和艺术表现力，这对一些学生来说可能是一个挑战。课前准备课前准备与战争和和平主题相关的补充资料，以便为学生提供更丰富的背景知识和深度解读。收集代表性的战争与和平主题的艺术作品图片或高清复制品，可以是绘画、雕塑、摄影等多种艺术形式。多媒体教学资源：多媒体课件PPT、视频，用于展示艺术作品、讲解艺术史背景、分析艺术风格等。战争和和平相关的纪录片或电影片段，用于导入课程或作为案例分析。学生材料：给学生准备相关作品资料的打印版或电子版，以便他们在课堂上进行赏析和讨论。准备白纸、彩笔等绘画材料，如果课程设计中包含创作实践环节，供学生使用。教学方法讲授法、谈话法、小组讨论法教学过程导入提出问题说起战争你们会想起什么？是帅气？是残酷？还是杀戮？有些同学认为那是古代，人们比较野蛮。现代战争离我们很遥远。【播放视频】老师：视频看完了，一起来思考一下视频体现了什么内容？带给人怎样的感受？老师：视频展示了残酷的战争画面，这是人类社会一个沉重而又无法回避的话题，它影响了人类社会的许多方面，包括美术创作。战争在历史上留下了不可磨灭的痕迹，与艺术也有着密切的联系。本节课我们就来了解一下美术作品是如何体现“战争与和平”的。引导学生讲述战争的故事，展示有关图片及材料，归纳点评）（1）、战争对我们人类带来了哪些伤害？①战争对人类生命造成极大的摧残和伤害。（数据资料：在日本发动的侵华战争中，中国军民伤亡人数达3500万。整个第二次世界大战，总计人员死亡约1亿3百万人，其中平民死亡约7589万人。）②战胜消耗大量资源，污染环境，破坏生态平衡，威胁人民的生命健康，甚至人类的生存。（数据资料：目前，世界上有5万多个核弹头，约达200亿吨梯恩梯当量的核武器，一旦发生核战争，只要动用现在世界拥有的1%的和储量，就足以严重破坏整个地球的生态系统。核爆炸产生的烟尘将弥漫全球，使地球数月不见天日，全球气温降至零下25°C，动植物成批死亡，人类面临全面生存危机。这还仅仅是1%，如果是全部，那就足以让地球毁灭几十次。）[出示课题《战争与和平》战争会引起社会的动荡，给广大民众以深重的灾难，战争破坏了平静的艺术环境，同时造成艺术家精神上的矛盾冲突，促使艺术家反思战争，反思人生和整个世界，从而创造出许多感人的作品。）让学生浏览教材内容。作品一建筑艺术杰作：《长城》（1）请同学说说孟姜女哭长城的故事，学生回答，师总结：当我们站在孟姜女的立场看待这个问题我们会觉得秦始皇好残暴，人民好痛苦。如果我们站在秦始皇的立场上看待这个问题我们的感受又会有什么不同呢？秦始皇他灭六国，统一全国，才有了我们现在这个大中国→秦始皇统一了度量衡，给我们这个大中国的人民剔除了交际上的疙瘩，让我们的生活变得更加的顺畅→秦始皇北击匈奴，南征百越，以强大的力量捍卫了秦朝的安稳，也捍卫了我们中国的领土完整→秦始皇修筑了万里长城，不仅抵御了北方民族的入侵，还给我们中国留下了这个世界七大奇迹之一的万里长城，长城是中华文明的瑰宝，是中华民族的象征，同时也是世界上的宝贵文化遗产。思考题来了，你认为长城跟美术有关系吗？如果有他们之间是什么关系？激发兴趣：展示一系列与战争和和平相关的图片或视频片段，引发学生对这两个主题的关注和兴趣。提问与讨论：引导学生分享对战争与和平的理解、感受，以及战争与和平对个人、社会和世界的影响。它展现给我们的仅仅是一段城墙吗？（它是秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，长城已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲与象征。）作品二雕刻艺术杰作：《秦始皇兵马俑》思考与交流：秦始皇为什么要组建这样一支庞大的地下军队？雕塑艺术——兵马俑答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。兵马俑的产生是因为战争年代的秦始皇想在死后还能指挥千军万马打天下，还想在阴超地府当皇帝，所以就叫人在自己的坟墓里做了很多的陶俑和木俑，到现在秦兵马俑殉葬的实用功能已经消失了，人们现在都把秦始皇兵马俑当成艺术珍品、当成精美的美术作品来欣赏。所以说战争可以给后人留下无价的美术作品，而古人留下的美术作品又实实在在地记录了历史，这就是战争与美术作品的联系之一。俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。二、作品欣赏（积累情感）作品赏析代表性作品介绍：向学生介绍一些代表性的战争与和平主题的艺术作品，如梵高的《战争与和平》、毕加索的《格尔尼卡》等。深入解析：详细分析这些作品的内容、形式、特点，以及艺术家如何通过作品表达对战争与和平的思考。小组讨论：学生分组讨论这些艺术作品，分享自己的见解和感受（一）反思战争战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。提问：从刚刚的视频中你看到哪些战争带来的残酷画面？请同学们来说说战争的场景从而引出画面。（将学生描述的画面组合）1、毕加索作品的格尔尼卡思考与交流：作品中哪些地方重现视频中的场景？作品给你的第一印象是什么？为什么画家用黑白灰的表现手法？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？创作背景——简介：1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，准备为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁画。1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。三个小时的轰炸，死伤无数平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺，决定以这一事件作为壁画创作的题材，表达自己对战争罪犯的抗议和对死难者的哀悼。绘画史上的杰作——《格尔尼卡》就这样诞生了。（作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。）同样场景出现在不同时间让我们感受战争离我们并不遥远。（三）拓展延伸1、交流观看视频《国之殇》，了解作品创作背景。分析画面《屠》《生》《佛》细节，体会画家表达的精神。和平的祈祷，人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。赏五。2、西班牙画家达利作品《内战的预言》思考与交流：作品给你的第一印象是什么？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？首先我们先了解《内战的预言》的作品背景：20世纪超现实主义代表画家达利敏锐地预感到西班牙内战的来临，于是在1936年创作了这幅《内战的预言》。画中的主体是人体经拆散后重新组合起来的形象，形似人体内脏的物体堆满了整个地面。整幅画的中央被丑陋的手和腿框成一个四边形，似乎暗示着四分五裂。《内战的语言》造型夸张，画面以蓝和黄褐色为主，两种颜色形成强烈对比；从氛围上看，显得荒诞、恐怖，体现作者对战争对控诉。战争引起社会动荡，带给广大民众深重的灾难，两幅画都体现画家们反对战争、祈祷和平的态度！两位画家用不同方式表现战争，但归根到底都是希望大众看到相关题材的美术作品后可以进行反思，反思战争和整个人类世界，呼吁和平！和平的祈祷（体会艺术家对和平的呼吁）人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。在艺术当中，我们一直寄托着这种良好的愿望。欣赏关于和平主题的作品毕加索的《和平鸽》小组合作分析《格尔尼卡》，领悟画家想要在画面中表达什么内容？1、背景2、构图3、色彩4、风格（四）总结：老师：本节课我们了解了不同画家对于“战争与和平”美术作品的美术表现，和作品展现出的不同态度和价值观念。战争破坏了美丽的生态，影响了人民的身体健康，阻碍了社会的发展，所以我们更应该尽己所能避免战争。我们应该团结起来，同各国人民一道，维护世界和平、促进世界发展，持续推动构建人类命运共同体。三、创作实践创意实践：老师：“和平就是人类最持久的夙愿”，同学们也可以通过美术作品的形式表达我们促进世界和平与发展的坚定决心。老师给大家列举了一些案例，供同学们参考。请同学们在课后完成创作，并提交，老师会择日将收到的作品与大家进行分享和交流，共同选出优秀作品进行展览，期待你们的作品！课后练习：创作一幅关于战争与和平的美术作品。技巧讲解：向学生介绍绘画、雕塑等艺术形式中常用的表现战争与和平的技巧和手法。创作指导：鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一幅以战争与和平为主题的艺术作品。教师可以提供必要的指导和帮助。四、作品展示与评价（20分钟）学生展示：让学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和过程。教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。板书设计战争与和平战争与美术反思战争和平的祈祷：:主题构思设计教学反思战争与和平是一个比较沉重的话题，要如何掌握好各个题材的发挥是比较关键的。这也相关如何引领学生的情