2021-2022学年上海市奉贤区曙光中学高二（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2021-2022学年上海市奉贤区曙光中学高二（上）期末语文试卷一．积累运用10分1．（6分）按要求填空。（1）子曰：“君子食无求饱，居无求安，，，可谓好学也已。”（《＜论语＞十二章》）（2）欲诚其意者，。（《礼记•大学》）（3）《＜老子＞四章》中指出自我夸耀的害处的两句是，。（4）陈王昔时宴平乐，。（李白《将进酒》）2．（2分）下列选项中，名句使用不妥当的一项是（）A．疫情期间，医科大学教授以“士不可以不弘毅，任重而道远”激励学生认真学习，树立远大志向。 B．小明想进学校合唱社团，但朋友认为他的声音条件并不适合，建议他另作选择，小明说：“己所不欲，勿施于人。” C．班会课上，班主任总结了班级情况，对一些人和事作了表扬或批评，最后以“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”结束了班会。 D．小李羡慕同学成绩优秀，但自己不肯努力。老师劝导他：“与其临渊羡鱼，不如退而结网。”3．（2分）下列表达和推理无逻辑错误的一项是（）A．今年过节不收礼，收礼只收脑白金；今年过节不收礼，收礼还收脑白金。 B．不满十八岁的人没有选举权，他不是不满十八岁的人，所以他有选举权。 C．只要他是选手，他就会进入赛场。他现在没有进入赛场，所以他一定不是选手。 D．蚊子、苍蝇、蟑螂都是害虫，它们都能飞，可知其它害虫也一定都能飞。二．阅读70分4．（19分）阅读下文，完成下列各题。《春江花月夜》的被理解和被误解（节选）程千帆①张若虚的《春江花月夜》今天已成为家喻户晓的唐诗名篇之一。当代出版的选本很少有不选它的，而分析评价它的文章，也层见叠出。但是回顾这位诗人和这一杰作在明代以前的命运，却是坎坷的。从唐到元，他和它被冷落了好几百年。②这篇杰作虽然侥幸地因为它是一篇乐府而被凡乐府皆见收录的《乐府诗集》保存下来了，但由宋到明代前期，还是始终没有人承认它是一篇值得注意的作品，更不用说承认它是一篇杰作了。从晚明以来的批评家对这篇杰作的艺术特色，作了许多有益的探索，其中涉及主题、结构、语言、风格等。③值得注意的是，经过许多人长期研究之后，清末王闿运在这个基础上，大胆地指出了这篇作品之于四杰歌行，实乃青出于蓝而胜于蓝，冰生于水而寒于水。陈兆奎所辑王闿运《论唐诗诸家源流（答陈完夫问）》条云：“张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家。李贺、商隐，挹其鲜润；宋词、元诗，尽其支流，宫体之巨澜也。”这为后人经常引用的“孤篇横绝，竟为大家”的评语，将张若虚在诗坛上的地位空前地提高了。④抗日战争时期，闻一多在昆明写了几篇《唐诗杂论》，其中题为《宫体诗的自赎》的一篇，对张若虚这篇杰作，作了尽情的歌颂。闻先生认为：“在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。”诗篇的第十一句到第十六句，比起篇首八句来，表现了“更夐（xiòng，远）绝的宇宙意识，一个更深沉更寥寂的境界，在神奇的永恒面前，作者只有错愕，没有憧憬，没有悲伤”。对于第十一、十二、十五句中提出的每一问题，“他得到的仿佛是一个更神秘的更渊默的微笑，他更迷惘了，然而也满足了”。对于第十七句以下，展开了征夫、思妇的描写，则认为“这里一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心”。闻先生因此赞美说：“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。”⑤将近四十年之后，李泽厚对上述闻先生对此诗的评价，进一步作出了解释。他不同意闻先生说作者“没有憧憬，没有悲伤”的说法，而认为：“其实，这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代的憧憬和悲伤……所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。”“永恒的江山，无限的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉。闻一多形容为‘神秘’、‘迷惘’、‘宇宙意识’等等，其实就是这种审美心理和艺术意境。”李先生的说法，比起闻先生来，显然又跨进了一步，将这篇诗的含义说得更明确，更能揭示它的哲学和美学的价值。⑥与此同时，它也难免有被误解的地方。如王闿运和闻一多都将张氏此诗归入宫体，现在看来，就是一种比较重要的，不能不加以澄清的误解。宫体的内容是“止乎衽席之间”，“思极闺闱之内”，始作者则是为太子时的萧纲以及围绕在他周围的宫廷文人如徐攡、庾肩吾诸人。宫体和另外大量存在的爱情诗以及寓意闺闱而实别有托讽的诗是有本质上的区别的，在描写肉欲与纯洁爱情所使用的语言以及由之而形成的风格也是有区别的，不应混为一谈。而王闿运与闻一多的意见恰恰是以混淆宫体诗与非宫体的爱情诗的界限为前提的。⑦王闿运与闻一多所受教育不同，思想方法亦异，但就扩大了宫体诗的范围而导致了对《春江花月夜》的误解来说，却又有其共同之点。这就是对复杂的历史现象理解的表面性和片面性。（原载《文学评论》1982年04期，有删改）附：春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。（1）分析第③段援引王闿运《论唐诗诸家源流（答陈完夫问）》中内容的作用。（2）第④段划线的句子“一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎”在文中的意思是。（3）下面选项符合文意的一项是A．在晚明以前，只有《乐府诗集》认可《春江花月夜》是一篇杰作。B．闻一多对《春江花月夜》的评价很高，但没能揭示它的哲学和美学的价值。C．王闿运与闻一多对《春江花月夜》产生误解的根本原因在于扩大了宫体诗的范围。D．《春江花月夜》经历了“不被理解”到“逐渐被理解”再到“被误解”的过程。（4）下列对《春江花月夜》的赏析中，不正确的一项是A．开篇一个“生”字，化静为动，传神地描绘出月光照耀万里的澄澈、阔大的景象。B．诗人描写月下景物时，用“流霜不觉飞”“白沙看不见”突显其空灵的特点。C．“月裴回”等四句用拟人手法写月光，烘托出了思妇内心的愁绪。D．结尾以景结情，言有尽而意无穷，形成了一种旷远高妙的诗歌境界。（5）闻一多先生认为，《春江花月夜》中有着强烈的宇宙意识。请参考第④段中的相关引文，结合具体诗句，说说本诗“宇宙意识”的具体表现。5．（17分）阅读下文，完成下列各题。马背上的少年①少年想逃走，他为此做了很久的准备。②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？”⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。”⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。”⑨少年问：“你要去哪里？”⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？”⑪少年说：“我的家在这里。”⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？”⑬少年说：“我们家没有汽车。”⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？”⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。”⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？”⑰中年人看着少年，一脸不解。⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。⑳______㉑枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？”㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。㉔少年爱山林树木、野马与草原。㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！”㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？”㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？”㉟儿子满脸的羡慕。㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。（1）分析第④段画线句独立成段的作用。（2）第⑳段空行处的语句有甲乙两个版本，你认为哪一个更好？请结合上下文说明理由。甲：几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。乙：时间渐渐地流逝，少年慢慢平复了心情，拍了拍马，爬到了马背上。（3）二十年后，儿子对已是中年的主人公满脸羡慕地提问：“你为什么要跑出来呢？”请以小说主人公的身份写一段话，向年幼的儿子解释这个问题，100字左右。（4）本文属于具有寓言化叙述特点的小说，通过对时空、人物、情节等内容的抽象化，凸显故事中具有象征意味的符号，以此透视人类共有的生存状态。请对此加以评析。6．（12分）阅读下面的诗歌，完成下列各题。却赴南邑留别苏台知己①〔唐〕刘长卿又过梅岭上，岁岁此枝寒。落日孤舟去，青山万里看。猿声湘水静，草色洞庭宽。已料生涯事，唯应把钓竿。【注】①至德三年，刘长卿刚而犯上，谪守南巴。此诗是其将要赴任时所写。（1）你认为本诗可以收录于以下哪本诗集？A.《乐府诗集》B.《古诗精选》C.《律诗选集》D.《绝句精选》（2）以下对本诗的表现手法分析错误的一项是A.动静结合B.虚实结合C.运用典故D.以景结情（3）为了更好地向英语读者传达出诗中的情感，参照以下材料的信息，你认为相对而言，画线句中的“青”更适合翻译成“blue（蓝）”还是“green（绿）”？请结合全诗具体分析。民族文化会对色彩产生不同看法。以蓝色为例，蓝色作为冷色调，给人以宁静之感，加上广阔的蓝天大海的联想，往往令人心旷神怡。汉语中的蓝色并没有太多特殊意味。中华民族作为农耕民族，对蓝色的大海了解相对较少，而西方文明是“蓝色文明”，英语中的蓝色有着更加丰富的内涵，或代表沉稳、永恒、博大的力量，或象征婴儿般的纯真无瑕，或表达情绪的低落、抑郁等等，这些色彩意蕴都源自英语民族对海洋的深入认识。诗中的色彩并非单纯地描绘自然之物，往往反映作者的心灵世界，有较强的主观性。同样是指向绿色的“青”，有时象征着美好的生命、生机，青春勃发；有时展现大自然的和谐与宁静，给人以清新恬静之感；在某些诗中又和中国文人眼中象征君子人格的竹子联系在一起，显露出无尽的高雅。前两者中西方还有相通之处，高雅的意味则是中国独有的。7．（19分）阅读下文，完成下列各题。①徐九思，贵溪人。嘉靖中，授句容知县。始视事，恂恂若不能。俄有吏袖空牒窃印者，九思摘其奸论如法郡吏为叩头请不许。于是人人惴恐。为治于单赤①务加恩，而御豪猾特严。②县东西通衢七十里，尘土积三尺，雨雪，泥没股。九思节公费，甃②以石，行旅便之。岁侵，谷涌贵③。巡抚发仓谷数百石，使平价粜④而偿直于官。九思曰：“彼籴者，皆豪也。贫民虽平价不能籴。”乃以时价粜其半，还直于官，而以余谷煮粥食饿者。谷多，则使称力分负以去，其山谷远者，则就旁富人谷，而官为偿之，全活甚众。尝曰：“即天子布大惠，安能人人蠲租赐复⑤？第在吾曹酌缓急而已。”③积九载，迁工部主事，历郎中，治张秋河道。漕河与盐河近而不相接，漕水溢则泛滥为田患。九思议筑减水桥于沙湾，俾二水相通，漕水溢，则有所泄以入海，而不侵田，少则有所限而不至于涸。工成，遂为永利。时工部尚书赵文华视师东南，道河上。九思不出迎，遣一吏齎⑥牒往谒，文华漫骂而去。会迁高州知府。文华归，修旧怨，与人合谋构之，坐九思老，致仕。句容民为建祠茅山。【注】①单赤：孤苦无依的平民。②甃：砌。③涌贵：物价猛涨。④粜：与下文的“籴”相对，卖粮食。⑤蠲租赐复：免除赋税。⑥齎：拿、持。（1）写出下列加点词在句中的意思。①俄有吏袖空牒窃印者②俾二水相通（2）结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。①恂恂若不能A．温和恭敬B．善良大方C．小心谨慎D．孜孜不倦②岁侵A．侵犯B．荒年C．逼近D．止息（3）把第③段画线部分译成现代汉语。文华归，修旧怨，与人合谋构之，坐九思老，致仕。（4）第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。九思摘其奸论如法郡吏为叩头请不许（5）徐九思执政有方，在多方面有所建树，请联系全文分项概述。（6）从语言表现力的角度，分析第②段两处画线部分对塑造徐九思形象的作用。8．（13分）阅读下文，完成各题。《石坞山房图》记（清）汤斌①吴郡山水之佳，为东南最，而尧峰名特著者，则以汪钝翁先生结庐故也①。钝翁文章行谊高天下，尝辞官读书其中，四方贤士大夫过吴者，莫不愿得一言以自壮。而钝翁尝杜门谢客，有不得识其面者，则徘徊涧石松桂之间，望烟云杳霭，怅然不能去也。以此钝翁名益重，□亦有病其过峻者矣。②王子咸中，旧家吴市，有亭台池馆之胜，一旦携家卜邻，构数椽于尧峰之麓，曰石坞山房。日与钝翁扫叶烹茗，啸歌晏息，钝翁亦乐其恬旷，数赋诗以赠之，称相得也。钝翁应召入都，咸中复从之，舍舟登陆，千里黄尘，追随不少倦，盖其有得于钝翁者深矣。余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。至京师，始与咸中相见，叩其所学，大约以钝翁为宗。间出其《山房图》请记。余既心仪其为人，而又自悔不获身至尧峰，以观其所谓文石、乳泉者，犹嘉得于图中，想见其滕门萝径、芒鞋竹杖，相过从吟咏时也，乃抚卷叹息者久之。③昔王摩诘辋川别业，山水踞终南之胜，时有裴迪以诗文相属和，至今览其图画，所谓斤竹岭、华子冈，仿佛犹想见其处。摩诘在开元、天宝间，立身不无可议②，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此；钝翁品行之高洁，学术之正大，有非摩诘所敢望者。咸中志趋卓然，其所进未可量，或亦非仅仅裴迪比，后人见之而向慕当何如也？故为之记。[注]①汪钝翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立身不无可议：指王维在安禄山陷长安时，被迫任伪职。（1）可填入第①段方框处的虚词是A.且B.然C.乃D.盖（2）对文章的理解不正确的一项是A.吴郡尧峰因汪琬结庐而著名。B.王咸中追随汪琬而受其影响。C.作者尝过吴门观《山房图》。D.作者认为王咸中进步不可量。（3）第③段画线句意指汪琬将来会比王维更令人艳慕，请简要写出其推导过程。（4）汤斌为王咸中作记，却用了很多笔墨写汪琬，是否离题呢？请作分析。三.作文70分9．（60分）阅读以下材料，根据要求作文。遭遇心灵阴霾时，有人通过寄情外物来驱散，有人通过内在的心灵审视达成自我和解。对此，你有何看法？请写一篇文章谈谈你的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

2021-2022学年上海市奉贤区曙光中学高二（上）期末语文试卷·答案一．积累运用10分1．（6分）按要求填空。（1）子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《＜论语＞十二章》）（2）欲诚其意者，先致其知。（《礼记•大学》）（3）《＜老子＞四章》中指出自我夸耀的害处的两句是自伐者无功，自矜者不长。（4）陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。（李白《将进酒》）【分析】本题考查学生对名篇名句的识记能力。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时作答时要规范书写。【解答】故答案为：（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（重点字：慎）（2）先致其知（重点字：致）（3）自伐者无功自矜者不长（重点字：矜）（4）斗酒十千恣欢谑（重点字：谑）2．（2分）下列选项中，名句使用不妥当的一项是（）A．疫情期间，医科大学教授以“士不可以不弘毅，任重而道远”激励学生认真学习，树立远大志向。 B．小明想进学校合唱社团，但朋友认为他的声音条件并不适合，建议他另作选择，小明说：“己所不欲，勿施于人。” C．班会课上，班主任总结了班级情况，对一些人和事作了表扬或批评，最后以“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”结束了班会。 D．小李羡慕同学成绩优秀，但自己不肯努力。老师劝导他：“与其临渊羡鱼，不如退而结网。”【分析】本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。【解答】A．“士不可以不弘毅，任重而道远”读书人必须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。适合语境。B．“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的，也不要亲自强加给对方。语境是说小明进不进学校合唱社团的事情，与他人没有关系，故不合语境。C．“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”意思是几个人在一起，其中必有一人是可以学习的能者，选择他的长处学习，看见没有德行的人，自己就要反省是否有和他一样的错误。适合语境。D．“与其临渊羡鱼，不如退而结网”本意是说，你站在河塘边，与其急切地期盼着、幻想着鱼儿到手，还不如回去下功夫结好渔网，这样就不愁得不到鱼。意在告诫人们，在目的与手段之间，有明确的目的固然重要，但如果没有实现这一目的的必要手段，目的将是空幻而不切实际的。适合语境。故选：B。3．（2分）下列表达和推理无逻辑错误的一项是（）A．今年过节不收礼，收礼只收脑白金；今年过节不收礼，收礼还收脑白金。 B．不满十八岁的人没有选举权，他不是不满十八岁的人，所以他有选举权。 C．只要他是选手，他就会进入赛场。他现在没有进入赛场，所以他一定不是选手。 D．蚊子、苍蝇、蟑螂都是害虫，它们都能飞，可知其它害虫也一定都能飞。【分析】本题考查病句的辩析与修改。根据句子的意思分析作答。【解答】A.“今年过节不收礼”表明“不收礼”，后面的又出现“只收”“还收”等词语，不符合逻辑。B.“不满十八岁的人没有选举权”并不表示满十八岁就有选举权，“他不是不满十八岁的人”表明他满十八岁。但是根据“满十八岁”就推出“他有选举权”，不合逻辑。C.没有错误。D.“蚊子、苍蝇、蟑螂都是害虫，它们都能飞”只说明这几个害虫能飞，并不能证明“其它害虫也一定都能飞”。犯了以偏概全的错误。故选：C。二．阅读70分4．（19分）阅读下文，完成下列各题。《春江花月夜》的被理解和被误解（节选）程千帆①张若虚的《春江花月夜》今天已成为家喻户晓的唐诗名篇之一。当代出版的选本很少有不选它的，而分析评价它的文章，也层见叠出。但是回顾这位诗人和这一杰作在明代以前的命运，却是坎坷的。从唐到元，他和它被冷落了好几百年。②这篇杰作虽然侥幸地因为它是一篇乐府而被凡乐府皆见收录的《乐府诗集》保存下来了，但由宋到明代前期，还是始终没有人承认它是一篇值得注意的作品，更不用说承认它是一篇杰作了。从晚明以来的批评家对这篇杰作的艺术特色，作了许多有益的探索，其中涉及主题、结构、语言、风格等。③值得注意的是，经过许多人长期研究之后，清末王闿运在这个基础上，大胆地指出了这篇作品之于四杰歌行，实乃青出于蓝而胜于蓝，冰生于水而寒于水。陈兆奎所辑王闿运《论唐诗诸家源流（答陈完夫问）》条云：“张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家。李贺、商隐，挹其鲜润；宋词、元诗，尽其支流，宫体之巨澜也。”这为后人经常引用的“孤篇横绝，竟为大家”的评语，将张若虚在诗坛上的地位空前地提高了。④抗日战争时期，闻一多在昆明写了几篇《唐诗杂论》，其中题为《宫体诗的自赎》的一篇，对张若虚这篇杰作，作了尽情的歌颂。闻先生认为：“在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。”诗篇的第十一句到第十六句，比起篇首八句来，表现了“更夐（xiòng，远）绝的宇宙意识，一个更深沉更寥寂的境界，在神奇的永恒面前，作者只有错愕，没有憧憬，没有悲伤”。对于第十一、十二、十五句中提出的每一问题，“他得到的仿佛是一个更神秘的更渊默的微笑，他更迷惘了，然而也满足了”。对于第十七句以下，展开了征夫、思妇的描写，则认为“这里一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心”。闻先生因此赞美说：“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。”⑤将近四十年之后，李泽厚对上述闻先生对此诗的评价，进一步作出了解释。他不同意闻先生说作者“没有憧憬，没有悲伤”的说法，而认为：“其实，这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代的憧憬和悲伤……所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。”“永恒的江山，无限的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉。闻一多形容为‘神秘’、‘迷惘’、‘宇宙意识’等等，其实就是这种审美心理和艺术意境。”李先生的说法，比起闻先生来，显然又跨进了一步，将这篇诗的含义说得更明确，更能揭示它的哲学和美学的价值。⑥与此同时，它也难免有被误解的地方。如王闿运和闻一多都将张氏此诗归入宫体，现在看来，就是一种比较重要的，不能不加以澄清的误解。宫体的内容是“止乎衽席之间”，“思极闺闱之内”，始作者则是为太子时的萧纲以及围绕在他周围的宫廷文人如徐攡、庾肩吾诸人。宫体和另外大量存在的爱情诗以及寓意闺闱而实别有托讽的诗是有本质上的区别的，在描写肉欲与纯洁爱情所使用的语言以及由之而形成的风格也是有区别的，不应混为一谈。而王闿运与闻一多的意见恰恰是以混淆宫体诗与非宫体的爱情诗的界限为前提的。⑦王闿运与闻一多所受教育不同，思想方法亦异，但就扩大了宫体诗的范围而导致了对《春江花月夜》的误解来说，却又有其共同之点。这就是对复杂的历史现象理解的表面性和片面性。（原载《文学评论》1982年04期，有删改）附：春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。（1）分析第③段援引王闿运《论唐诗诸家源流（答陈完夫问）》中内容的作用。（2）第④段划线的句子“一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎”在文中的意思是对《春江花月夜》的一切赞叹都是多余的，甚至可能是对其艺术价值的冒犯/不尊重。（3）下面选项符合文意的一项是CA．在晚明以前，只有《乐府诗集》认可《春江花月夜》是一篇杰作。B．闻一多对《春江花月夜》的评价很高，但没能揭示它的哲学和美学的价值。C．王闿运与闻一多对《春江花月夜》产生误解的根本原因在于扩大了宫体诗的范围。D．《春江花月夜》经历了“不被理解”到“逐渐被理解”再到“被误解”的过程。（4）下列对《春江花月夜》的赏析中，不正确的一项是AA．开篇一个“生”字，化静为动，传神地描绘出月光照耀万里的澄澈、阔大的景象。B．诗人描写月下景物时，用“流霜不觉飞”“白沙看不见”突显其空灵的特点。C．“月裴回”等四句用拟人手法写月光，烘托出了思妇内心的愁绪。D．结尾以景结情，言有尽而意无穷，形成了一种旷远高妙的诗歌境界。（5）闻一多先生认为，《春江花月夜》中有着强烈的宇宙意识。请参考第④段中的相关引文，结合具体诗句，说说本诗“宇宙意识”的具体表现。【分析】（1）本题考查分析引用的作用的能力。首先注意引用的内容不同所表达的内容也不同，结合具体内容进行分析，看看各自写出了什么东西。另外注意引文本身在表达上所起到的效果。分开分析，注意结合文章内容。（2）本题考查的是学生理解文章重要语句，品味其丰富含义的能力。理解句子的几种方法：①抓住关键词语理解。②联系上下文理解句意。③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。（3）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（4）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（5）本题考查对诗词所表达思想感情的把握和艺术手法的理解分析能力。对诗歌情感的考查，解答时，联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确分析即可。【解答】（1）依据第三段“值得注意的是，经过许多人长期研究之后，清末王闿运在这个基础上，大胆地指出了这篇作品之于四杰歌行，实乃青出于蓝而胜于蓝，冰生于水而寒于水。陈兆奎所辑王闿运《论唐诗诸家源流（答陈完夫问）》条云：‘张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家。李贺、商隐，挹其鲜润；宋词、元诗，尽其支流，宫体之巨澜也。’这为后人经常引用的‘孤篇横绝，竟为大家’的评语，将张若虚在诗坛上的地位空前地提高了”，在文中起到了承上启下的作用，通过援引王闿运对《春江花月夜》的高度评价，承接上文“从晚明以来的批评家对这篇杰作的艺术特色，作了许多有益的探索，其中涉及主题、结构、语言、风格等”，晚明批评家对该诗艺术特色的有益探索，说明了该诗历史地位的重要转折，引出下文“抗日战争时期，闻一多在昆明写了几篇《唐诗杂论》，其中题为《宫体诗的自赎》的一篇，对张若虚这篇杰作，作了尽情的歌颂”“将近四十年之后，李泽厚对上述闻先生对此诗的评价，进一步作出了解释”，写闻一多、李泽厚对它的主题内涵、审美趣味进一步阐释，并为后文“与此同时，它也难免有被误解的地方。如王闿运和闻一多都将张氏此诗归入宫体，现在看来，就是一种比较重要的，不能不加以澄清的误解”，阐述王闿运、闻一多将它看作宫体诗的误解做铺垫。（2）依据第四段“一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎”，饶舌，唠叨；多嘴。亵渎，冒犯，不恭敬。对《春江花月夜》的一切赞叹都是多余的，甚至可能是对其艺术价值的冒犯/不尊重。（3）A.依据第二段“这篇杰作虽然侥幸地因为它是一篇乐府而被凡乐府皆见收录的《乐府诗集》保存下来了，但由宋到明代前期，还是始终没有人承认它是一篇值得注意的作品，更不用说承认它是一篇杰作了”，“在晚明以前，只有《乐府诗集》认可《春江花月夜》是一篇杰作”错。B.依据第五段“李先生的说法，比起闻先生来，显然又跨进了一步，将这篇诗的含义说得更明确，更能揭示它的哲学和美学的价值”，“但没能揭示它的哲学和美学的价值”错。C.正确。D.依据第六段“与此同时，它也难免有被误解的地方。如王闿运和闻一多都将张氏此诗归入宫体，现在看来，就是一种比较重要的，不能不加以澄清的误解”，“‘逐渐被理解’再到‘被误解’”错，应该是同时。故选C。（4）A.“传神地描绘出月光照耀万里的澄澈、阔大的景象”错，应该是赋予了明月与潮水活泼的生命。故选A。（5）纵观全诗，起首四句，两次呈现春江、明月、潮、海，为整首诗创设了一个奇妙的情境，为后文埋下伏笔。从“江流宛转绕芳甸”到“但见长江送流水”一段，仿佛将读者带入幻境深处，被美景所吸引，又由景及情，感慨和迷惘相织，思考宇宙的永恒和人生的短暂。紧接着“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”从前文的江月清景、人生感慨转向野浦扁舟和明月楼头，将主题带入离人怨妇：在这样一个明月之夜，是谁家游子飘荡在一叶扁舟之中，他家在何处？又是谁伫立在那月明如水的楼头思念她的远方飘零者呢？仅用两句，合写离人怨妇，总领下文。然后派出八句描写怨妇，“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”状态明镜，珠帘半卷，明月照亮捣衣砧，远行的人只能存在思念中，纵有再多的相思情怀，也无法诉说。寂寞楼头，相思明月，离愁别恨还能有几多。思妇写罢，又派出八句来写远方游子，“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。”昨夜梦见落花飘零，春已过半，归家无期。江水奔流不息，一浪接着一浪奔向大海，好像要将春天赶往大海。明月倒映在江水中，不知不觉已经西斜，海雾渐起，有多少游子还在赶着回家，有多少离人还在思念，江流依然，落月流照，江边花树更显得凄清如许，人间离情万种都在那花树上摇曳着、弥漫着。一轮江月在张若虚的笔下百转千回，被渲染得淋漓尽致，任凭岁月沧桑变幻，江月依旧，诗篇依旧。诗中淡淡的哀伤、对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索，汇成情、景、理相互交融的“幽美而邈远”的意境，深邃美丽的艺术世界，恍惚迷离的艺术氛围，空灵而迷茫的月色，相织相成，吸引读者去探索、去追寻。天地宇宙，人月江树，自然景色和人生图像，立意高远而不失大气，想必这是作者所追求的的艺术样式，也是他想达到的人生境界。答案：（1）通过援引王闿运对《春江花月夜》的高度评价，承接上文晚明批评家对该诗艺术特色的有益探索，说明了该诗历史地位的重要转折，引出下文写闻一多、李泽厚对它的主题内涵、审美趣味进一步阐释，并为后文阐述王闿运、闻一多将它看作宫体诗的误解做铺垫。（2）对《春江花月夜》的一切赞叹都是多余的，甚至可能是对其艺术价值的冒犯/不尊重。（3）C（4）A（5）本诗的“宇宙意识”表现在如下方面：诗中先用“千万里”“江天一色”等语描绘出澄澈、旷渺的江月景色，从空间上极写主人公所面对的广阔世界；接着又用“人生代代无穷已，江月年年望相似”从时间上写出自然的无穷和整个人类的生生不息。由此，诗人用超然的眼光来看待征夫、思妇的相思之情，用“愿逐月华流照君”表达了美好的期许，并以“谁家”“何处”表明人世间的悲欢离合是普遍存在的。5．（17分）阅读下文，完成下列各题。马背上的少年①少年想逃走，他为此做了很久的准备。②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？”⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。”⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。”⑨少年问：“你要去哪里？”⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？”⑪少年说：“我的家在这里。”⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？”⑬少年说：“我们家没有汽车。”⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？”⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。”⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？”⑰中年人看着少年，一脸不解。⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。⑳______㉑枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？”㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。㉔少年爱山林树木、野马与草原。㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！”㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？”㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？”㉟儿子满脸的羡慕。㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。（1）分析第④段画线句独立成段的作用。（2）第⑳段空行处的语句有甲乙两个版本，你认为哪一个更好？请结合上下文说明理由。甲：几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。乙：时间渐渐地流逝，少年慢慢平复了心情，拍了拍马，爬到了马背上。（3）二十年后，儿子对已是中年的主人公满脸羡慕地提问：“你为什么要跑出来呢？”请以小说主人公的身份写一段话，向年幼的儿子解释这个问题，100字左右。（4）本文属于具有寓言化叙述特点的小说，通过对时空、人物、情节等内容的抽象化，凸显故事中具有象征意味的符号，以此透视人类共有的生存状态。请对此加以评析。【分析】（1）本题考查学生对小说中相关段落作用的分析能力，答题时要结合该段落在文中的位置以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。（2）本题考查学生对小说中相关内容不同版本的选择能力。答题时要结合文本内容进行选择和分析。（3）本题考查学生对文本中相关问题的探究能力。答题时要读懂文本，结合具体内容进行探究。（4）本题考查学生对文本艺术特点的评价能力。答题时要读懂全文，根据题干要求，结合具体内容进行分析和评价。【解答】（1）“那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来”表现少年他第一次看到野马时激动而喜悦的心情，独立成段，使画面定格。这处描写调整了叙述节奏，更与下文“少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心”形成鲜明的对比，使读者在这对比之中充分感受少年对新鲜世界的憧憬和对乏味、落后的现实生活的失望。（2）本题开放性较强，有鲜明的观点，能结合上下文合理分析即可。如：乙文更合适。理由：前文是“枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾”，是一种无言的境界，乙文中的“渐渐”“慢慢”“拍了拍”等词的使用，叙事节奏比较舒缓，刻画出来少年沉浸在悲伤中尚未完全走出的形象，与这种语言的境界相吻合。并且符合上下文中少年一面眷恋过往生活，一面憧憬外面世界的矛盾状态，与甲文相比转变更自然；“拍了拍马，爬到了马背上”引出下文“枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰”，突出了人与马之间的默契，表现枣红马的善解人意与自由天性对少年的影响，为天亮后少年骑着枣红马离开蓄势。乙文的写法使人物形象在平静的叙述中显得更为丰厚饱满，与上下文语境更加契合。（3）情境要求：理解小说内容，把握儿子疑问的核心；具有父子间对话感，语言通俗易懂。关注焦点：父亲和儿子对幸福自由生活认识的异同；思考角度：对山林生活的认识、走出山林的原因、身为中年人对当初人生选择的进一步思考，符合文意即可。如，亲爱的儿子，你要知道一直生活在山林中并不是真正的自由，那反而是对我们人生的束缚。不离开闭塞的山林，就无法看到更广阔更多彩的世界。真正的自由并非是没有身体上的束缚，而是有前往世界任何一地的勇气。所以我爱山林、野马与草原，却也要跑出来看更美的世界。（4）示例：时空和人物的抽象化表现在：文章并没有详细交代故事的历史背景和情节的来龙去脉，主人公也没有具体姓名，仅以“少年”代称。人物和情节的抽象化表现在：“少年”走出山洞走出山林象征着走出闭塞、原始、落后的生活环境、改变人生状态；外来中年人驾驶着越野车从红土地上经过，象征着城市先进、文明的生活对“少年”内心深深的触动。另外，枣红马象征着从封闭落后的地方跳脱出来的逃离者，代表着少年期望奔向外面世界的强烈的欲望。本文揭示了人面对美好新生活时憧憬、追求，一旦拥有又难免怀念过往的生存状态，但全文几乎没有直接揭示主旨的语句，而是将其隐藏在富有象征意味的事物和情节中。寓言体小说使精深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达的表现，容易激发读者共鸣。答案：（1）调整叙述节奏，营造出画面定格的效果，强化了少年第一次看到野马群时惊喜的心情；更突出与下文“此刻”的伤心的反差，使读者在一起一落之间充分感受少年对新鲜世界的憧憬和对乏味现实生活的失望。（2）示例一：乙文更合适。“渐渐”“慢慢”“拍了拍”等词的使用，舒缓了叙事节奏，将少年沉浸在悲伤中尚未完全走出的形象进行了简单而传神的刻画，与上下文中他一面眷恋过往生活，一面憧憬外面世界的矛盾状态非常契合，与甲文相比转变没那么突兀；同时也突出了枣红马的善解人意与自由天性对少年的影响，为天亮后少年一骑绝尘地离开暗蓄力量。这一写法使人物形象在平静的叙述中显得更为丰厚饱满。（也可从枣红马艺术形象的塑造入手分析）示例二：甲文更合适，刻意用清脆的鸟鸣划破忧伤压抑的氛围，将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来，接着又写少年上马奔驰前“拍”“跃”“跳”等一系列动作，干脆有力，突出少年转换心情后下定决定、蓄势待发、准备逃离的状态，暗示着后文的情节将发生重大转折。乙文的写法比较平淡，甲文动静相衬，行文更有波澜起伏感，也更好地刻画出少年充满朝气活力、勇于探索突破的形象。（3）亲爱的儿子，山林里确实自由，想干什么就干什么，山林里也确实有树有鸟有草原，还有那么多野马，可是，人们生活在山洞里，生活在比较原始的状态中，那里的生活太闭塞、太落后了。我们看不到外面广阔而丰富多彩的世界，享受不到拼搏的快乐。你要知道一直生活在山林中反而是对我们的束缚。所以我爱山林、野马与草原，却从来不后悔跑出来看更美的世界。（4）示例：本文不详细交代故事的历史背景和情节的来龙去脉，主人公也没有具体姓名，仅以“少年”代称。时空和人物的虚化，“历经磨难”的高度浓缩，都是为了突出最能引发普遍共鸣和反思的象征性事物：走出山洞隐喻走出闭塞原始的生活环境、改变人生命运；外来中年人驾驶着越野车从红土地上疾驰而过，代表城市生活对少年内心深深的叩击和触动；枣红马就像是从红土地里跳脱出来的逃离者，强烈地暗示着少年期望奔向外面世界的那颗蠢蠢欲动的心。本文具有寓言化叙述特点，将主旨隐含在富有象征意味的事物和情节中。揭示了人对美好新生活的憧憬、追求，和对过去生活状态的怀念。文章通俗、平易、畅达，但思想含蓄隽永，哲理性很强，容易引起读者共鸣。答案：（1）调整叙述节奏，营造出画面定格的效果，强化了少年第一次看到野马群时惊喜的心情；更突出与下文“此刻”的伤心的反差，使读者在一起一落之间充分感受少年对新鲜世界的憧憬和对乏味现实生活的失望。（2）示例一：乙文更合适。“渐渐”“慢慢”“拍了拍”等词的使用，舒缓了叙事节奏，将少年沉浸在悲伤中尚未完全走出的形象进行了简单而传神的刻画，与上下文中他一面眷恋过往生活，一面憧憬外面世界的矛盾状态非常契合，与甲文相比转变没那么突兀；同时也突出了枣红马的善解人意与自由天性对少年的影响，为天亮后少年一骑绝尘地离开暗蓄力量。这一写法使人物形象在平静的叙述中显得更为丰厚饱满。（也可从枣红马艺术形象的塑造入手分析）示例二：甲文更合适，刻意用清脆的鸟鸣划破忧伤压抑的氛围，将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来，接着又写少年上马奔驰前“拍”“跃”“跳”等一系列动作，干脆有力，突出少年转换心情后下定决定、蓄势待发、准备逃离的状态，暗示着后文的情节将发生重大转折。乙文的写法比较平淡，甲文动静相衬，行文更有波澜起伏感，也更好地刻画出少年充满朝气活力、勇于探索突破的形象。（3）亲爱的儿子，你要知道一直生活在山林中并不是真正的自由，那反而是对我们人生的束缚。不离开闭塞的山林，就无法看到更广阔更多彩的世界。真正的自由并非是没有身体上的束缚，而是有前往世界任何一地的勇气。所以我爱山林、野马与草原，却也要跑出来看更美的世界。（4）示例：本文不详细交代故事的历史背景和情节的来龙去脉，主人公也没有具体姓名，仅以“少年”代称。时空和人物的虚化，“历经磨难”的高度浓缩，都是为了突出最能引发普遍共鸣和反思的象征性事物：走出山洞隐喻走出闭塞原始的生活环境、改变人生命运；外来中年人驾驶着越野车从红土地上疾驰而过，代表城市生活对少年内心深深的叩击和触动；枣红马就像是从红土地里跳脱出来的逃离者，强烈地暗示着少年期望奔向外面世界的那颗蠢蠢欲动的心。本文揭示了人面对美好新生活时憧憬、追求，一旦拥有又难免怀念过往的生存状态，但全文几乎没有直接揭示主旨的语句，而是将其隐藏在富有象征意味的事物和情节中。寓言体小说使精深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达的表现，容易激发读者共鸣。6．（12分）阅读下面的诗歌，完成下列各题。却赴南邑留别苏台知己①〔唐〕刘长卿又过梅岭上，岁岁此枝寒。落日孤舟去，青山万里看。猿声湘水静，草色洞庭宽。已料生涯事，唯应把钓竿。【注】①至德三年，刘长卿刚而犯上，谪守南巴。此诗是其将要赴任时所写。（1）你认为本诗可以收录于以下哪本诗集？CA.《乐府诗集》B.《古诗精选》C.《律诗选集》D.《绝句精选》（2）以下对本诗的表现手法分析错误的一项是DA.动静结合B.虚实结合C.运用典故D.以景结情（3）为了更好地向英语读者传达出诗中的情感，参照以下材料的信息，你认为相对而言，画线句中的“青”更适合翻译成“blue（蓝）”还是“green（绿）”？请结合全诗具体分析。民族文化会对色彩产生不同看法。以蓝色为例，蓝色作为冷色调，给人以宁静之感，加上广阔的蓝天大海的联想，往往令人心旷神怡。汉语中的蓝色并没有太多特殊意味。中华民族作为农耕民族，对蓝色的大海了解相对较少，而西方文明是“蓝色文明”，英语中的蓝色有着更加丰富的内涵，或代表沉稳、永恒、博大的力量，或象征婴儿般的纯真无瑕，或表达情绪的低落、抑郁等等，这些色彩意蕴都源自英语民族对海洋的深入认识。诗中的色彩并非单纯地描绘自然之物，往往反映作者的心灵世界，有较强的主观性。同样是指向绿色的“青”，有时象征着美好的生命、生机，青春勃发；有时展现大自然的和谐与宁静，给人以清新恬静之感；在某些诗中又和中国文人眼中象征君子人格的竹子联系在一起，显露出无尽的高雅。前两者中西方还有相通之处，高雅的意味则是中国独有的。【分析】（1）本题考查学生把握诗歌体裁的能力。律诗是近体诗一种。格律严密。源于南朝，盛于盛唐。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究，由于格律很严，所以称为律诗。律诗诗句字数整齐划一，有五言、六言、七言等。律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。（2）本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（3）本题考查学生鉴赏诗歌意境、理解作者的思想感情的能力。作答本题，首先明确观点，然后结合诗歌的内容、情感，以及颜色所隐喻的情感特征来回答。【解答】（1）诗歌是唐朝刘长卿的作品，共有8句，每句5字；押韵的是双数句尾字“寒”“看”“宽”“竿”；中间两联对仗工整。这些都符合五言律诗的特点，应收入《律诗选集》。故选C。（2）A.“猿声”是动景，“湘水静”是静景，属于动静结合；B.“落日孤舟去”是眼前实景，“青山万里看”是想象的景色，是虚写，此句虚实结合；C.“把钓竿”出自《庄子集释》卷九上。“任公子为大钩巨缁，五大犗以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼”，作者运用典故表达了想要摆脱俗世之苦，超然物外，过隐居生活的愿望；D.诗歌结尾“已料生涯事，唯应把钓竿”，是议论，也是作者的心声，表面写诗人要学垂钓者与世无争，“唯应”两字却含愤激不平之意。此句并非写景，因此不是“以景结情”。故选D。（3）这是一道开放题，完成此题首先要明确自己的观点，也就是认为应该翻译成“blue（蓝）”还是“green（绿）”，然后阐述理由，阐述理由时首先要分析“blue（蓝）”和“green（绿）”意思的不同，然后结合诗歌内容分析某一词语更适合的原因。本诗写于诗人被贬，谪守南巴，是向苏州的朋友告别的诗作。结合这一背景可知，诗人理想受挫、又与知己分离，感情应当是低沉、痛苦的。再看具体内容。首联写又一次经过梅岭，“又”字暗示诗人命运坎坷，“寒”字既写梅花，也渲染悲凉的气氛。颔联写诗人与友人告别，独自乘舟离去，此一去青山万里，不知何日才能相聚，以“落日”渲染惜别的情意，以“孤舟”比喻诗人孤单漂泊的际遇。颈联描写途中景色，“静”表现湘水宁静的气氛，进一步突显猿声的凄切，令诗人倍感孤寂、凄凉。“宽”字表现洞庭湖的浩渺，进一步突显路途的邈远，前景的迷茫。尾联直接表达自己的消沉，此生无望，还是做一个钓鱼翁来了却残生吧。纵观整首诗歌，情绪低沉压抑，充满着被贬的失落、痛苦、无奈、心酸和失望。再看“blue（蓝）”在西方文化中的含义，“冷色调”“表达情绪的低落、抑郁”，这些都与诗歌氛围比较和谐，因此，用西方文化中蕴含忧郁沮丧之意的blue比代表清新的green更能表现出诗歌的整体氛围。答案：（1）C（2）D（3）答案示例一：Blue更适合。这首诗写于作者谪守南巴将要赴任时，眼中所见是年年岁岁梅枝不变的寒意，落日下沉、孤舟漂泊的萧索，此去万里，此生无望，静寂的湘水茫茫无际，几声猿鸣更添悲凉。诗中满是被贬远行的伤感和对浊世的失望，因此，用西方文化中蕴含忧郁沮丧之意的blue比代表清新的green更能表现出诗歌的整体氛围。答案示例二：译为“blue（蓝）”更好。因为蓝色在西方的审美情趣和文化心理中往往给人以博大、永恒的感受，能够将青山万古不变的文化意蕴传递给读者，从而突出象征着谪迁客的孤舟的寂寞渺小。此外，蓝色这种深沉抑郁的色调与岭上寒枝凋敝之景相得益彰，给人以阴沉黯淡之感，更显出贬谪之路暮途遥远，以及诗人内心深处的悲怆。答案示例三：译为“green（绿）”更好。诗人虽然遭贬，但从整首诗歌的情感基调来看，并非一味消沉，而是随着所见景致的开阔表现出心境的开阔，流露出坦然洒脱的一面。天地宽广，湘水平静，洞庭草色一望无际，“已料”“唯应”都表达出诗人试图借自然山水脱离俗世的追求。从这个意义上说，万里青山不仅是“看”的对象，还是诗人心灵的栖息地，“绿色”更能表现出大自然的清新宁静，寄托诗人在物我相谐中超越苦难的理想。7．（19分）阅读下文，完成下列各题。①徐九思，贵溪人。嘉靖中，授句容知县。始视事，恂恂若不能。俄有吏袖空牒窃印者，九思摘其奸论如法郡吏为叩头请不许。于是人人惴恐。为治于单赤①务加恩，而御豪猾特严。②县东西通衢七十里，尘土积三尺，雨雪，泥没股。九思节公费，甃②以石，行旅便之。岁侵，谷涌贵③。巡抚发仓谷数百石，使平价粜④而偿直于官。九思曰：“彼籴者，皆豪也。贫民虽平价不能籴。”乃以时价粜其半，还直于官，而以余谷煮粥食饿者。谷多，则使称力分负以去，其山谷远者，则就旁富人谷，而官为偿之，全活甚众。尝曰：“即天子布大惠，安能人人蠲租赐复⑤？第在吾曹酌缓急而已。”③积九载，迁工部主事，历郎中，治张秋河道。漕河与盐河近而不相接，漕水溢则泛滥为田患。九思议筑减水桥于沙湾，俾二水相通，漕水溢，则有所泄以入海，而不侵田，少则有所限而不至于涸。工成，遂为永利。时工部尚书赵文华视师东南，道河上。九思不出迎，遣一吏齎⑥牒往谒，文华漫骂而去。会迁高州知府。文华归，修旧怨，与人合谋构之，坐九思老，致仕。句容民为建祠茅山。【注】①单赤：孤苦无依的平民。②甃：砌。③涌贵：物价猛涨。④粜：与下文的“籴”相对，卖粮食。⑤蠲租赐复：免除赋税。⑥齎：拿、持。（1）写出下列加点词在句中的意思。①俄有吏袖空牒窃印者袖子里藏着。②俾二水相通使；让（2）结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。①恂恂若不能CA．温和恭敬B．善良大方C．小心谨慎D．孜孜不倦②岁侵BA．侵犯B．荒年C．逼近D．止息（3）把第③段画线部分译成现代汉语。文华归，修旧怨，与人合谋构之，坐九思老，致仕。（4）第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。九思摘其奸论如法郡吏为叩头请不许（5）徐九思执政有方，在多方面有所建树，请联系全文分项概述。（6）从语言表现力的角度，分析第②段两处画线部分对塑造徐九思形象的作用。【分析】（1）本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。（2）本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。（3）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（4）本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。（6）本题考查学生鉴赏人物形象及分析表现手法及语言特点的能力。解答此题考生首先要通读全文以此了解文段大意，然后找出文中能够体现或反映人物性格特征和展示表现手法的的语句，最后根据题干要求结合具体语段进行归纳和概括并形成最终答案。【解答】（1）①句意：不久有个小吏袖里藏着空白文书偷盖印章。袖：袖子里藏着。②句意：使两河相通。俾：使、让。（2）①句意：处处小心谨慎，好像没多少本领。恂恂：小心谨慎的样子。故选：C。②句意：年成不好。侵：荒年。故选：B。（3）“怨”，仇。“构”，构陷。“坐”，因为。“致仕”，辞官退休。译文：赵文华回到朝堂，他为报当日的嫌怨，伙同别人一起给徐九思构织罪名，因为徐九思当时年事已高，就让他辞官退休了。（4）句子大意是：徐九思指出他的罪责，按法律判罪。州郡的官吏替那人叩头求情，九思没有答应。“九思摘其奸”一句中“九思”是主语，“摘”是谓语，“其奸”是宾语，应在“其奸”后断开；“论如法”省略了主语“九思”，“论”是谓语，“如法”是后置状语，应在“如法”后断开；“郡吏为叩头请”一句中“郡吏”是主语；“为叩头”是“为（之）叩头”，是状语；“请”是谓语；应在“请”后断开。所以正确的停顿是：九思摘其奸/论如法/郡吏为叩头请/不许（5）第一，“俄有吏袖空牒窃印者，九思摘其奸论如法郡吏为叩头请不许。于是人人惴恐。为治于单赤务加恩，而御豪猾特严”，可概括出区分强弱善恶，恩威并加，理讼锄奸，匡正风气；第二，“岁侵，谷涌贵。巡抚发仓谷数百石……谷多，则使称力分负以去，其山谷远者，则就旁富人谷，而官为偿之，全活甚众”，可概括出根据实际情况调整政策方针，赈灾帮困，救济贫民；第三，“县东西通衢七十里，尘土积三尺，雨雪，泥没股。九思节公费，甃以石，行旅便之”“九思议筑减水桥于沙湾，俾二水相通，漕水溢，则有所泄以入海，而不侵田，少则有所限而不至于涸。工成，遂为永利”，可概括出从百姓生活的长远利益出发，修路筑桥，兴利便民。（6）第一句“九思曰：‘彼籴者，皆豪也。贫民虽平价不能籴。’”，当时遇上荒年，谷价上涨，巡抚让官吏把稻谷平价卖出而把粮钱交付官府，而九思则用简短有力的话一针见血指出底层百姓无力买粮，表现对百姓深切的担忧；其中“彼”字颇有深意，“彼”与“此”相对，是远指代词，指的是那些有能力买粮的豪强，而第一段时文章就说明了九思“为治于单赤务加恩，而御豪猾特严”，这个“彼”字反映出其远豪强而近贫民的为官立场；第二句“尝曰：‘即天子布大惠，安能人人蠲租赐复？第在吾曹酌缓急而已。’”，这是他在荒年以变通的方法救活了很多百姓之后说的一句话，“安能……？”用反问语气加以强调，突出即使有天子的惠民政策，也更需要像自己这样的地方官根据事态的轻重缓急来适时地加以变通；而“第”为“只是”的意思，这个词语尽显其当仁不让、勇于担责，充分表现徐九思关爱百姓，殚精竭虑为百姓施惠谋利的特点，也可见其直陈事实、耿介正直的秉性。答案：（1）①袖子里藏着。②使；让。（2）①C②B（3）赵文华回到朝堂，他为报当日的嫌怨，伙同别人一起给徐九思构织罪名，因为徐九思当时年事已高，就让他辞官退休了。（4）九思摘其奸/论如法/郡吏为叩头请/不许（5）区分强弱善恶，恩威并加，理讼锄奸，匡正风气；根据实际情况调整政策方针，赈灾帮困，救济贫民；从百姓生活的长远利益出发，修路筑桥，兴利便民。（6）先以简短有力的语句表现徐九思对底层百姓无力买粮的深切担忧，一个“彼”字反映出其远豪强而近贫民的为官立场；再以加强语气的反问句，突出即使有天子的惠民政策，也更需要像自己这样的地方官根据事态的轻重缓急来适时地加以变通，“第”的强调尽显其当仁不让、勇于担责，充分表现徐九思关爱百姓，殚精竭虑为百姓施惠谋利的特点，也可见其直陈事实、耿介正直的秉性。参考译文：①徐九思，是贵溪人。嘉靖年间被任命为句容知县。刚到职开始工作，处处小心谨慎，好像没多少本领。不久有个小吏袖里藏着空白文书偷盖印章，徐九思指出他的罪责，按法律判罪。州郡的官吏替那人叩头求情，九思没有答应，从此人人心怀恐惧。治理县务，对那些孤苦无依的平民一定要给予好处，但是管束邪恶奸猾之人特别严厉。②县里有条东西七十里的大路，上面淤积了很厚的泥土，下雪天，泥浆淹没到大腿。九思节省公家开支，铺上石头，从此百姓行走方便。荒年，稻谷价格暴涨。巡抚打开仓库拿出几百石稻谷，让官吏把稻谷平价卖出而把粮钱交付官府。九思说：“那些买稻谷的都是富豪。贫苦民众即使是平价也没有能力买进。”于是按时价卖出其中一半，把钱交入官府，用剩下的粮煮粥给饥饿的人吃。稻谷多，就让民众据自己体力分取背走，那些住在偏远山谷的，就让他们就近取富贵人家的稻谷，官府替他们偿还，使得很多人活了下来。他曾经说：“即使皇帝给予很多好处，怎么能够使每一个人都免除租税得到好处呢？只是我们这些做官的要斟酌轻重缓急罢了。”③在任九年，升任工部主事，后来又任郎中，治理张秋河道。漕河和盐河相互靠近却不相通，漕河水满就会泛滥成水涝。九思建议在沙湾修筑减水桥，使两河相通，漕河水满，就有地方排进大海，而不会侵犯农田，水少又有所控制不至于使农田干涸。工程竣工，于是成为长久的利益。当时的工部尚书赵文华到东南一带去视察，经过漕河。九思没有出去迎接他，只派了一个官吏拿着一份文书去拜见他，赵文华一通谩骂之后离去了。正赶上九思被提升为高州的知府。赵文华回到朝廷，不忘旧怨，跟吏部尚书合谋构陷九思，于是因为九思年纪老了，让他交还官职。句容县的老百姓在茅山上为他建了一座祠堂。8．（13分）阅读下文，完成各题。《石坞山房图》记（清）汤斌①吴郡山水之佳，为东南最，而尧峰名特著者，则以汪钝翁先生结庐故也①。钝翁文章行谊高天下，尝辞官读书其中，四方贤士大夫过吴者，莫不愿得一言以自壮。而钝翁尝杜门谢客，有不得识其面者，则徘徊涧石松桂之间，望烟云杳霭，怅然不能去也。以此钝翁名益重，□亦有病其过峻者矣。②王子咸中，旧家吴市，有亭台池馆之胜，一旦携家卜邻，构数椽于尧峰之麓，曰石坞山房。日与钝翁扫叶烹茗，啸歌晏息，钝翁亦乐其恬旷，数赋诗以赠之，称相得也。钝翁应召入都，咸中复从之，舍舟登陆，千里黄尘，追随不少倦，盖其有得于钝翁者深矣。余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。至京师，始与咸中相见，叩其所学，大约以钝翁为宗。间出其《山房图》请记。余既心仪其为人，而又自悔不获身至尧峰，以观其所谓文石、乳泉者，犹嘉得于图中，想见其滕门萝径、芒鞋竹杖，相过从吟咏时也，乃抚卷叹息者久之。③昔王摩诘辋川别业，山水踞终南之胜，时有裴迪以诗文相属和，至今览其图画，所谓斤竹岭、华子冈，仿佛犹想见其处。摩诘在开元、天宝间，立身不无可议②，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此；钝翁品行之高洁，学术之正大，有非摩诘所敢望者。咸中志趋卓然，其所进未可量，或亦非仅仅裴迪