2014年江苏常州中考满分作文《孩子与老人》

PAGEPAGE12014年江苏常州中考满分作文【作文原题】孩子与老人，是岁月变迁的两个阶段，维系情感的两个端点，生命传承的两种状态，……这里会有感人的故事，纯厚的情意，深沉的思考。请以“孩子与老人”为题，写一篇文章。说明：①要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。孩子与老人不知不觉，眼前又浮现了我的阿婆。我的童年，是在阿婆家度过的。那一段金色的时光，简直比新酿的蜜还要甜。童年的影子，从自行车的后座上钻过。每到春和景明的日子，阿婆都会带我上山采茶。我安静地坐在阿婆身后，看着她悠悠地踏过乡村稻田，滑过青山绿水。阳光下，一老一少的影子拉得很长，很长。微风吹过我的脸庞，五月的阳光暖洋洋的，却未及阿婆口中吹的一首小曲，小山已然出现在我的眼前。我陶醉在眼前这一片美景之中：一排排的茶田，在阳光照耀下闪着金色，洁白的茶花舔着山间的小路。放眼望去，故乡的阡陌已在脚下。阿婆笑着将我抱下，我兴冲冲地直往茶田里钻。阿婆采茶，我也采茶。你看！她灵巧的双手上下翻飞，直取那最嫩的茶尖，像蝴蝶一样采下碧绿的心曲。年幼的我小手不巧，总是把大叶子也一并采下。阿婆只是笑笑，并不责怪。玩累了，我坐了下来，眼望着阿婆或远或近的身影。美丽的山峰下，是一个小孩与一位老人心灵的交流，默默的守候。山依碧影，日上三竿，我在茶田里忙得不亦乐乎。捉一只蝴蝶，追一只蚂蚱，逗一只蚂蚁。阿婆则已不知何时，竟消失在山的拐角处了。我急急地赶去，阿婆摸摸我的头，说回家后要做好吃的给我吃。我又乐呵呵地坐下，等待着阿婆，阿婆笑了。画面似乎凝固了，一个调皮可爱的孩子，一位慈祥和蔼的老人，在这个蓝天下相拥相依，清澈小溪水，浓浓祖孙情。我的阿婆，你还好吗？我手捧一簇家乡的茶叶，似乎能品到阿婆身上的清香。阳光下一老一小的背影，仿佛愈加清晰起来了。【点评】这样一篇文章为何能在众多考场作文中脱颖而出呢？画面感强。好的文字应当是立体的，形象的，生动的，应当能将无形化为有形，并能在读者的眼前或脑海里勾勒出一幅精美的画面，给人留下深刻的印象。本文内容简单，读着近乎写意的文字，我们的脑海里却现出清晰而温馨的画面：一个孩子与一位老人在蓝天之下，在翠峰阡陌之间，彼此相守相望，相拥相依。情满行间。简洁的开头，是作者真情实感的自然流淌，这份自然或许是因为对阿婆情感的长久贮蓄；文章主体部分，阿婆的笑，是一位慈祥的老人对孙子的无限疼爱；我的快乐，是一个可爱的孩子对阿婆的无限依恋。甚至那幽美的乡间景色，亦是对这对祖孙浓浓亲情的映衬。结尾处，对阿婆的深情进一步喷薄和升华。用语灵动。作者善用传神的动词，“钻”过后座、“踏”过乡村稻田、“滑”过青山绿水，“捉”一只蝴蝶、“追”一只蚂蚱、“逗”一只蚂蚁等，丰富传神的动词，为文章增添了灵气。再看文章中比喻的精妙，短句的灵活，都显示出表达的流畅、个性的独特，彰显了较强的文字功力。【命题思路】引导学生关注生活，观察细节，品味情感，注重阅读积淀，挖掘心灵感悟，是我们普遍关注的问题。面对“孩子与老人”这样似曾相识的文题，考生们会怎样思考呢？中考作文虽说“文体不限”，但是多数考生选择写记叙文。这个题目写成“某一祖辈与我”的记叙文，似乎把题目中的“孩子”缩小了，但却是最容易上手的一个思路，也是考场上出现概率最高的一类。仅仅写祖孙间爱与不爱的问题，似乎过于简单，但是也切合题目的基本要求。对于语言驾驭能力强和理性思考比较深刻的同学而言，这个题目也提供了较为广阔的空间。题目中有个“与”字，因此要求文章体现出一定的理性的思考，学生要了解两种人生状态及彼此关系，剖析尊老爱幼、代沟等社会问题，散文化的文章也许更便于操作。相比较而言，并列短语作文题的审题难度要大一些，这种类型的作文题在高考中比较常见，而中考试卷上却不多见，所以今年的考场作文中出现了一些“半离题”之作。并列式短语作文该如何写呢？我们可以从以下几个方面进行思考。审清要点，分清关系。这类题目由两个或两个以上词语组成，格式上通过“和”、“与”或“·”“、”连接，相互间构成一定的关系。如“瞬间与永恒”、“成功和失败”、“树林·森林·气候”。写这种类型的作文时应该扣紧“关系”。今年不少考生写自己和一位祖辈的关系，如“我和外婆”，多数把握得较好，但是，也有少数考生实际上是在单写某一位老人，自己在文中只是充当一个线索性的人物，甚至仅仅是个可有可无的点缀，把文章写成了“我的外婆”，这实际上就是“半离题”的基本特征了。研读提示，摆正关系。现在的中考命题作文往往有一段简单的提示语，对文题作直观、形象的说明和引申，这是帮助考生理解文题、拓展视野、激发思维的，因此，考生要高度重视这几句简单的话。这道题目的提示语有这样的表述：“孩子与老人，是岁月变迁的两个阶段，维系情感的两个端点，生命传承的两种状态，……这里会有感人的故事，纯厚的情意，深沉的思考。”显然，提示语对写作提出了具体的方向性建议，几乎是明确地告诉考生，可以写“岁月变迁两个阶段”的“感人故事”，也可以写“情感两个端点”的“纯厚情意”，也可以写“生命传承”的“深沉思考”。这样，学生可以在记叙文、散文、议论文当中，根据自己的特长和阅读积淀作出选择。今年的问题是，写议论文的考生可以用“罕见”来形容，各展所长、显示写作个性的设计初衷没有得到充分显示。明确了写作要求后，立意并不难，只要根据关键词之间的关系补充出一个完整的判断，就可以作为文章的主旨。从议论文角度来说，这个作文题有一定的难度，对考生的思辨要求较高，要求考生站在孩子和老人两个角度思考问题，要事理蕴含在生动的叙述中。从人生的角度来写，可以这样立意：孩子是人生的起点，老人是人生发展的终点，两者人生阅历的不同，导致他们思维特点的不同。这个考题的实际数据提醒我们要继续深度关注阅读和写作之间的关系。虽然大家对阅读与写作过程的具体的联系方式已经争论多年，但是几乎所有人都认为，两者之间有着天然的联系，也就是说，也就是说，在阅读和写作时，人脑功能所起的作用是一样的。人在写作时，也就是在阅读。作者以读者理解的方式