基础写作教案4各文体写作

珠海城市职业技术学院《基础写作》教案序号：_04序列依据：_章节_（按“章节”还是“课次”）授课时间第14-16周授课时数12授课地点博雅楼授课题目各文体写作授课班级21新闻教学目的与教学要求掌握“文体意识”的概念，及文体意识与写作的关系。认识不同文体对写作中的言之有物、言之有序、言之有文有不同的要求。掌握文体分类的一般原则和方法。掌握文稿修改的方法。掌握文学文体小说、戏剧的基础知识，能够学会鉴赏文学作品。掌握文学文体散文的基础知识，能够学会写作散文。掌握文学文体诗歌的基础知识，准确把握诗歌的本质，能够学会鉴赏、创作诗歌。掌握杂文、报告文学、文艺评论的特点、写作等基础知识，能够进行评论写作。重点难点掌握文体的选择与运用。小说中人物刻画的要求；戏剧的结构布局。散文的写作；记人散文模式；抒情散文模式。诗歌的特点（借用意象的想象），诗歌的写作。掌握文艺评论的写作。教学方法采用课堂讲授与写作实践相结合的方法。理论以教师讲解为主，课堂辅以分项训练。学生课外阅读及写作实践。主要内容第一部分文体写作一、文体概述：文体概念、文体意识；文体意识与写作；二、文体的分类1.功能性分类2.形态性分类3.题材性分类4.功用性分类无论按照何种分类方法，要保证文体分类的单一性和统一性的重要基础，文学作品一般可以分为诗歌、散文、小说和戏剧。三、文体的选择与运用（一）文体的选择1.社会需要对文体的选择2.思维方式对文体的选择3.语体形式对文体的选择（二）文体的运用1.认识材料的性质特征2.要考虑具体的目的和需要3.要考虑自己的文体写作优势四、文稿修改第二部分文学文体一、小说（一）小说的含义及构成要素1.人物2.情节3.环境（二）小说的分类1.长篇小说2.中篇小说3.短篇小说（三）小说的写作1.人物塑造2.情节安排3.环境描写二、戏剧（一）戏剧的含义和特点1.含义2.特点（二）戏剧的种类（三）剧本的写作1.选好戏剧内容2.组织戏剧结构3.展开戏剧冲突4.用好戏剧语言三、散文（一）散文的概念散文诗一种题材广泛、写法灵活、形式多样、篇幅短小、文情并茂的文学体裁。散文的魅力和价值：在于它的文体的丰富（叶圣陶：“除去小说、诗歌、戏剧之外，都是散文”）和内容的广阔（林语堂：“包括一切，宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材。”）（二）散文的分类1.抒情散文又称写景散文，注重表现思想、感受，抒发感情的和以描绘景物为主的抒情散文。方式有借景抒情和寓情于景。2.叙事散文又称记叙散文。有偏重写人的散文和偏重记事的记叙散文。3.哲理散文是论道理的散文，是以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。eg：经典/爱情/生活/友谊哲理散文（三）实训：朗读散文案例，判断类别，品味特点。（四）散文的特点1.形散神聚，舒卷自如“形散”：取材广泛自由：不受时间和空间的限制；表现手法不拘：可叙述事件/描写人物/托物抒情/发表议论。“神聚”：散文的立意：要表达的主题须明确而集中，无论内容多广泛，表现手法多灵活，无不为更好的表达主题服务。2.长于抒情，表现个性最能直接表现作者思想情绪的一种文体。3.创造意境，富于文采意境：作者的思想与栩栩如生的形象、画面交融而产生的艺术境界。文采：语言生动、形象、典雅、凝练，即书面语言的规范化、艺术化。（五）散文的写作1.写“我”的“自得”之见；2.抒“我”的“自然”之情；3.用“我”的“自由”之笔；4.显“我”的“自在”之趣。（六）记人散文模式开头：1.感情化语言概括叙述我和该人，重点在后。介绍该人，如肖像描写。2.介绍两者关系，及该人精神特质的议论。中间：1.一件事。从开头发展到结尾。细致叙述和描写。2.几件事。每件事即每层次前，可以用该人精神特质的一个因素领起。以及对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。结尾：1.重申特质，照应开头。2.深化感情关系，发出感慨。（七）抒情散文模式开头：1.叙述自己和景物的关系。2.议论景物和自己。中间：1.描写景物，分出层次，细致动人。2.联想发挥，更大意义。结尾：感慨。（八）实训：用不超过300字的话写班上一位同学，让大家猜是哪位同学。四、诗歌（一）诗歌的含义1.引入：朗诵与欣赏2.含义：诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式。一种高度凝练集中、重在抒情、饱含丰富想象和情感，讲究节奏和韵律的文学文体。3.发展脉络：诗经→楚辞→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗4.诗歌的本质：含有情绪、情感，想象的语言，也就是诗意、诗趣。（二）诗歌的分类按内容：1.抒情诗：篇幅较短，抒发作者主观情感，题材可大可小。抒情诗是诗歌中的大类。题材可大可小，大至国家兴亡，小至一草一石。2.叙事诗：篇幅较长，抒写事物本身变迁和进展，不同寻常的故事。题材常取稀有的不同寻常的故事。如历史上可歌可泣的事件。3.哲理诗篇幅短小，表现作者哲学观点，反映哲学道理。按形式：格律诗、自由诗、民歌、散文诗。按历史发展：旧体诗、新体诗。（三）实训：朗读诗歌案例，判断类别（四）诗歌的特点1.引入：朗诵与归纳2.内容方面：（1）高度的概括诗歌一般以较短的篇幅，集中概括地表现社会生活。案例：顾城《一代人》（2）强烈的感情诗歌以抒发真实的、强烈的、带有普遍性的感情为主要特征。案例：叶芝《当你老了》（3）丰富的想象诗歌饱含强烈的感情，往往要凭借丰富的想象才能充分地表现出来。案例：叶芝《当你老了》实训：小组交流讨论，以“走了那么远，我们去寻找一盏灯，你说……”的形式再续写一节。意象：诗歌中承载了诗人情感的景或物。诗歌以意象为诗情传达的基本结构单位，通过单个或多个意象来凸显诗意，抒发情感。诗人通过意象抒发情感，其意象可在情感的弥漫下融合，构成一个整体性的艺术境界，即诗的意境。实训：指出诗歌案例中的意象。意象的选择：选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去诗意。实训：想一想，如果要与朋友分别时，会借助哪些意象？小组交流讨论，给赠别诗补充完整。3.形式方面：（1）精炼的语言诗歌的一个重要特征，要采集最具概括力和形象性的语言组成诗行。案例：徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》（2）鲜明的节奏讲求平仄；停顿大致相当，整齐有规律。案例：王维《鹿寨》（3）和谐的韵律押韵：同韵的字在相同的位置上反复出现，构成和谐的韵律。一般在句尾，叫韵脚。有连句韵、隔句韵、交替韵、变换韵脚。案例：徐志摩《再别康桥》小结：诗歌的特点：诗歌的本质特征是抒情；诗歌的基本元素是意象；诗歌的创作方式是想象；诗歌的外形是韵律节奏；诗歌的文体重心是立意。（五）诗歌的写作内容方面：立意深刻2.情感真挚3.借助意象4.丰富想象5.创造意境案例：汪国真《热爱生命》；郑愁予《错误》形式方面：1.分行分节2.讲求音乐美：平仄+顿挫+押韵3.锤炼语句4.运用修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复等案例：卞之琳《断章》小结：诗歌的写作：饱含情感；抓住意象；恰当修辞（六）实训：运用修辞手法，仿写诗句实训第三部分跨类文体、论说文体一、杂文（一）杂文概说1.杂文的含义2.杂文的特点3.杂文的写作案例赏析二、报告文学1.报告文学的含义2.报告文学的特点3.报告文学写作的要求案例赏析三、文艺评论1.文艺评论的含义、特点2.文艺评论的写作案例赏析四、实训：时评选题实训参考资料主要教材：《写作学基础》（第三版），胡欣主编，武汉大学出版社，2011年9月版。辅助教材：1.《写作基础与应用》，黄新荣编著，广东高等教育出版社；2.《写作》，王光祖杨荫浒主编，华东师范大学出版社。3.散文、诗歌等相关案例集课后