《ing形式做状语》课件

《ing形式做状语》动词的-ing形式可以充当句子中的状语，用来修饰动词、形容词或副词，表示时间、原因、结果、条件、让步、伴随等多种意义。课程导入语法知识回顾学生已有的语法知识，为学习ing形式做状语奠定基础。互动交流营造积极的课堂氛围，鼓励学生参与讨论，提高学习兴趣。集中注意力引导学生集中注意力，认真听讲，做好学习准备。什么是ing形式做状语语法功能ing形式充当状语，修饰句子中的动词，表示动作发生的时间、原因、方式、伴随情况、目的、条件、让步或对比等。结构特征通常位于句首或句末，有时可置于句中。形式上以动词的现在分词形式出现。ing形式的主要用法时间状语表示动作发生的时间，常与表示时间的介词短语连用，例如：Arrivingatthestation,hefoundhistrainhadleft.原因状语表示动作发生的原因，常与表示原因的介词短语连用，例如：Beingill,hecouldn'tgotoschooltoday.方式状语表示动作发生的方式，常与表示方式的介词短语连用，例如：Heenteredtheroom,holdingabookinhishand.伴随状语表示伴随主语的动作同时发生的另一个动作，常与主语动作同时发生，例如：Hewalkedalongthestreet,whistlingamerrytune.进行时态与ing形式1进行时态描述正在进行的动作2动词ing形式多种语法功能进行时态是动词的一种时态，表示正在进行的动作。动词ing形式是动词的一种形式，可以充当多种语法功能，例如做主语、宾语、表语、定语等。进行时态和动词ing形式看似关系密切，但本质上是两种不同的语法现象。进行时态描述的是正在进行的动作，而动词ing形式则可以表示多种语法功能，并不局限于表示正在进行的动作。ing形式做时间状语时间状语表示动作发生的时间，通常位于句首或句末。例句Walkinginthepark,Isawabeautifulsunrise.结构ing形式作时间状语时，可以表示“当...时”，也可以表示“在...之后”。疑问ing形式做时间状语时，有时会和时间状语从句互换。ing形式做原因状语1原因状语表示句子中动作或状态发生的原因。2ing形式表示正在进行或发生的动作，用于修饰动词或整个句子，表示原因。3句子结构通常放在句首或句末，用逗号隔开。4例子Beingtired,Iwenttobedearly.(因为累了，所以我早早睡了)ing形式做伴随状语伴随状态伴随状语描述动作发生的背景或伴随情况，表示与主句的动作同时进行。修饰动词伴随状语通常修饰动词，说明主语在进行主要动作的同时所进行的另一个动作。ing形式做方式状语11.描述动作方式使用ing形式描述动作执行的方式或方法，常与by,in,through等介词连用。22.表达伴随情况使用ing形式描述伴随主语的动作或状态，通常与主句的动作同时发生。33.强调动作过程ing形式作为方式状语，强调动作的执行过程，体现动作的进行状态。ing形式做条件状语概念如果从句表达一个条件，并且该条件满足，那么主句就会发生。这个条件就是ing形式做条件状语。例子KnowingEnglish,youcancommunicatewithpeoplefromallovertheworld.学习英语，你可以和来自世界各地的人交流。ing形式做让步状语尽管表示让步，即使，虽然，尽管虽然表示让步，即使，虽然，尽管无论如何表示让步，即使，虽然，尽管Ing形式做让步状语，表示让步，即使，虽然，尽管。通常位于句首，后面用逗号隔开。例如:尽管天气寒冷，我们还是坚持锻炼。ing形式做目的状语定义ing形式可以放在句子开头，用逗号与句子其他部分隔开，表示目的。例句Walkingintheparkeverymorning,Icanenjoythefreshair.作用用ing形式做目的状语，可以使句子结构更加简洁，也使表达更加生动。ing形式做对比状语1对比结构ing形式做对比状语时，常与while,whereas,insteadof等词连用，构成对比结构。例如：Hewenttothelibrary,readinginsteadofwatchingTV.他去了图书馆，读书而不是看电视。2表示对比ing形式做对比状语，表示与主句所述情况形成对比。例如：Knowingtheanswer,hedidn’tsayit.尽管他知道答案，但他没有说出来。3强调对比使用ing形式做对比状语，可以更简洁地表达对比关系，并强调对比的鲜明性。例如：Walkingslowly,hereachedthedestinationontime.虽然他走得很慢，但他还是按时到达了目的地。常见错误及纠正1误用时态例如，将进行时态误用为ing形式做状语2缺少主语例如，将ing形式直接用作句子成分3逻辑错误例如，将表示原因的ing形式误用作表示结果讲解常见的错误用法，并用实例进行分析和纠正，帮助学生更深刻地理解和掌握ing形式的正确用法。英译汉练习1本环节将提供一些例句，同学们需要将这些句子翻译成中文。翻译过程中，请注意观察ing形式在句子中的语法功能以及对应的汉语表达。通过练习，同学们可以加深对ing形式做状语的理解和运用。答疑解惑1解答问题学生对《ing形式做状语》课程存在疑惑，教师逐一解答，并提供清晰的解释和举例说明。2互动交流鼓励学生积极提问，引导学生思考，营造良好的学习氛围，让学生深入理解语法知识。3拓展延伸教师根据学生问题进行适当的拓展和延伸，加深学生对语法知识的理解和应用。英译汉练习2下面是一些英译汉练习，请同学们认真思考，尝试将句子翻译成地道的中文。翻译完后，可以与小伙伴们互相交流，讨论不同的译法，并尝试找出最佳的译文。也可以参考老师提供的参考译文，看看自己的翻译是否准确到位。通过练习，加深对ing形式做状语的理解和运用，提升英语翻译能力。答疑解惑积极提问鼓励学生踊跃提问，帮助他们解决学习中的困惑，使课堂互动更加活跃。耐心解答老师要耐心地解答学生提出的各种问题，并结合实际案例进行讲解，加深学生对知识的理解。引导思考对一些较难的题目，老师要引导学生积极思考，鼓励他们尝试自己解决问题，培养他们的独立思考能力。总结归纳在解答完学生的问题后，老师要进行总结归纳，帮助学生掌握知识要点，提高学习效率。英译汉练习3请将以下英文句子翻译成中文，并注意ing形式的用法。1.Walkingalongthestreet,Isawabeautifulgirl.2.Beingtired,Iwenttobedearly.3.Havingfinishedmyhomework,Iwentouttoplay.答疑解惑重点回顾再次强调ing形式做状语的常见用法，并重点讲解难点和易错点。学生提问鼓励学生积极提问，解答学生关于ing形式做状语的疑问。分组讨论选择案例每个小组选择一个英语句子，句子中包含ing形式做状语，准备进行讲解和翻译。讨论分析小组成员共同分析句子的结构，并确定ing形式做状语的类型和作用。翻译练习每个小组成员尝试翻译该句子，并互相交流，最后达成一致的翻译结果。分享展示小组代表上台展示他们的分析和翻译结果，并与其他小组成员进行互动交流。分组展示小组成员每个小组成员展示自己对练习的理解，并给出翻译结果。小组发言人小组发言人代表小组阐述翻译思路，并在黑板上展示最终结果。师生互动老师根据展示情况进行评价，并引导学生思考不同译法的优劣，帮助学生加深对ing形式做状语的理解。问题总结常见的错误学生在使用ing形式做状语时常犯一些错误，例如混淆时态、误用语态等。解决方法通过讲解常见错误，并结合例句进行分析，帮助学生理解ing形式的用法。学习目标学生能够正确理解和运用ing形式做状语，避免常见的错误。知识小结11.ing形式做状语语法功能：修饰谓语动词，说明动作发生的时间、原因、目的、方式、条件、让步、伴随等情况。22.ing形式的用法根据所表达的意思，ing形式可以做时间、原因、目的、伴随、方式、条件、让步、对比等状语。33.注意区别ing形式和分词的区别，以及ing形式做状语和独立主格结构的区别。44.练习巩固通过大量的练习，熟练掌握ing形式做状语的用法，并能准确地理解和翻译。本课重点梳理ing形式用法ing形式可以做多种状语，包括时间、原因、伴随、方式、条件、让步、目的、对比等。ing形式做状语时，通常位于句首或句末。常见错误常见的错误包括：ing形式与句子主语之间逻辑关系不一致，以及ing形式的时态与句子时态不一致等。需要注意区分进行时态和