高考语文一轮专项复习学案-分析叙述视角、叙述人称和叙述腔调（热点考法）（含答案）

分析叙述视角、叙述人称和叙述腔调（热点考法）

——抓叙事特征，析叙述效果

小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪

跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅只是把“叙事”当作与描写、议论、

抒情、说明相并列的表达方式。小说叙事艺术与情节手法有交叉重复之处，但从

高考命题来看，把它单独独立出来复习十分必要。

复习目标

1.掌握小说叙事方面的知识，重点是叙述人称与叙述视角。

2.学会分析小说叙事的特点，并能够掌握答题要点。

链接高考

卷别篇名题干表述设题角度命题特点

王木匠讲石门阵时，多①小说叙事艺术

2021新高处使用反复手法，这种反复式叙分析是近几年高

《石门阵》

考倦讲述方法有什么效果？事考的命题热点。

（4分）②高考考查有单

2019浙江《呼兰河传分析本文叙述上的特一与综合两个角

综合分析

卷（节选）》征。（6分）度，以前者为主。

小说中历史与现实交织单一考查主要放

2018全国《赵一曼女时空交织

穿插，这种叙述方式有在文本的某一叙

倦士》式叙事

哪些好处？请结合作品事方式及特征

简要分析。(6分)上。

作品是怎样叙述渡夫的③命题者一般先

2014全国故事的？这样写有什么给出叙事方式，

《古渡头》综合分析

倦好处？请简要分析。(6重在分析“作

分)用”“效果”。

考向一叙述视角

1.叙述视角

(1)《百合花》

有限视角、革命战士视角、女性视角。①有限视角能充分激发读者的阅读能动性,

也能给读者留下想象的空间，让读者去推理、评判。②作为一名革命战士，党的

教育和领导使“我”自然具备了意识形态眼光。③女性视角决定了叙事重“细节”与

“抒情”。

(2)《变形记》

全知视角、格里高尔的有限视角。①小说讲述主要情节时采用全知的第三人称视

角，拉开与读者的距离，客观、冷静、不动声色地叙述。②穿插运用格里高尔的

视角，通过他去观察环境和他人，表现他本人的心理体验。这一视角聚焦于人物

内心复杂的心理活动，让读者得以深入体会人物的内心世界，并通过这种有限视

角获得真切的阅读感受。③两种视角同时并存，时而错落，时而叠合，贯串整个

事件的叙述，带来一种奇妙的审美感受。

(3)《祝福》

①主视角(第一人称“我”一有限视角)。

②副视角(第三人称卫老婆子一全知视角)。

③祥林嫂自己以及其他叙述者。

a.采用叙事主人公和相关人物多语叙事的方式，连缀每段叙事的线索，这既能对

整个事件起到组织和引导的作用，又能把主体事件的碎片缝合得天衣无缝，生动

而完美地展现事件的原初形态。

b.多语叙事的方式呈现出更强的立体感和多面性，使作品呈现多声部、多角度的

叙事形态，“我”的声音逐渐隐没在多语叙事的声音中，其在主体事件中的位置也

不断降低。

c.文中“我”的作用：“我”是主要叙事者，叙述了“我”“回乡—离乡”的主要故事；

“我”是作品的人物，表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈

何的主题。

d.文中“卫老婆子”的作用：直接叙述和转述祥林嫂的故事，推动了故事的发展。

(4)《大卫・科波菲尔》

童年视角。①可以表现“我”的率真并让读者见到一个童工的真实遭遇。②弊端：

受这一视角的身份限制，有些故事背景不是“我”能表达出来的。

2.“全知视角”与“有限视角”的区别

(1)全知视角：①了解所有线索、发展和结局；②洞察所有人物的心理及过去、现

在和未来；③对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价；④叙事者是局外人,

控制读者情感，读者被动接受。

(2)有限视角：①遮蔽作者意图，隐藏某些情节；②根据需要时而抒发感慨，发表

见解；③叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受；④留给读者充分的想

象空间去推理、判断和评价。

3.叙述人称与叙述视角的注意点

(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限

视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却

不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二

人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情

交流。

(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。

①人称变换：a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。

b.从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。

c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的

时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真

实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、

立体化的表现。

②视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。

多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变

化，能多层次多角度地表现人物和主题。

叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，可以增加作品的艺术含量。比

如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察

来刻画人物的外貌特征。贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感

受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。这

样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，

成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。

4.特殊视角的作用

特殊

叙事的作用

视角

①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫

乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象

儿童和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心推动情节的

视角发展；⑤儿童视角下塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用

儿童天真、善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直

扣人心。

①成人视角以一种理性的思维和态度去看待这一件事情，从而会增加这

成人

个判断的正确性；②他们会做好长久的打算，因为自己是成人，所以必

视角

须为自己下的决定买单，自然他们的视角里会缺少一些童趣和快乐。

①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、

动物冷静、真实。②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，

视角从而推动情节的发展。③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度

之严重，引人深思。④突出了作者真正要表达的主题思想。

①以女性敏锐的观察力，使情感更加细腻，引人入胜。②以其母性情感

女性的笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反

视角抗、对自由的渴望。③塑造了XXX女性形象，以其XXX的心理，展示其心

路历程，推动情节的发展。

①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。

老人②老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，如对自身、对民族、

视角对国家命运的思考，所以小说一般会有一种深沉的意味。③老人经历的

世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。

儿童视角与成人视角交替使用的好处（作用、效果）

1.塑造角色性格。通过交替使用儿童和成人的视角，作者可以更加深入地塑造角

色的性格。

2.反映社会现实。通过儿童和成人的视角的交替使用，作品可以更加客观地反映

当时的社会现实。

3.加强读者共鸣。通过交替使用儿童和成人的视角，可以使读者更加深入地理解

角色和情节，可以加强读者与作品之间的共鸣。在儿童视角中，读者可以感受到

角色的天真和纯洁并产生共鸣；在成人视角中，读者可以更加深入地理解角色内

心的矛盾和复杂性并产生共鸣。

4.揭示人性的本质。通过交替使用儿童和成人的视角，作品可以更加深入地揭示

人性的本质和特点。在儿童视角中，作者可以描写角色的天真和纯洁来揭示人性

中的善良和美好；在成人视角中，作者可以描写角色的自私和冷酷来揭示人性中

的复杂和矛盾。

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