2024高考语文复习备考策略明确方向变思维真抓落实提素养

2024高考语文复习备考策略明确方向变思维真抓落实提素养高考语文复习备考策略：明确方向变思维真抓落实提素养

对于2024年备考，我们不仅要埋头赶路，也要抬头看天。要从国家高考题改革的整体规划和布局入手，要分析至少近三年高考试题，研究全国卷四套卷子。如果我们只分析2023年新高考一卷，抑或是后一年的模拟题只按新高考一卷来出题，那就是头疼医头脚疼医脚，永远跟不上高考出题的步伐。俗话说独木不成林，高考试题远远不是栽几棵树就能解决问题的，要着眼整个森林。2020年教育部教育考试院联合教育部教材局、基础司、学生司，共同召开“四手联弹"：新课标、新教材、新高考、新课程——高考内容改革研讨会”，邀请教育学专家、课标组专家、教材专家、一线教师等，共同就高考内容改革中的重点问题、难点问题进行研讨。其中的“四手联弹"就确定了2021年以后高考题改革方向，也确定了新课标的目标直指落实“立德树人”的根本任务，同时也解决了教考脱离的问题。

新课标之立德树人。前几年立德树人这个核心目标对于一线的备考老师来说还只是新课标中的概念，殊不知这四个字现在已切切实实地出现在高考题中。“立德树人"其中最重要的一方面就是关注青少年成长，特别是做人、做事、为学的道理。这一点从近三年的高考题诗歌鉴赏的选材就可以看出来。2021年新课标一卷《寄江州白司马》的主题是希望朋友能调整心态，振作起来，不要沉溺佛学，继续实现自己理想抱负，这不正是告诫现在的年轻人不放弃并实现自身的价值吗？2021年新高考Ⅱ卷选自陆游的《示儿子》，主题为嘱咐儿子“躬耕百亩可无饥”做事为人的道理，而巧合的是今年的新课标一卷文学类文本则选自陈村的《给儿子》，同样是青少年成长和父母对孩子的教诲的主题，而其中的第8题“下田去吧，儿子"与“躬耕百亩可无饥”在为人的道理上有异曲同工之妙；2022年诗歌鉴赏选自《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》，描写了在古代劳动生活中形成的其乐融融、井然有序的人伦关系和社会秩序，体现习近平总书记的施政理念，试题展现的农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息，展现了人们对美好生活的追求，契合了新时代的主题；2023年新课标一卷诗歌题选了林希逸的《答友人论学》，讲的是如何做学问的真理。由此可见，纵观近三年的诗歌鉴赏的选文则可以概括为学生在成长过程中需要完成的“为前途理想--为人做事----为政为国----为学求知"四个重要任务，这恰好是解决了立什么德、做什么样的人的问题。基于此，在今年的备考中，如果老师们还是按着老套路，沿用老方法，不厌其烦地讲解爱情诗、闺怨诗、消极悲观的怀才不遇诗等等，这显然是缘木求鱼的做法。深刻研读《新课程标准》《高考评价体系》《中国高考报告丛书之高考政策与命题解读》《中国高考报告蓝皮书之高考试题分析》，把握立德树人的大方向和国家大政方针，精选文本，选好题，让学生不做无用功，这是高三一线老师必须要做的。

新教材之教考衔接。2023年高考一卷论述类文本考查的新闻报道、文学类文本第9题的文学短评、文言文第11题实词的考查、默写题、诗歌鉴赏的主观比较鉴赏题都以不同的方式回归课本。学了不考、讲的没用一直是新高考之前存在的教考脱离的问题。近几年高考语文试题及时解决了这个问题，特别是今年的语文高考试题是最近这几年教考衔接所涉及题型最多的一年，这同时意味着着意关联教材、命题关联经典篇目，也同样是明年高考考查的方向。因此在高三一轮复习中非常有必要回扣课本。课本的复习一定要覆盖全面，不仅要重点复习古诗文，更应该充分挖掘教材每个单元的语文要素，一定要关注单元导语、选文注释、学习提示和单元任务。叶圣陶先生曾经说过“教材是最好的例子”，关注课内知识与课外知识相结合，考查学生的知识迁移能力，新教材的地位越来越突显。复习的教材不仅限于必修上到选必下五本书，更应该去学习人教版选修课用书，其中《中华传统文化专题研讨》《汉字汉语专题研讨》《学术论著专题研讨》等研究性较强的几本书尤为重要。《汉字汉语专题研讨》对做语言运用题很有帮助。2023年高考语言运用题新课标一卷和二卷，所选文本都是说明文与文学作品相搭配；命题特点为核心素养考查更细致、更专业。无论是叠词，还是“像......似的"句式，无论是逗号的表现力，还是语病辨析与修改，针对性强；在语言建构与运用方面，高考的命题形式越来越新颖，考查的角度也越来越细致，主观题为主，题型多样，致力于创新；涉及正确使用实词、虚词、成语、辨析修改语病、正确使用标点、语句衔接、语句补写、修辞手法、变换句式等等，试题多样，范围广，变化多，一时间让人难以把握。复习过程中治标治本、抓本顾末，彻底解决学生的字词、句式等语法问题，是当前之要务。建议《汉字汉语专题研讨》有必要讲讲，《现代汉语》等大学教材也有必要读读。

新高考之真抓落实。高三复习备考切忌避实就虚、浮光掠影、杂乱无序。备考复习方向一旦确定，就得从每日的点滴做起，夯实基础，提升能力。任何拉大旗做虎皮，把江湖术士的说法奉为圭臬，听听讲座直接照搬照抄，最后脱离实际，远离学情的做法都是不可取的。教师要带着学生一起回归课本、回归文本、回归真题，一起阅读，严抓背诵与积累，不能有半点懈怠。强化基础落实、强化审题训练、强化答题规范、强化思维训练、强化书写训练都是我们日常之必需。考题内容上注意现在高考试题反押题套作，随文命题是今后的方向，复习也不能延续以前老套路。多分析文本少讲题，多读懂诗歌少固化，多创新角度少陈旧，多情境设计少背题，多思辨练习少套作。作文方面，从2020年新课标卷开始，已经连续四年考查思辨类作文，今年的高考作文题更是从一元到二元，从二元到三元，都有所涉及。2018年，试题分析中提到了“深化对逻辑思维、批判性思维的考查”，2021年的试题分析中，“批判性思维"一词共出现了五次，到了今年作文新课标一卷出了“好故事好力量”的作文，写这篇作文时要求学生必须要有清晰且富有逻辑的表达，要围绕“好的故事”这个关键词生发开去，按照是什么、为什么、怎么做、会怎么样的逻辑线条展开分析论证。好故事有什么样的力量？能带来什么力量。好故事如何有（发挥）力量？怎样才能有力量？好故事为什么有力量？。另外在高考作文阅卷过程中特别强调：学生的写作中心不明确，自己都不清楚要写什么，缺少整体的清晰的结构；分论点之间最好体现思维的发展，不提倡若干个独立的分论点之间，缺少逻辑关联；假文采：为追求华丽辞藻而用词，堆积素材，素材与观点之间连接生硬甚至毫无关联，这属于不说人话，是不提倡的假文采，反对毫无关联地堆积素材。诸如此类的情况是要给低分的。积累热点素材、开展提升思辨能力的时事评论课、有序进行议论文基础写作讲练，基本功的提升、行文结构的提升、语言表达的提升、新素材积累的提升、优美句子修饰的提升、思辨力的提升、升格作文、限时练作文，让学生有想法、有思考