初中语文 八下语文第三单元综合性学习《漫步古诗苑》

初中语文八下语文第三单元综合性学习《漫步古诗苑》初中语文八下语文第三单元综合性学习《漫步古诗苑》

一、情景导入

中华文化博大精深，源远流长，古诗词是其中最美的一块芳草地。漫步其中，春天我们会沉迷于“春眠不觉晓，处处闻啼鸟"的美好；夏天我们会陶醉于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的胜景；秋天我们会高歌“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄"；冬天我们会低吟“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

本节课就请同学们随老师一起穿越时空，徜徉古代诗歌的花海，去寻一路芳踪。

二、展示学习目标

1、了解古诗歌的发展脉络，激发学习古诗歌的兴趣。

2、感受诗词文化的多姿多彩，提高审美情趣和生活品味。

三、追溯诗歌之源

师：同学们，你们知道诗歌的源头吗？谁来分享一下自己搜集的资料。

生1：据说最早的诗起源于劳动号子，这与诗歌源于生活的理念息息相关。由于上古时代生产力水平低下，人们在进行体力劳动时为了统一行动，会发出有节奏的“杭育杭育"的号子声。这就是鲁迅先生所说的“杭育”派的原始诗歌。

生2：我认为，上古的歌谣还称不上是真正的诗歌。诗歌的真正源头是先秦。最早的诗歌总集是《诗经》，记录了从西周到春秋中期几百年丰富的社会生活，被称为现实主义诗歌的源头。《诗经》原名为《诗》，在汉代被儒家奉为经典，故又称为《诗经》。孔子云：“不学诗，无以言。"意思是说，不学《诗经》，就不能说话，给予《诗经》以很高的评价。

生3：战国时期，在楚国又出现一种新的诗体，《楚辞》。其中成就最高的是屈原的代表作《离骚》，所以诗人又称骚人。楚辞想象瑰丽丰富，是浪漫主义诗歌的源头。

师：这两部经典中的作品灿若繁星，就让我们摘取其中的一颗吧。《蒹葭》是我们刚刚学过的一首古诗，选自《诗经.秦风》，传递出主人公对爱情的执着。来，我们齐背一遍。

同学们，你们知道吗？除了诵读，诗歌还有另外一种呈现形式呢。让我们走上《经典咏流传》的舞台。听着雷佳音清灵澄澈的歌声，我们是不是更多了一份对诗歌的热爱？

播放视频。

师：《礼记.乐记》有云：“诗，言其志也。歌，咏其声也。舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”可以看出，在早期，诗歌是与音乐、舞蹈合为一体的，它本身就具有音乐的美感，特别适合谱上曲子传唱。

四、探索诗歌之旅

师：在两汉时期，有专门给诗歌配乐的音乐机关。同学们，你们知道吗？

生4：我知道，是汉乐府。汉乐府原指汉代的音乐机关，职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐。后来，它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

师：汉乐府中有两颗璀璨的明珠，有谁知道？

生5：《陌上桑》和《孔雀东南飞》。

师：汉乐府之后的诗歌发展，谁来说说？

生6：两汉之后，就是魏晋南北朝。东汉末年三国时期曹魏政权的奠基人曹操，不仅是一位伟大的政治家、军事家，也是一位杰出的诗人，我们已经学过他的《观沧海》《龟虽寿》，相信同学们和我一样，都已经感受到曹诗慷慨豪迈的创作风格；东晋最有代表性的诗人是“不为五斗米折腰"的田园诗人陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，曾经令多少文人墨客心驰神往！

生7：历史的车轮滚滚向前，一路指引我们来到大唐。唐朝的诗歌按年代分为四个时期，初唐、盛唐、中唐和晚唐。“诗必盛唐”，盛唐是诗歌繁荣的顶峰，涌现了许多伟大的诗人。

生8：其中妇孺皆知的是李白和杜甫，他们被称为是诗坛上的“双子星”。

生9：台湾诗人余光中说，“李白绣口一吐，就是半个盛唐"。李白创作的诗歌可以说代表了唐诗的天花板。

师：同学们，你们知道吗？这位伟大的浪漫主义诗人和老师还是半个老乡呢。据说李白云游楚地的时候，经过我们孝感市的安陆县，被这里的青山绿水吸引，于是留下来，并和已故宰相许圉师的孙女成婚，以安陆为中心四处漫游。老师去过白兆山，还看到过李白的汉白玉石像呢。白色的石像矗立在群山之间，很是巍峨壮观。“酒瘾安陆，蹉跎十年”，李白在安陆度过了十年光阴，留下来许多脍炙人口的佳作，其中最负盛名的是这首《山中问答》：问余何意栖碧山，

笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。同学们，有时间一定去白兆山一游哦！

师：谁来介绍一下杜甫？

生10：杜甫是现实主义诗人的典范。以天下为己任，写下许多忧国忧民的传世之作。每每登高远望，或是深陷困境，我都会用杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小"来激励自己勇攀人生高峰。

学生齐背杜甫的《春望》《茅屋为秋风所破歌》，感受杜甫兼济天下的爱国情怀。

师：唐诗之后是什么？

生异口同声：宋词！

师：词始于南北朝，形成于唐，极盛于宋。按其风格的不同分为两类，豪迈派的代表词人是苏轼和辛弃疾，婉约派的代表词人是柳永和李清照。

古人评价柳苏二人，说柳永的词适合十七八岁的姑娘手拿红牙板敲着节拍来唱“杨柳岸，晓风残月”，而苏轼的词则须让关西大汉弹着响亮的铜琵琶，敲着铮铮作响的铁板来唱“大江东去"。真的是这样吗？

来，请我班上的两位同学来读一读，你们边听边感受一下两派不同的风格意蕴。

生11配乐朗读苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》。

生12配乐朗读李清照的《声声慢》。

师：最后一站，我们来到元朝。元朝诗歌的集大成者是元曲。元曲四大家中，最具影响力的是马致远。

学生齐背《天净沙.秋思》

师：一首《天净沙.秋思》尽显思乡之悲苦，曾经拨动了多少天涯游子的心弦！

师：从小学到初中，我们学过不少古诗词。结合本节课所学，说说你们的收获吧。

学生发言，分享自己的收获。

师：我们班有一位同学喜欢唱歌，尤其对古风情有独钟，她想唱一首歌表达自己对古诗词的喜爱和这节课的收获。我们一起来听听吧。

生唱《观沧海》。

五、布置作业

师：同学们，听完这位同学别具特色的说唱，你们是不是也产生了跃跃欲试的冲动？来，看看老师为你们量身订做的课外作业：

1、结合本节课内容，绘制一幅古诗歌发展的思维导图。

2、观看任意一期《经典咏流传》节目，选择自己最喜欢的一首歌学唱。

六、课堂小结

师：同学们，回首