识字3的教案设计

识字3的教案设计识字3的教案设计「篇一」识字三教学目标：1、

学会本课10个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的新词。2、

能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。3、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教学时间：二课时

第一课时教学目的、要求：1、能正确地朗读课文。2、学会本课10个生字的读音，认识3个偏旁。3、初步了解会意字的构字特点。教学过程：一、板书课题，引导自学1、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）2、引导自学。请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）二、复习熟字，理解会意字的特点。1、

出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。2、

出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。3、

出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。4、小结（1）这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（2）我们是怎样学这些字的呢？小结学法。三、同法学“灶、歪、尾”四、复习巩固1、

看图读字，读准字音。2、

给生字找朋友。五、课堂作业在习字册上练写生字。

第二课时教学目的、要求：1、学会其余生字的书写。2、正确、流利地朗读背诵课文，懂得做事要细心，不能马虎粗心。教学过程：一．

理解课文，指导朗读1、老师给大家介绍一位小画家，他的名字叫宁宁，他是一个怎样的画家呢？学生自由读文，思考。2、

交流讨论，指导朗读。（１）、从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（２）、“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？在书上画一画。（３）、指导朗读。3、

有感情地朗读全文。①轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。②再读儿歌，把句子读通顺。③反馈检查。④齐读儿歌，读通读顺。4、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二、教学生字，正音。１、认读儿歌中的生字，正音。２、

教学新偏旁。３、学生看笔顺、描红。４、说说你是怎样记住这些生字的。５、练写生字。三、作业根据儿歌的内容，改说八句话，使宁宁不再是个粗心的小画家。识字3的教案设计「篇二」一、教材解读：这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3．诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。一、创设情境。导入课文上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。对，你们看看这个字。出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1．学生自读。要求：(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。[注]苏霍姆林斯基说过人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。学生会发现：笔的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正，就是歪。对于灶尾则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。3．检查读书情况。老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。4．自己练读两遍课文。【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。三、学生自读1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。【注】教学中，坚持了字不离词、词不离句。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词)置入具体的语言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法。2．来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。指导看图。[注]让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。3．指导朗读课文第一、二句。4．宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?学生讨论，发表看法。[注】在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗?通过讨论，让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。指导朗读第三句，注意问句的读法。5．练习背诵，赏读品味。(1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。(2)老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。(3)老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文课文第一句，写宁宁是个小画家。课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?(4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。【注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后，配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏，鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。四、学习生字，认真书写1．下面我们要写字，它们是灶、尖、歪。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。灶左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。尖上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。歪以横中线平分，横中线上面写不，横中线下面写正。2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。【注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在读帖、描红、仿影以及临帖的过程中，初步感受汉字的形体美。五、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是歪，上小下大就是尖。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。【注]将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现了问题，就要根据问题收集事实、证据，分析和处理信息，对信息的可靠性作出评估，并形成解释，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有裨益。识字3的教案设计「篇三」一、教学目标：1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。4、教育学生爱护小动物，保护益虫。二、教学重点：通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。三、教学难点：启发学生发现构字规律。四、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜语。2、板书课题，齐读课题。（二）读好儿歌。字到词，再到句。1、师范读。2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。3、检查生字认读情况，评议、正音。4、圈出生字，再读。5、读词语，抽查。6、初读儿歌，读准字音，读通句子。（三）融情于景，深读。1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？3、师梳理。4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。5、播放青蛙捉害虫的FLASH。6、教育学生保护小青蛙7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。8、和着音乐，读全文。（四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写1、识记5个形声字。2、根据生字画相应的简笔画。3、小游戏：送迷路的小朋友回家。4、讲形声字的构字特点。5、识记字型，指导书写。6、范写“睛”。7、生描红并书写。8、展示、评价。（五）作业今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。识字3的教案设计「篇四」教学目标：1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。课时：两课时第一课时课时目标1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学过程一、导入1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。二、自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情况。三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）四、朗读1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。五、练习请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。六、写字重点指导和、语、千第二课时课时目标1、正确流利的朗读课文。2、有搜集对子和对对子的兴趣。教学过程一、导入出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。二、绘画1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。三、练习1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音朝，我的朋友在哪里？结构朋友我是秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是朝，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。四、写字1、认读李、秀、香，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。识字3的教案设计「篇五」第3册识字4第一课时教案0推荐识字4（第一课时）一．儿歌导入。学习儿歌和部分生字

1．(出示课文情境图)，蓝蓝的大海上远远地驶来一艘大轮船，快到码头了，只见船上的工作人员抓住一个大家伙(出示大铁锚图)用力地抛进岸边的海滩上，船就稳稳地停了下来。你们知道这是什么吗?（出示词语铁锚），谁会读？（指名读，齐读）。

2．仔细看一看图，说说铁锚是什么样子的?你知道它有什么用吗？（学生交流，教师随即出示：两个爪，能停船）（指名读，齐读）

3．有一个非常聪明的人看到这种情景就编了一首儿歌，你们想听吗?（出示一半儿歌，教师读），你能学着老师的样子把每个字的字音都读正确吗？赶快自己先读一读吧！（指名读，小组赛读，齐读）

4．看到同学们读儿歌读得这么起劲，小花猫也想来凑热闹，它说，小朋友，你们会给我编个像它一样的儿歌吗?谁能帮小猫编儿歌的?

5．（出示全部儿歌）小朋友自由读读这首儿歌，找出读不准的地方。谁来说一说，你哪里读不准，需要请其他小朋友帮助的。（出示“锚、猫、喵喵”）。有很多小朋友都是这几个字音读不准，谁能来帮助他们的？（小老师领读，跟读，齐读）

7．这些字的字音都读准了，老师相信儿歌可以读得更棒，有没有信心？下面我们来个男女生比赛读，看看是男生读的棒还是女生读得棒。男生和女生都读的那么棒，陈老师不惊想表扬小朋友了。下面我们一起来读一读