湘教版五年级音乐下册教案

湘教版五年级音乐下册教案五年级音乐下册教学支配学生根本状况分析五年级学生对小学阶段要求理解、驾驭的乐理学问已驾驭一大半，并能进展简洁的二部合唱，视唱听音实力逐步进步。1.声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节奏精确、并带肯定的感情，局部学生声音响亮、悦耳。2.器乐方面：能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿态、音色。能用葫芦丝演奏出几首乐曲。个别学生在演奏方面较突出。3.观赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上的改变开展；能讲出曲调的构造、心情等。4.表演方面：能细心设计编排一组动作，表演时细致长久，效果较好5.视唱、节奏练习方面：能按肯定的步骤，打算视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作打算，便能精确的表达出来，局部学生还借用指挥来进展练习。教学目的一、思想教化在教学过程中浸透德育，美育教化，全面进步学生的音乐素养，努力把教书育人进步到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培育他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的观赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培育他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋勉向上。二、音乐学问和技能训练1·指导学生运用正确的姿态和呼吸方法来演唱歌曲；2·指导学生驾驭正确的练声方法；3·初步观赏一些小型的器乐曲，驾驭音乐观赏学问，并能培育学生学习音乐的爱好；4·通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、"唱一唱”等练习，进步学生的乐感和节奏感；教学内容本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培育，为学生的学习打下根底；通过对综合课、唱歌课、观赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培育学生的学习爱好，使学生可以敏捷运用，融会贯穿，进步他们的素养。本学期，我还加强了观赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，留意音乐学问和技能、技巧训练，培育学生的学习实力，并在教学过程中浸透德育，改革进取，加快教化现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素养大大进步。主要措施1·指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；2·留意学生的音乐综合技能、技巧、学问训练，指导学生有感情地歌颂；3·在教学中指导学生理解歌曲的心情，并能用正确的心情来演唱不同的歌曲。4·每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；5·合理支配时间进展音乐观赏，培育学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并理解一些音乐学问；6·通过律动以及集体舞的训练，培育学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素养；7·在综合课、唱歌课、观赏课、器乐课、歌舞唱游课中浸透德育，深化教化改革；8·利用多媒体开展教化活动，使学生参及耳、眼感官，进步学生的学习爱好，丰富课堂生活，开拓音乐视野。9·以素养教化为本，不断进步音乐在素养教化中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能课时支配周次教学内容第一周常规教化第二周歌曲《编花篮》、观赏《湖北小调》、歌表演《溜溜山歌》第三周歌曲《小鸟、小鸟》第四周听赏《布谷鸟叫了》、《新疆之春》第五周演唱《吹起羌笛跳锅庄》、《坐上火车浪西宁》第六周听赏、吹奏《瑶族舞曲》第七周演唱《让我们荡起双桨》、听赏《篝火、少先队员的聚会》第八周演唱《渴望春天》、音乐家故事第九周听赏《法国民谣变奏曲》、《土耳其进展曲》第十周演唱《卢沟谣》第十一周听赏《松花江上》、《长城谣》第十二周演唱《在葡萄架下》、听赏《玛依拉》第十三周演唱《掀起你的盖头来》、《新疆舞曲》第十四周演唱《红蜻蜓》第十五周听赏《童年的回忆》、《奇妙的民间锣鼓》第十六周听赏《彼得及狼》第十七周演唱《七色光之歌》第十八周听赏《快乐的萨丽哈》、练一练第十九周音乐万花筒第二十周检测《编花篮》教学目的：1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的心情演唱歌曲。2、通过贯穿于教学过程的音乐嬉戏，使学生理解音乐可以更好地表现嬉戏及嬉戏的心情。3、在创编嬉戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。教学重难点：通过贯穿于教学过程的音乐嬉戏，使学生理解音乐可以更好地表现嬉戏及嬉戏的心情。教学过程：第一课时一、情境导入1、师：河南人特殊喜爱花，他们还有一双灵活的手，能编出各种各样的花篮，有首歌就叫《编花篮》,让我们一起观赏。二、寓教于乐1、听赏歌曲(1)听录音范唱，师生随音乐节奏轻轻点头；师：听了《编花篮》这首歌，你的心情怎么样生：兴奋、活泼、快乐、开心、快乐等；(2)师：你们真会听音乐，让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师：从歌词中你听到了什么生：答。师小结：《编花篮》这首歌曲调欢快，活泼，描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情，就让我们带着这种心情，先来读一读歌词吧!2、读歌词师：谁来读一读生：读师：你的声音真好听，谁能读得更美一点!生：读3、哼唱旋律，解决难点师：你读得真有感情，让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小挚友们用“噜”“啦”跟着教师的琴声轻轻哼唱。师：觉得有什么难唱的乐句吗生：答师：噢，教师知道了，你们提出的就是音乐中的装饰音，怎么唱呢让我们先来比拟一下，加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。师范唱：加倚音的音符和不加倚音的音符的区分师：有什么不同吗，哪个更好听生：答师：在唱这些小音符的时候，我们要唱得圆滑一点，小音符唱得短而轻。请小挚友把有装饰音的乐句跟着教师模唱歌谱。师：如今请小挚友用“lu”再完好的唱一遍，信任你们唱得肯定比上次好。生：唱第二课时一、学唱歌词师：听到小挚友们这么悦耳的歌声，教师都想把歌词唱出来了，请小挚友伸出双手为教师打击拍。师：你们也来试一试，大家跟着录音自学歌词。生：唱师：有什么不满足的地方吗生；说(互相解决，解决不了的教师扶植)师：完好的把歌曲再唱一遍，留意刚刚唱得不满足的乐句唱精确。生：唱加上插花，编花篮的动作唱一遍二、处理歌曲的感情师：小挚友学得真快，如今我们来听一听合唱团的小挚友唱的和我们小挚友唱的有什么不同。生；听录音师：有什么不同的地方吗生：比我们唱得更欢快、喜悦等。前面局部唱得很跳动，后面一局部唱得比拟伸展。师：大家说得真好，让教师也从小挚友的歌声中听到喜悦，从表情上看到快乐，行吗生：有感情的唱。三、创建表现1、师：你们的歌声真美，刚刚唱歌时，我们已经加上插花的动作，想想还有什么好的动作，我们分四个小组创编，看哪个小组创编得最棒、最有新意。2、生分组创编课件同时播放《编花篮》歌曲3、汇报展示创编成果四、完备结课。师：你们真会听音乐，大家知道，我国的民族音乐丰富多彩，教师盼望你们这些小花朵快快长大，把祖国的大花园教学反思：《湖北小调》教学目的：1、能较精确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨悲伤的心情，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。2、能比拟听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉,在细腻的情感体验中区分，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。3、理解及歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重难点教学重点：用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉,并参及表演。教学难点："敲碟儿"的表演活动。教学过程：第一课时一、导入理解鄂、皖的地理位置及简称1、提问：(出示中国地图)指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么?分别理解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生细致观看地图，答复：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”,安徽简称“皖”。2、师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今日我们一起来理解湖北和安徽民歌的音乐风格。3、设计意图：通过观看地图，引起学生的新奇心，让学消费生想去理解的剧烈爱好和愿望。二、绽开1、理解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。师播放《纤夫的爱》。师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟识的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。第二课时一、学学“敲碟儿”(1)师简洁介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。(2)问：谁能“敲碟子”?(3)师示范几种最根本的敲法。师：在湖北，“敲碟子”是一种特别知名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢送。二、学生自主练习“敲碟子”的技法。(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。)1、学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生主动参及仿照，并自由练习。2、你能创建不同的敲法，随乐参及表演“敲碟子”。(请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。)三、学生随意性发挥，并参及演奏。设计意图以音乐本身去吸引学生留意力，激发他们的爱好，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。教学反思：溜溜山歌教学目的：1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》,产生对民族音乐的爱好。2、观赏《打麦号子》,使学生初步理解中国民歌的另一种表现形式。。2、初步驾驭“下滑音”的演唱。教学重点：能用自然、诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》,表现出劳动的气氛教学难点：歌曲中下滑音的演唱教学过程：第一课时一、组织教学，师生问好生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室二、导入师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么?(生举手答复)师：看来你对这首民歌很熟识，是呀，这就是知名的江苏民歌《茉莉花》。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的心情是怎样的播放民歌片段《领唱秧歌》生：我仿佛看见一群人在兴奋的跳着秧歌舞师：说的真好，你的想象力真丰富!欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，这就是陕北民歌《领唱秧歌》。师：听完热忱豪放的《领唱秧歌》,我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样的感受呢播放《沂蒙山小调》生：音乐美丽好听，我似乎看见了一座风景秀丽的高山师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解!图片上的这座山就是沂蒙山，这就是知名的山东民歌《沂蒙山小调》。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了哪条河。播放《浏阳河》生：浏阳河。师：真是一群会感受音乐的孩子呀!这首就是湖南民歌《浏阳河》。《浏阳河》的最终一句“咿呀咿咳呦”在民歌中被称为什么呢?(衬词)第二课时一、新授(一)衬词1、感受歌曲师：许多民歌里都有衬词，今日我就给大家带来了一首家乡民歌，你来听听这首歌里有哪些衬词生：溜溜或呀嗬嗨师：你们的耳朵真灵!张教师是安徽人，这就是我家乡的一首民歌：溜溜山歌。再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词听范唱②呈现歌词生：四处2、学唱“溜溜”师：真是一群擅长发觉的孩子!是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤劳和善的，他们常常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去找寻他们，一起享受劳动的乐趣!(范唱③)师：瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。先摘最下面的两颗，跟我一起边唱边摘(学唱11)弹琴，给固定音高还有两颗果子长的高一点，我们把手伸高点摘(学唱55)回到歌词师：你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么?3、下滑音师：你们发觉了什么?(歌谱中有一条波浪线)这叫做“下滑线”,其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。(生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象)下滑音的演唱就是这样。4、学唱其他衬词师：果子都摘下来了，真快乐呀!我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情景吧。(范唱④)师：大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处“溜溜哪呀”师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。“呀嗬嗨”(师仿照拎篮子感觉)师：最终搬回来了!你们收获的真多呀!我也想参加你们的队伍，绿色局部你们来唱，其余的我来唱(生唱衬词局部⑤)第三课时一、学唱歌曲1、感受旋律，跟琴哼唱师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱(弹一句哼一句)2、学唱第一段(1)听范唱，默唱师：多好听的旋律呀!请你跟着范唱在心里默唱范唱⑥(2)跟范唱学唱师：你们的小耳朵细致听了么?则就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱⑦(3)跟琴唱歌，稳固歌曲师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点?(依据状况，拎出来练)师：看来你们的小耳朵的确是一对会听音乐的耳朵!让我们跟着琴声唱一遍吧(4)听范唱，感受心情师：我们都知道，大多数民歌都有着深厚的生活气息，可以干脆表达人们的心情。从这首歌曲中，你感受到怎样的心情?听听想想听范唱⑧(开心的劳动)(5)跟伴奏演唱师：说的真好!从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。就让我们带着这种心情跟着伴奏唱一唱吧，生唱一遍(6)字头咬字师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区分(师突出每一句第一个字头的演唱)师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清晰每句话的第一个字。你们这样唱一唱。2、学唱第二段师：这首歌曲短小但却寓意深入，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的播放范唱⑧二、对唱歌曲(1)师生对唱师：他们劳动的多欢呀!我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。(2)男女生对唱，分别站起来唱师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。(你们合作的真好!)第四课时一、完好演唱歌曲师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力气么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧!(跟伴奏完好演唱歌曲)二、师方言演唱民歌师：你们知道么,民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方色调。下面，我就用安徽方言来唱唱这首曲子。三、拓展师：在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很知名，其中之一就是他们的绝活--花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。四、总结师：今日我们学唱了一首安徽民歌(溜溜山歌),听了湖南民歌(浏阳河),陕北民歌(领唱秧歌)和山东民歌(沂蒙山小调),还有一曲(凤阳花鼓)。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，盼望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，搜集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今日的课就上到这里。(生在《茉莉花》的音乐中走出教室)教学反思：《小鸟，小鸟》教学目标通过教唱《小鸟，小鸟》,让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活看法。用富有弹性的、美丽伸展的歌声唱好这首歌。教学重难点1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。2、演唱时留意1音到6音的六度音程的音准。教学准备电子琴、录音机、教学磁带、鳟鱼图片。教学过程教学过程第一课时一、导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好挚友，大家一起用生命的色调，共同装扮着美妙的世界。大自然中的小鸟特别的得意，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱及鸟类有关的歌曲吗?引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描绘小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。二、探究新知1、问：初听歌曲，感受歌曲心情是怎样的?2、学生表达自己的感受：欢腾、亲切地；活泼地……小结："春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地翱翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌颂……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由翱翔、迎着朝阳歌颂的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也示意了人类渴望自由的心情。3、再次倾听歌曲，熟识歌曲内容，给歌曲分段。让学生探讨并答复：①请你选择符合这首歌曲的音乐构造图式：A、AB段式B、A段式C、ABA段式②这首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思?它的强弱规律是什么?(同桌探讨答复)小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比拟乐句之间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为二段式(AB段式)。6/8拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。6/8拍的强弱规律是：强弱弱次强弱弱第二课时一、学习歌曲：1.节奏学习：A、展示小鸟欢快跳动的节奏(提示休止符的停顿)xx|xOxxxOxx|x0xxx0|爱春天爱阳光爱湖水爱花香B、展示小鸟自由翱翔的节奏(提示附点的时值)xx|xxxxxx|x.xxx.|小鸟小鸟迎着春天歌颂2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3、"啦啦……"先放慢速度唱，唱清晰后再连起来唱。4、加强歌曲第二段式合唱局部的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。5、全班学生娴熟演唱歌曲。(教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现?2、用什么样的表情表现歌曲?)小结：第一段是跳动、活泼、快乐的，第二段伸展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。7、歌曲心情处理：演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对唱曲、抒发情感所起的作用。全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。二、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。三、小结：进展爱护自然、爱护动物的教化吹起羌笛跳锅庄教学目标学问目的：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。实力目的：加深学生对少数民族和善、朴实、豪放、能歌善舞的特点的相识。情感目的：在音乐活动中能大胆投入、热忱表现。教学重难点教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热忱表现。教学准备课件三角铁碰铃教学过程教学过程第一课时一、导入1、教师播放歌曲《爱我中华》,学生伴着音乐走进教室。2、同学们，你们熟识这首歌曲吗?正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗?当然我国的少数民族许多，今日教师带着大家去的是羌族。3、走进羌族(出示课件)。4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。二、新授：1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗?2、介绍羌笛，观赏锅庄舞。(出示课件)3、今日我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。(歌曲欢愉快泼)4、歌曲为什么会欢愉快泼呢?让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢?(板书：十六分音符节奏使歌曲欢愉快泼)5、生听琴感受.8.小节及13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。第二课时一、教唱歌曲1、教师分别演唱.4小节及9.10.11.12小节的旋律，让学生倾听节奏旋律大局部重复，略有不同的特点。(板书：运用改变重复的作曲手法，使歌曲更欢愉快泼。)2、师分句教唱歌曲第一段歌词。3、随琴哼唱第二段歌词。(学生在学唱的过程中，教师刚好发觉问题刚好解决。)4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。5、同学们教师想给大家出点难题，你们敢于承受挑战吗?教师出示一条节奏1、X-|X-|2、XX|XX|,你们边打节奏边唱歌，能做到吗?11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。二、小结：能歌善舞的少数民族，创建了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”!四、布置作业：预习“瑶族”的民俗风情瑶族舞曲教学目标1、能对民族音乐感爱好，情愿理解民族音乐的相关风土人情及文化背景。2、能主动主动地参及音乐创编及表现活动，从中体验瑶族边寨的快乐场境。重难点1·能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。2·能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教学准备电子琴、录音机、教学磁带。教学过程教学第一课时课前播放歌曲《爱我中华》的MTV,创设课堂教学情境。过程一、导入课题师：谁能来谈谈刚刚这首歌所唱的主题内容?学生答复，教师因权力导，从学生的答案当中导出课题——《快乐的边寨》。二、探究及沟通1、学生在网上查阅瑶族、侗族、撒尼族、彝族的有关资料。师：我们的祖国是一个多民族的国家，有着丰富的民族音乐文化。美国的潘杰夫说："全部的文化都有音乐，它们以自己独特的形式运用音乐。”因此我们要听懂少数民族的音乐，必需理解它的相关文化和风土人情。同学们可以通过//:网站搜寻这几个民族的服饰、民俗、音乐文化及相矣介绍。学生分成四组，每一组分别在网上查阅瑶族、侗族、彝族、撒尼族其中一个少数民族的相矣资料，查完后，每一个组推选出一位代表到教师的主限制电脑前来介绍一个少数民族的风土人情。2、教师展示自己搜集的资料。师：教师在课前也搜集了一些资料，如今想请同学们帮我整理一下。课件展示瑶族、侗族、撒尼族、彝族的服饰图片、民俗风情图片、乐器图片。让学生用鼠标将展示的资料拖到相对应的民族一栏中。3、听音乐找出相对应的民族。师：每一个民族的音乐都具有显明的民族特色，如今教师播放四个音乐片段，请同学们区分它们属于哪个民族?(播放《远方的客人请你留下来》、《五月蝉虫唱得好》、《瑶族舞曲》、《阿西里西》.。。。的音乐片段。)学生探讨答复。 课件展示正确答案：《远方的客人请你留下来》——撒尼族《五月蝉虫唱得好》——侗族《瑶族舞曲》——瑶族《阿西里西》——彝族第二课时一、感受及体验1、瑶族风情课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞2、演唱主题音乐。学生跟音乐演唱3、观赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。思索题：1)全曲分为几局部?2)留意听刚刚演唱的主题旋律依次在哪一局部出现?3)听完全曲有什么感受?学生答复提出的问题。教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文依据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它呈现了瑶族人民庆祝节日的动人场面。全曲分为三局部，属于带引子的复三部曲式。课件展示：复三部曲式构造图：ABA引子||:a:||:b:||cdcab尾声第一局部：引子、主题音乐一、主题音乐二第二局部：主题音乐三、主题音乐四第三局部：主题音乐一、主题音乐二 二、理论及创作1、给学生供应大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候肯定要留意这一局部所要表达的音乐心情。2、会演奏乐器的同学依据自己所演奏的乐器音色，商议好选一段主题音乐进展练习，教师也参及到学生当中进展演奏。教师可以选引子局部和第一局部的第二主题用琵琶演奏。(在教学中教师要依据各班的不同状况进展指导)第一组：引子第二组：第一局部第一主题第二组：第一局部第二主题第四组：第二局部主题再现局部在教师的指导下配打击乐器伴奏。3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律三、归纳及总结1、课堂小结2、播放歌曲《爱我中华》的MTV,学生分开教室。让我们荡起双桨教学目的1、通过学习本歌曲，可以用心情饱满、美丽亲切的声音演唱。2、培育孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比华蜜。3、指导学生唱好二声部歌曲，在平衡、和谐的根底上有感情地演唱、培育集体观念。教学重难点：1、弱起节奏2、二声部的合唱局部教学过程：第一课时一、组织教学1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。2、采纳音乐，师生问好。(略)3、放录音《采茶扑蝶》片断，教师带着做律动。二、节奏训练板书：①4/4OXXX②2/4OXXX脚手脚手脚手脚手教师示范，学生仿照。同时比拟两种节奏区分及联络。(让学生在理论中学习，在比拟中领悟)三、导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢乐、一边划桨，尽情地、华蜜地唱着《让我们荡起双桨》,至歌声消逝、关闭。师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小挚友们唱的歌曲好听吗?(生答略)。既然好听，则我们今日就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。2、作品及作者简介：歌曲创作于50年头中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，闻名词作家。曲作者刘炽是我国闻名的作曲家。3、教师边弹琴边充溢深情的范唱第一段词。4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。方法：教唱法及听唱法及随琴跟唱法·在较熟的根底上按谱填唱第一段歌词。6、重点练习合唱局部。方法：①一声部唱，二声部默唱。(互相交换)②二声部合唱(教师伴奏可跟随二声部)稳固练习：1、竞赛唱。分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。2、跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得美丽、好听、充溢热忱和骄傲的感觉，启发培育学生表现美的实力。3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创建性的表演，活泼气氛，使音乐课堂进入高潮。课后小结：1、今日我们唱演的真兴奋，但兴奋的同时要思索“是谁给我们支配下华蜜生活”?我们怎样去做才能报答党的恩情?2、下课后，请同学自己填唱最终两段歌词。教学反思：渴望春天教学目的1·学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。2·通过对散文《春》的配乐朗读，使学生感受音乐及文学的亲密关系，审美内涵。3·激励学生大胆地参及音乐理论活动。教学重难点1·歌曲：《渴望春天》。2·创编：为歌曲配打击乐伴奏。3·配乐散文：《春》。教学过程：第一课时1·教师要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。例如·(1)可以通过教科书上的彩色画面后发学生的想象力，用语言描绘春天的风光；(2)可用美丽的旋律导入；(3)可用简短的诗句导入；(4)可用录像资料(风光片，春景图，配乐散文)导入。要求学生共同参及。2·请学生朗读散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨，选择适宜的作为背景音乐。3·播放歌曲《渴望春天》。请学生细致倾听·听后用语言描绘歌曲所表达的心情。4·随录音轻声哼唱歌曲。通过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。5·请学生从曲谱中找出一样的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6·请学生从曲谱中找出改变音。在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。第二课时一·再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：(1)音乐的速度是什么样的?快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。(2)歌曲演唱的力度是什么样的：很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。(3)应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情?(4)你喜爱这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。二·用录音带伴奏；教师指挥，全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。三·请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是激励学生自己设计，边唱边参加打击乐伴奏。四·总结教学反思：《土耳其进展曲》教学目的：1、让学生感受歌曲明朗、开心的心情，培育学生对经典作品的爱好和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、主动的情感体验。2、让学生初步理解作品的构造，并引导学生进展简洁的创作尝试，在表现中体验和实现自信、沟通、共享和创建的快乐。3、培育学生自主学习的实力，将有关作曲家生同等音乐及相关文化的背景学问，放到课外由学生自主探究解决，教师赐予适当的指导。教学重难点：1.能细致听赏《土耳其进展曲》,感受风格新颖的、具有异域风情的音乐。2.能主动参及“仿照及创作”的音乐活动，从中体会创编的乐趣。教学过程：一、导入师：今日教师带来了一首进展曲，用你喜爱的方式来倾听音乐，并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面?他们在做什么?生感受音乐。二、观赏乐曲《土耳其进展曲》1.师：你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看教师要把动作变成什么?师随音乐画节奏谱。2.学生单独画节奏谱。3.师：同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威猛，则我们的节奏谱又要发生改变了，看看这次节奏谱变成了什么?师把节奏谱中的线条变成声音：踏踏，得儿……,咚咚咚。学生跟音乐用声音伴奏。4.师：教师把节奏谱变成了奇异的声音，你们还能变成怎样奇异的声音?学生创编。学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。学生依据乐曲的节奏谱选择乐器，并进展分组伴奏。三.教学拓展1.师：让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进展曲》,又带给你怎样的感受?请同学们和教师一起用动作来感受。师生用动作感受。2.师：带给你什么样的感受师总结：贝多芬的《土耳其进展曲》雄壮，莫扎特的《土耳其进展曲》速度要快些，很灵活。3.师：让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。播放贝多芬的《土耳其进展曲》教学反思：《卢沟谣》教学目的：1.情感目的：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的心情。理解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜如今来之不易的华蜜生活。2.学问技能目的：驾驭歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。3.过程目的：完好而充分的倾听并且歌颂音乐作品，在音乐体验及感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。教学重难点：学唱卢沟谣这首歌，并且可以唱得悠扬流畅教学过程：.第一课时一、导课1·讲故事：同学们，今日我们要学习一首很好听的很特殊的歌曲，但是呢，学这首歌之前，让我们来听一段历史故事。日本帝国主义为了占据中国，发动了蓄谋已久的全面侵华斗争。1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平(今北京市)西南的宛平县城搜寻。中国守军回绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华斗争，接连运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续实行挑衅性的军事演习。1937年，驻华日军悍然发动“七七事变”(又称“卢沟桥事变”),日本开场全面侵华，抗日斗争爆发。二·观赏歌曲《卢沟谣》(播放三遍)第一遍：不带任何问题的观赏第二遍：大家在听这首歌曲的时候，看着你们手中的谱子，可以跟着念歌词。通过教师刚刚讲的故事，体会一下这首歌曲的内容。第三遍：试着跟着音乐唱第二课时一.学唱卢沟谣学唱的过程中，学生要驾驭歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。以及刚开场音的跨度很大，从5到高一个八度的5,留意真假声的转换，这些在教师教唱的过程中穿插进展。同学们已经学会唱这首歌了，则我们要在唱这首歌的根底上，加上几个动作。①歌词：写江山②歌词：浴血战③歌词：中国人，意志坚这三个地方，我们要加上三个动作。教师示范，学生们学。然后跟着音乐大家一起边唱边加动作。这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象，演唱得更有感情。教学反思：《长城谣》教学目的：(学问及实力目的)学习朗读技巧——重音，学会运用(过程及方法目的)学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。(情感看法及价值观目的)理解诗歌内容情感，激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。教学重难点：(学问及实力目的)学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。(情感目的及价值观目的)理解诗歌内容情感，激发爱国热忱教学过程：第一课时一、导入新课，简介作者2、介绍作者席慕蓉，蒙古族女诗人，1943年生于四川，祖籍内蒙古，现居台湾。主要诗集有《七里香》、《无怨的青春》。诗人的家乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”,那个莽莽苍苍的内蒙古大草原。可是因为命运的支配，她不在那诞生，也从未到过家乡。作为多情的诗人，家乡是她精神的归宿，灵魂的家园。她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。下面，我们一起来感受诗人在诗中抒发的，对祖国对家乡的一片深情。朗读吟诵引感知(一)师、生朗读——沟通比照引思索依据讲义上诗歌节奏的划分，生默读诗歌，把握诗歌的总体感情。生读诗歌，检验第一次朗读后的学习效果?比照师生朗读差异，启发学生留意并找出诗句中的轻重音。追问，这些词语为什么要重读或轻读?(二)指导学生诵读诗歌———理解诗歌的意境1、原来，在朗读过程中，我们有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能突出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。(板书——感情)2、引导领悟关键词语读音的轻重及其读法。(加下划线的句子不讲，学生体会，师提问引导).重音重读主要方法作用①加强音量法(表达明朗的看法)②加长音节法(后发思索或表达真挚的感情)③一字一顿法(限制音量的一字一顿)(显示深切、沉重的心情)3、提问：联络刚刚教师的朗读，想想——课文中是否还有其他重音?对于这些词又该怎么读?为什么要这样读，蕴含了作者怎样的思想感情?4、要求：依据刚刚所得的体会，全班自由朗读本诗。(师个别指导)5、生读诗歌，检验学习效果；点评、提示留意关键点。6、依据反复朗读所体会到的感情，生总结思想内容。教学反思：《在葡萄架下》教学目的：1、能学会演唱《在葡萄架下》,理解新疆的民俗风情；能用光明圆润的声音、载歌载舞形式表现人们庆祝丰收的快乐。2、能学习仿照根本的新疆舞蹈动作，能自主创编简洁的新疆舞蹈和打击乐节奏进展表演。教学重难点：教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》,理解新疆的风俗民情。教学难点：切分音节奏的驾驭和新疆歌曲的音乐的风格。教学过程：.第一课时一、谈话导入同学们，你们知道我们国家有多少个民族?你最熟识哪个少数民族?说说你知道的状况。二、观赏新疆音乐1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器。2、听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今日教师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。三、理解新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈片段，留意几个动作：翻腕、抖肩、移颈。2、照样子做一做以上舞蹈动作。四、理解新疆吐鲁番：1、教师用“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最及葡萄沟的葡萄图。第二课时一、学唱歌曲：《在葡萄架下》1、倾听歌曲。教师播放歌曲《在葡萄架下》。2、这首歌好听吗，想不想学啊?3、教师逐句教唱歌曲。4、学习装饰音记号：下滑音通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会三处滑音的唱法。5、学生通过找挚友的形式自由练习演唱这首歌，请挚友评价自己的演唱。6、班内表演，以小组为单位演唱。7、全班齐唱歌曲。总结：并用一句话表达对新疆的热爱。三、布置作业：课后小组自编舞蹈，回家边唱边跳表演给爸爸妈妈。教学反思：《红蜻蜓》教学目的：学问目的：能用亲切、美丽的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的憧憬。技能目的：学生能专注地倾听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。情感目的：感受歌曲深情的心情以及勾起心中美妙的回忆，培育学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学重难点：感受音乐心情，能用亲切、美丽的声音深情地演唱歌曲，培育良好倾听习惯，感受童年带来的美妙回忆。教学过程：第一课时1、组织课堂2、情境创设、分声部学唱旋律1)、听音乐观赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受?2)、师：晚霞中还飞来了漂亮的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段好听的旋律。(播放第二声部旋律)3)、教师划旋律线4)、唱第二声部旋律A、师：我们能不能随着蜻蜓飘舞的路途来唱一唱。B、难点解决第二、三小节、完毕。C、加力度唱。师：请同学们完好地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。5)、唱第一声部A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐B、划旋律线C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同?上下起伏多，飞得更高D、唱唱6)、两声部结合唱听琴唱，教师先弹第一声部，再弹第二声部，最终两个声部一起唱。3、学唱歌曲《红蜻蜓》1)、观赏FLASH师：小蜻蜓还给我们带来一首好听的歌曲