湘教版五年级《音乐》下册教案

湘教版五年级《音乐》下册教案五年级音乐下册教案《编花篮》教

学

目

标1.学唱歌曲《编花篮》,用活泼.欢快的情绪演唱歌曲。2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏与游

戏的情绪。3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活.热爱大自然。教

学

重难点通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏与游戏

的情绪。6教

学

准

备多媒体课件.鼓.钹.扇子.手绢教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.情境导入1.师：河南人特别喜欢花，他们还有一双灵巧的手，能编出各种各样的花篮，

有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。二.寓教于乐

1.听赏歌曲(1)听录音范唱，师生随音乐节奏轻轻点头；

师：听了《编花篮》这首歌，你的心情怎么样

生：高兴.活泼.开心.愉快.欢乐等；(2)师：你们真会听音乐，让我们再次感受这欢快.活泼的旋律。大屏幕播放

《编花篮》,师生边听边打节拍。师：从歌词中你听到了什么

生：答。师小结：《编花篮》这首歌曲调欢快，活泼，描写的就是一群姑娘上山采牡丹

的喜悦心情，就让我们带着这种心情，先来读一读歌词吧!2.读歌词师：谁来读一读

生：读师：你的声音真好听，谁能读得更美一点!

生：读3.哼唱旋律，解决难点师：你读得真有感情，让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头.挺胸.身体

坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。

师：觉得有什么难唱的乐句吗生：答师：噢，老师知道了，你们提出的就是音乐中的装饰音，怎么唱呢让我们先来比较一下，加了装饰音的小音符和没加装饰音的有

什么不同。师范唱：加倚音的音符和不加倚音的音符的区别师：有什么不同吗，哪个更好听生：答师：在唱这些小音符的时候，我们要唱得圆滑一点，小音符唱得短而轻。请小

朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。师：现在请小朋友用“”再完整的唱一遍，相信你们唱得一定比上次好。生：唱第二课时一.学唱歌词师：听到小朋友们这么悦耳的歌声，老师都想把歌词唱出来了，请小朋友伸出

双手为老师打击拍。师：你们也来试一试，大家跟着录音自学歌词。生：唱师：有什么不满意的地方吗生；说(互相解决，解决不了的老师帮助)师：完整的把歌曲再唱一遍，注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。生：唱加上插花，编花篮的动作唱一遍

二.处理歌曲的感情师：小朋友学得真快，现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友

唱的有什么不同。生；听录音师：有什么不同的地方吗生：比我们唱得更欢快.喜悦等。前面部分唱得很跳跃，后面一部分唱得比较

舒展。师：大家说得真好，让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦，从表情上看到快

乐，行吗生：有感情的唱。三.创造表现1.师：你们的歌声真美，刚才唱歌时，我们已经加上插花的动作，想想还有什

么好的动作，我们分四个小组创编，看哪个小组创编得最棒.最有新意。2.生分组创编

课件同时播放《编花篮》歌曲3.汇报展示创编成果

四.完美结课。师：你们真会听音乐，大家知道，我国的民族音乐丰富多彩，老师希望你们这

些小花朵快快长大，把祖国的大花园

《湖北小调》教

学

目

标1.能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边

唱边表演“敲碟儿”。2.能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉,在细腻的情感体验中区别，学

会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。3.了解与歌曲有关的鄂.皖相关文化。教

学

重难点教学重点：用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉,并参与表演。教学难点：“敲碟儿”的表演活动。教学难点："敲碟儿"的表演活动。教

准学

备课件.录音机教学过程

教

学

过

程第一课时

一.导入了解鄂.皖的地理位置与简称

1.提问：(出示中国地图)指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么?

分别了解湖北.安徽省的地理位置与简称。学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的

北面，简称“鄂",安徽简称"皖”。2.师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解

湖北和安徽民歌的音乐风格。3.设计意图：通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿

望。二.展开

1.了解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》师演唱湖北民歌〈绣荷包〉.〈龙船调〉等歌曲片段。

师播放《纤夫的爱》的。师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖

北的强项。不仅《绣荷包》.《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打

浪》

.《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着轻轻哼唱起来。2.影片欣赏(1)课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手

拿碟儿敲起来》。师：从影片里，你了解到什么你听清楚了哪几句歌词?

第二课时一.学学"敲碟儿"(1)师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。(2)问：谁能“敲碟子”?(3)师示范几种最基本的敲法。师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群

众欢迎。二.学生自主练习“敲碟子”的技法。

(背景音乐《手拿碟儿敲起来》。)1.学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。

2.你能创造不同的敲法，随乐参与表演"敲碟子"。(请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。)

三.学生随意性发挥，并参与演奏。设计意图以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走

近“湖北小曲”。以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近

“湖北小曲”。

《溜溜山歌》教

学

目

标1.通过学唱歌曲《溜溜山歌》,产生对民族音乐的兴趣。2.欣赏《打麦号子》,使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。。

2.初步掌握“下滑音”的演唱。教

学

重难点教学重点

能用自然.诙谐的声音演唱歌曲《溜溜山歌》,表现出劳动的气氛教学难点

歌曲中下滑音的演唱教

学电子琴.录音机.教学磁带。教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.组织教学，师生问好生在江苏民歌《茉莉花》的旋律中走进教室

二.导入师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么?

(生举手回答)师：看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌《茉莉花》。我

们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，

一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的情绪是怎样的

播放民歌片

段《领唱秧歌》生：我仿佛看见一群人在高兴的跳着秧歌舞师：说的真好，你的想象力真丰富!欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，

这就是陕北民歌《领唱秧歌》。师：听完热情豪放的《领唱秧歌》,我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样的感受呢

播放《沂蒙山小调》

生：音乐优美动听，我好像看见了一座风景秀丽的高山师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解!图片上的这座山就是沂蒙山，这就

是有名的山东民歌《沂蒙山小调》。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌

曲唱了哪条河。

播放《浏阳河》生：浏阳河。师：真是一群会感受音乐的孩子呀!这首就是湖南民歌《浏阳河》。《浏阳河》

的最后一句“咿呀咿磁呦”在民歌中被称为什么呢?(衬词)第二课时一.新授(一)衬词1.感受歌曲师：很多民歌里都有衬词，今天我就给大家带来了一首家乡民歌，你来听听

这首歌里有哪些衬词

(师演唱①)生：溜溜或呀嗬嗨师：你们的耳朵真灵!张老师是安徽人，这就是我家乡的一首民歌：溜溜山歌。再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词

听

范

唱

②

呈

现歌词

生：四处2.学唱“溜溜”师：真是一群善于发现的孩子!

是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是

勤劳善良的，他们经常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去寻找他们，一起

享受劳动的乐趣!

(范唱③)师：瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。先摘最下面的两颗，

跟我一起边唱边摘(学唱11)弹琴，给固定音高

还有两颗果子长的高一点，我们把手伸高点摘(学唱55)

回到歌词师：你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么?

3.下滑音师：你们发现了什么?

(歌谱中有一条波浪线)这叫做"下滑线",其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。(生回忆“溜溜”唱法，再次加深印

象)下滑音的演唱就是这样。4.学唱其他衬词师：果子都摘下来了，真开心呀!

我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情

景吧。(范唱④)师：大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处

“溜溜哪呀”师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。“呀嗬嗨”(师

模仿拎篮子感觉)师：终于搬回来了!你们收获的真多呀!我也想加入你们的队伍，绿色部分你

们来唱，其余的我来唱(生唱衬词部分⑤)第三课时一.学唱歌曲1.感受旋律，跟琴哼唱师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用轻声跟着我的琴声哼唱(弹一

句哼一句)2.学唱第一段(1)听范唱，默唱师：多动听的旋律呀!请你跟着范唱在心里默唱

范唱⑥

(2)跟范唱学唱师：你们的小耳朵认真听了么?

则就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱⑦

(3)跟琴唱歌，巩固歌曲师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点?

(根据情况，拎

出来练)

师：看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵!让我们跟着琴声唱一遍

吧(4)听范唱，感受情绪师：我们都知道，大多数民歌都有着浓厚的生活气息，能够直接表达人们的心

情。从这首歌曲中，你感受到怎样的情绪?听听想想听范唱⑧(愉快的劳动)(5)跟伴奏演唱师：说的真好!从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。

就让我们带着这种情绪跟着伴奏唱一唱吧

生唱一遍(6)字头咬字师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的

有什么区别(师突出每一句第一个字头的演唱)师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。你们这样唱一唱。

2.学唱第二段师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓

绳，让我们听听第二段又是怎样唱的

播放范唱⑧二.对唱歌曲(1)师生对唱师：他们劳动的多欢呀!

我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的

样子，我唱第一段，你们唱第二段。(2)男女生对唱，分别站起来唱师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。(你们合作的真好!)

第四课时一.完整演唱歌曲师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰

收，这不正是团结的力量么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥

团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧!

(跟伴奏完整演唱歌曲)二.师方言演唱民歌师：你们知道么,民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方

色彩。下面，我就用安徽方言来唱唱这首曲子。三.拓展师：在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其

中之一就是他们的绝活花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花

鼓》。四.总结师：今天我们学唱了一首安徽民歌(溜溜山歌),听了湖南民歌(浏阳河),陕

北民歌(领唱秧歌)和山东民歌(沂蒙山小调),还有一曲(凤阳花鼓)。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的

耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这

里。(生在《茉莉花》的音乐中走出教室)师：今天我们学唱了一首安徽民歌(溜溜山歌),听了湖南民歌(浏阳河),陕

北民歌(领唱秧歌)和山东民歌(沂蒙山小调),还有一曲(凤阳花鼓)。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳

朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。

(生在《茉莉花》的音乐中走出教室)师：今天我们学唱了一首安徽民歌(溜溜山歌),听了湖南民歌(浏阳河),陕

北民歌(领唱秧歌)和山东民歌(沂蒙山小调),还有一曲(凤阳花鼓)。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳

朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。

(生在《茉莉花》的音乐中走出教室)

《新疆之春》教

学

目

标一.通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣中学习新的

节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。二.通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，乐的感情。三.通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道

理，启发学生珍惜光阴，立志成材。三.通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，

启发学生珍惜光阴，立志成材。教

学

重难点一.重点：以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授，通过唱.舞.奏.创等音乐实践，让

孩子在情境体验.在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格特点。

二.难点：感受新疆的舞蹈性节奏.新节奏的掌握以与学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘.

自主参与能力的培养。二.难点：感受新疆的舞蹈性节奏.新节

的掌握以与学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘.

自主参与能力的培养。教

学

准

备电子琴.录音机.教学磁带。教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.创设情境，激趣导入1.听音乐进教室：播放背景音乐《最美的还是我们新疆》,学生进教室。师：同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同游戏的欢乐时光了!首先让我们

来玩一玩游戏，放松放松心情好吗?

生

：2.节奏游戏师：请你们用双手拍出我说的话或走路的节奏：①X

X

X|XX

X

②XXX|XX同

学

们

大

家

好

!

同

学

们

真

棒

!③

走

路

节

奏

：

X

X

X

X

|

X

X

X

X

|

X

X师：同学们的耳朵真灵，真棒!节奏拍得非常的整齐。现在请你们用你身边

的声源(椅子)拍出老师所今但音谣，行吗?④童谣——学习新的节奏

师：边念童谣，边敲击着铃鼓。(分两句完成)

生：听完每一句童谣，就敲击椅子。师：出示课件——童谣，让学生找出新的节奏型。

生

：师：带领同学们正确地读.拍新的节奏型,先用慢速的四拍子的感觉理

解，再用快速的节奏进行练习。生：齐念拍节奏，并进行分组配合练习。师：节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只要你仔细的留意，就会发现

我们的生活当中处处有音乐。下面，老师想请同学们来欣赏一段舞蹈，看一

看.想一想，这段舞蹈是属于我国哪个地方的民族文化?第二课时一.走进新疆，了解新疆

1.欣赏舞蹈片段师：美吗?

是哪个地方的?生：新疆。师：是呀!遥远的新疆是个什么样的地方呢?就让我们乘着歌声.随着舞

蹈一起走进新疆吧!2.课件出示地图：了解新疆在祖国的位置以与民族风情。(背景音乐《新疆

之春》)师：新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。具有得天独厚的地

缘优势，有着美丽的风光和富饶的物产和宝藏。你们看：这是巍巍的天山.

美丽辽阔的大草原.莽莽的昆仑山.“沙漠之舟”在无边的沙漠中穿行.顶天

立地的胡杨树.风景秀丽的伊犁河.闻名遐迩的“清凉世界”葡萄沟，那一串

串令人垂涎三尺的葡萄

·

…二.领略新疆.感受新疆

师：欣赏了这些画面，我们不由赞叹：新疆的风景真美!

新疆的人民更

美，他们热情开朗.能歌善舞。下面就让我们一起来感受新疆音乐的独特风

格。1.让学生带着问题初次欣赏音乐：乐曲用什么乐器演奏的?音乐风格怎

样?(音调.节奏)生：小提琴演奏的；乐曲是豪放.乐观.奔放.欢快.流畅。2.介绍乐曲：乐曲是《新疆之春》,是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情

的三部曲，乐曲奔放流畅.潇洒自如，表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景，

反映了解放后新疆人民幸福生活情景。3.再次欣赏：再次感受乐曲奔放流畅.潇洒自如，人们跳起欢乐的手鼓舞的

情景；欣赏的同时请同学们用动作表现乐曲的各个段落。4.认识乐器——手鼓师：跳手鼓舞，就肯定离不开乐器手鼓，手鼓是新疆独特的乐器之一，今

天，就让我们一起来认识它。师：展示乐器并进行演奏。生：学习手鼓的演奏方法，个别同学用乐器表现音乐。5.用乐器和节奏为乐曲的主题音乐进行伴奏，一起感受欢乐的场面。师：春天是美丽的季节，让我们也和新疆人民一起在这美丽的季节里抒发对

春天的赞美吧。请同学们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。第三课时一.歌唱新疆——学唱歌曲《青春舞曲》1.课件播放歌曲《青春舞曲》:让学生初步欣赏歌曲的情绪。师：歌声是多么的动听，旋律是多么的轻快.活跃，老师也忍不住用手鼓来

给他们伴奏呢，你们呢2.再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。师：怎样?新疆的年轻人唱歌动听吧?那你们知道歌曲蕴含一个怎样的

人生哲理。生：回答问题3.介绍歌曲：《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，节奏轻快.跳跃.充满活力，

具有维吾尔族民间舞蹈和模仿手鼓演奏的风格，显得欢快.流畅。歌词告诉我们：有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的而人的青春正像

那小鸟一样，飞去后不再回来。它真挚地告诫我们：青春易逝，时光宝贵，

要珍惜光阴，努力学习。正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切”。

大家想不想也用自己歌声来表达对时光的珍惜呢?

(课件：歌谱)

4.突破节奏难点：歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方?先让生找出难点,再直接练唱歌词。并指出词中“别的那呦呦，别的那呦呦”,“别的那”就是

维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。5.学唱歌曲旋律：跟琴练唱，启发学生拍着节奏进行练唱。6.填唱歌词：先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生配合练唱；最后启发学生

用欢快.活泼的情绪跟范唱有感情地歌唱。7.歌曲进行处理：师：歌曲前两句是比兴：“太阳下山”和"花儿谢了"。这是两种自然现象，

它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，突出

了它们的共性。四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬"."开”."无".“来”,因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列

生动形象，应和了题目中的“舞曲"。词中反复重复“我的青春小鸟一样不

回来",这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆

转，表达上更加通俗明白.别有趣味。下面，就让我们用欢快.跳跃.富有活

力的情感来演唱。生：有感情地演唱。8.合作表演：将演唱.打击乐.舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习推向高

潮。①请出2名同学戴上帽子进行表演，其他同学歌唱。②让表演的同学再各自请其他同学进行表演。③全班将跟着音乐进行演唱.伴奏.舞蹈一起合作表演。师：同学们让我们一起用欢快的歌声来歌唱新疆.祝福新疆吧!

二.拓展延伸.深化主题1.欣赏歌舞《最美的还是我们新疆》,感受新疆民歌.舞蹈的魅力。

2.启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。三.总结与评价1.同学们自我评价。2.让学生自己检查学习的效果和存在的问题

3.师总结：四.结束本课：让学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。

四.结束本课：让学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。

《小

鸟

，

小通过教唱《小鸟，小鸟》,让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学

生乐观向上的生活态度。用富有弹性的.优美舒展的歌声唱好这首歌。鸟

教

目》

学

标

教

学

重难点1.6/8拍弱起小节的节奏练习与旋律演唱。

2.演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。教

学

准

备电子琴.录音机.教学磁带.鳟鱼图片。教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生

命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的

生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗?引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。

二.探究新知1.问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的?2.学生表达自己的感受：欢跃.亲切地；活泼地……小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草

地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……"这首欢快的歌曲描绘了春光

明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔.迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作

者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。3.再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。

让学生讨论并回答：请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式：段式

段式

B

A

段

式这首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思?

它的强弱规律是什么?

(同桌讨论回答)小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和

节奏的异同，得出歌曲分为二段式(AB段式)。6/8拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。6/8拍

的强弱规律是：强弱弱

次强弱弱第二课时一.学习歌曲：

1.节奏学习：A.展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)

x0

x0

x0

x0

爱

春

天

爱

阳

光

爱

湖

水

爱

花

香

B.展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)

x

x小

鸟

小

鸟

迎

着

春

天

歌

唱2.再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3.“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。4.加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。

让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。5.全班学生熟练演唱歌曲。(教师提问1.演唱时用什么样的声音来表现?

2.用什么样的表情表现歌曲?

)小结：第一段是跳跃.活泼.快乐的，第二段舒展.

自由，小鸟在天空翱翔的

感觉。7.歌曲情绪处理：演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲.抒发情感所

起的作用。全曲可用

-f-

等力度记号来处理。

二.背唱歌曲，跟录音伴奏唱。三.小结：进行保护自然.保护动物的教育

三.小结：进行保护自然.保护动物的教育

《吹起羌笛跳锅庄》教

目学

标知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。能力目标：加深学生对少数民族善良.朴实.豪放.能歌善舞的特点的认识。情感目标：在音乐活动中能大胆投入.热情表现。情感目标：在音乐活动中能大胆投入.热情表现。教

学

重难点教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在音乐活动中能大胆投入.热情表现。教学难点：在音乐活动中能大胆投入.热情表现。教

学

准

备课

件

三

角

铁

碰

铃教

学

过

程

教

学

过

程第一课时

一.导入1.教师播放歌曲《爱我中华》,学生伴着音乐走进教室。2.同学们，你们熟悉这首歌曲吗?正像这首歌曲中所说的五十六个民族就

像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数

民族吗?当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。

3.走进羌族(出示课件)。4.听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二.新授：1.歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗?

2.介绍羌笛，欣赏锅庄舞。(出示课件)3.今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请

学生谈感受。(歌曲欢快活泼)4.歌曲为什么会欢快活泼呢?让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，

它在歌曲中起什么作用呢?(板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼)5.生听琴感受5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。第二课时一.教唱歌曲1.教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听节奏

旋律大部分重复，略有不同的特点。(板书：运用变化重复的作曲手法，使

歌曲更欢快活泼。)2.师分句教唱歌曲第一段歌词。3.随琴哼唱第二段歌词。(学生在学唱的过程中，教师与时发现问题与时解

决。)4.学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。5.同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗?老师出示一条节

奏1

-

|

X

-

|

2

X

|

X

X

|

,你们边打节奏边唱歌，能做到吗?11.学生随录音，边唱歌，边打节奏。

二.小结：能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内

涵.多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少

数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳

肴"!四.布置作业：预习"瑶族"的民俗风情

《瑶族舞曲》教

学

目

标1.能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。2.能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。

2.能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。教

学1.能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。重难点2.能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教

准学

备电子琴.录音机.教学磁带。教

学

过

程

教

学

过

程第一课时课前播放歌曲《爱我中华》的，创设课堂教学情境。

一.导入课题师：谁能来谈谈刚才这首歌所唱的主题内容?学生回答，教师因势力导，从学生的答案当中导出课题——《欢乐的边寨》。

二.探索与交流1.学生在网上查阅瑶族.侗族.撒尼族.彝族的有关资料。师：我们的祖国是一个多民族的国家，有着丰富的民族音乐文化。美国的潘

杰夫说：“所有的文化都有音乐，它们以自己独特的形式使用音乐。”因此

我们要听懂少数民族的音乐，必须了解它的相关文化和风土人情。同学们可

以通过网站搜索这几个民族的服饰.民俗.音乐文化与相关介绍。学生分成四组，每一组分别在网上查阅瑶族.侗族.彝族.撒尼族其中一个少

数民族的相关资料，查完后，每一个组推选出一位代表到教师的主控制电

脑前来介绍一个少数民族的风土人情。2.教师展示自己搜集的资料。师：老师在课前也搜集了一些资料，现在想请同学们帮我整理一下。课件展示瑶族.侗族.撒尼族.彝族的服饰图片.民俗风情图片.乐器图片。让

学生用鼠标将展示的资料拖到相对应的民族一栏中。3.听音乐找出相对应的民族。师：每一个民族的音乐都具有鲜明的民族特色，现在老师播放四个音乐片

段，请同学们辨别它们属于哪个民族?(播放《远方的客人请你留下来》.《五月蝉虫唱得好》.《瑶族舞曲》.《阿

西里西》.。。。的音乐片段。)学生讨论回答。课件展示正确答案：《远方的客人请你留下来》——撒尼族

《五月蝉虫唱得好》——侗族《瑶族舞曲》——瑶族

《阿西里西》——彝族

第二课时

一.感受与体验

1.瑶族风情课件展示：瑶寨风景.瑶族服饰.瑶族婚俗.瑶族长鼓舞

2.演唱主题音乐。学生跟音乐演唱3.欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。

思考题：1)全曲分为几部分?2)注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现?3)听完全曲有什么感受?

学生回答提出的问题。教师小结：《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山.茅沅同名管弦乐改编的民族

管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。全曲分为三部分，属于

带引子的复三部曲式。课件展示：复三部曲式结构图：A

B

A引子

c

d

c

a

b

尾

声第一部分：引子.主题音乐一.主题音乐二第二部分：主题音乐三.主题音乐四

第三部分：主题音乐一.主题音乐二

二.实践与创作1.给学生提供大鼓.碰铃.木鱼.响板.镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的

主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器

伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。2.会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部

分的第二主题用琵琶演奏。(在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导)

第一组：引子第二组：第一部分第一主题

第三组：第一部分第二主题

第四组：第二部分主题再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。

3.合奏《瑶族舞曲》的主题旋律三.归纳与总结

1.课堂小结2.播放歌曲《爱我中华》的，学生离开教室。

2.播放歌曲《爱我中华》的，学生离开教室。

《让我们荡起双桨》教

目学

标1.通过学习本歌曲，能够用情绪饱满.优美亲切的声音演唱。2.培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比

幸福。3.指导学生唱好二声部歌曲，在均衡.和谐的基础上有感情地演唱.培养集体观念。

3.指导学生唱好二声部歌曲，在均衡.和谐的基础上有感情地演唱.培养集体观念。教

学

重难点1.弱起节奏。2.二声部的合唱部分。

2.二声部的合唱部分。教

学

准

备录音机.教学磁带.打击乐器。教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.组织教学1.同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。

2.采用音乐，师生问好。(略)3.放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。

二.节奏训练板

书

：

①

4

/

4

0

X

X

X

②2/4

0X

XX脚手脚手

脚手脚手教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。(让学生在实践中学

习，在比较中领会)三.导入新课1.师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑.一边划

桨，尽情地.幸福地唱着《让我们荡起双桨》,至歌声消失.关闭。师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲好听吗?(生答略)。既然好听，则我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。2.作品与作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协

主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。3.教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

4.请三位同学分别有表情的朗读歌词。5.教师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：教唱法与听唱法与随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌

词。6.重点练习合唱部分。方法：①一声部唱，二声部默唱。(相互交换)②二声部合唱(教师伴奏可跟随二声部)第二课时巩固练习：1.竞赛唱。分男女生唱.分小组唱.个人组对唱等形式。2.跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得优美.动听.充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表

现美的能力。3.表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。课后小结：1.今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生

活"?我们怎样去做才能报答党的恩情?2.下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。

2.下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。

《渴望春天》教

学

目

标1.学会歌曲《渴望春天》,并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。教

学

重难点1.歌曲：《渴望春天》。2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3.配乐散文：《春》。3.配乐散文：《春》。

3.配乐散文：《春》。教

学

准

备录音机.录音带.表演道具等。教

学

过

程

教

学第一课时1.教师要充分注意"教学导入"环节的重要性，精心设计。

过

程例如，(1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述

春天的景色；(2)可用优美的旋律导入；(3)可用简短的诗句导入；(4)可用录像资料(风光片，春景图，配乐散文)导入。要求学生共同参

与。2.请学生朗诵散文诗《春》,并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表

演。教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选

择合适的作为背景音乐。3.播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的

情绪。4.随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，

通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深

印象。6.请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高与旋律对感情表达

的作用。第二课时一.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：(1)音乐的速度是什么样的?快，稍快，很快，极快。结合词.曲特点，谈

一谈为什么用这样的速度来表达。(2)歌曲演唱的力度是什么样的：很弱().弱(p).中强().强(f).

很强()。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。(3)应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?(4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。二.在老师钢琴伴奏下(或用录音带伴奏；老师指挥),全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱.齐唱。之后，也可由学生独唱

或小组唱。三.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的

是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。三.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的

是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。三.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的

是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

《土耳其进行曲》教

目学

标1.让学生感受歌曲明朗.愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学

生对音乐.对春天.对生活的乐观.积极的情感体验。2.让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和

实现自信.交流.分享和创造的快乐。3.培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放

到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。3.培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放

到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。教

学

重难点1.能认真听赏《土耳其进行曲》,感受风格别致的.具有异域风情的音乐。

2.能积极参与“模仿与创作”的音乐活动，从中体会创编的乐趣。教

学

准

备多媒体课件.各种打击乐器。教

学

过

程

教

学

过

程一.导入师：今天老师带来了一首进行曲，用你喜欢的方式来聆听音乐，并且来想

想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面?他们在做什么?生感受音乐。二.欣赏乐曲《土耳其进行曲》1.师：你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变

成什么?师随音乐画节奏谱。2.学生单独画节奏谱。3.师：同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威武，则我们的节奏谱

又要发生变化了，看看这次节奏谱变成了什么?师把节奏谱中的线条变成声音：踏踏，得儿……,咚咚咚。

学生跟音乐用声音伴奏。4.师：老师把节奏谱变成了奇妙的声音，你们还能变成怎样奇妙的声音?

学生创编。学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。学生根据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。

三.教学拓展1.师：让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进行曲》,又带给你怎样的感受?请同学们和老师一起用动作来感受。

师生用动作感受。

2.师：带给你什么样的感受师总结：贝多芬的《土耳其进行曲》雄壮，莫扎特的《土耳其进行曲》速度

要快些，很轻巧。3.师：让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。

播放贝多芬的《土耳其进行曲》

《卢沟谣》教

学

目

标1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥

事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音

乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音

乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音

乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。教

学

重难点学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。教

学

准

备卢沟桥事变电视片段

课件教

学

过

程

教

学

过

程第一课时

一.导课1.讲故事：同学们，今天我们要学习一首很好听的很特别的歌曲，但是呢，学这首歌之前，让我们来听一段历史故事。日本帝国主义为了占领中

国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平(今北京市)西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝

了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中

国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者

自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续

运兵入关。到1936年，日军已从东.西.北三面包围了北平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年，驻华日军悍然

发动“七七事变"(又称"卢沟桥事变”),日本开始全面侵华，抗日战争爆

发。二.欣赏歌曲《卢沟谣》(播放三遍)

第一遍：不带任何问题的欣赏第二遍：大家在听这首歌曲的时候，看着你们手中的谱子，可以跟着念歌

词。通过老师刚才讲的故事，体会一下这首歌曲的内容。第三遍：试着跟着音乐唱

三.发声训练①1-3

/5-3-/1---

哼鸣②1

-76

/5432

/1

-35/1

---第二课时一.学唱卢沟谣学唱的过程中，学生要掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。以与

刚开始音的跨度很大，从5到高一个八度的5,注意真假声的转换，这些在教师教唱的过程中穿插进行。同学们已经学会唱这首歌了，则我们要在唱这首歌的基础上，加上几个动

作。①歌词：写江山②歌词：浴血战③歌词：中国人，意志坚这三个地方，我们要加上三个动作。

教师示范，学生们学。

然后跟着音乐大家一起边唱边加动作。这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象，演唱得更有感情。

这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象，演唱得更有感情。

《松花江上》教

学

目

标知识与技能：有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民

造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。过程与方法：通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出

个性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出

来。情感.态度与价值观：感受当时东北人民无家可归.流亡关内的痛苦，教育学生不忘

国耻，振兴中华。培养学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争

的美好愿望。

情感.态度与价值观：感受当时东北人民无家可归.流亡关内的痛苦，教育学生不忘

国耻，振兴中华。培养学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争

的美好愿望。情感.态度与价值观：感受当时东北人民无家可归.流亡关内的痛苦，教育学生不忘

国耻，振兴中华。培养学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争

的美好愿望。教

学

重难点了解歌词中事件的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国

人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。教

学

准

备1.课件。2.有关西部民间歌舞的资料.长毛巾。教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.创设情境，了解历史。播放"九一八"事件视频，请同学们先看短片，认真观看后结合自己查找的

资料谈观后感受。二.初读课文，整体感知。1.

自读歌词，要求读得正确.流利。

2.检查自读情况：认读生字3.再读歌词，读后谈谈自己的感受。

三.再读课文，理解歌词1.指名读1-6行，用一个词语来形容家乡。师介绍：东北是个好地方。那里有大兴安岭.小兴安岭.长白山等自然林区，

还有抚顺煤矿.大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤劳而善良的东北人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创造了美丽的东北。

过渡：生活在这快黑土地上的东北人民应该是幸福的，但是，他们却无法和

亲人在一起2.1931年9月18日，这是个黑色的日子。是每个东北人，每个中国人都难

以忘怀的日子。读7-14行。(1)抓住“抛弃”体会(抛弃本意是什么?

东北人民真的不想要这些宝

藏了吗?

是不能要，因为他们自身难保啊!

这“抛弃”两字透着多少无

奈!

多少辛酸!

)(2)成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开始了漫长的——板书；流浪!流浪!流浪!从这三个“流浪”中，你仿佛看到了什么?结

合文中插图说说。再读这几行。指导三个流浪的读法：第一.二个逐渐加重语气，读出流浪的

苦，第三个慢而轻，读出无奈和苍凉。过度：这流浪的日子何时才能结束?何时才能结束?一年又一年，他们就这

样遥望着北方的天空，等待着，等待着，

……3.读最后几行。这是对远方亲人的呼唤，这是对国民党政府的控诉。它激励

国人拿起武器，勇敢走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。第二课时一.欣赏歌曲，加深体会。请听歌曲《松花江上》听后说说你的体会。师总结：1931年美丽富饶的东北三省被日军侵占，我国东北三千多万同胞

惨遭涂炭，陷于水深火热之中，这仅仅是个开始。1937年抗战全面爆发，8

年抗战，东北沦陷了整整14年。但我们中华民族是个不屈的民族，是打不垮的民族。在中国共产党的号召下，掀起了保卫母亲河，保卫全中国的抗日

高潮。要学的下一首歌曲《保卫黄河》就为我们描绘了一幅生动的抗日救亡

画面。师总结：1931年美丽富饶的东北三省被日军侵占，我国东北三千多万同胞

惨遭涂炭，陷于水深火热之中，这仅仅是个开始。1937年抗战全面爆发，8年抗战，东北沦陷了整整14年。但我们中华民族是个不屈的民族，是打不

垮的民族。在中国共产党的号召下，掀起了保卫母亲河，保卫全中国的抗日

高潮。要学的下一首歌曲《保卫黄河》就为我们描绘了一幅生动的抗日救亡

画面。师总结：1931年美丽富饶的东北三省被日军侵占，我国东北三千多万同胞

惨遭涂炭，陷于水深火热之中，这仅仅是个开始。1937年抗战全面爆发，8年抗战，东北沦陷了整整14年。但我们中华民族是个不屈的民族，是打不

垮的民族。在中国共产党的号召下，掀起了保卫母亲河，保卫全中国的抗日

高潮。要学的下一首歌曲《保卫黄河》就为我们描绘了一幅生动的抗日救亡

画面。

《长城谣》教

学

目

标(知识与能力目标)学习朗诵技巧——重音，学会运用

(过程与方法目标)学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。(情感态度与价值观目标)理解诗歌内容情感，激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。

(情感态度与价值观目标)理解诗歌内容情感，激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。教

学

重难点(知识与能力目标)学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。(情感目标与价值观目标)理解诗歌内容情感，激发爱国热情

(情感目标与价值观目标)理解诗歌内容情感，激发爱国热情教

学

准

备1.课件。2.有关西部民间歌舞的资料.长毛巾。教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.导入新课，简介作者

2.介绍作者席慕蓉，蒙古族女诗人，1943年生于四川，祖籍内蒙古，现居台湾。主要

诗集有《七里香》.《无怨的青春》。诗人的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴

山下",那个莽莽苍苍的内蒙古大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也从未到过故乡。作为多情的诗人，故乡是她精神的归宿，灵魂的家

园。她只有在梦中.在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境

下写成的。下面，我们一起来感受诗人在诗中抒发的，对祖国对故乡的一片

深情。朗读吟诵引感知(一)师.生朗读——交流对比引思索根据讲义上诗歌节奏的划分，生默读诗歌，把握诗歌的总体感情。

生读诗歌，检验第一次朗诵后的学习效果?对比师生朗读差异，启发学生注意并找出诗句中的轻重音。追问，这些词语

为什么要重读或轻读?第二课时(二)指导学生诵读诗歌———理解诗歌的意境1.原来，在朗读过程中，我们有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才

能突出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。(板书——感情)2.引导领会关键词语读音的轻重与其读法。(加下划线的句子不讲，学生体

会，师提问引导).重音重读

主要方法

作用加强音量法

(表达明朗的态度)加长音节法

(启发思考或表达真挚的感情)一字一顿法(控制音量的一字一顿)

(显示深切.沉重的心情)3.提问：联系刚才老师的朗诵，想想——课文中是否还有其他重音?

对

于这些词又该怎么读?

为什么要这样读，蕴含了作者怎样的思想感情?

4.要求：根据刚才所得的体会，全班自由朗读本诗。(师个别指导)5.生读诗歌，检验学习效果；点评.提醒注意关键点。

6.根据反复朗诵所体会到的感情，生总结思想内容。

6.根据反复朗诵所体会到的感情，生总结思想内容。

《在葡萄架下》教

目学

标1.能学会演唱《在葡萄架下》,了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音.载歌载

舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。2.能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行

表演。2.能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行

表演。教

学

重难点教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》,了解新疆的风俗民情。

教学难点：切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。教

学

准

备多媒体.铃鼓等教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.谈话导入同学们，你们知道我们国家有多少个民族?你最熟悉哪个少数民族?说

说你知道的情况。二.欣赏新疆音乐1.简介新疆：媒体出示新疆地理位置.新疆特色乐器。

2.听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好

听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。

三.了解新疆舞蹈1.媒体出示新疆舞蹈片段，注意几个动作：翻腕.抖肩.移颈。

2.照样子做一做以上舞蹈动作。四.了解新疆吐鲁番：1.教师用“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个

之最与葡萄沟的葡萄图。第二课时一.学唱歌曲：《在葡萄架下》1.聆听歌曲。教师播放歌曲《在葡萄架下》。

2.这首歌好听吗，想不想学啊?

3.教师逐句教唱歌曲。4.学习装饰音记号：下滑音通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会三处滑音的唱法。5.学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。6.班内表演，以小组为单位演唱。

7.全班齐唱歌曲。二.拓展：媒体出示新疆歌舞图.新疆地理位置.新疆特色乐器.风味小吃.新

疆美食等等。总结：并用一句话表达对新疆的热爱。

总结：并用一句话表达对新疆的热爱。

《新疆舞曲》教

目学

标一.掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。二.聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风

格特征，拓展我们的视野。教

学

重难点新疆歌舞的综合表演。教

学

准

备多媒体.铃鼓等教

学

过

程

教

学

过

程一.组织教学1.带学生近音乐教室，音乐师生问好。

2.竖笛常规练习。(设计意图：音乐常规教学，复习巩固。)

二.聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》,边

唱边跳。(设计意图：回忆中体会你讲民歌的特点。)2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风

格音乐为什么3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器

5.学生讨论——手鼓。

6.全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：,为钢琴独奏伴奏。7.小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

三.创编舞蹈请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

《掀起你的盖头来》教

目学

标1.进一步巩固垫步.踏点步，学习进退步与托帽手的舞蹈动作。2.学生学习听音乐自由创编舞蹈，并学习与他人合作创编舞蹈，发展学生动作协调

性。3.在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣与快乐。教

学

重难点积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行

歌舞表演。教

学

准

备1.学生已熟悉歌曲《掀起你的盖头来》的四段歌词。2.学生已掌握垫步.踏点步等新疆舞步，学会新疆舞的一些基本手位。3.新疆舞蹈视频一段.录音机.音乐磁带.动作图示.

自制新疆小花帽.新疆服装一套。教

学

过

程

教

学

过

程第一课时一.观赏新疆舞蹈视频，回忆新疆舞的特点。

1.观赏视频。师：今天老师要请同学们欣赏一段舞蹈，请小朋友仔细看，观察是哪个民

族的舞蹈?2.回忆新疆舞的特点。师：你们知道这个民族的人最擅长什么?

在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢?师小结：新疆维吾儿族是一个能歌善舞的民族，故新疆素有"歌舞之乡"的

美称，新疆乐曲的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快。他们的舞

蹈非常优美，动作也很漂亮，新疆的舞蹈主要是身体各部位的动作同眼神

配合，传情达意。从头.肩.腰.手臂到脚趾都有动作。昂首.挺胸.直腰是体

态的基本特征，以与移颈.翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情.豪放.稳重.细腻的新疆舞的风格。二.复习新疆舞的基本步伐。我们在之前学习了一些新疆舞的基本动作和步伐，都有哪些?我们一起来

复习一下吧。复习基本步伐：垫步踏点步，手部动作：翻腕.柔腕.移颈，带

领学生跟音乐练习。三.创编新疆舞“掀起你的盖头来”,学习踏点步与拍手托帽的舞蹈动作。

1.聆听乐曲引导再次感受歌曲《掀起你的盖头来》欢快.有趣的情调。师：前几天我们欣赏了一首欢快.有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊?让我们再来一起听一听!

2.创编舞蹈动作。(1)创编掀盖头的动作。师：这首歌曲里讲了一个美丽的新疆姑娘；现在，老师就来扮演这个美丽的

新疆姑娘，看!

我带来了一块红盖头，我也盖在头上，现在你们能看清

楚我的脸吗?

(教师可以将红盖头掀起.放下让学生比较看看哪个看的清楚

)那怎样才能看清出呢?你来掀掀看，看清楚了吗?想要看清楚把盖头掀起来就可以了，那你能不能用舞蹈动作来表现这个掀

盖头的动作呢?

(提示学生动作要有好看.有美感)哦!这个小朋友掀的真好看，我们一起来学学看!(提示学生一边唱，一边

做动作)(2)创编看姑娘的动作。师：看清楚了吗?

你是怎样看的?哦!你是这样看的，真漂亮!还可以怎样看呢?小朋友们真厉害，咱们把掀盖头和看姑娘的动作连起来表演一下!(边唱边

跳

)(3)创编赞美姑娘的动作。师：看到这么美的新疆姑娘，咱们从心底里喜欢和赞美她，那可以用什么

样的动作来表现你对美丽姑娘的喜欢和赞美呢?哦!

你是用这个动作来表现的，真不错!

请小朋友看看刚才有个小朋友

做的动作象不象这个新疆小姑娘做的动作啊!

(出示图示)这个动作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在脸的斜前方，另一只手

放在小花帽的旁边，手心朝上，托好了小花帽，所以叫托帽手。师：一起来学学看!教师示范进退步与拍手托帽的舞蹈动作，并分解动作教

给学生。(从脚(进退步)——手(托帽手)——整体)。好，现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学

的动作和起来一起跳。(教师巡回指导，纠正不正确的姿势)还可以用什么动作来表现?(每一个动作图示都要讲动作要领，并让学生模

仿)手是这样放的，那脚怎样做呢?(带领学生反复练习，纠正学生的动作，

引导学生将步伐和手的动作结合起来。)第二课时一.引导学生将创编的舞蹈动作进行表演。师：今天我们自己编了这么多好看的新疆舞动作，这首歌曲有四段，每一

段的歌词都不一样，那咱们就选出四个动作，每一段用一个动作好吗?(1)先用图上的四个动作跳舞!请小朋友们小眼睛看好了图片上的动作，听

着音乐来表演一次!(2)换动作的顺序。师：小朋友们表演的真好!老师把这四个动作换个位置，看看你们能不能

表演的和上一次一样好!二.尝试进行合作表演。师：你们真棒!

表演都很出色，咱们来分组表演好不好?咱们分成5组，每一组选出一个小朋友来扮演美丽的新疆姑娘，其他小朋

友用刚才我们想出来的舞蹈动作表演掀盖头.看姑娘和赞美姑娘，好不好?

(学生分组表演)三.结束部分一起随着欢快的歌声跳舞

《红蜻蜓》教

目学

标知识目标：能用亲切.优美的声音，自信.有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童

年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红

蜻蜓》。情感目标：感受歌曲深情的情绪以与勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热

爱大自然的感情。情感目标：感受歌曲深情的情绪以与勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热

爱大自然的感情。情感目标：感受歌曲深情的情绪以与勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热

爱大自然的感情。教

学

重难点感受音乐情绪，能用亲切.优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受

童年带来的美好回忆。教

学课堂乐器音响准

备

教

学

过

程

教

学

过

程第一课时1.组织课堂2.情境创设.分声部学唱旋律1).听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受?2).师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一

段动听的旋律。(播放第二声部旋律)3).老师划旋律线A.师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。B.难点解决第二.三小节.结束。C.加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时

候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。5).唱第一声部A.听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐B.划旋律线C.师：听听.看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同?上下起伏多，飞得更高

D.唱唱3.学唱歌曲《红蜻蜓》1).欣赏师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我

们带来什么样的感受?3).介绍歌曲这是一首日本的歌