九年级 统编版 语文 第六单元《出师表》课件(第三课时)

出师表（第三课时）九年级—统编版—语文—第六单元课前回顾了解了写作背景、“表”的文体常识；结合文下注释，翻译了全文，初步感知了诸葛亮忠君爱国的品质；积累了文言字词，并分类整理。学习目标一、在理清思路的基础上，背诵全文，积累名言警句。二、品味质朴恳切的语言，体会融情于议论、叙述的写作手法。三、深入理解诸葛亮的思想感情。活动一：理清思路，背诵全文熟读课文+理清句与句、段与段之间的关系

活动一：理清思路，背诵全文

第1段：谈形势利不利提建议①诚宜开张圣听，不宜……第2段：提建议②陟罚臧否，不宜异同举例：若有……宜……不宜……第3段：荐贤臣宫中之事如何处理第4段：举良将营中之事如何处理第5段：先汉、后汉的经验教训先帝的看法再荐贤臣，激励后主提建议③亲贤臣，远小人进言

活动一：理清思路，背诵全文

第6段：自叙出身、志趣先帝殊遇三顾茅庐临危受命出师临崩寄事受命以来的工作、心情出师的条件、目标,自己的决心贤臣进言之责第7段

活动一：理清思路，背诵全文

第8段：阐明各方责任自己讨贼兴复贤臣进兴德之言后主亦宜自谋，深追遗诏表达离别心情受恩感激临表涕零归结全文进言（1-5段）出师（6-7段）活动一：理清思路，背诵全文观看张震老师的朗读视频在理清思路的基础上，尝试将文字转化为画面，跟着视频读读背背。

视频有一个小错误，看谁能发现？（“贞良”误读为“忠良”）活动二：深入文本，读懂人物为什么诸葛亮在文章最后会“临表涕零”，他是为什么而哭？是自己的文章把自己感动了吗？诸葛亮为什么要在上表劝诫中说自己曾经的遭遇？诸葛亮为什么那么着急去收复中原？为什么亲贤远佞是最重要的？后主对《出师表》会有什么反应？既然有诸葛亮的帮助与建议，为什么蜀国亡在了刘禅手中？是因为他没有听取建议吗？诸葛亮的优秀品质我们应该怎么体现在生活中？……同学们的疑问活动二：深入文本，读懂人物主问题：文章最后一句“今当远离，临表涕零，不知所言”，为什么诸葛亮写到最后会临表涕零？子问题：1.蜀国当时处于怎样的不利形势？2.诸葛亮为什么要北伐？3.后主刘禅是怎样的一个人？4.诸葛亮是如何给刘禅进言的？从中读出一个怎样的诸葛亮？

请按暂停键，带着问题细读课文，写下自己的理解。

活动二：深入文本，读懂人物

1.蜀国当时处于怎样的不利形势？先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。未完成一半。中途。人力疲惫，民生凋敝。确实、的确。诸葛亮的心情：为刘备壮志未酬身先死而深感痛惜，为国家前途命运未卜而深深担忧。

活动二：深入文本，读懂人物

2.诸葛亮为什么要北伐？先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。国家大事。“北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”

活动二：深入文本，读懂人物

2.诸葛亮为什么要北伐？背景链接：章武三年（223年）春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”——《三国志·蜀书·诸葛亮传》

活动二：深入文本，读懂人物

2.诸葛亮为什么要北伐？“北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”是先帝遗志，是刘备临终前以极致的信任重重托付给诸葛亮的。也是蜀国的立国之本。如果不致力于北伐，蜀汉政权的凝聚力和存在的合理合法性就会被质疑。

活动二：深入文本，读懂人物

3.后主刘禅是怎样的一个人？诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

请按暂停键，揣摩标蓝的语句，推测刘禅为人。

活动二：深入文本，读懂人物

3.后主刘禅是怎样的一个人？背景链接：朝廷今年始十八,天资仁敏,爱德下士。（诸葛亮《与杜微书》）后主任贤相则为循理之君，惑阉竖则为昬闇之后，传曰“素丝无常，唯所染之”，信矣哉！（陈寿《三国志·蜀书·后主传》）

可见：刘禅就是一个本性不错，毛病不少的普通人，有个好人影响就变好，有个坏人影响就变坏。这样的人做君王，特别是做身处内忧外患，还要开疆扩土的君王，就比较困难了。活动二：深入文本，读懂人物4.诸葛亮是如何给刘禅进言的？从中读出了一个怎样的诸葛亮？进言（1-5）以议为主出师（6-7）叙述由叙述到议论收束全文（8）议论融情感于议论、叙述中报先帝，忠陛下

循循善诱，不卑不亢，始终搬出“先帝”来支持自己的观点，既达到规劝目的又没有逾越臣子身份。

活动二：深入文本，读懂人物

4.诸葛亮是如何给刘禅进言的？从中读出了一个怎样的诸葛亮？勤勤恳恳，忠肝义胆，一生唯谨慎的老臣子。说尽忠言，操碎心肠，恨铁不成钢的老父亲。臣鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》）鞠躬：弯着身子。瘁：劳累。尽瘁：竭尽心力。已：停止。勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。指贡献出全部精力。

活动二：深入文本，读懂人物

主问题：文章最后一句“今当远离，临表涕零，不知所言”，为什么诸葛亮写到最后会临表涕零？出师之难。蜀汉内忧外患，但又不得不出师北伐，知其不可而为之。进言之难。面对年轻懵懂尚不能担当大任的后主刘禅，一番苦心会不会付之东流？对先帝刘备的感恩与追思，对刘禅的关爱与担心，对国内局势的担忧，对大小国事的操劳……肩负先帝的重托，任重道远，思绪万千，情难自已……

课堂小结

学习内容：一是理清思路，背诵全文；二是通过问题探究，品味了质朴恳切的语言，体会了融情感于议论、叙述的写法，深入理解了诸葛亮的思想感情。学习方法：走进文本，读出问题；抓关键句，找切入点；反复诵读，以读促解；联系生活，读出自我。布置作业必做作业：1.录制背诵全文的视频；2.默写成语出处的原句。选做作业（二选一）：1.尝试以后主刘禅的身份给诸葛亮写一封回信。2.课外搜集资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。推荐观看：“百家讲坛”《易中天品三国》（37）非常君臣。谢谢观看！《出师表（第三课时）》答疑九年级—统编版—语文—第六单元

《出师表》为何被称为千古至文？

《出师表》自问世以来，备受推崇，被视为文章之典范，清人吴楚材、吴调侯将其收入《古文观止》。历代名家褒扬备至：《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》出师一表通千古，夜半挑灯更细看。——陆游《病起书怀》或为《出师表》，鬼神泣壮烈。——文天祥《正气歌》千古文笔出师表；一腔忠义八阵图。——朱德志见出师表；好为梁父吟。——郭沫若……

《出师表》为何被称为千古至文？

感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。——白居易《与元九书》

情感、语言、声韵、思想，这是打动人心的关键要素。《出师表》为何被称为千古至文？至真至诚至忠的情感美《出师表》以报先帝，忠陛下的情感统贯全篇，全文600余字，先后13次提及“先帝”，7次提到“陛下”，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，字里行间自然流露出缅怀先帝、激励后主的真挚情感。“至诚忠爱，可格金石而泣鬼神。”《出师表》为何被称为千古至文？率真质朴的语言美《出师表》是一篇应用文，它的语言率真质朴，既无华丽的辞藻，也无引经据典，而是以简洁、准确的语言，把周密的思想和一片真情，酣畅淋漓地表达出来。语言千锤百炼，但又不露痕迹，可谓质朴无华，简洁生动。源自《出师表》的成语：危急存亡、妄自菲薄、作奸犯科、亲贤远佞、计日可待、三顾茅庐、临危受命、不毛之地、感激涕零、不知所云。《出师表》为何被称为千古至文？自然和谐的声韵美好文章不只文气通畅，连呼吸也是通畅的。《出师表》在句式上，多为四字句，长句与短句，散句与骈句，参差变化，读起来抑扬顿挫、铿锵有力。句子虽有节奏，内容却不刻意追求对仗，保留了骈文的声律协调，却不会流于华丽浮夸。富于启迪的思想美《出