孤独症儿童康复教育的实际操作

1孤独症儿童康复教育实际操作ONE2授课内容课前准备强化物一对一康复教育操作ONE课前准备上课节奏①注意力的维持

不迟疑的肯定

②③等待时间缩短1得到学生注意后，想办法维持2发出指令要清晰，根据学生的反应及时反馈3尽量缩短每个回合之间等待的时间上课前必须要备课上课的节奏非常重要，作为康复人员必须要知道自己每一刻在做什么上课的节奏准备好强化物强化物评估强化物个别化初级强化物次级强化物强化物多样性通过观察或测试了解学生对于不同类别的物品喜爱程度每个孩子喜欢的东西都可能是不一样的初级强化物：吃的、玩的次级强化物：夸奖、特权等避免强化物的饱和增长每种强化物的寿命课前准备消除竞争环境的干扰：看窗外椅子的高度衣服的干扰课前准备消除竞争过分关注强化物听音乐课前准备合理安排学习环境课桌上：教具记录单强化物座位的安排每节课时间的安排课前准备把选择和个体的控制最大化

教学给予孩子选择的机会行为问题

减少家长在生活中给予足够的自控能力课前准备确保孩子具备进行一个项目要求的基本技能学生直接说不喜欢这个项目正确率接近猜测不恰当行为的发生前中后心情很好项目出现后变得不好学生具备了基本技能配合度不高强化物的吸引程度课前准备无错误教学学就学正确的确保学生正确地完成任务可以是在辅助下正确完成可以是独立完成课前准备让孩子胜任项目正确率低于或等于50%项目相对于学生来说太难没有成功感有可能引发不恰当的行为正确率在70%—80%项目不会特别的难挑战程度适合正确率在90%或以上项目旨在复习学生已学会的内容没有学习新的技能正确率太高项目内容对于学生没有挑战很可能是学生都已经掌握的内容课前准备洞察不恰当行为的目的想要东西得不到逃离或逃避想要关注自我刺激课前准备早期干预不恰当行为行为——萌芽期：比较容易干预行为——成熟期：要相对较长的时间才能取得理想干预效果课前准备聆听孩子“孩子永远是对的”

—斯金纳行为都是有原因的行为受外界环境影响康复教育工作者本身占据了很大一本分的环境因素要不断回顾和调整教学方法教学内容符合学生的要求和学生的能力课前准备保持冷静，投入教学

情绪正面态度友好声音自信面部表情平稳冷静课前准备强化物是指跟随在某行为之后发生、并且使该行为未来发生的频率增加的刺激物。强化物可以是直接消耗的物品也可以是不被消耗的。中间媒介代币系统、钱币系统强化物强化物正强化中的强化物强化物强化物一定是儿童喜欢的喜欢的未必可以用做强化物可以增加儿童从事某行为的动力强化物某些强化物突然失去强化作用的原因强化物的强度与任务的难度不成正比强化物的强度与任务的量不成正比强化物饱足强化刺激竞争强度与难度该强化物的强度小于学生完成要求任务所付出的努力强度与量该强化物的强度小于学生完成任务量所付出的努力饱足学生的动机因为已经获得满足而减弱竞争出现在更有价值的强化物，学生的动机产生了改变强化物控制强化物的重要性保证动机确保配合教学更顺利需求更持久儿童能在轻松的情况下得到强化物，如果被要求完成难度较复杂的任务有可能会产生反抗情绪或放弃该物品儿童喜欢的东西就要控制起来，不能随意获得，减少获得的时间和量儿童随意得到产生满足，需求动机减少更好的利用儿童喜欢的物品，使他们适合用在康复教学中强化物强化物的发现直接询问儿童及家长观察测试强化物强化物的测试单项选择双项选择多项选择每次展示一样东西每次展示两样东西每次展示多样东西强化物单项选择测试记录表备选强化物轮次合计选择总次数12345巧克力√√√3薯片√1橡皮泥√1玩具0强化物双项选择测试记录表备选强化物巧克力橡皮泥薯片玩具巧克力橡皮泥√薯片√√玩具√√√总选择次数3111强化物

多项选择测试记录表备选强化物选择排行总计12345巧克力111111橡皮泥343343薯片222222玩具434434强化物教学环境中强化物的发放初入教学环境的儿童高频率强化食物优于玩具教师掌握强化物的控制权强化物教学环境中强化物的发放已适应教学环境的低龄儿童以一换一的代币系统代币总数不超过5个保证孩子在短时间内得到强化强化物教学环境中强化物的发放能接受康复教育程序的大龄儿童代币总数增加到10个耗时较长的活动作为强化物丰富强化物的品种强化物在教学环境中介入代币系统首先选择用来充当代币的媒介，他本身不具备强化作用孩子的等待能力孩子的数数能力孩子对于多少的概念强化物回合式操作反应结果停顿指令下一回合辅助正确强化错误改正无回应辅助一对一康复教育操作回合式操作的注意事项回合之间的时间间隙要短根据学生的情况挑选教具教具的呈现需随机和凌乱答案的随机性指令的多样性一对一康复教育操作新行为的建立辅助塑造链接在行为进行前或进行时由他人给予刺激，它的出现有助于行为的发生用来建立新行为增加一定时间内完成正确行为的可能性能提高教学的效率最终做出目标行为的差别强化过程用于产生一个新行为重新做出以前有的行为改变现在行为的某一方面通过刺激--反应链，使个体完成一系列程序的任务正向链接、逆向链接、完成任务呈现一对一康复教育操作新行为的建立辅助反应辅