2022-2023学年山西省太原市高二（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年山西省太原市高二（上）期末语文试卷一、现代文阅读（21分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：探讨西方文论中的东方元素，是文明互鉴视域中重新认识世界文论的一个重要理论动向。习近平总书记指出：“文明的繁盛、人类的进步，离不开求同存异、开放包容，来自异质文明之间的碰撞、交流和对话。自古以来，秉持开放心态，借鉴吸收世界各国人民创造的文明成果，是一方文明经久不衰、历久弥新的奥秘。因此，古代文论想要在当代找到言说语境并焕发新的活力，就需要面向时代、面向世界，积极和西方文论展开对话，重新激发起传统文论话语中可能孕育的生机（摘编自曹顺庆《十年来中国古代文论话语的现代转化与创新发展》）材料二：传统文学批评是一种生命对话。一种批评方式的生成与其文化背景有关，它们规约着人们对文艺本质的认识。西方文学批评是以哲学为逻辑起点，通过哲学观照文学，缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学，对文学是一种直觉式、总体性观照，强调妙悟、比喻，表现了一个民族的审美体验、人生感悟与生命旨趣。同时，中国传统文学批评方式也表现出抽象、模糊、神秘与不确定，正如叶嘉莹先生所说：“传统文学批评往往喜欢用一些意念模糊的批评术语，便往往充满了像‘道’‘性’‘气’‘风’‘骨’‘神’等一些颇具神秘性的字样作为批评的准则。”这种东西方文学批评方式的不同也与民族的思维特征有关。正如黑格尔所说：“东方人是实体的直观，而欧洲人是反思的主体性。”这些都影响着中国传统文学批评重具象直觉而不重推理分析的特质。中国传统文学批评经典文献中，我们可以发现其独特的批评风格，主要表现在以下几方面。常以充满情感色彩的形容词对批评对象进行总体性概括。司空围在《二十四诗品》中以“雄浑”“冲淡”“纤秾”“沉着”“高古”“典雅”等词语对诗歌风格进行提炼，一锤定音又捉摸不定，这是一种敏锐审美直觉的诗意判断。对批评对象进行形象化描述，常以山水日月、花草树木等自然景物，以及玉、镜等人文器物来比喻文学特色。比如，如流风回雪，丘诗点缀映媚，批评家用玄远自然、意趣盎然的形象来传递作家的个性风采、诗文风貌，以自然界和生活中美的事物所营造的意境来表达批评家的审美感受把诗文生命化，如钱锺书先生说的“人化传统”。钟嵘评价曾子建的诗：“骨气奇高，辞采华茂，体被文质。”把文学与人视为异质同构的评价特色，与六朝时期文学评价与人物品评基本一致的时代风气有关我们可以发现，在中国古代文学批评家眼中，文学艺术是一种鲜活的生命存在，不如说是一种生命对话，由此来把握批评对象的整体生命（摘自明飞龙《让传统文论焕发现代风采和时代活力》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A．要让中国古代文论焕发出现代风采和时代活力，就需要与异质文明交流互鉴。B．中国传统文学批评重具象直觉而缺乏哲学基础，这与我们民族的思维特征有关。C．中国传统文学批评不是一种审美考察，而是一种与文学艺术之间的生命对话。D．材料二既赞美了中国传统文学批评独特的风格，也批评了其不重逻辑的缺陷。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是A．西方文论中也包含东方元素，这是西方文论从东方异质文明中汲取养分的表现。B．材料一主要谈中国古代文论的现代转化与创新发展，材料二主要谈中国传统文学批评的独特风格。C．材料二从文化背景和思维特征的角度将东西方文学批评的不同特点进行了比较。D．材料二在介绍中国传统文学批评风格时，都是引用古代文论家评论文学作品时的用语。（3）下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是A．韩愈继承了孟子的“养气”说提出了“气盛言宜”之论，又继承了司马迁的“发愤著书”说提出了“不平则鸣”论。B．王国维在《人间词话》中，承袭和发展了以往关于意境的论说，并择取西方美学的一些观念加以论释C．李健吾采用钟嵘开创的象喻式批评，综合西方“印象批评”和传统“意象点评”的得失，开创了印象主义文学批评理论。D．钱锺书在继承中国传统文学批评的感性特质与人文内涵的同时，融合西方文学批评的辩证分析，构建起“比较诗学”体系。（4）如何构建中国式现代文论话语体系？请结合材料谈谈你的看法。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。远去的白马（节选）朱秀海直到晚年，千秋将军仍然记得第一次见到秀英大姐的时间是1945年的9月。当时他正在二分区独立团三营为营长温书瑞当警卫员兼通信员。9月下旬，盘踞在胶东几座小县城的日伪军坚持只向尚未到来的蒋军缴械。千秋所在的二分区独立团奉命攻取平度。城里是一支由当地汉奸伪军头目等“二鬼子”编成的队伍，这帮顽匪在日占时期作恶多端，火力强大，现在我军对平度城的攻击让他们预感末日来临，负责攻城的九连不久前还是县大队，没有攻坚的经验，伤亡一片，活着的被压制在护城河两岸的洼地里。温营长是一名红四方面军的老红军，性如烈火，见此情景勃然大怒，拼命压制城门前“二鬼子”的机枪火力。即使是这样，城门外的形势依然严峻。战场左翼忽然出现了一支新的队伍，开始千秋看到的还只是一名个头不高剪了短发的女同志，帽子也没戴，手持一把老掉牙的汉阳造，就是那种打一枪压一颗子弹的长枪，一看他们的衣着就不是正经的八路，连县大队区小队都不是冲在最前面的那位女同志，动作很快，趁着城头的日军和城门洞前的“二鬼子”还没来得及注意到他们，却因为来得突然，又是侧翼攻击，现在他们在惊慌之中必须分散出大部分火力来对付这支队伍了。温营长早就注意到了这支队伍，开始他们的出现让他十分吃惊，凭他对平度之战我军兵力部署的了解，但是援军来了，他还是很兴奋，转眼之间他看到这支队伍中持枪冲在前头的竟然没有多少人，更多的人在他们后面拖着担架冒着弹雨匍匐前行有一瞬间他猛然想，坏了，这支民工队一定是不了解情况，要是知道三营现在危险的处境，他们就不会贸然杀入了！但是很快他发现自己错了，在她的率领下，居然没有被敌人凶猛的火力压制住由于日军和“二鬼子”把火力转向了他们，被压制住的温营长这才有了机会就地一个转身，换了一个位置，两路火力改变了局势，避免了暴露在敌人火力下的九连官兵在极短的时间内被全部干掉。千秋一直跟着营长前进，营长滚翻他也滚翻，营长射击他也射击，一会儿卧倒不动，躲避子弹，迅速跃起紧跑几步，占领一个地形，动作如行云流水，一气呵成。然后不等敌人对她还击就离开射击位置，一边用目光寻找可以利用的地形地物隐蔽自己，打上一枪。忽然，她消失了，千秋的心猛地揪起来，他又看到了她！这时她已经滚进了护城河，而且不知从哪里弄到了一床被河水浸透的厚棉被，顺着护城河的斜坡往上爬去，她进入到了被打得抬不起头来的九连攻击队形中间，敏捷地为伤员包扎，不时回头向护城河对岸的自己人打手势，九连官兵的枪声重新打响，温营长吼了一嗓子，一个长点射直接将对我军威胁最大的日军机枪手从城头上干了下来。借助敌人火力的减弱，千秋注意到护城河外那队提着担架的民工迅速过河，跟上了自己的女队长。女队长披着被子的形象震撼了千秋，千秋隔着那么远，借助从林间投射的明亮日光，一位带着本村民工队跟我们分区独立团上战场的女村长——赵秀英大姐。（有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．顽匪“在日占时期作恶多端，久经沙场，火力强大”“拼死顽抗”，这就突出了民工队出现的作用。B．对秀英大姐外貌、装束和率领的人的描写，突出了他们非专业军人的形象，这样写更有助于表现女队长的勇猛善战。C．“仿佛是在她的鼓舞下”中的“仿佛”表示了一种不确定性，表现的只是千秋深受女队长鼓舞，其实九连官兵在激烈战斗中并无暇注意。D．结尾“千秋隔着那么远”，“居然一眼就看清并记住了”女队长的形象，与开头千秋晚年“仍然记得”相照应（2）小说是如何表现赵秀英大姐支前队伍领导者的形象的？请简要分析。（3）小说从千秋将军晚年的记忆写起，这样写有什么好处？请简要分析。二、古代诗文阅读（28分）（一）文言文阅读（本题共1小题，16分）3．（16分）阅读下面的文言文，完成下面小题。子产者名公孙侨郑之列大夫也郑昭君之时以所爱徐挚为相国乱上下不亲父子不和大宫子期言之君，以子产为相。为相一年，竖子不戏狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫贾。三年，道不拾遗。四年，田器不归。五年（军籍），丧期不令而治。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归！”（选自《史记•循吏列传》，有删改）郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者；其所恶者，吾则改之。是吾师也，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多；不如小决使导，不如吾闻而药之也。”然明曰：“吾今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，曰：“以是观之，人谓子产不仁信也。”郑子产作丘赋①。国人谤之曰：“其父死于路，己为虿②尾。以令于国，国将若之何？”子宽以告。子产曰：“何害？苟利社稷，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济也。民不可逞，度不可改。吾不迁矣。”三月，郑人铸刑书。叔向使贻子产书曰：“吾闻之：‘国将亡，必多制。’其此之谓乎！”复书曰：“若吾子之言，侨不才，吾以救世也。”郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，民望而畏之，故鲜死焉，民狎而玩之，则多死焉，慢则纠之以猛；猛则民残，猛以济宽，政是以和。”及子产卒，出涕曰：“古之遗爱也！”（选自《左传》，有删改）注：①丘赋，一种赋税制度。②虿，chài（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．子产者/名公孙侨/郑之列/大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相/国乱上/下不亲父/子不和/B．子产者/名公孙侨/郑之列大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相国/乱上下/不亲父/子不和/C．子产者/名公孙侨/郑之列大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相/国乱/上下不亲/父子不和/D．子产者/名公孙侨/郑之/列大夫也/郑昭君之时以所爱/徐挚为相/国乱/上下不亲/父子不和/（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A．斑白，头发花白，这里代指老年人B．乡校，这里指当时郑国设在地方的学校，也是人们议论政治常去的地方。C．“吾今而后知吾子之信可事也”与“吾不信也”中的“信”字含义相同。D．刑书，法律条文。文中说“铸刑书”就是把法律条文铸刻在鼎上公布于众。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A．《史记》选文记录了子产治郑受到下层人民的爱戴，《左传》选文则侧重表现孔子、然明、叔向等士大夫对子产治郑的认可。B．《史记》选文通过与前任对比突出子产治郑达到的效果，《左传》选文则通过记述具体事例侧重阐述子产治郑所采取的做法。C．《左传》选文中子产善用比喻论证，把治国比作防川，认为应及时听取民意，强调治民应宽猛相济。D．《左传》选文中子产治郑并非一帆风顺，在因颁布典章制度而受到批评后，他从国家和现实出发（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？”②苟利社稷，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济也。（5）子产治郑是如何实施“宽猛相济”的？请结合文章简要概括。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，6分）4．（6分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。冶城①刘克庄断镞遗枪不可求，西风古意满原头。孙刘数子如春梦，王谢千年有旧游。高塔不知何代作，暮笳似说昔人愁。神州只在阑干北，度度②来时怕上楼。注：①今江苏南京市秦淮区一带，传说春秋时吴王夫差在此筑冶城，冶铁铸造兵器，北方沦陷，冶城更处于与异族抗争的最前沿。②度度，回回。（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是A．首联以“断镞遗枪”找不到来表现眼前冶城的荒凉，“古意”带出了历史的沉重感。B．颔联紧承上联的“古意”，以英雄孙刘和豪族王谢的典故写出了物是人非的感慨。C．颈联的“不知”和“似说”是写自己因高塔和暮笳的年代难考而心生一种遗憾之情。D．本诗是一首怀古诗，诗人身临冶城，见古迹思古人（2）诗人为什么“怕上楼”？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列传》中含有古代作品的两句“，”写出了《离骚》兼具的特点。（2）欧阳修的《伶官传序》中与《孟子》“生于忧患，死于安乐”意思相近的两句是“，”。（3）陆游《书愤》中以歌咏诸葛亮来抒发自己志向的两句是“，”。三、语言文字运用（11分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，6分）6．（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。和新英格兰地区许多静卧在人迹罕至之地的湖泊相比，瓦尔登湖堪称是闹市了。它被夹在一条乡间公路、一条高速公路和一条铁路之间，有一大片停车场，一座仿照梭罗的描述而建造的小屋和一尊梭罗塑像，出售印有瓦尔登湖字样或图案或梭罗名言的各种物件，从汗衫到钥匙链①__________，书香气是少不了的，所以这里也陈列着各种版本的梭罗著作和传记，在景色怡人的季节，这里总是③__________，在刻有梭罗下面这段名言的木版前驻足沉思。梭罗，他的小木屋，以及瓦尔登湖，对城市的拒绝，对社会或群体的疏离独处，与自然对话，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉，隐居，在晨雾和暮霭里得到宁静。至于物质生活，则只有重复的一个词：简朴，简朴，多么令所有生活在都市里的现代人感到自卑。（1）文中画横线的句子中，为什么不把主语“瓦尔登湖”放在这个句子的最前面？请简要说明。（2）请在文中横线处任选两处填入恰当的成语。（3）调整文中画波浪线句子的顺序，使句式整齐，文意连贯。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，5分）7．（5分）阅读下面的文字，完成下面小题。书面语言是记录口头语言的，以口头语言为基础的，①__________。然而也颇有不一致的地方。首先，而文字符号是有限的。用有限的文字符号记录千变万化的活语言，实际上做不到。再加上，总是倾向于简便一些，足以达意就行，尤其是在古代书写条件还比较差的时候。其次，书面语是会写的人把口头语言作了不同程度的“加工”写出来的。“加工”有好处，干净利落一些，更合乎规范一些，首先是部分的失真，并且，有的“加工”得高明，有的不见得高明。其次，印出来，它就是那样了。后来的念书人在念了那些书后，那种早已变了样子的语言多少会影响他的写作。这种影响有的有好作用，有的有不好的作用。无论作用如何，反正书面上的话和实际口头说的话不一样了。（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切（2）文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语四、写作（40分）8．（40分）阅读下面的材料，根据要求写作。ㅤㅤ战国赵襄王向王于期学习驾驶马车的技术，没多久就要跟王于期比赛，结果每次都失败，只是您使用不恰当。驾车人赶马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，到达很远的地方。如今你在我后面一心只想追上我，你在我前面又怕我追上来。你的注意力全都集中在我身上ㅤㅤ蒋昕桦2017年中考失利，未能如愿考上普通高中，只好选择了职业技术学院的汽修专业学习。但他没有自暴自弃，在2022年世界技能大赛中获得重型车辆技术与维修项目金牌，实现了中国队在该项目上金牌“零”的突破。ㅤㅤ上面两则材料，给你的共同启示是什么？联系实际谈谈你的认识，也可以通过记录一件你经历过的相似事情来体现你对上述两则材料的感悟。ㅤㅤ要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

2022-2023学年山西省太原市高二（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（21分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：探讨西方文论中的东方元素，是文明互鉴视域中重新认识世界文论的一个重要理论动向。习近平总书记指出：“文明的繁盛、人类的进步，离不开求同存异、开放包容，来自异质文明之间的碰撞、交流和对话。自古以来，秉持开放心态，借鉴吸收世界各国人民创造的文明成果，是一方文明经久不衰、历久弥新的奥秘。因此，古代文论想要在当代找到言说语境并焕发新的活力，就需要面向时代、面向世界，积极和西方文论展开对话，重新激发起传统文论话语中可能孕育的生机（摘编自曹顺庆《十年来中国古代文论话语的现代转化与创新发展》）材料二：传统文学批评是一种生命对话。一种批评方式的生成与其文化背景有关，它们规约着人们对文艺本质的认识。西方文学批评是以哲学为逻辑起点，通过哲学观照文学，缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学，对文学是一种直觉式、总体性观照，强调妙悟、比喻，表现了一个民族的审美体验、人生感悟与生命旨趣。同时，中国传统文学批评方式也表现出抽象、模糊、神秘与不确定，正如叶嘉莹先生所说：“传统文学批评往往喜欢用一些意念模糊的批评术语，便往往充满了像‘道’‘性’‘气’‘风’‘骨’‘神’等一些颇具神秘性的字样作为批评的准则。”这种东西方文学批评方式的不同也与民族的思维特征有关。正如黑格尔所说：“东方人是实体的直观，而欧洲人是反思的主体性。”这些都影响着中国传统文学批评重具象直觉而不重推理分析的特质。中国传统文学批评经典文献中，我们可以发现其独特的批评风格，主要表现在以下几方面。常以充满情感色彩的形容词对批评对象进行总体性概括。司空围在《二十四诗品》中以“雄浑”“冲淡”“纤秾”“沉着”“高古”“典雅”等词语对诗歌风格进行提炼，一锤定音又捉摸不定，这是一种敏锐审美直觉的诗意判断。对批评对象进行形象化描述，常以山水日月、花草树木等自然景物，以及玉、镜等人文器物来比喻文学特色。比如，如流风回雪，丘诗点缀映媚，批评家用玄远自然、意趣盎然的形象来传递作家的个性风采、诗文风貌，以自然界和生活中美的事物所营造的意境来表达批评家的审美感受把诗文生命化，如钱锺书先生说的“人化传统”。钟嵘评价曾子建的诗：“骨气奇高，辞采华茂，体被文质。”把文学与人视为异质同构的评价特色，与六朝时期文学评价与人物品评基本一致的时代风气有关我们可以发现，在中国古代文学批评家眼中，文学艺术是一种鲜活的生命存在，不如说是一种生命对话，由此来把握批评对象的整体生命（摘自明飞龙《让传统文论焕发现代风采和时代活力》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是AA．要让中国古代文论焕发出现代风采和时代活力，就需要与异质文明交流互鉴。B．中国传统文学批评重具象直觉而缺乏哲学基础，这与我们民族的思维特征有关。C．中国传统文学批评不是一种审美考察，而是一种与文学艺术之间的生命对话。D．材料二既赞美了中国传统文学批评独特的风格，也批评了其不重逻辑的缺陷。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是DA．西方文论中也包含东方元素，这是西方文论从东方异质文明中汲取养分的表现。B．材料一主要谈中国古代文论的现代转化与创新发展，材料二主要谈中国传统文学批评的独特风格。C．材料二从文化背景和思维特征的角度将东西方文学批评的不同特点进行了比较。D．材料二在介绍中国传统文学批评风格时，都是引用古代文论家评论文学作品时的用语。（3）下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是AA．韩愈继承了孟子的“养气”说提出了“气盛言宜”之论，又继承了司马迁的“发愤著书”说提出了“不平则鸣”论。B．王国维在《人间词话》中，承袭和发展了以往关于意境的论说，并择取西方美学的一些观念加以论释C．李健吾采用钟嵘开创的象喻式批评，综合西方“印象批评”和传统“意象点评”的得失，开创了印象主义文学批评理论。D．钱锺书在继承中国传统文学批评的感性特质与人文内涵的同时，融合西方文学批评的辩证分析，构建起“比较诗学”体系。（4）如何构建中国式现代文论话语体系？请结合材料谈谈你的看法。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。（4）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。【解答】（1）A.正确。B.“缺乏哲学基础”错误，根据原文“而在中国传统文化中，原文是说“缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学”，选项“缺乏哲学基础”曲解文意。C.“中国传统文学批评不是一种审美考察”错误，根据原文“文学批评与其说是一种审美考察，由此来把握批评对象的整体生命，原文是说“文学批评与其说是一种审美考察，并未否定它是一种审美考察，与原文表述不符。D.“材料二既赞美了中国传统文学批评独特的风格，也批评了其不重逻辑的缺陷”错误，通过哲学观照文学、体系与思辨，中国传统文学批评方式也表现出抽象、神秘与不确定……这种东西方文学批评方式的不同也与民族的思维特征有关”可知，并未赞美或批评中国传统文学批评的特点。故选A。（2）D.“都是引用古代文论家评论文学作品时的用语”错误，根据原文“把诗文生命化，不光引用了古代文论家评论文学作品时的用语。选项“都是引用”过于绝对。故选D。（3）根据原文“探讨西方文论中的东方元素，是文明互鉴视域中重新认识世界文论的一个重要理论动向”“因此，实现中西文论的整合”可知。A.韩愈“气盛言宜”论和“不平则鸣”论都属于中国传统文论范畴，不能作为论据来支撑材料一观点B.“袭和发展了以往关于意境的论说，并择取西方美学的一些观念加以论释”符合从中西异质文明互鉴的角度来谈的观点。C.“采用钟嵘开创的象喻式批评，综合西方‘印象批评’和传统‘意象点评’的得失”符合从中西异质文明互鉴的角度来谈的观点。D.“继承中国传统文学批评的感性特质与人文内涵的同时，融合西方文学批评的辩证分析”符合从中西异质文明互鉴的角度来谈的观点。故选A。（4）根据原文“自古以来，秉持开放心态，借鉴吸收世界各国人民创造的文明成果、历久弥新的奥秘”可知，吸收借鉴异质文论中的优秀成分。根据原文“而在中国传统文化中，缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学、总体性观照、意蕴丰赡、比喻、人生感悟与生命旨趣”“同时、模糊，我们可以发现其独特的批评风格”可知，把握中国传统文学批评的风格。根据原文“因此，想要实现古代文论的现代转化与创新发展，就需要面向时代，立足当代语境和时代问题，重新激发起传统文论话语中可能孕育的生机，从中国发展的现实需求出发（或立足当代语境和时代问题）。答案：（1）A（2）D（3）A（4）①积极开展中西文论对话，吸收借鉴异质文论中的优秀成分。②立足本民族的文学文化传统，把握中国传统文学批评的风格。③从中国发展的现实需求出发（或立足当代语境和时代问题），创造性建构新时代文论。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。远去的白马（节选）朱秀海直到晚年，千秋将军仍然记得第一次见到秀英大姐的时间是1945年的9月。当时他正在二分区独立团三营为营长温书瑞当警卫员兼通信员。9月下旬，盘踞在胶东几座小县城的日伪军坚持只向尚未到来的蒋军缴械。千秋所在的二分区独立团奉命攻取平度。城里是一支由当地汉奸伪军头目等“二鬼子”编成的队伍，这帮顽匪在日占时期作恶多端，火力强大，现在我军对平度城的攻击让他们预感末日来临，负责攻城的九连不久前还是县大队，没有攻坚的经验，伤亡一片，活着的被压制在护城河两岸的洼地里。温营长是一名红四方面军的老红军，性如烈火，见此情景勃然大怒，拼命压制城门前“二鬼子”的机枪火力。即使是这样，城门外的形势依然严峻。战场左翼忽然出现了一支新的队伍，开始千秋看到的还只是一名个头不高剪了短发的女同志，帽子也没戴，手持一把老掉牙的汉阳造，就是那种打一枪压一颗子弹的长枪，一看他们的衣着就不是正经的八路，连县大队区小队都不是冲在最前面的那位女同志，动作很快，趁着城头的日军和城门洞前的“二鬼子”还没来得及注意到他们，却因为来得突然，又是侧翼攻击，现在他们在惊慌之中必须分散出大部分火力来对付这支队伍了。温营长早就注意到了这支队伍，开始他们的出现让他十分吃惊，凭他对平度之战我军兵力部署的了解，但是援军来了，他还是很兴奋，转眼之间他看到这支队伍中持枪冲在前头的竟然没有多少人，更多的人在他们后面拖着担架冒着弹雨匍匐前行有一瞬间他猛然想，坏了，这支民工队一定是不了解情况，要是知道三营现在危险的处境，他们就不会贸然杀入了！但是很快他发现自己错了，在她的率领下，居然没有被敌人凶猛的火力压制住由于日军和“二鬼子”把火力转向了他们，被压制住的温营长这才有了机会就地一个转身，换了一个位置，两路火力改变了局势，避免了暴露在敌人火力下的九连官兵在极短的时间内被全部干掉。千秋一直跟着营长前进，营长滚翻他也滚翻，营长射击他也射击，一会儿卧倒不动，躲避子弹，迅速跃起紧跑几步，占领一个地形，动作如行云流水，一气呵成。然后不等敌人对她还击就离开射击位置，一边用目光寻找可以利用的地形地物隐蔽自己，打上一枪。忽然，她消失了，千秋的心猛地揪起来，他又看到了她！这时她已经滚进了护城河，而且不知从哪里弄到了一床被河水浸透的厚棉被，顺着护城河的斜坡往上爬去，她进入到了被打得抬不起头来的九连攻击队形中间，敏捷地为伤员包扎，不时回头向护城河对岸的自己人打手势，九连官兵的枪声重新打响，温营长吼了一嗓子，一个长点射直接将对我军威胁最大的日军机枪手从城头上干了下来。借助敌人火力的减弱，千秋注意到护城河外那队提着担架的民工迅速过河，跟上了自己的女队长。女队长披着被子的形象震撼了千秋，千秋隔着那么远，借助从林间投射的明亮日光，一位带着本村民工队跟我们分区独立团上战场的女村长——赵秀英大姐。（有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是CA．顽匪“在日占时期作恶多端，久经沙场，火力强大”“拼死顽抗”，这就突出了民工队出现的作用。B．对秀英大姐外貌、装束和率领的人的描写，突出了他们非专业军人的形象，这样写更有助于表现女队长的勇猛善战。C．“仿佛是在她的鼓舞下”中的“仿佛”表示了一种不确定性，表现的只是千秋深受女队长鼓舞，其实九连官兵在激烈战斗中并无暇注意。D．结尾“千秋隔着那么远”，“居然一眼就看清并记住了”女队长的形象，与开头千秋晚年“仍然记得”相照应（2）小说是如何表现赵秀英大姐支前队伍领导者的形象的？请简要分析。（3）小说从千秋将军晚年的记忆写起，这样写有什么好处？请简要分析。【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查鉴赏文学作品中人物形象的描写手法的能力。解答此题，考生要了解作者常用语言、动作、神态、心理、肖描像来正面写人物，也会用景物烘托、他人烘托及评价等侧面描写人物。答题需要联系原文语句分析。（3）本题考查学生对小说开头作用的分析能力，答题时要结合小说的人物、情节、主题等方面进行分析。【解答】（1）C.“表示了一种不确定性”错误。这里是以“不确定”表达“确定”。这是一种符合心灵逻辑的文学语言表达。故选C。（2）通过她在队伍中的位置可以看出她身先士卒的一面：结合“战场左翼忽然出现了一支新的队伍，开始千秋看到的还只是一名个头不高剪了短发的女同志，动作很快，就已经攻到了九连的后尾”“但是很快他发现自己错了，在她的率领下，一会儿卧倒不动，一会儿趁着敌人火力的转移”可知。通过她的队伍的行动效果或她的行动中可以看出她指挥能力强的一面：结合“但是很快他发现自己错了，冲在民工队最前面的是一个年轻的女同志，居然没有被敌人凶猛的火力压制住，在敌人凶猛的火力下；结合“这时她已经滚进了护城河，将全身裹起来，她进入到了被打得抬不起头来的九连攻击队形中间，敏捷地为伤员包扎，招呼他们带担架跟上来”可知，招呼他们带担架跟上来”。（3）结合“直到晚年，千秋将军仍然记得第一次见到秀英大姐的时间是1945年的9月”可知，现在和过去时空交织。结合“千秋将军仍然记得第一次见到秀英大姐……”可知，便于下文以千秋的视角讲述赵秀英大姐的事迹，这样作者的叙述角度和千秋的视角结合在一起。结合“直到晚年，千秋将军仍然记得……当时他正在二分区独立团三营为营长温书瑞当警卫员兼通信员”可知，千秋将军仍然记得他当时在二分区独立团三营为营长温书瑞当警卫员兼通信员，使内容更具真实感。直到晚年还仍然记得第一次见到秀英大姐的时间，说明对秀英大姐的印象深刻。答案：（1）C（2）①通过她在队伍中的位置可以看出她身先士卒的一面：她“总是一个人冲在全队的最前头”。②通过她的队伍的行动效果或她的行动中可以看出她指挥能力强的一面：在敌人凶猛的火力下，“他们以令人难以置信的速度接近了被敌人火力覆盖的九连攻击阵地”，招呼他们带担架跟上来”。（3）①现在和过去时空交织，增添了小说历史背景的厚重感。②更便于下文以千秋的视角讲述赵秀英大姐的事迹，这样作者的叙述角度和千秋的视角结合在一起。③小说由晚年千秋的回忆展开，使内容更具真实感。④晚年仍然记得，说明印象深刻。二、古代诗文阅读（28分）（一）文言文阅读（本题共1小题，16分）3．（16分）阅读下面的文言文，完成下面小题。子产者名公孙侨郑之列大夫也郑昭君之时以所爱徐挚为相国乱上下不亲父子不和大宫子期言之君，以子产为相。为相一年，竖子不戏狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫贾。三年，道不拾遗。四年，田器不归。五年（军籍），丧期不令而治。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归！”（选自《史记•循吏列传》，有删改）郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者；其所恶者，吾则改之。是吾师也，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多；不如小决使导，不如吾闻而药之也。”然明曰：“吾今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，曰：“以是观之，人谓子产不仁信也。”郑子产作丘赋①。国人谤之曰：“其父死于路，己为虿②尾。以令于国，国将若之何？”子宽以告。子产曰：“何害？苟利社稷，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济也。民不可逞，度不可改。吾不迁矣。”三月，郑人铸刑书。叔向使贻子产书曰：“吾闻之：‘国将亡，必多制。’其此之谓乎！”复书曰：“若吾子之言，侨不才，吾以救世也。”郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，民望而畏之，故鲜死焉，民狎而玩之，则多死焉，慢则纠之以猛；猛则民残，猛以济宽，政是以和。”及子产卒，出涕曰：“古之遗爱也！”（选自《左传》，有删改）注：①丘赋，一种赋税制度。②虿，chài（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是CA．子产者/名公孙侨/郑之列/大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相/国乱上/下不亲父/子不和/B．子产者/名公孙侨/郑之列大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相国/乱上下/不亲父/子不和/C．子产者/名公孙侨/郑之列大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相/国乱/上下不亲/父子不和/D．子产者/名公孙侨/郑之/列大夫也/郑昭君之时以所爱/徐挚为相/国乱/上下不亲/父子不和/（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是CA．斑白，头发花白，这里代指老年人B．乡校，这里指当时郑国设在地方的学校，也是人们议论政治常去的地方。C．“吾今而后知吾子之信可事也”与“吾不信也”中的“信”字含义相同。D．刑书，法律条文。文中说“铸刑书”就是把法律条文铸刻在鼎上公布于众。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是AA．《史记》选文记录了子产治郑受到下层人民的爱戴，《左传》选文则侧重表现孔子、然明、叔向等士大夫对子产治郑的认可。B．《史记》选文通过与前任对比突出子产治郑达到的效果，《左传》选文则通过记述具体事例侧重阐述子产治郑所采取的做法。C．《左传》选文中子产善用比喻论证，把治国比作防川，认为应及时听取民意，强调治民应宽猛相济。D．《左传》选文中子产治郑并非一帆风顺，在因颁布典章制度而受到批评后，他从国家和现实出发（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？”②苟利社稷，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济也。（5）子产治郑是如何实施“宽猛相济”的？请结合文章简要概括。【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。【解答】（1）句意：子产，名公孙侨。郑昭君在位时，国政混乱，父子不和。“之”连接定语“郑”和中心语“大夫”，中间不能断开；“相”表示官职，作“为”的宾语；“国”作“乱”的主语，排除B。故选：C。（2）A.斑白，头发花白；凡人以黑巾覆头。正确。B.正确。C.信，确实；信，相信。错误。D.正确。故选：C。（3）A.“《左传》选文则侧重表现孔子、然明，由“吾闻之：‘国将亡。’其此之谓乎，叔向对子产铸刑书不认可。故选：A。（4）①“儿”，名词用作状语；“去”；“安”，谁。译文：老人像孩子般地泣诉：“子产离开我们死去了啊，我们将来依靠谁啊！”②“苟”，如果，国家，凭借它，由它，法度，成功。译文：如果对国家有好处，（个人）生死都由它去，所以能够有所成功。（5）“如何”说明要概括方法，“宽猛相济”说明了概括的内容。在“宽”的方面：由“夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否，吾则行之，吾则改之，若之何毁之”“然犹防川：大决所犯，吾不克救也，不如吾闻而药之也”可知，不肯毁去乡校。在“猛”的方面：由“郑子产作丘赋”“三月，郑人铸刑书”可知，并颁布了刑书，让人民知法守法。答案：（1）C（2）C（3）A（4）①老人像孩子般地泣诉：“子产离开我们死去了啊，我们将来依靠谁啊！”②如果对国家有好处，（个人）生死都由它去，所以能够有所成功。（5）在“宽”的方面，子产不毁乡校；在“猛”的方面，让人民知法守法。参考译文：子产，名公孙侨。郑昭君在位时，国政混乱，父子不和，郑昭君于是改任子产为国相，浪荡子不再轻浮嬉戏，儿童也无需耕田，市场上不再虚定高价骗顾客，夜不闭户。四年后，五年后，遇有丧事能自觉按照丧礼操办，青壮年痛哭失声，我们将来依靠谁啊！”（选自《史记•循吏列传》，有删改）郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏，怎么样？那些人利用一天工作劳动之余在乡校彼此交游。他们喜欢的；他们讨厌的。这是我们的老师？我听说过尽力做善事来减少怨恨。难道不能很快地制止，伤害的人必然很多；不如开个小口导流。”然明说：“我从现在起才知道您确实可以成大事。如果真的这样做。”孔子听到了这番话后说：“照这些话看来，我是不相信的。”郑国子产制订丘赋制度。国内的人都责备他（被杀）死在路上。在国内发布这样的命令？”那大夫子宽把话告诉子产？如果对国家有好处。况且我听说做好事的不改变他的法度。百姓不可放纵。我不变更了，郑国把刑法铸在鼎上，说：“我听说：‘国家将要灭亡。’大概说的就是这个吧，我公孙侨没有才能，我是用来拯救当世的。”郑国的子产生了病，他对子大叔说：“我死了以后。只有有德行的人才能够用宽和的方法来使百姓服从。火猛烈，所以很少有人死在火里，百姓亲近而在其中玩耍，所以运用宽和的施政方法很难！施政宽和，百姓怠慢就要用猛政来加以纠正，百姓就会受到摧残。用宽政来弥补猛政的缺失，政事因此而和谐，孔子听说后！”（选自《左传》，有删改）（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，6分）4．（6分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。冶城①刘克庄断镞遗枪不可求，西风古意满原头。孙刘数子如春梦，王谢千年有旧游。高塔不知何代作，暮笳似说昔人愁。神州只在阑干北，度度②来时怕上楼。注：①今江苏南京市秦淮区一带，传说春秋时吴王夫差在此筑冶城，冶铁铸造兵器，北方沦陷，冶城更处于与异族抗争的最前沿。②度度，回回。（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是CA．首联以“断镞遗枪”找不到来表现眼前冶城的荒凉，“古意”带出了历史的沉重感。B．颔联紧承上联的“古意”，以英雄孙刘和豪族王谢的典故写出了物是人非的感慨。C．颈联的“不知”和“似说”是写自己因高塔和暮笳的年代难考而心生一种遗憾之情。D．本诗是一首怀古诗，诗人身临冶城，见古迹思古人（2）诗人为什么“怕上楼”？请简要分析。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。【解答】（1）C.“写自己因高塔和暮笳的年代难考而心生一种遗憾之情”错误，颈联的意思是眼前的高塔不知什么年代建造。仍然是抒发物是人非的感慨。故选C。（2）诗人之所以“怕上层楼”，并不是个人原因。北方沦陷已久，徒增山河破碎的伤感罢了，原本就是要北望河山的，却言“怕”，诗人的内心、曲折。诗人将对南宋王朝的命运的忧虑融入个人登临的意绪，抒发了深挚而强烈的爱国之情。答案：（1）C（2）因为登上高楼就会望到栏杆以北已陷落异族的“神州”，看见而无望收复。（三）名篇名句默写（本题共1小题6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列传》中含有古代作品的两句“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱”写出了《离骚》兼具的特点。（2）欧阳修的《伶官传序》中与《孟子》“生于忧患，死于安乐”意思相近的两句是“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。（3）陆游《书愤》中以歌咏诸葛亮来抒发自己志向的两句是“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。【解答】故答案为：（1）《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱（重点字：淫、诽）（2）忧劳可以兴国逸豫可以亡身（重点字：逸（3）出师一表真名世千载谁堪伯仲间（重点字：堪三、语言文字运用（11分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，6分）6．（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。和新英格兰地区许多静卧在人迹罕至之地的湖泊相比，瓦尔登湖堪称是闹市了。它被夹在一条乡间公路、一条高速公路和一条铁路之间，有一大片停车场，一座仿照梭罗的描述而建造的小屋和一尊梭罗塑像，出售印有瓦尔登湖字样或图案或梭罗名言的各种物件，从汗衫到钥匙链①__________，书香气是少不了的，所以这里也陈列着各种版本的梭罗著作和传记，在景色怡人的季节，这里总是③__________，在刻有梭罗下面这段名言的木版前驻足沉思。梭罗，他的小木屋，以及瓦尔登湖，对城市的拒绝，对社会或群体的疏离独处，与自然对话，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉，隐居，在晨雾和暮霭里得到宁静。至于物质生活，则只有重复的一个词：简朴，简朴，多么令所有生活在都市里的现代人感到自卑。（1）文中画横线的句子中，为什么不把主语“瓦尔登湖”放在这个句子的最前面？请简要说明。（2）请在文中横线处任选两处填入恰当的成语。（3）调整文中画波浪线句子的顺序，使句式整齐，文意连贯。【分析】（1）本题考查学生对语段中相关句子语序处理的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析。（2）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。（3）本题考查学生变换句式的能力。答题时要读懂画线的句子，根据题干要求进行变换。【解答】（1）句子“和新英格兰地区许多静卧在人迹罕至之地的湖泊相比”在前面，突出了许多湖泊“静卧”的特点，说明瓦尔登湖“闹市”的特点，更加突出了瓦尔登湖的特征。（2）第一空，此处语境是指旅游纪念品商店出售的物件应该有的都有，或者“无所不有”“一应俱全”，应该有的都有。“无所不有”。“一应俱全”。第二空，此处语境是指随着时间一天天增长的世界性声誉。“与日俱增”。形容不断增长。第三空，此处语境是指这里总是车辆很多，所以应该用成语“车水马龙”。“车水马龙”，马像游龙，来往不绝，肩与肩相磨。形容人多拥挤不堪，形容人来人往。“人山人海”。（3）有两种调整方式，把短的句子和长句子分别放在一起，独处，“在蛙声与鸟鸣中获取欢愉，“与自然对话”在中间。还可以长短结合，例如“隐居，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉”“冥思。答案：（1）这样写强调了许多湖泊“静卧”的特征，使对比的内容更加明显。（2）①应有尽有（无所不有、一应俱全）③车水马龙（摩肩接踵、人山人海）（3）示例一：隐居，独处，与自然对话，在晨雾和暮霭里得到宁静。示例二：隐居，与自然对话，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉，在晨雾和暮霭里得到宁静。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，5分）7．（5分）阅读下面的文字，完成下面小题。书面语言是记录口头语言的，以口头语言为基础的，①__________。然而也颇有不一致的地方。首先，而文字符号是有限的。用有限的文字符号记录千变万化的活语言，实际上做不到。再加上，总是倾向于简便一些，足以达意就行，尤其是在古代书写条件还比较差的时候。其次，书面语是会写的人把口头语言作了不同程度的“加工”写出来的。“加工”有好处，干净利落一些，更合乎规范一些，首先是部分的失真，并且，有的“加工”得高明，有的不见得高明。其次，印出来，它就是那样了。后来的念书人在念了那些书后，那种早已变了样子的语言多少会影响他的写作。这种影响有的有好作用，有的有不好的作用。无论作用如何，反正书面上的话和实际口头说的话不一样了。（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切（2）文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正确修改。【解答】（1）第一处，由后文转折“然而也颇有不一致的地方”的提示可知，再由前文“书面语言是记录口头语言的”可知，因而内容有相似处，与后文是转折关系。第二处，由“总是倾向于简便一些，并不追求绝对的如实，后文强调书写书面语时的态度。第三处，前文说重新加工的好处，前后句是两种情况，……可