医学数据处理实践知到智慧树章节测试课后答案2024年秋山东第一医科大学

医学数据处理实践知到智慧树章节测试课后答案2024年秋山东第一医科大学第一章单元测试

下列有关个人基本信息的指标，其中属于有序分类变量的是（）。

A:学历B:血型C:民族D:职业

答案:学历下面的变量中，属于数值变量的是（）。

A:性别B:血型C:职业D:体重

答案:体重统计量是指（）。

A:反映总体统计特征的量B:是统计总体数据得到的量C:是由样本数据计算出来的统计指标D:是根据总体的数据计算出的统计指标

答案:是由样本数据计算出来的统计指标下列关于概率的说法，错误的是（）。

A:大小在0～1之间B:某事件发生的概率P≤0.05时，称为小概率事件。C:某事件发生的频率即概率D:通常用P表示

答案:某事件发生的频率即概率减少抽样误差的有效途径是（）。

A:避免系统误差B:增大样本含量C:控制随机测量误差D:减少样本含量

答案:增大样本含量

第四章单元测试

符合配对t检验条件的资料也可以用成组t检验进行统计分析，只是检验效能可能低一些。（）

A:对B:错

答案:错样本量较大时，成组t检验可以忽略方差齐性的要求。（）

A:对B:错

答案:错在两样本t检验中，P＜0.05与两个总体均数之差的95%置信区间不包含0是同时成立的。（）

A:对B:错

答案:对对于两样本双侧t检验，P＜0.05与检验统计量是等价的。（）

A:错B:对

答案:对在单样本t检验中，；当P＜0.05时，对应μ的95%置信区间包含μ0。（）

A:错B:对

答案:对两样本均数比较时，分别取以下检验水准，第二类错误最小的是：（）

A:＝0.005B:＝0.01C:＝0.05D:＝0.20

答案:＝0.20在两均数t检验中，其无效假设为：（）

A:两个总体均数不B:两个样本均数相同C:两个总体均数相同D:两个样本均数不同

答案:两个总体均数相同

第六章单元测试

计算某地肺癌发病率，常用比例基数是（）。

A:万分率B:千分率C:百分率D:10万分率

答案:10万分率医院疗效指标有效率常用比例基数是（）。

A:百分率B:任意一种率C:千分率D:10万分率

答案:百分率若比较两地区某种疾病的患病率必须进行标准化，主要原因可能是（）。

A:死亡率不同千分率B:发病率不同C:人口构成不同D:所属地域不同

答案:人口构成不同定基比和环比指标属于（）。

A:构成比B:绝对数C:频率D:相对比

答案:相对比发展速度与增长速度之间的关系错误的是（）。

A:发展速度-1即增长速度B:发展速度用于描述平均增长速度C:增长速度分定基比与环比D:计算平均发展速度用环比指标计算

答案:发展速度用于描述平均增长速度

第七章单元测试

2×2表中的一个实际频数为1时（）。

A:不能作检验B:作检验不必校正C:必须用校正检验D:还不能决定是否可作检验

答案:还不能决定是否可作检验用触诊和X线平片检查对80名妇女做乳腺癌检查，触诊有30名阳性，X线平片有45名阴性，两种方法均为阳性12名，两种方法检查均为阴性的人数是（）。

A:20B:30C:40D:50

答案:30值的取值范围是（）。

A:B:C:D:

答案:三个率比较的卡方检验，若P<0.05，则结论为（）。

A:总体率之间两两有差别B:三个样本率各不相同C:三个样本率相同D:至少有两个样本率有差别

答案:至少有两个样本率有差别R×C列联表的χ2检验，正确的是（）。

A:若1/5以上的格子理论数小于5，则需将相应行或列合并B:若1/5以上的格子理论数小于5，则需进行校正卡方检验C:任一格子理论数小于5，则需进行校正卡方检验D:任一格子理论数小于5，则需将相应行或列合并

答案:若1/5以上的格子理论数小于5，则需将相应行或列合并

第五章单元测试

方差分析的应用条件之一是方差齐性，它是指（）。

A:各比较组相应的样本方差相等B:各比较组相应的总体方差相等C:总方差=各组方差之和D:组内方差=组间方差

答案:各比较组相应的总体方差相等完全随机设计资料的变异分解过程中，以下哪项描述不正确（）。

A:MS总=MS组间+MS组内B:MS组间=SS组间/v组间C:SS总=SS组间+SS组内D:v总=v组间+v组内

答案:MS总=MS组间+MS组内多组均数比较的方差分析，如果P<0.05，则应该进一步做的是（）。

A:方差齐性检验B:区组方差分析C:q检验D:两均数的t检验

答案:q检验为研究溶液温度对液体植物的影响，将水温控制在三个水平上，则称这种方差分析是（）。

A:双因素三水平方差分析B:单因素三水平方差分析C:单因素方差分析D:双因素方差分析

答案:单因素三水平方差分析；单因素方差分析应用方差分析的前提条件是（）。

A:各个总体报从正态分布B:各个总体具有相同的方差C:各个总体均值相等D:各个总体相互独立

答案:各个总体报从正态分布；各个总体具有相同的方差；各个总体相互独立若完全随机设计方差分析的统计量F近似等于1，说明（）。

A:方差分析中不拒绝原假设B:组内方差中不包含系统因素的影响C:组间方差中包含系统因素的影响D:组间方差中不包含系统因素的影响

答案:方差分析中不拒绝原假设；组内方差中不包含系统因素的影响；组间方差中不包含系统因素的影响

第十一章单元测试

关于统计表的制作，不正确的的叙述：（）。

A:统计表不用竖线和斜线分隔表、标目和数据B:统计表包含的内容越多越好C:统计表的标题放在表的上方D:统计表中的数字按小数点位对齐

答案:统计表包含的内容越多越好关于统计图的制作，正确的叙述：（）。

A:直条图的纵轴必须从零开始B:线图中的线条越多越好C:统计图的标题放在图的上方D:直方图的组距不必相等

答案:直条图的纵轴必须从零开始描述5个地区居民某病患病率的差别，宜用：（）。

A:普通线图B:直条图C:直方图D:百分直条图

答案:直条图描述病人的血型构成比，宜用：（）。

A:普通线图B:直方图C:直条图D:百分直条图

答案:百分直条图绘制箱式图的5个基本指标为：最小值、25百分位数、中位数、75百分位数、最大值。（）

A:对B:错

答案:对直条图与直方图都可以用来描述连续型资料。（）

A:对B:错

答案:错

第二章单元测试

当资料两端含有不确定值时，描述其变异度宜采用（）。

A:SB:QC:CVD:R

答案:Q正态曲线下μ±1.96σ范围内的总面积为（）。

A:95%B:99%C:100%D:50%

答案:95%算术均数不容易受极值的影响。（）

A:对B:错

答案:错对于定量资料，使用直接法与加权法来计算算术均数的结果是相同的。（）

A:对B:错

答案:错四分位数间距反映了中间50%数据的离散程度，易受两边极大、极小值的影响。（）

A:错B:对

答案:错定性变量与定量变量都可以用频数分布表来统计描述。（）

A:错B:对

答案:对

第八章单元测试

以下对非参数检验的描述哪一项是错误的（）。

A:非参数检验会损失部分样本信息B:适合参数检验的资料采用非参数检验会降低检验效能C:非参数检验方法不依赖于总体的分布类型D:一般情况下，非参数检验犯II错误的概率小于参数检验

答案:一般情况下，非参数检验犯II错误的概率小于参数检验符合t检验条件的数值变量资料如果采用了秩和检验，不拒绝H0时（）。

A:I型错误增大B:检验效能提高C:II型错误减少D:II型错误增大

答案:II型错误增大若能用参数检验的资料，采用了非参数检验，会造成（）。

A:第二类错误B:β错误C:α错误D:检验效能低

答案:检验效能低随机区组设计的资料若不满足方差分析的要求，应采用（）。

A:Wilcoxon检验配对法B:Wilcoxon检验C:Kruskal-WallisH检验D:FriedmanM检验

答案:FriedmanM检验两种药物疗效(治愈、显效、好转、无效)比较，宜用（）。

A:t检验B:方差分析C:SNK-q检验D:秩和检验

答案:秩和检验

第三章单元测试

标准误的英文缩写为（）。

A:SDB:SC:D:SE

答案:SE通常可采用以下那种方法来减小抽样误差（）。

A:扩大样本含量B:减小样本含量C:增大样本标准差D:减小样本标准差

答案:减小样本含量；减小样本标准差配对设计的目的是（）。

A:操作方便B:为了可以使用t检验C:提高组间可比性D:提高测量精度

答案:提高组间可比性以下关于参数估计的说法正确的是（）。

A:对于一个参数只能有一个估计值B:样本含量越大，参数估计准确的可能性越大C:区间估计优于点估计D:样本含量越大，参数估计越精确

答案:区间估计优于点估计；样本含量越大，参数估计越精确关于假设检验，下列那一项说法是正确的（）。

A:用t检验进行两样本总体均数比较时，要求方差齐性B:检验结果若P值大于0.05，则接受H0犯错误的可能性很小C:单侧检验优于双侧检验D:采用配对t检验还是成组t检验是由实验设计方法决定的

答案:用t检验进行两样本总体均数比较时，要求方差齐性；采用配对t检验还是成组t检验是由实验设计方法决定的统计推断的内容是（）。

A:绘制统计图B:用样本指标推断总体指标C:假设检验D:总体置信区间估计

答案:用样本指标推断总体指标；假设检验；总体置信区间估计甲、乙两人分别从随机数字表抽得30个（各取两位数字）随机数字作为两个样本，求得，，，，则理论上（）。

A:分别由甲、乙两样本求出的总体均数的95%可信区间，很可能有重叠B:作两方差齐性的F检验，必然方差齐C:作两样本t检验，必然得出无差别的结论D:=，=

答案:分别由甲、乙两样本求出的总体均数的95%可信区间，很可能有重叠

第九章单元测试

具有相关关系的两个变量的特点是（）。

A:一个变量的取值增大时另一个变量的取值肯定变小B:一个变量的取值由另一个变量唯一确定C:一个变量的取值不能由另一个变量唯一确定D:一个变量的取值增大时另一个变量的取值也一定增大

答案:一个变量的取值不能由另一个变量唯一确定回归系数和相关系数的符号是一致的，其符号均可用来判断现象（）。

A:正相关还是负相关B:完全相关还是不完全相关C:单相关还是复相关D:线性相关还是非线性相关

答案:正相关还是负相关关于回归分析中可决系数R2，错误的说法是（）。

A:在一元线性回归中，可决系数等于因变量与自变量样本相关系数的平方B:取值区间为0≤R2≤1C:只要R2足够大，回归方程就通过检验D:R2的值反映了在因变量的变动中由自变量变动所解释的百分比

答案:只要R2足够大，回归方程就通过检验相关系数与回归系数的正负方向是一致的。（）

A:错B:对

答案:对相关系数有正负、有大小，因而它反映的是两现象之间具体的数量变动关系。（）

A:对B:错

答案:错当相关系数r=0时，表明现象之间完全无关。（）

A:错B:对

答案:错

第十章单元测试

配伍组设计最多用于（）

A:单个因素的分析B:三个因素的分析C:多个因素的分析