第4课 《古代诗歌四首》（分层作业）（解析版）

第4课古代诗歌四首一、名句默写（共23分）18（1（2，；，。，。（3，。【答案】水何澹澹日月之行山岛竦峙若出其中星汉灿烂若出其里树木丛生百草丰茂【解析】考查名句名篇默写。注意重点字“若、澹、竦峙”的写法。24分）根据要求默写。（1（2，。，。【答案】我寄愁心与明月随君直到夜郎西杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪【解析】考查诗文默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字、不漏字。中的“夜郎、杨、子规、啼等字词容易写错。36（1）王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：，。。（2，（3？。【答案】潮平两岸阔风正一帆悬海日生残夜江春入年乡书何处达归雁洛阳边第1页共18页【解析】考查默写。注意易错字：潮、阔、悬、残、雁、洛。45分）根据要求默写（1·秋思》中道出天涯游子思乡之情的句子是：（2）马致远在《天净沙·秋思》中摄取九种景物来表现秋天的句子，。，，。【答案】夕阳西下断肠人在天涯枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马【解析】考查名句名篇默写。注意易错字词：肠、天涯、枯藤、鸦、瘦。二、选择题（共8分）5223-24七年级上·天津·期中）选出对《观沧海》内容分析和理解不正确的一项是（）A．这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现。B．全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。C观”是全诗的诗眼。D“日月之行”“若出其里”写诗人通过实写大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。【答案】D【解析】考查诗歌内容的理解与分析。D.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里意为：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。这是虚写，作者在丰富的联想中表现出博大的胸怀、开阔的胸襟以及建功立业的宏大抱负。选项中“通过实写大海吞吐日月星辰的雄伟景象”理解有误；D。6223-24七年级上·广西河池·期末）下列对诗歌赏析有误的一项是（）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬写了这首诗。B．首句写“杨花落尽和“子规啼”点明时令，描绘的是暮春季节的景物。C“闻道龙标过五溪中的“闻字是“道听途说”的意思，可见诗人对友人漠不关心。D．后两句将明月当成善解人意的知心人，寄托了诗人对友人的担忧。第2页共18页【答案】C【解析】C.赏析有误。“闻道龙标过五溪”中的“闻是“听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚。而非“诗人对友人漠不关心”。。7223-24七年级上·天津红桥·期末）下面对《次北固山下》的赏析，不恰当的一项是（）．．．次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。A．首联点题，写诗人舟行水上，暗含旅途奔波之意。B．颔联写诗人在岸上所见景色，此刻诗人视野开阔，心潮澎湃。C．颈联透露出诗人是在岁暮连夜行舟的，此联表现了在江上行舟即将天亮时的情景。D．尾联诗人借归雁传递家书，抒发了浓浓的故园之思。【答案】B【解析】考查诗歌内容的鉴赏分析。B.错误。颔联写景的观察立足点在船上，并非“在岸上所见景色”；。8222-23七年级上·天津津南·期末）下列对《天净沙•秋思》的赏析，不恰当的一项是（．．．）天净沙马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。A．首句“”“老二字用得巧妙，既写出“藤树”的特点，又为断肠人”所处环境增添悲凉的色彩。B．前三句写了九种景物，有静有动，极具画面感。开头一句“枯藤老树昏鸦是诗眼，揭示了主题。C．本首小令作者精心选择独具秋天特色的意象，这些意象共同创设出衰败、荒凉、缺乏生气的氛围。D．本首小令除最后一句外，全是“”语，而字字都扣着情”字来写，景中有情，情中有景，景色与情思完美融合。【答案】B【解析】考查诗歌内容理解辨析。第3页共18页B.该曲末句“夕阳西下，断肠人在天涯是诗眼，揭示主题；。三、诗歌鉴赏（共63分）（423-24七年级上·湖南衡阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。9．(2分)对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点。B“日月之行”“若出其里”运用奇特的夸张，写出了大海吞吐日月的磅礴之势，是诗人眼前所见的实C“幸甚至哉，歌以咏志”在《步出夏门行》各章末尾都有，应为合乐时所加的套语，与正文内容没有多大关系。D．“水何澹澹，山岛竦峙”写出了海水与山岛相互映衬的景象，显示了宏伟的气象。10(2分)《观沧海》的作者曹操是领全篇，通过描绘祖国河山的雄伟壮丽之景，展现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人【答案】9．B10．统一中国，建功立业的豪情壮志【解析】9．考查理解和分析诗歌内容。（时期）末政治家、军事家、诗人。这首诗以“”。观B.“日月之行”“若出其里运用奇特的夸张，写出了大海吞吐日月的磅礴之势，是诗人眼前所想象大海吞吐日月的雄伟景象，并非是实景；。第4页共18页10．考查文学常识和理解诗歌内容和情感。途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。第二空，“东临碣石，以观沧海的意思是，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽观”“”“”联系宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前，这是想象的景色。由此可见，全诗以“观统领全篇。第三空，这首诗前八句写的是实景，而后四句则是曹操的想象，最后两句跟本诗原文没有直接关系。这首诗不但通篇写景，且独具一格。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，在这首诗中，情景紧密相连。作者通过写沧海，表达了他统一中国建功立业的抱负。（423-24七年级上·河南许昌·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(2)赏析“秋风萧瑟，洪波涌起中“涌字的表达效果。12(2分)从这些山水景物的描绘中，你看到了一个怎样的诗人形象？【答案】“洪波涌起”仅四个字就逼真地展现了沧海波澜壮阔的气势，“”字用得尤其出色，写出了大海波涛汹涌的惊人力量和宏伟气势。人形象。12【解析】．考查诗歌炼字赏析。秋风萧瑟，洪波涌起”意思是：秋风飒飒吹来，树木簌簌作响。涌”的恢宏的场景在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天，营造了壮阔的意境。“”字生动形象地展现了大海波涌连天的气第5页共18页势，营造了壮阔的意境。我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。12．考查诗人形象分析。诗人选择“东临碣石，以观沧海作为开篇，不仅确立了一个宏大的视角，也暗示了他高远的志向和开阔的胸襟。接着，通过对“水何澹澹，山岛竦峙”的描写，传达出诗人面对浩瀚海景时的震撼与敬畏，同时也映射出他内心的坚定与从容。由“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”可知，诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，结合前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出军事家的曹操。据此回答即可。（423-24七年级上·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。13(2分)诗歌的开篇写了“杨花”“子规”两样景物，点明了事情发生在氛围。的14(2分)作者为什么要将“愁心”寄与明月”？表达了诗人怎样的思想情感？13．冷落凄凉14把明月视为友好的使者，将自己的愁心寄予明月，就是希望明月把自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，表达了诗人对被贬友人的思念和牵挂之情。【解析】13．考查诗歌意象。根据诗歌的写作背景可知，作者的好朋友王昌龄被贬官龙标，作者听说这个消息后，写下这首诗歌来表达对好朋友的关心和问候。诗歌的第一句“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。本句写景，同时点出暮春时节这一时令，“杨花即柳絮，有漂泊无定之感，“子规”即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。诗人借助景物描写来烘托作者听到这个消息后的心情。景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，融情入景，渲染出无限伤感悲凉的氛围。14．考查诗句内容理解及情感主旨。一问，“闻道龙标过五溪”“”意为：“我”无法亲自送王昌龄到目的地，他只能将这番愁绪寄托给天上明月，运用了拟人手法，将无知无情的明月，第6页共18页竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，希望明月传达他对友人的思念。二问，这首诗表达了诗人对友人王昌龄不幸遭遇的同情和关切，以及对友人深深的牵挂与思念之情。诗人借明月寄托愁思，既表现了友谊的真挚深厚，又展现了自己的忧愁无法排遣，希望能借明月陪伴友人，给予友人一丝慰藉。（423-24七年级上·云南昭通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。15(2分)这首诗写了哪些景物？试分析这些景物的作用。16(2分)“15．杨花、子规、明月、风。这些景物给我们营造了悲凉、感伤的气氛。修辞手法，把明月当作善解人意的知心人。表达了作者对朋友左迁龙标的不舍和同情。【解析】15．考查诗歌内容理解。．运用了拟人的诗歌大意：在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。据此可知，描写了杨花、子规、明月、风。“杨花”即柳絮，象征离“子规”即杜鹃鸟，它的啼声悲哀婉转，进一步增添了诗歌的哀伤色彩。16．考查诗句赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。这两句运用拟人的修辞，通过丰富的想象。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表达了对友人的关心和牵挂，以及作者对好友境遇的忧愁和无奈之（423-24七年级上·广西钦州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。第7页共18页17(2分)下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（）A．首联写客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。．颈联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。．尾联诗人感叹家书无处通达，于是借大雁北飞来表达自己的思乡之情。D．全诗层层相因，浑然一体，诗人借波澜壮阔的景色表达了自己壮志未酬的情怀。18(2分)请赏析“潮平两岸阔”一句中阔”字的妙处。【答案】17D18“阔”“宽广”的意思。传神地写出了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。【解析】17．考查内容理解辨析。D.有误，“表达壮志未酬的情怀”说法错误，应该是表达对故乡的思念之情；D。18．考查炼字。“”“阔字，本义为(面积)宽，宽广之意；在诗句中是表现“潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与弘阔大的境界。（420-21七年级上·河南焦作·期中）读下面一首诗，完成下面小题次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。19(2分)这首诗表现诗人怎样的思想感情？20(2分海日生残夜，江春人旧年”一联历来脍炙人口，“”“”用得很妙，请说说妙在何处。【答案】19．乡愁乡思之情。．“”“”采用拟人手法，将“日和“”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。【解析】19．考查体现作者的思想情感的理解。“客路青山外的意思是：郁郁葱葱的山外是旅客的道路。其中的“客路”的意思是行客前进的路，可见诗人是一位漂泊他乡的游子。“乡书何处达？归雁洛阳边的意思是身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。第8页共18页让大雁捎家信可见诗人对家乡的思念之情。这句诗是直接抒发了诗人的思乡愁绪，也体现了全诗的主旨，即表达乡愁乡思之情。20．考查诗歌的炼字。“海日生残夜，江春入旧年的意思是：残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。作者从炼意着眼，把“日与“”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“”“入字使之理趣。太阳生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写“生入”采用拟人手法，将“日春人格化，赋予它们具有人的意志和情思，描写景物节令中蕴含的哲理。（622-23七年级上·河北保定·期中）阅读下面这首小令，回答问题。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。21(2分)马致远的《天净沙秋思》被誉为秋思之祖”，天净沙”是22(2分)对这首小令的赏析，不恰当的一项是（）A“天净沙秋思”中，秋思”的意思是“秋天的思考”。“秋思”是．枯藤”句中的枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以繁条、寂寞、悲凉的感觉。．小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D“断肠人”句中的“断肠人”是一位离人”，“天涯”“极远的地方”。23(2分)小令中的断肠人在天涯”抒发了作者怎样的思想感情？【答案】21．曲牌名22A．抒发了作者飘零天涯，思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。【分析】21•秋思》是一首散曲中的“小令。其中“天净沙”是曲牌名，“秋思是题目。22．考查古诗的赏析。A．赏析不恰当。这首曲的题目叫“秋思”，“秋思的意思是“秋天的思念；故选A。23．考查内容分析和主旨。断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。天涯：远离家乡的地方。“人在天涯”意思是极度伤感的游子漂泊在天涯海角。游子漂泊在外，因何断肠？自然是离开家乡、孤独一人的寂寞，对家乡的思念，因此产生的愁苦，故这一句直接抒发了漂泊在外的游子的孤独、思乡、愁苦之第9页共18页情。再结合前四句写景句可知，“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下三句描写了苍老的、荒凉的景物，渲染了悲凉的氛围，“小桥流水人家描写恬静、温馨的景色，和其他苍凉景物形成对比，以乐景写哀请，由此进一步引发游子对家乡的思念，更感受到孤身漂泊的愁苦。（423-24七年级上·海南省直辖县级单位·期中）天净沙马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。24(2分)25(2分小桥流水人家”是一幅温馨恬静的画面，联系全诗主旨，谈谈这句在全诗中起什么作用。24．渲染了凄凉寂寥的气氛，抒发了诗人极其愁苦的漂泊羁旅的游子的思乡情绪。景写哀情，反衬离人思乡的愁绪。25【解析】24．考查内容理解。头两句“”12画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。25．考查诗句作用。“小桥流水人家”“”悲伤更为凄沥。（42023·陕西·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。第10页共18页观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。26(2分)有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为波浪涌起”“波浪涌起”的不同。27(2分)《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。．．波浪涌起”“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。27[示例一]诗质朴刚健，音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。[示例二]我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。【解析】26．考查诗句赏析。“波浪”指江河湖海上起伏不平的水面。洪波”指江河湖海水由高到低剧烈流动扬起的滚滚波涛。“波浪涌起”展现的是大海波涛汹涌、澎湃的景象，更能够展现大海波澜壮阔的气势，“洪波涌起”“波浪涌起”更具气27．考查诗歌的主旨。“水何澹澹洪波涌起”实景描写，写观沧海所见；描写先总后分，由近及远，一静一动，描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，以及豪迈自信的思想感情；“日月之行……歌以咏志是虚写，运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。编钟的声音与诗文质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。（42024·陕西商洛·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第11页共18页杨花落尽予规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。28(2)小语注意到本诗以描写“杨花”“子规卡片，请你说说诗人这样写有什么用意。“杜鹃”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。29(2分)小文了解到李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌大多具有浪漫主义色彩，他很疑惑本诗的这一特点体现在何处，请你向他答疑解惑。【答案】28．杨花：指柳絮，有漂泊不定的意思，象征友人前途、命运未卜；子规：指杜鹃，啼鸣哀伤，营造离别的悲苦，哀伤的气氛。能将自己对友人的关切之情带给远方的朋友，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义色彩。【解析】28．考查诗歌意象理解。“杨花落尽子规啼意思是：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。“杨花”“子规是诗中描写的自然景物，同时又是春天独特的景物，结合“知识卡片”“杨花：柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮”可“杨花和“子规“知识卡片中“”可知，“子规啼”烘托出一种离别伤感的气氛，友人分别之伤感尽在其中。结合诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”可知，朋友王昌龄被贬，诗人对朋友不幸的遭遇深表同情。“杨花”象征友人前途、命运未卜，“子规”表现诗人对友人不幸遭遇发出哀怨的悲叹，这两个意象融情入景，表达诗人对王昌龄的关心和对其不幸命运的同情，同时为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这二句抒情做铺29．考查表现手法理解。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。这两句诗也运用了拟人的修辞手法，将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己，富有同情的知心人，它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的第12页共18页友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在，想象奇特，具有浪漫主义色彩。3052024·甘肃陇南·三模）阅读下面两首诗，完成题目。【甲】次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。【乙】秋夜闻笛萨都剌①何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。【注释】①萨都刺：元代著名诗人，其故乡为雁门关下的荒漠地区。赏析上面两首诗，完成对话。初到的北固山，而萨都刺是在（季节）到的。“，”两句点题，寓漂泊羁旅之情于字里行间。自己的小言：同样的情感表达，在【甲】诗中，作者是借“”的意象来传达的。思乡之情【答案】【解析】考查诗歌鉴赏。（1）考查对诗歌内容的理解。客路青山外行舟绿水前《秋夜闻笛》是元朝诗人萨都剌的作品，根据“何人吹笛秋风外，可知，诗句点明了季节是在秋，所以萨都剌是在秋季到北固山的。（23）考查理解句子的情感。《次北固山下》中，首联以对偶发端，“客路青山外，行舟绿水前”。诗人乘船沿着碧绿的江水驶向青山外的远方。“客路”“行舟已明白交代自己是位游子，这两句中寄寓诗人的漂泊羁旅之情。（4）考查理解句子的情感。诗的前两句中，“秋风点出题目中的季节，“吹笛对应题目中的“闻笛。可以产生寒冷感觉的既是秋风，第13页共18页也是笛声和月色。飘渺的笛声，幽静的远山，清冷的月色，都容易惹人怀想。秋风吹过，笛子奏的就算不是离别的曲调，也总会勾起伤感。后两句中，“江南未归客说明诗人现在江南，联系注释萨都刺，其故乡为雁门关下的荒漠地区”可知，秋月当空，清辉泠泠，诗人孤独地倚着阑干，听到拨动心弦的笛声，一腔思乡之情难以平静下来。(5)考查诗歌的意象。“乡书何处达？归雁洛阳边淡淡的乡思愁绪。所以，作者借归雁这一意象，抒发思乡之情。（42024·陕西宝鸡·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。31(2)班级摄影小组请你做导演，把这首诗拍成微电影，你选择哪些意象取景拍摄？并简要阐述理由。（列举其中两种即可）32(2)样的李白？结合具体诗句谈谈你的认识。【答案】31．意象：示例：杨花、子规理由：表明事情发生在南国的暮春时节。杨花飘忽不定，行游无踪；子规叫声悲凄。这两个意象烘托出一种哀伤愁恻的气氛，借此表达对跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄的关切之情，对这种飘零之苦、离别之恨深有感触，也深表同情。32．示例：我看到了一个情深义重的李白。从本诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，我感受到了李白对友人遭遇的同情、关切以及对友人离开的依依不舍；从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中，我感受到李白和汪伦之间的真挚情谊。31．考查诗中意象。意象是带着情感的景物，本诗的景物有杨花、子规、明月、风。选择意象并陈述理由，这就是赏析意象的过程。如果选择杨花、子规这两个意象，那么就结合首句赏析。根据首句“杨花落尽子规啼”可知，意象可取漂泊无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。杨花、杜鹃是暮春时节的象征，所以写景兼点时令，渲染萧索凄凉哀愁的气氛。看着漂泊不定的杨花，耳中传来声声子规凄婉地啼叫声，一种凄凉的哀怨的不舍得情感油然而生。如选择明月、风这两个意象，那么就结合三四句赏析。根据三四句诗意“我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西”可知，这里作者把明月拟人化，把无知无情的明月看成善第14页共18页解人意的知心人，作者远在千里之外，他把自己的愁思寄托给明月，让明月伴着风把自己的关心、同情、忧虑带给友人，让明月陪伴友人，如同作者自己陪伴友人，进而深情地表达自己对友人的关心。32．考查比较阅读。根据本诗中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西可知，李白要把自己的心寄托给明月，希望明月可以代替自己一直陪着友人到达被贬之地。作者运用移情于物的表现手法，表现了对友人深深的牵挂之情。根据《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可知，李白认为深达千尺的桃花潭水也不如汪伦送给自己的情谊，作者运用夸张的手法，表现了二人之间真挚的情义。故从中可以看出一个重情重义的李白。（42024·湖南长沙·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。咏芭蕉芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。“三绝33(2分)下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是A．诗中多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。D“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。34(2分)诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。镜头描述镜头一：芭蕉叶叶茂盛、层层叠叠的芭蕉叶相思怀人镜头二：叶舒叶生（1）镜头三：雨打芭蕉（2）【答案】33D341）镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打的低低的、颤颤的。情感：愁怨风雨。【解析】33．考查诗歌赏析理解。D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声意思是芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生，将芭蕉第15页共18页写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直接二字理解错误；D。34．考查意象和情感。“镜头描述”是把镜头内的景物描绘出来，突出其特点；“情感”则是分析景物蕴含的情感。结合“一叶才舒一叶生的翻译“一片叶子才舒展开一片叶子又生长了可知，这里写出了芭蕉叶一片一片舒展、生长的样子，芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的叶子，大小叶子参差有致。故可描述镜头：大的、舒展的芭蕉叶下是小的、嫩嫩的芭蕉叶。结合“芭蕉叶叶为多情和“自是相思抽不尽”可知，芭蕉叶被作者赋予了相思之情，芭蕉叶不断生长，就如同相思之情绵绵不断，故情感是：相思不断或相思绵绵。结合“却教风雨怨秋声意思“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思可知，这里有风雨、有芭蕉叶这两个意象，诗句描绘了风雨吹打着芭蕉叶的画面。故镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被雨打的颤颤巍巍、高低起伏。结合全诗可知，芭蕉叶象征着相思，风雨对芭蕉叶进行吹打，风雨对相思进行吹打，一个“”字写出了芭蕉叶对风雨的怨恨，也表达了诗人对外界如同风雨一般恶劣环境的怨恨。故情感是：愁怨满怀。（42024·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。泸川纪行①自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。江山照眼灵气出，古塞城高紫色代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。三杯入口心自愧，枯肠