七年级语文第一次月考卷02（全解全析）（统编版）

2024-2025学年七年级语文上学期第一次月考卷02（满分120分，考试用时120分钟）注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答2B“考场号“座位号栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处。2B4．测试范围：七年级上册第1-2单元。5.难度系数：0.75。6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、基础知识综合(24分)。1．(6分)用联想法积累字词、文化知识。当他读到《荷叶·母亲》这段时，他联想到同音同形的现象。半夜听见fán①杂的雨声，我觉得有些fán②闷。从窗内往外看，那朵红莲，被打得左右攲斜。在窗口徘徊了一会，我忽然看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……看到这一幕，我心中深深地受了感动——下的荫蔽？(1)(2分)根据相同的拼音写汉字。①②(2)(2分)由相同偏旁的“徘徊联想到《秋天的怀念》也有一个类似的词[qiáocuì]③相同偏旁的字组成，形容人面色差。(3)(2分)关于称呼，由语段中“红莲”联想到莲花的别称“菡萏，可见同一事物有不同的称呼与叫法。例如发表意见，自谦时叫做；尊称时叫做A．高见B．愚见）【答案】(1)繁烦(2)憔悴(3)BA1）繁杂（fánzá烦闷（fánmèn（2“qiáo两个相同偏旁的字组成，形容人面色差“憔悴qiáocuì（3）愚见：谦辞，称自己的意见或见解。高见：敬辞，称人高明的见解。第一空：根据“自谦时”可知，应填“愚见，故选B。第1页共15页第二空：根据“尊称时”可知，应填“高见，故选A。2．(2分)下列各项中文学常识表述有误的一项是（）A“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义·秋思》的作者马致远，是元代著名的戏曲家、散曲家。B“降职”常用任官之地的州县名来称呼一个人。CD【答案】D【解析】本题考查文学常识。D.《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆撰写（一说刘义庆组织门客编写）的文言志人小说集，是魏晋轶事小说的集大成之作，是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事；故选D。3．(2分)将下列句子整理成一段条理清晰的话，排列顺序正确的一项是()①其实这种缩微技术，早在19世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谋报人员，把一份3000多页的情报缩拍在一张只有几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。②现在的书，不光花色品种多，而且有的书越来越小。③使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。④它是用照相机把书或资料的内容，缩拍到胶卷上，一般缩拍到原书大小的四十八分之一。⑤“缩微胶卷”就是其中的一种。A．⑤④③①②B．②⑤④③①【答案】BC．②⑤③④①D．②⑤①④③“缩微胶卷就是“越来越小“它指的就是“缩微胶卷胶卷的使用方法，第①句举例说明“缩微胶卷”的使用。排序为：②⑤④③①。故选B。4．(8分)古诗文默写。一切景语皆情语，古诗文中体现出的情感、精神、思想，是我们宝贵的精神食量。读“我寄愁心与明1）”我们感受到李白对王昌龄的关心；读王湾的《次北固山下》中(2)，的诗句蕴含新旧更替的自然理趣。马致远眼中的“3）”中一样的乡愁，不一样的景致；我们还能读到曹操笔下秋日山海的壮阔景象：“树木丛生（4）读到朱自清笔下“鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地（5）流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”春的快乐。。，洪波涌起”；，，与轻风【答案】百草丰茂随君直到夜郎西秋风萧瑟海日生残夜江春入旧年断肠人在天涯卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子【解析】本题考查名句名篇默写。第2页共15页默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：随、君、直、郎、生、残、肠、涯、百、茂、萧瑟、喉咙、宛转。5．(6分)为引导同学们正确交友，你所在的班级举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。(1)(2分)主持人李华想在开场白中引用一句有关交友的诗句，使语言更加精彩。根据你的积累，你建议他用，这句诗。(2)(2分)活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参照示例，根据成语出处猜成语。“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”成语：推心置腹①《庄子·“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”成语：②“谁无兄弟，如足如手。”成语：(3)(2分)在自我展示环节，小明准备了一段介绍自己的文字，其中有些问题，请你修改。来》专题学习活动，使我知道了许多交友的方法还要向老师和同学不耻下问，努力提高自己。①【甲】处画线句有一处标点使用不当，应将“②【乙】处画线句用词不当，可将“”改为“”改为“”。”。【答案】(1)海内存知己，莫逆之交情同手足（或“手足情深）书名号引号不耻下问虚心请教天涯若比邻；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；(2)(3)1）本题考查古诗词的识记理解。解答时，结合自己的积累，选取有关“交友”的连续两句诗词作答即可。示例：山河不足重，重在遇知己。（2）本题考查成语积累。①根据给出的《庄子·大宗师》中的句子：“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。，我们可以推断出这个成语描述的是四个人相互看着对方笑，彼此心意相通，于是成为了朋友。因此，这个成语是“莫逆之交。莫逆之交：莫逆，没有抵触，感情融洽；交，交往，友谊。指非常要好或情投意合的朋友。②根据给出的《吊古战场文》中的句子：“谁无兄弟，如足如手。，我们可以推断出这个成语描述的是像手和脚一样亲密无间的兄弟关系。因此，这个成语是“情同手足。情同手足：手足，比喻兄弟。交情很深，如同兄弟一样。（3）①本题考查标点符号的运用。“有朋自远方来”是活动主题，不是书籍名称，应使用双引号。应把“书名号”改为“双引号。②本题考查词语运用。“不耻下问”这个成语中，“下问”指的是向地位、学识不如自己的人请教，但在这里，老师和同学并非地位或学识不如自己的人，因此使用“不耻下问”并不恰当。我们可以将“不耻下问”替换为“虚心请教。第3页共15页二、阅读(46分)（一）(14分)阅读下面短文，完成下面小题。济南的冬天老舍于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“”含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。⑦这就是冬天的济南。6．(3分)作者重点描绘了济南的哪三幅山景图？各有怎样的特点？请用简洁的语言概括。7．(4分)本文语言富有表现力。请结合语境，赏析下面的句子。（1辞的角度）（28(4分)第④段主要是按照什么顺序描绘雪后的小山的？找出显示作者写作顺序的词语，说说这样写有什么妙处？第4页共15页9．(3分)“这就是冬天的济南。”这样写矛盾吗？为什么？【答案】6“山：秀气（或“娇美“素淡、雅致71）示例一：运用拟人的修辞手法，赋予“薄雪以人的情态，生动形象地描绘了夕阳斜照下山腰上小雪的情韵，进一步点出了“下点小雪“妙。示例二：运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下的粉色薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，生动形象地写出了雪在落日照耀下慢慢融化的情景，突出了济南2“卧字传神地写出了小村庄和小雪的可爱情态，烘托出一种恬淡、安适的气氛，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。8．第④段作者是按照空间顺序描绘雪后小山的。显示作者写作顺序的词语有：山上、山尖、山坡、山腰。这样有层次地描写雪态、雪色，使这一山的景物层次清晰，使读者不仅领略到雪的外在美，而且感受到雪的神韵。9“这就是冬天的济南”是全文的结束语，写出了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总体观感。这样结尾，既起到了点题的作用，又与文章开头的“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情，给读者留下回味的余地。【解析】6．本题考查对文本内容的分析和概括能力。选文《济南的冬天》是一篇优美的写景散文，文章紧紧围绕“温情”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。文章重点描绘了济南的三幅山景图。第②③段，写阳光朗照下的山，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和小山温暖可爱的特点，小山将济南围了一个圈；“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠，写出济南人在冬天是面上含笑、心里有着落和依靠的，感受到了济南冬天的“温晴；这一段展现了阳光朗照下济南小山温暖可爱的特点。第④段，写薄雪覆盖下的山，“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南写出了济南小山娇美秀气的特点；“白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；……等到快日落的时候，山尖、山坡、山腰的秀美景色，展现了薄雪覆盖下的小山娇美秀气的特点。第⑤段，写城外的远山，像小水墨画，写出了济南小山淡雅诗意的特点；“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画这句话将城外山坡上小村庄的雪景比作“水墨画城外远山淡雅的特点。71）本题考查句子赏析。“薄雪好像忽然害了羞”一句赋予薄雪以人的情态，是运用了拟人手法。结合“等到快日落的时候，第5页共15页微黄的阳光斜射在山腰上微微露出点粉色”可知，生动地写出夕阳下的薄雪如害羞少女般秀美景色，进一步点出薄雪覆盖下的小山温暖可爱的妙处。这个句子从视觉上写出了山坡薄雪的形象，描绘了积雪融化的娇美情态，表达了作者热爱冬天的济南，赞美济南的冬天的思想感情。（2）本题考查词语赏析。两个“卧”字，用了拟人的手法，把小村庄和雪当作人来写，展现出村庄的安详，表现雪在房顶上的状态，它们的模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。写出了一种安详、舒适的感觉；同时与上文“暖和安适地睡着好像是把济南放在一个小摇篮里相照应，形象生动地表现了济南冬天“温晴托出一种安适平静的气氛，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱之情。8．本题考查对写作顺序的分析。阅读④段，由“山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，该段是按照“山上——山尖——山坡——山腰”的空间顺序来写的。这样写有层次地描写了雪色、雪光、雪态，更能突出薄雪覆盖下的小山色彩斑斓、楚楚动人，使读者不仅领略到雪的外在美，感受雪的神韵，更能让人感受到济南冬天的小山秀气的特点。9．本题考查对文章内容的理解能力。解题时注意明确文章的写作重点，从文章主题，表达感情等角度来思考。文章以“济南的冬天”为题，表明所写的是济南这个特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天。而结尾“这就是冬天的济南”意思是这温暖如春、秀丽如画、天明水净的世界，就是冬天的济南啊！表现了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者对济南的冬天的赞美之情，耐人寻味。（二）(11分)文学类文本阅读。二寸之间赵丽宏二寸。间，我吃过祖母烧的饭菜，穿过祖母做的布鞋，祖母在灯下一针一线为我们几个调皮的孙儿补袜子的情景，在我的记忆里如此温馨。在记忆里，祖母是慈爱的象征，我至今仍清晰地记得她的微笑和声音，记得她枯瘦的手抚摸我脸颊的感觉。外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居一天到晚忙着，没有时间和我说话后来，我们全家搬出去住了，但是去外婆家，却是我们生活中一件平常的事情。第6页共15页“这里面的诗，我现在还能背。”我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……二月湖水清，家家春鸟鸣……”外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。然去了。年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。外婆长寿，活到了九十四岁，前年才去世。去世前不久，我带儿子去才看她，她躺在床上，还用最后的力气背唐诗给儿子听。⑦儿子和外婆之间，是“三寸”关系了，他对外婆的称呼是“太太”看到他和外婆拉着手交谈，我感到欣慰儿子不知道什么二寸”和“三寸，但我从小就让他懂得要爱长辈，要关心老人⑧儿子和我的父母这“二寸”之间，真可谓亲密。父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲，祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子；“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”就是这样简简单单的对话，对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐。听听孙子稚气的声音，感受来自孙辈的关怀，胜过天下的山珍海味后来，外公外婆去世后，我便再也没有可以维系的“二寸”之间的长辈关系了天一寸”和“二寸”之间，此时便又失去了距离。10．(3分)文章围绕外婆写了哪些事情？请用简洁的语言概括11．(2分)文章第①段引用古人的比喻，请从内容和结构两方面说说它在文中的作用12．(4分)结合语境，按要求赏析下面的句子。（1（2“”“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”13(2分)合这两篇课文说明理由。【答案】10“我缠着外婆给“我节，全家人起给外婆拜年。11．①结构上：照应题目“二寸之间，同时引出下文关于“二寸之间故事的叙述；②内容上：交代文章的主要内容，祖孙之间的二寸关系，暗含文章中心。121“陶然自得（2）运用语言描写，写祖孙两代之间通过电话相互问候，展现了亲密和谐的家庭关系，传达出尊老爱幼的第7页共15页传统美德。13．同意。本文通过叙述“我与外婆、儿子与“我的怀念》和《散步》两篇课文抒写的是亲人之间真挚动人的感情。本文与两篇课文主题相符，因此可以作为这两篇课文的拓展阅读篇目。【解析】10．本题考查内容理解和概括。根据第③段“印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着，没有时间和我说话”可知，小时候，外婆照顾全家人的饮食起居；根据第④段“等我稍大一点，我发现外婆原来是一个很有情趣的人……我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来”可知，稍大一点，“我”缠着外婆给“我”背古诗；根据第⑥段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此”可知，每年春节，全家人都会一起给外婆拜年。11．本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇。结构上，根据第①段“古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸”可知，该比喻与题目“二寸之间”形成照应，为后文叙述祖孙间的故事做了铺“和我有千丝万缕关系的是我的外婆“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年”等情节，都是在这个比喻的引领下逐步展开的。内容上，这个比喻通过“一寸“二寸的对比，形象地描绘了父母与子女、祖孙之间的亲疏关系，交代了文章的主要内容是探讨祖孙间的“二寸”关系。同时，它也暗含了文章的中心思想，即对这种特殊亲情的珍视和赞美。根据第⑤段“外婆喜欢的唐诗大多是描绘春天景色的，听她背诵这些诗句，我不禁心驰神往飞向春光烂漫的大自然去了”和第⑧段“儿子每天放学回家先打一个电话给父亲……对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐”等描述可知，这里都体现了这种亲情的深厚和珍贵。12．本题考查词句与描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。（1“陶然自得在这个句子中生动地描述了外婆背唐诗时的神态和心情。这个词语的意思是形容人心情舒畅、快乐自在的样子，用在这里非常贴切。外婆摇头晃脑地背着唐诗，就像唱歌一样，脸上洋溢着愉悦和满足的表情，完全沉浸在自己的世界里。这个词语的使用，不仅让读者能够感受到外婆的快乐和自得，也让整个句子更加生动有趣。（2）这句话通过语言描写，展现了祖孙两代之间亲密和谐的关系。儿子关心公公的身体状况，公公则关心孙子的学习和生活情况。这种相互问候的方式，传达了家庭成员之间的关爱和尊重，也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。整个描写简洁明了，但却深刻地刻画了人物形象和家庭氛围。13．本题考查文章主题理解和拓展。解答时，首先，明确《秋天的怀念》和《散步》两篇课文的主题。然后，分析本篇文章的主题，它同样是通过叙述祖孙之间的故事，突出了亲情的深厚。接着，比较本篇文章与两篇课文的主题。最后，得出结论。第8页共15页示例：同意。本文以及《秋天的怀念》和《散步》三篇作品都着重于描绘家庭成员之间的深厚感情，呈现出温馨、感人的家庭生活画面。在《秋天的怀念》中，通过描绘主人公对已故父亲的怀念，表达了深深的亲情和无尽的思念；在《散步》中，则以一家三口在公园散步的平凡场景，细腻地展现了家庭成员之间的和谐与互爱。而本文同样通过生动的生活细节，展示了祖孙之间的深情厚意。三篇作品的情感基调和主题高度一致，因此，将本文作为《秋天的怀念》和《散步》的拓展阅读篇目是非常合适的。（三）(13分)文言文阅读【甲】“尊君在不？”“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】陈元方之子长文①②之子孝先③“元方难为兄，季方难为弟。”【注释】①长文：陈元方之子，陈群。②季方：陈元方之弟，陈堪。③孝先：陈季方之子，陈忠。【丙】陈元方年十一时，候①“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”“老父在③④”“孤⑤”“⑥⑦孔子亦不师周公。”①②③④⑤孤：我。⑥周旋：指应酬交往。动静：活跃社会与安定社会的做法。⑦万里如一：到处都相同。14．学习文言文，要学会积累文言字词的意思，我们可以有以下几种方式来掌握。（1）(2分)课内字词积累——解释下列中的加点词。①期日中()②太丘舍去()（2）(2分)各种文言现象积累——在空格内填上相应内容。通假字词类活用一词多义尊君在不“不”是一个通假字，通“”孤法卿父：“法”原本是名词，在此活周公不师孔子：“师”本来是名词，在此活用作动词，用作动词，解释为“效法”。解释为“”“下车引之”的“之”解释为“”“陈元方之子长文”的“之”解释为“”（3）(1分)查字典释义。第9页共15页从图中《古汉语常用字字典》解释中，选出“元方难为兄”中“难”的意思15．(4分)根据文意，用自己的话回答下列问题。（1“”“难兄难弟”意完全不同，甚至“难”读音也不同。请根据上述提示，猜猜乙文最后一句话的意思。元方难为兄，季方难为弟。（2“究竟谁效法谁”的问题，是如何回答的（用自己的话）？元方以孔子和周公作比，说明家君和哀公也是一样的情况：16．(4分)结合三则短文，谈谈你对陈元方的认识。【答案】14．约定离开否学习他，指元方的①151）元方和季方的才华或能力相当，难以称元方为兄长，也难以称季方为弟。（2）不存在谁学谁的问题，两人同样优秀。16个优秀的人，从乙文他父亲对他的肯定可以看出。③他还是一个才思敏捷的人。从丙文他回复袁公的话可以看出。【解析】141）考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意为：约定的时间在正午。期：约定；②句意为：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开；（2词性活用、古今异义等现象。第一空，“尊君在不，意思是你的父亲在吗？不：通“否，句末语气词，表询问。第二空，“周公不师孔子，意思是周公没有学习孔子。“师”原本是名词，在此活用作动词，解释为“学习。第三空，“下车引之，意思是下了车想去拉元方的手。之：代词，指代元方。第四空，“陈元方之子长文，意思是陈元方的儿子长文。之：结构助词，的。（3词性活用、古今异义等现象。“元方难为兄，意思是难以称元方为兄长。难：困难。故选①。15．考查对文章内容的理解。第10页共15页（1）难兄难弟：两个兄弟都非常优秀，实力相当，差距不大。但是“难兄难弟”原本的比喻义人们渐渐淡忘了，后来出现了一个意思，和它原本的意思恰恰相反，带有一种讽刺的意味，比喻两个兄弟都非常坏。现引申为彼此之间患难与共的兄弟。“元方难为兄，季方难为弟，意思是（论学识品行）元方季方各（2“问题刁钻。“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？这个问题很难回答，稍微不慎则颜面尽失，想是袁公并非真正想知道是谁学了谁，而是有意为难陈元方。元方机智应变，“世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公，如此巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保住了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己。据此可概括为：不存在谁学谁的问题，两人同样优秀。16．考查对文章内容的理解和人物形象分析。联系甲文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼的内容可知，他有理有据地回应友人，是一个机智善辩，能维护父亲尊严的人；联系乙文中“太丘曰：‘元方难为兄，季方难为弟的内容可知，论学识品行元方季方各有所长，互联系丙文中“袁公曰：‘孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公的内容可知，元方巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保住了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己。体现出他还是一个机智、才思敏捷的人。【点睛】参考译文：甲：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。乙：陈元方的儿子长文，有卓越的才能，同陈季方的儿子孝先各自夸耀自己父亲的功业德行，争议相持不下，无法决断，而去询问陈太丘。太丘说：（论学识品行）元方季方各有所长，互为兄长（难以分出”丙：陈元方十一岁时，去拜会袁公。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事元方说：“但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”（四）(4分)古诗鉴赏。第11页共15页闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。17．(2分)春天的景物很多，诗人为什么选取“杨花”“子规”来写？请说说你的理解。18．(2分)诗歌最后一句还有人写作“随风直到夜郎西”，你认为哪种说法更好？为什么？【答案】17“杨花”给人飘零之感，“子规”暗含离别之恨，这两种景物切合当时作者的心情，能融情于18“随君直到夜郎西更好。“我“君“我”一直陪伴在“君旁，关切而又无法陪伴之情尽显其中；同时，“君是对人的敬称，也增添了李白对王昌龄的情意。示例二：“随风直到夜郎西”更好。“风”更有飘摇感，这种流动之物能跨越距离的阻碍，传递关怀、思念之情，同时“风”不拘于一地的特性也增添了漂泊之感，表达出对朋友的关切之情。【解析】17．本题考查景物描写及其作用。“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花落尽”点明了当时已经是暮春时节。杨花即柳絮，是漂泊无定的，行游无踪，给人飘零之感。子规即杜鹃“不如归去，啼声哀婉凄切，有离别、悲痛之意。借此用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。故“杨花子规含有飘零之感、离别之恨，烘托出一种哀伤愁苦的气氛，把对朋友的担忧之情蕴含在写景之中，奠定了全诗的思念之情。18．本题考查炼字。开放题。只要切合诗意，答出理由即可。“随君直到夜郎西更好。“君直接点明诗人“愁心给予的对象。诗人把自己的愁心托付给一轮明月，让月光代替诗人与好友一路相伴，一直到好友贬谪之地。表达出诗人对好友牵挂和关切。示例二：我认为“随风直到夜郎西”更好。诗人把愁心寄托给明月，愁心又如风一般追随好友一直到夜郎以西，给人一种更为广阔和不可捉摸的意境。“随风”更能体现诗人对好友的担忧和牵挂。（五）(4分)名著阅读19.(2分)以下两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？画A：“在古代做孝子好难啊！”画B：“给我去背书！”AB20.(2分第12页共15页由。【答案】19《二十四孝图》《五猖会》20)、恩师（藤野先生)友（范爱农)、父亲的邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老师(寿镜吾)。【解析】19、本题考查对名著情节的把握。根据“在古代做孝子好难但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是，我高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。”“给我背书去他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”20、本题考查名著人物形象。从《朝花夕拾》中任一位人物，写出给你留下深刻印象的原因即可。长妈妈——愚昧无知、质朴善良。长妈妈有愚昧迷信的一面，如她有很多麻烦的规矩，讲“长毛”的故事；也有质朴善良的一面，如给“我”买《山海经》等。从长妈妈身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。藤野先生——严谨认真、平等待人、和蔼可亲。一位日本医学教授，表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。范爱农——妥协、懦弱。一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会中立足。他无法与狂人一样，最终跟这个社会妥协；也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。父亲——严厉。父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为鲁迅兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。由此我们可以感受到鲁迅先生对父亲强烈的爱。衍太太——自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏。背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人。给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中是鄙视衍太太的。寿镜吾——方正、质朴、博学。这位老先生并不太“严厉，学生行礼，他在一旁“和蔼地答礼，备有一条“戒尺，定有“罚跪”的规则，但都不“常用。但他刻板、迂腐，显然在他看来学生是只许攻读经书子集的，其他都是不正经的，不许涉猎的。第13页共15页三、作文（50分）21．作文别说我们还太小，其实在美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。妈妈的唠叨，其实我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的