历史课件-百家争鸣教学设计1-3-5

第8课《百家争鸣》教学设计课程标准知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。教学目标【知识与能力】知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。【过程与方法】通过教材对孔子、墨子、孟子、韩非子等思想家的介绍，概括儒家、墨家、法家、道家的思想主张；通过小组合作，针对创设的情境灵活运用各学派思想主张，初步学会运用联系与综合等概念理解百家争鸣的影响。【情感态度价值观】通过对孔子教育思想对我们今天学习的指导意义，培养学生正确的学习观；通过材料研读，联系学生生活，在分析百家争鸣影响的基础上感知传统文化的价值，初步形成文化认同。教材分析《百家争鸣》为统编版初中历史教材七年级上册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”第八课。课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。从宏观上讲，春秋时期，生产力提高，王室衰微，社会动荡。进入战国时期兼并战争不断，社会更加动荡，原有的制度分崩离析。在此社会大变革的形势下，思想文化领域空前繁荣，形成“百家争鸣”的局面。本课内容讲述了中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法四家为代表的诸子百家的“百家争鸣”，这不仅在当时促进了思想学术的繁荣，而且为中国传统文化发展奠定基础，乃至对后世中国人的心理、观念、为人处世产生巨大影响力。因此，本课的核心概念是思想的变革与秩序的重建。由此，可以确定本课的教学重点是孔子及其思想，以及百家争鸣中主要思想流派的思想主张。从微观上讲，本课共分为三目，分别为：“老子”、“孔子和儒家学说”、“百家争鸣”，其中“老子”和“孔子和儒家学说”反映了道家和儒家思想学派在春秋时期的发端；而“百家争鸣”则是战国时期各思想流派争鸣达到了空前的程度，春秋时期的思想为战国时期“百家争鸣”局面的出现奠定基础。学情分析本课的授课对象为初一学生。关于“百家争鸣”的有关内容，学生通过小学语文课的学习以及日常生活中通过观看动画片、影视剧等方式，对孔子有初步的了解，知道一些诸子百家相关的寓言故事，具有一定的知识储备。从学生的认知能力分析，初一学生囿于年龄，且入学只有一个月，其历史思维能力较低（尚未成形），学生难以理解百家争鸣的影响，其认识仍有诸多不足。因此，需要教师补充资料，引导学生进一步探究。由此，我将本课的难点确立为百家争鸣的影响。教学重难点重点：孔子和儒家思想、百家争鸣难点：百家争鸣的背景学习目标1、了解老子、孔子的生平。说出老子、孔子的主要思想。2、学习诸子百家的思想主张，归纳“百家争鸣”对后世的深远影响。3、感受古代先贤以天下为己任的责任。。教学资源历史图片、文字材料、视频、多媒体教学方法自主学习法、合作探究法、小组讨论法、材料分析法课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：通过之前几节课的学习，我们了解了春秋战国时期经济和政治的变化，今天这节课我们一起走进春秋战国时期的思想——第8课百家争鸣。直接导入，简洁明了学习目标PPT展示本课的学习目标和学习主题明确本课的学习目标和学习的主题使学生明确学习的方向和内容一、春秋篇——老子和孔子1、老子通过快速浏览课本，完成老子的名人信息卡简介：地位：思想主张：政治主张：著作：老师针对朴素辩证法思想和无为而治思想进行简单的解释。①由《塞翁失马》的故事，引入《道德经》中“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，得出：福与祸是相互依存的，任何事情都有其对立面，对立的双方可以相互转化。②“无为”并不是不为，而是不过多的干预，要充分发挥民众的自我能动性。播放视频，引入春秋时期另一位著名的代表人物——孔子2、孔子（1）生平简介根据视频介绍和学生对孔子的认识，完成孔子的生平简介（2）核心思想出示材料：马棚失火引入——仁追问：什么是仁？仁者爱人、克己复礼（3）政治主张展示图片及材料得出——为政以德、反对苛政（4）教育思想出示材料和图片得出——创办私学、因材施教、有教无类（5）文化成就展示图片得出——《春秋》、《论语》活动探究：读《论语》品孔子教育成就“知之为知之，不知为不知，是知也。”“温故而知新，可以为师矣。““学而时习之，不亦说乎。”“学而不思则罔，思而不学则殆。””三人行，必有我师焉。””敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。“读《论语》教育名言，说说孔子的教育思想对我们今天的学习有什么指导意义？师简单归纳：诚实求学、温故知新、学思结合、虚心请教学生快速浏览课本，分别得出答案学生理解学生观看视频学生自主回答学生思考回答学生根据信息回答：为政以德、反对苛政学生根据信息回答：创办私学、因材施教、有教无类学生背诵《论语》部分著名的言语思考问题，学生回答培养学生获取信息和归纳信息的能力通过观看视频，对孔子及思想有了初步了解。培养学生史论结合的能力利用所学对学习进行相应的指导，对今后的学习有所帮助二、战国篇——百家争鸣1、背景展示图片材料，得出①经济大发展：铁犁牛耕的推广促进了封建经济的发展，为文化的繁荣提供了物质基础。②政治大变革：王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起。③文化大繁荣：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地先秦诸子皆为忧世之乱而思以拯济之,故其学皆应时而生。——胡适《说儒》得出认识：百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在思想领域的反映。代表人物和主张学派代表主要思想墨家儒家道家法家再次强调“百家”“争鸣”学以致用：七年级某班历史兴趣小组的同学们开展了一场主题为“用诸子智慧管理班级”的探究活动，请你参与。（将班级分为儒家、墨家、道家、法家等四个小组进行讨论）影响出示材料：“孔北老南，对垒互峙，九流十家，继轨并作。如春雷一声，万绿齐茁于广野，如火山炸裂，热石竞飞于天外。壮哉盛哉!”——梁启超《中国学术思想变迁之势》（战国）学术异常发达。中国数千年来，凡哲学、文学、各种科学以及美术技艺等，除去自外国输入者外，大抵皆发端于此时。——王桐龄《中国史》分析材料得出：①百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰。②百家争鸣为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。当堂给学生2分钟时间背诵，当堂检测学生根据材料思考春秋战国时期政治和经济领域出现的新变化学生自主学习，阅读教材，完成表格学生分组讨论，后发表各派的建