小班教育随笔-小班教育随笔

小班教育随笔大全|小班教育随笔小班教育随笔，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，以下的小班教育随笔，欢迎阅读借鉴!

小班教育随笔

俊俊在班里是一共性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师沟通，不情愿与小伴侣在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些嬉戏活动，总以端详的眼光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从"自我中心'中走出来，而且自尊心很强!他每次小便总是大方不愿与老师讲。我们对他实行了许多的方法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。慢慢地扩散、集中，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理假如不能准时而正确的治疗，可能会危害终身。

关心孩子们消退自卑感，父母和老师要留意不要轻率地随便贬低他们的力量或品质，以免损害他们的自尊心和自信念，而要多赐予褒扬和鼓舞。孩子自己也要有"我能行'的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自己的心田上播种自信。

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户外活动开头了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小伴侣却不同别的小伙伴，由于他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在

步行还不是很稳，语言表达力量也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关怀照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发觉他的小手在往外摆脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说："老师，我也要去玩。'一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特殊的呵护方法起了疑问，我一边说："伟伟，肯定要当心，不要摔倒。'一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是许多，身患残疾，是只"受伤的小鸟'。但他却有自己的抱负，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去嬉戏、去想象、去制造、去飞行。假如老师一刻也不离他左右，百倍的去关怀照看他，从这一点虽然充分说明白老师从身体这方面赐予他无微不至的照看，却忽视了他的共性进展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小伴侣想做的事情，他也想做;小伴侣想玩的事情，他也想去玩。假如别的小伴侣去嬉戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到损害。他会不满足老师对他的这种关怀和照看。

因此，伟伟最终鼓起士气，对老师说："老师，我也要去玩'。老师应当在照看他的同时，渐渐去熬炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些嬉戏，都应当让他去参与，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照看，这样不仅爱护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照看关怀有残疾的小伙伴，知道相互关心是一种美德，更能体现出一种人人公平、和谐相处的氛围。

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青青是个很美丽的女孩子，第一眼

发现青青就特殊喜爱她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小脸让人看起来是那么的舒适，那么的讨人喜爱。但是美丽的青青却有个改不掉的习惯，那就是要手指甲，紧急的时候会咬，怕羞的时候也会咬，每天如此，所以她的指甲总是"伤痕累累'的。而且青青总是很自卑，不管是什么时候她总是一副很畏惧的样子，胆小不敢说话，总是自己一小我私家躲到角落里，好像怕别人知道她的存在似的，上课的时候回覆问题也不敢说话，和小伴侣玩也不会高声的笑出来，我不知道这么一个美丽的孩子毕竟是在想什么。

和青青相处了几天之后我发觉，其实她基础就不是一个内向的孩子，相反的我觉得她照旧个特殊生动的人，但是我不明白为什么她在幼儿园会是这样子的体现?为了能让青青打快乐扉，和小伴侣们每天开心的没有记挂的玩耍，每次只要一有时机我总是会找话题和青青拉近距离，久而久之，青青开头接受了老师对她的亲近，渐渐的和老师的话越来越多，到厥后甚至和老师成为了好伴侣，总是会把她快乐的事情讲给老师听，好比她有什么好伴侣，他们在一起都做了些什么等等。知道青青喜爱听故事，所以每次有时间我还会邀请青青给各人讲故事，青青很喜爱被各人困绕欣赏的感受，渐渐的她喜爱上了这些，所以青青总是会带很多的故事书来讲给小同伴们听。

经过老师的努力，现在的青青进步真的很是的大，每次紧急的时候咬手指甲的习惯也淘汰了很多，险些是没有了，而且现在的青青每天都开快乐心的，见到老师会

非常愉快的跑过来抱抱老师，甚至总是会抱着老师亲，一亲就"没玩没了'了，呵呵，看来青青是真的很喜煌V在的感受，妈妈也和老师说过很多次青青的大变化，总是会感谢老师对她的专心，我想说，孩子交到老师的手里，老师就要对孩子卖力，老师也盼望每个孩子在生长的历程中每天都是健康健康、快欢乐乐的!

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在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批判，但认真追念起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱。

张子睿小伴侣是我们班的调皮大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特殊简单发生冲突，小伴侣们都不喜爱跟他一起玩。但在我的视察中，张子睿小伴侣其实特殊喜爱与小伴侣交往，也很是情愿与他们一起嬉戏。每次运动，他都乐观的加入，总盼望获得老师和小伴侣的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以常常导致一些不开心的事情发生。

针对这种状况，我在平常有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小伴侣玩时，遇到状况怎么办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小伴侣共享欢乐我也发觉张子睿小伴侣的动手力量很强，例如叠被子等，所以我预备在这一方面多多表彰他，让他也感受自己有被老师喜爱的一面，然后再渐渐的和孩子接触