水教案模板锦集7篇

水教案模板锦集7篇水教案篇1第二课时（一）教学目标1、能有感情地朗读语文最后一个自然段，并背诵。2、知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国取得水下发射运载火箭成功而自豪的感情。（二）教学过程1．检查背诵：指名背诵第4自然段。2．探究首尾。（1）课文第2～4自然段具体描写了火龙出水的壮观景象，第1和5自然段写什么？（2）自读第5自然段，说说这段话中表达了作者怎样的感情。3．交流讨论。第1句感叹句一一一高兴第2句比喻句一一一激动第3句反问句---自豪4．扩展知识。学生汇报收集到的我国运载火箭发射成功的有关资料或播放有关录像，增强学生民族自豪感。5．感情朗读。6．熟读背诵。水教案篇2学习目标:1、会认17生字，会写8个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学重点:教学重点是识字、写字，有感情朗读课文;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学难点:教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。教学准备:生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料;教师准备多媒体课件。教学时数:二课时教学过程:第一课时一、解释课题，导入新课。1.师:我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?(畅所欲言)2.板书“泼水节”，解题。师:每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日--泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢?我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。2.指名读。(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正)3.再读思考:(1)这篇课文共有几个自然段?(2)课文讲了一件什么事?(3)在带有生字的下面做记号。4.检查初读情况。5.出示生字卡片认读。三、再读课文，深入理解。(一)学习第1、2自然段。1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点理解:理解“火红火红”“一年一度”)2.指名读第2自然段，边读边想:这段告诉了我们?今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为??所以??”说一说原因。(二)学习课文3自然段。1.带着问题读第三自然段:傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。展示象脚鼓图片。(2)句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。这句中有一个比喻，生动形象。(3)句子3:人们欢呼着:“周总理来了!”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗?(三)看图，细读第四自然段。1.师:看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢?2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。(四)读、议第五自然段。(1)男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。(2)男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢?启发想象:周总理把水泼到老年人身上，祝愿--周总理把水泼到年轻人身上，祝愿--周总理把水泼到孩子们身上，祝愿--(五)学习第六至第八自然段，总结全文。正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。。第二课时一、复习巩固。1.读生字，齐读，点名读。2.有感情地朗读课文。老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么?听到了什么?思考:(1)周总理和人们为什么那么开心?(2)为什么1961年的泼水节令人难忘?(3)再一次深情地读一读课题吧!二、指导写字。1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。2.重点指导:“恩”上半部不是“田”;“泼”不要漏写最后一笔“点”;“凤”不要写成“风”;“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”;“寿”下边的“寸”要写小一些;“脚”三个部件的高矮不同。水教案篇3教材分析：河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。教学目标：知识与技能1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。2、正确认读十一个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏活动，识记生字词。情感、态度与价值观通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。重点难点：通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入课题，板题(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)(二)教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。板题：河水和小船(三)引导学生说出自己看后的感想。二、自读课文，识记生字1、有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。2、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。3、学生认读生字卡片上的单个生字。三、边读边悟，理解课文【设计意图】课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。【设计意图】重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。(一)有感情地朗读第一小节。(二)联系生活实际，体会第二小节表达的情感。1、指生读。2、谈谈自己是如何理解这一小节的。3、说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。四、生字词的书写巩固(一)指导书写生字。1、学生先自己练习书写。2、教师巡视后，根据情况具体指导。(二)复习巩固生字词。小游戏——摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。五、扩展阅读作业，加深理解指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。【设计意图】这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。【设计意图】根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。水教案篇4第一课时教学内容1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。2、创编采茶的舞蹈动作。教学目标1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教学过程（一）复习歌曲1、注意第一小节五度音程的音准。要具有弹跳感。2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。3、注意第三小节附点四分音符的’时值。4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。5、最后一个乐句第三小节的的八分休止符要唱得短而轻。并要做到声断气连，使歌声既分开又被连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。6、演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。（二）欣赏有关采茶的音乐作品1、器乐合奏《采茶扑蝶》2、广西民歌《采茶歌》（二）创编采茶的舞蹈动作（见相关参考资料）。1、学生分组合作创编2、指名表演3、集体评价4、随音乐一起表演教学反思：第二课时教材分析教师准备：《西湖春晓》音乐、西湖风景、《平湖秋月》的音乐。学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。教学目标1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2．“走进”西湖，了解西湖。（1）诗人笔下的西湖。《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。教学过程一、导入师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？（秀美俏丽灵气）师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？（西湖）师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。二、欣赏《西湖春晓》师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）师：歌中唱到了什么？（朝阳柳梢绿水、青山）师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）教师出示歌词。师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。教师向学生详解词意。师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。师：这首歌曲带给你怎样的感受？（优美抒情）师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。三、拓展──走进西湖1、师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。2、师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？3、师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）4、教师播放背景音乐《平湖秋月》。师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？教师播放背景音乐《平湖秋月》。师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。（向同学们介绍《明珠西湖》《许仙和白娘子》）5、师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。教师播放西湖风景（背景音乐《西湖春晓》）。生观看，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。水教案篇5《乌鸦喝水》(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。师：再简短一点。生：画着一只乌鸦在喝水。师：再简短。生：乌鸦喝水。〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?生：(集体)想!〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕……师：说说“喝”的字形。生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)师：为什么“喝”字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕生：“渴”字和“喝”字，字形相近。师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?生：前边的口字读得像第二声，口渴。师：请这一行小朋友朗读第一段。(学生按顺序朗读)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?生：“到处”就是每个地方。生：“到处”的意思就是处处。生：“到处”就是四面八方。师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ(教师在田字格中写可很着办指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭。……〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。〕师：请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?(学生看书中插图)生：天气很热……师：你怎么知道天气很热呢?生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。师：好!往下说。生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。(教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?生：课文里用了一个“可是”。师：为什么要用“可是”呢?生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?ｐáｎｇｂｉāｎ〔指导学生学习生字：旁边后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕师：××你有什么问题?生：老师，乌鸦不是人，为什么会想办法?〔听课教师议论：问得好!〕师：这个问题问得好!谁能回答?生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。〔听课教师啧啧称赞〕〔教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。教师“引”，学生“发”，广开学生言路。〕师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。〔学生看第二幅插图〕师：大家读第四段的第一句。(学生读)师：再看第三幅插图。(学生看图)师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?(学生各抒己见。有一学生举手)师：×××你有什么问题?生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来做。(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)师：谁知道水为什么会升起来呢?生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。(学生齐读课文)师：请××小朋友再读一遍课文。师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?生：(集体)：喜欢!师：为什么喜欢?生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。师：今天小朋友们学得很好!水教案篇6教学要求知识与能力1．学会本课生字及其新词。2．理解课文内容，体会人物的思想感情。3．培养学生的朗读能力。过程与方法１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。２．激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1．学会本课的生字及其新词。2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程（)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。1．自由读课文，不认识的字。2．指名读课文，检查生字的读音。3．分析字形。澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。卷：共8画.波：左右结构，左边是氵，右边是皮。纹：左右结构，左边是纟，右边是文。欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。赛：共14笔，下边是个贝。丢：共6笔，去字头。镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。表：共8画。演：左右结构，左边是1，右边是寅。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。4．理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事？(四)学生质疑水教案篇7教学目标：1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。4．理解四面八方、笑容满面的意思并能用这两个词语造句。5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。教学重难点：1．理解1961年的泼水节为什么是难忘的泼水节。2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。教学时间：2课时第一课时（一）认真观图，了解图意。老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。）板书：泼水节。（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）（5）人们的手里拿着什么？请你们用有的有的还有的句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）板书：心连心过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。（三）自学生字、新词。（四）检查自学效果。1．字音：泼：念p#，不念b#。乐：在欢乐一词中念l8，另一个音念yu8，音乐。2．字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。幸：要与熟字辛区分字形，不要混淆。幸字第二横最长，下面不要写成羊字。瓣：左中右结构，两边是辛字，第一个辛的竖要写成撇。中间是个西瓜的瓜。要与熟字辨区分异同。族：不要丢了右上边的卧人。驶：左边是个马，右边是历史的史字，不要写成吏。要与使用的使区别异同。祝福：这两个字都是示字旁，一个点，不要写成衤旁。毯：半包围结构，里面是上下两个火，最后一笔都要写成点，毛的最后一笔要写大些，把两个火都包在里面，要注意写均匀。3．解词：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。4．熟读本课生字词。（五）指导学生写生字的字头。（六）作业。1．写生字各一行。2．熟读课文。第二课时（一）巩固复习生字词。（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）（二）初读课文，理清思路。1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。2．读后回答：（1～3）自然段写周总理到来前的情况。（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。（三）学习1～3自然段的内容。1．学习第1自然段。边默读边想：（1）这段告诉了我们什么？（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）2．指名读第2自然段，边听边想：（1）这段告诉了我们什么？（2）今年是指哪一年？（读一读最后两个自然段就知道了。）板书：1961年（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？（周总理关怀着全国各族人民。）3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。（1）画出人们的动作词语。板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。（2）赶来改成走来意思一样吗？（不一样。赶来有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）（3）人们把