2023-2024届高考专题复习如何鉴赏诗歌

2023-2024届高考专题复习如何鉴赏诗歌

如何鉴赏诗歌

一、反复诵读、激发想象

古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，韩愈在《进学

解》中也写道：“口不绝吟于六艺之文二由此可见，大量诵读、反复

吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情

的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出C读

之同时，还需展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌

给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就

把我们的精神带入了一个新的境界。

二、积累、运用鉴赏知识

1、文体知识

中国的古典诗词博大精深。鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词

文体知识，就有可能盲目而被动。首先，应对中国古典诗歌的流变有

相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头,

还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；其次，还应对诗词的格律

知识有比较清楚的了解，诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。

再次，还要充分把握诗词特点：高度的概括性、生动的形象性、强烈

的抒情性、鲜明的音乐性。

2、诗歌内容

不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达

方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近

体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为

山水田园诗（写景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。

①山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然

景物中的山水田园C这类诗歌的主要特点就是"一切景语皆情语"，亦

即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情,

或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有陶

渊明、谢灵运、谢眺、孟浩然、王维、杨万里等。当然，李白、杜甫、

苏轼等也有大量描写山水的佳作。如王维的《山居秋瞑》”空山新雨

后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔

舟。随意春芳歇，王孙自可留。”通过对山间清幽美景、山村淳朴民

风、乡间勤劳百姓的描述，诗人勾勒了心中理想的社会境界，表达了

对目前隐居生活的满意之情，充分体现了王维"诗中有画，画中有诗”

的特点。

②咏物诗：咏物诗的特点是托物言志C鉴赏咏物诗，一定要注意

把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含

蓄，更需要我们在读解时用心体味。如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿

出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这

首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的

意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀

和崇高清白的人格C

③边塞诗：盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物

如高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以

及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。边塞诗歌的特点在于从不同

角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品

中蕴含的不同思想感情。如岑参的《逢入京使》：“故园东望路漫漫,

双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”反映戍边将

土思亲的心曲，事情虽小，情意却深。

④咏怀诗：如果说写景诗是借景来抒情的话，咏怀诗的特点就是

即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。鉴赏这类

诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的

情怀。李商隐《夜雨寄北》”君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何

当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗的千头两句以问答的形式和对

眼前环境的叙写一这就是“即事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的

怀念一这就是抒怀，后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤

寂，这是进一步抒怀。

⑤咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、

社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或

讽刺当政者荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深

沉的怀古伤今的忧患意识。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。苏

轼的《念奴娇O赤壁怀古》堪称咏史诗的典范，诗人站在浩浩古战场、

滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，

而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的

伤己之情。

3、诗人风格？

由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在

创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同

风格。三曹诗风的苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的

语淡者味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑

厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫；高适、岑参诗风的

雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖；

贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；

白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽

俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清

丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达

豪迈；柳永词风的缠绵俳恻；黄庭坚词风的自然流畅；秦观词风的情

真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风

的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻

意、清妙秀远等等。我们应通过自己的鉴赏活动，加强对作家作品的

感性认识，从而归纳出各个作家的风格。了解诗人的风格，有利于把

握他们在诗中表达的思想感情。

4、语言特点？

语言是诗歌的或体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有

准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。

（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2）平淡，也称质朴。

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切

深刻，平易近人。（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，

奇幻的情思。（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。（5）含蓄。

其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此

而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简洁。就是

干净利落，言简意赅。

5、诗歌意象？

意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自

己的内心感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏

成功的重要因素。例如，我们可以从"孤帆远影碧空尽，惟见长江天

际流”中所描绘的“孤帆”"远影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以

至“远影"消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如,

”今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳“、“晓风“、“残

月”等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象

征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白

我们传统的审美习惯，"望月怀远"、“伤春悲秋“、”见流水则思年华

易逝“、”梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类的符合我国传统的审美

特点。

6、表现手法？

诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解

一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四

种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、

虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情

景交融等的分别。诗歌的结构形式，常见的首尾照应，层层深入，先

总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。主要的修辞手法有：对

偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征等，其他写作技巧

包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、联想想象、

语序倒置等。学生对这些手法都应了解，以便在鉴赏时得心应手。

7、抒情方式？

主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

要了解诗歌的写作背景

文学是时代的风雨表。一个时代有一个时代的文明，一个时代有

一个时代的诗风。了解作者的人生遭遇，了解作家的创作的历史背景,

包括当时的时代氛围，地理环境和社会习俗，从而设身处地地揣摩诗

人的心境，运用想象，填补诗中描述的空白，是理解和鉴赏作品的基

础。如学习屈原的《离骚》，首先要了解屈原的其人其事。他出身于

楚国的贵族，受过很好的文化教养，颇得怀王信任，在战国七雄纷争

割据的局面下，他希望楚国能完成统一中国的大业。为此他主张联齐

抗秦、举贤授能和革新政治以求振兴楚国，但却受到楚国内部亲秦的

旧贵族集团的诽谤和迫害，被怀王贬逐和流放，直到秦兵入境，国家

将亡，他悲愤投汨罗江自沉。可见他的一生是在长期忧伤和放逐中度

过的。在这基础上阅读《离骚》，就明了他自述身世、志向和遭受奸

佞打击的用意了，对他虽受谗人的陷害但追求“美政”九死不悔的志

向的理解也有了张本。

要能理解并解释课文中的诗句

诗歌语言的特点是精练、浓缩，富有跳跃性。要结合上下语境准

确把握词义、句意。如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊''（陶渊明的《归

园田居》）。在理解这两句诗时，要做到能懂得“羁鸟”“旧林”“池鱼”

“故渊”的意思；要懂得“故”与“旧”是互文；要懂得这两句诗承

前叙述诗人误入官场“尘网”，就如“羁鸟”、“池鱼”得不到自由，

于是思恋“旧林”、“故渊”，渴望回到大自然的怀抱，表达他急切思

归田园的心情；要懂得诗人以“羁鸟”“泡鱼”作比，贴切形象，既

与前面的“尘网”呼应，又为后文的“樊笼”伏笔。

要善抓“题眼”“诗眼”

“题眼”就是一首诗的题旨。“诗眼”就是一首诗中传达主旨的

关键词和关键句。抓住了“题眼”“诗眼”，就是找到了理解和鉴赏诗

歌的钥匙。如《离骚》中的“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”一句

反映了屈原刚正不阿，一身正气。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未

悔”一句表现他坚持真理，献身理想的节操。“民生各有所乐兮，余

独好修以为常”反映他洁身自好、自我完善的思想。赏读这些语句，

就能更好的理解诗歌所表现的旨意。

要合理补充形象

诗歌具有概括性，读者在鉴赏过程中，必须通过自己的想象去补

充和扩大作品的生活画面从而获得完整而丰富的形象美感。但这种补

充不要抛开作品的形象而随心所欲，要以作品所提供的的艺术形象为

基础作合理的想象c比如在赏析《白马篇》时，既必须理解诗人运用

铺叙的手法，描写少年勇猛轻捷的英雄形象。更必须展开想象的羽翼，

通过“仰手接飞猱，俯身散马蹄”想象这位游侠少年精彩的射技「狡

捷过猴猿，勇剽若豹螭”想象身手敏捷的动作画面。

要体物入情，能动地思索作品的思想意义

鉴赏诗歌，必须真正进入作品的社会场景中去，同作者所描写的

人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体验作者的感情。如在赏

析《孔雀东南飞》中的人物形象时，就应当从刘兰芝与焦母、阿兄之

间的矛盾冲突中领会作者的思想倾向，从兰芝与仲卿的情感世界中去

体察人物心理变化和思想冲突的轨迹。反之，缺乏对人物思想感情的

真切体验，是很难在把握人物思想性格的基础上，体会出丰富的意蕴

的。

要准确理解诗歌的意境

诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作者的思想感情和

描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体会意境的方法是抓住诗

的画面和气氛，去理解“此时”、“此景”中“此人”的“此情”是什

么。鉴赏时要了解诗歌中情与景的结合方式即即景述怀、直述胸臆、

寓情于景、情景相生等，从中体会作者的思想，把握诗的主旨。比如

《秦风•无衣》中通过写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服

困难、团结互助的情景。写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，

表现战士齐心备战的情景。在重章复唱中表达了作品的主旨：表现战

士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，揭示战士们崇高的内心世界。

要能体会诗歌艺术手法的艺术效果

在理解作品内容的基础上体会比兴等艺术手法的艺术效果。客观

是多种多样的，因而诗中比、兴手法的应用也是多种多样的。从比的

角度来说，要明了明喻、暗喻、借喻、博喻四种形式及作用。如《离

骚》中屈原“依诗制骚，讽兼比兴”，他以鸾凤、香草比拟忠贞，以

恶兽、臭物比拟奸佞，以饮食芳洁比拟品质高尚，以车马迷途比拟惆

怅失意。从兴的角度来说，兴主要分为两种：一是触物起兴，如《氓》

的三、四章，用自然现象来对照主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗

句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜

明、诗意盎然的艺术效果。二是托物起兴，如《孔雀东南飞》开头两

句。以孔雀失偶起兴，增加了诗歌的悲剧气氛。

总之，我们鉴赏古典诗词要注意以下切入点：

第一就是要欣赏古典诗词的意境美，从领略、把握诗词的意境入

手，这样才能真正地理解诗词那种深邃的、优美的境界，那种优美的

艺术魅力。意境美是中国古代诗歌所追求的最高的艺术标准，也是欣

赏诗歌首先应当注意的。

欣赏中国古典诗词的第二个切入点，应该是语言美。因为中国古

典诗词也是语言的艺术，是最精粹的、最精练的语言，是最美的语言。

诗歌欣赏的第三个切入点就是形式美。中国古代诗词是最讲究形

式的，在长期发展的过程当中，逐渐形成了各种规律、各种体制，再

结合汉语言文字的特点，使得古代诗歌在形式上具有一种音乐美和建

筑美，诗读起来很好听，抑扬顿挫；也有一种建筑美，诗很规整、很

整齐，就像我们现在盖的楼房一样，上上下下都是方的。

具体鉴赏方法：

一、表达方式

诗歌表达方式共有四种：

1、记叙

说明：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

例句：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）

赏析：用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。

2、描写

说明：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具休描绘和

刻画。

例句：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，

船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）

赏析：诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地

夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面，而发出拔刺的响声，一动

一静构成了江上月夜宁静的美景。

3、议论

说明：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的

意见。

例句：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）

赏析：这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜

而后凋的坚贞品格的赞美。

4、抒情

说明：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情c有

直接抒情，也有间接抒情。

例句：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

榔叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘J（温庭筠《商

山早行》）

赏析：首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客

的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生

出一个“悲”字来C

二、修辞方法

诗歌修辞方法共有十种：

1、比喻

说明：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、

暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

例句：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）

赏析：诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里

的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

2、借代

说明：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代

表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含

蓄。

例句：“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）

赏析：诗中用“绿”和“红”两种颜包分别代替叶和花，写叶的

茂盛和花的凋零。

3、夸张

说明：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

例句：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）

赏析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么

长，可见愁思的深重。

4、对偶

说明：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对

或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集

中含蓄。

例句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）

赏析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆

浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显

得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万

千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

5、比拟

说明：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动

的作用。

例句：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）

赏析这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它

还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写

粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

6、排比

说明：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子

或短语接连说出来C

例句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远

《天净沙・秋思》）

赏析：纯用名词组合，构成典型环境。

7、设问

说明：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，

中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

例句：“问人问谁是英雄？有醐酒临江，横槊曹公。“（元曲小令，

阿鲁威作）

赏析：以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人

物的英雄业绩。

8、反问

说明：用疑问的形式表达确定的意思c用来加强语气，表达强烈

感情。

例句：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌

江亭》）

赏析：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

9、起兴

说明：兴是先言他物以引起所咏之辞。

例句：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）

赏析：首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年

10、虚实结合

说明：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表

达同一样的情感。

例句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处

兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……（柳永《雨霖铃》）

赏析：上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都

是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情,

是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞

的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

三、表现手法

诗歌表现手法共有十四种：

1、用典

说明：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来

表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个

人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加

深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

例句：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐•京

口北固亭怀古》）“过春风十里，尽茸麦青青“（姜夔《扬州慢》）

赏析：这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。

“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英

雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，

表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景

况，是虚写；“尽养麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。

这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

2、联想

说明：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的

特点联系起来造成一个典型。

例句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀J（贺知章《咏柳》）

赏析：诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运

用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离

情的象征义。

3、想象

说明：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、

综合，创造出新的观念的思维过程。

例句：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）

赏析：这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，

将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

4、衬托或烘托

说明：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和

反衬两种。

例句：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、

三国周郎赤壁（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）“今夜解州月，闺

中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒c何

时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）

赏析：这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”

写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，

突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬

诗人惆怅痛苦的心情。

5、渲染

说明：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺

术效果。

例句：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）

赏析：首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景

物的特点。

6、象征

说明：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或

相近特点的概念、思想和感情。

例句：“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城"（李德裕《登崖州城

作》）

赏析：这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严

密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不

得的忧伤。

7、对比与对照

说明：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

例句：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，

只今惟有鹏鹄飞。"（李白《越中览古》）

赏析：前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形戌强

烈的对比，使读者感受特别