2023-2024届高考语文作文审题训练图表类材料（含答案）

2023-2024届高考语文作文审题训练图表类材料（含答

案）

（福建省检测）阅读下面的材料，根据要求写作。

汉字，是中华民族智慧的结晶和象征，是我们的精神家园。方正

的汉字，横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉，有无穷的魅力和神奇的

力量，体现了中华优秀传统文化对世界文明的独特贡献。比如“仁”，

表示生而平等，传达出兼爱的精神，不断地为社会建设与发展赋予新

的能量。研究发现，“和““信"众''“奋"新"都是历代青年使用的高

频汉字。下图是这五个高频汉字字云图：

请整体把握字云图的内容和寓意，从中选取三个高频汉字写一篇

文章，反映你的认识与评价，体现新时代青年的思考。

要求：选好汉字，使之形成有机的关联；选准角度，确定立意，

明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不

少于800字。

【审材料】

材料第一句话是写汉字对中华民族的价值和意义，第二句话写汉

字的特征、意蕴以及对世界文明的独特贡献。第三句话举例汉字“仁

”的意蕴及其为社会建设和发展赋予新的能量，强调了“仁”体现的

思想在新时代建设发展中的价值与意义。第四句话写的是经研究发现,

“和”信““众”奋”“新”都是历代青年使用的高频汉字。这个研究发

现表明“和”“信”众”“奋“新”被使用频率高，同时透过“历代青年

”可以得知这五个汉字被高频使用不是某一个时代的特殊现象，而是

被历代青年青睐的关键字，这五个高频词是中国历代青年共同追求。

最后引出这五个高频词汉字字云图图片。

【关于词云图的理解】

什么是“词云图”：“词云图”，也叫“字云图二词云又称文字云、

标签云、关键词云，是文本数据的一种可视化展现方式，它一般是由

文本数据中提取的词汇组成某些彩色图形。词云图的核心价值在于以

高频关键词的可视化表达，来传达大量文本数据背后的有价值的信息。

词云图是由词汇、颜色、字体大小和图形四个要素构成的，它浓缩了

文本数据的内容，通过文字、色彩、图形的搭配，产生了有冲击力地

视觉效果。词云图直观的表示了每个词汇在相应文本数据中的词频分

布，通过使用不同的颜色和大小来表示不同级别的相对重要性，字体

越大越显眼，对应的词汇被提及频率越高。词云图过滤掉了大量的文

本信息，使网页浏览者只要一眼扫过词云图就可以大致领略到文本所

表达的主旨。

“词云图”特点：视觉上更有冲击力，内容上更直接，词云图对

高频词汇能做到突出化处理，让高频词汇占据C位，但内容表达缺乏

逻辑性。词云图是由各类词汇在空间上按一定图形组合而形成的，这

些词汇都是从有逻辑结构的文本数据中拆分出来的，从文字变成了图

形后，再呈现出来的内容失去了内在的逻辑结构，需要读者将高频词

汇串联起来形成联想才能获取到信息。

三、具体分析

“选好汉字，使之形成冷机的关联”，这是写作要求中非常关键

的点，要求考生必须对选取的三个汉字有整体的把握，寻找三者之间

的不同点与共通处，梳理三者之间的关系，构建三者形成的合力以及

对社会建设和发展的重要意义和价值，从而进行相关联想与感悟，并

形成文章。

“选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。”这些常规要求再次让写

作的“新青年”身份得以凸显，写作个性化要求得以强化。

3、试题材料所列举的五个高频汉字，每个字都有丰富的内涵，

具备形象性和可解释性，可以激发考生的联想和思考。

(1)“和”，作为中国文化精神的核心，有“和气、和睦、和平、

和谐”等意思，“和谐”是社会主义核心价值观的重要内容，是我们国

家在社会建设领域的价值诉求，是社会和谐稳定、健康发展的重更保

证。在当下，更需要我们重视“和”所传达的理念和智慧。

(2)“信，诚也。”千百年来，诚信被中华民族自觉奉为伦理规

范和道德标准，有“言必诚信，行必忠正”“小信诚则大信立”人无信

则名不达”等古训，诚信，也是社会主义道德建设的重点内容，它强

调信守承诺、诚恳待人。当然，也可以理解为“信念”信仰“，只要考

生言之有据言之有理，亦可。

（3）“众”，“众人拾柴火焰高”，“一人篱笆三个桩，一个好汉三

个帮“，在我们干事创业的过程中，只有团结一心，众志成城，聚民

心、集民智，才能推动我们的事业发展。

（4）“奋”，奋发有为、奋斗拼搏等。中华民族由站起来到富起

来再到强起来，靠的正是砥砺奋进的精神；在改革开放四十周年际,

“奋”字当选了2018年年度国内字；而如今，“奋发图强”“奋楫笃行

”幸福都是奋斗出来的”等成为多少新时代青年的座右铭。

（5）“新”，有变革、改革的意思，也意味着创造。对于新时代

的青年而言，“新”代表着永不满足的创新精神与刚健有为的担当意

识，新时代开启新任程，新时代呼唤新担当新作为，这是国家和社会

对新时代人才发展的要求，也是中国新青年的时代责任……

这五个高频汉字与中国版图组成了字云图，呈现出一个充满意味

的形式，表达对考生的寄语：要胸怀“国之大者”，找准坐标定位，

打开视野格局，升华思想境界。

四、重要提醒

1、要仔细研读材料文字内容，寻找写作依据。

2、要整体把握字云图的内涵，辨别写作方向。

3、要关注和挖掘所选汉字的中华传统文化内涵与时代意义

4、要明确三个汉字的内在关朕，立足当下，从时代新青年身份

出发，思考三个汉字合力对国家、社会、民族发展的重要意义与价值。

持众心共奋，赴浩荡新程

厦门第一中学陈博俣

汉字，以其横竖撇捺的变化纵横之间尽显风韵，更作为文化的载

体，承载和传承着文化的风骨和历代中国人的精神追求。胡适先生如

此言明文字的作用：“能够让今人思通千载的过去，触及无穷远放的

未来。”文字不是静态的片面，是流淌的潮水，汇集历代人的思想和

追求，一个时代的关键词映射一个时代的精神，关键词的延续，显露

着文化的传承和延展。【论点】

网上热火的汉字云图或许是审视于此的绝佳方式，新，奋，众,

让我能够想起的，是陈独秀先生百年前对新青年的呼唤。他渴望青年

如“百卉之萌动，刀刃新发于硼”有“新”的自觉。涤绝做官发财之

愿望，谋求全民族觉醒之“众”，更能有奋发有为的情怀，他落笔于

新青年的定义，言新青年应是“进取的而非退隐的”，实践个体之“奋

"o今人的关键词与陈独秀先生对新青年的渴求心有戚戚。本质诠释

的恰是这些简单的文字，已然嵌入了我们的文化基因，在如今不同的

语境中，启迪着当代中国青年。

“众”在陈独秀先生的时代中，是面对国家大厦之将倾时的呼唤,

意在众力“救国”。在如今的时代，众具有更深远的含义，他指向的

是，每个人将自己的追求汇入时代的追求，承担自己对时代和族群的

责任。他渴望唤醒的，是许倬云先生所言“我们都是大时代的注脚”。

人们有着不同的生活轨迹和可能，职业相异，方向相异，却能够有众

的理念。

在表面的相异之外，个人微茫的中国梦汇入时代的中国梦，从而

共同写下时代的注脚。不是淹没在时代的潮水，而是汇入时代的潮流。

新时代的众，呼唤着我们实现个体和集体的融合。

“奋”在百年之前，是无可奈何的奋起，是明知不可为而为之的

精神伟力，在深层上实际上是极为无奈的选择。如今的时代让选择变

成可能，我们也时常听见躺平的呼唤。《躺平即是正义》一文中如此

写到：“我可以像第欧根尼只睡在自己的木桶里晒太阳，也可以像赫

拉克利特住在山洞里思考逻各斯，只有躺平，人才是万物的尺度」

然而，深切思考，如今的时代，奋就失去其存乎的基石吗？其实，躺

平能够构建的最终只是小写的我，作为万物尺度，最终关注和在乎的,

也不过是自我的感觉。在可以选择的年代，奋斗，参与时代，才能够

真正构建万物的尺度。世界不是在冷眼的旁观里感知的，而是在热切

的参与，与时代的共振中感受到的，新时代的奋启迪我们重新拾起选

择的可能。

“众”力而行，“奋”力而为，最终前往何方？“新”提供我们绝

佳的答案，是如《星际迷航》里那动人心魄的格言；“驶向前人未竟

之际不是彻底抛弃传统，而是不囿于固有思维的窠臼，用时代的

“新”重新审视“众”和“奋”，用合乎时代语境的“众”——联结方

式，“奋”一一生活方式，开辟“新”的前程与征途「新“奋”“众”，

这些源于先辈思想的言语，汇入全新的时代语境，构筑时代青年们的

精神格言和追求。新时代青年，犹可以众的联合，以奋的进取，赴浩

荡前程，实践新的使命。

【赵传海老师点评】

本文看似选择“新/奋/众”三个汉字，并列平行展开论述。但细

读文章第二段，不卷发现，作者从百年前陈独秀的观点出发，五四先

贤对新青年的期许，即蕴含于三个汉字内涵之中，薪火相传，百年不

息；第五段则揭示出，“众与奋”之方向为“新”一一三者并非并列关

系。“众”是个人微茫的中国梦汇入时代的中国梦，“奋”是热切地参

与并与时代同频共振，而众之奋发，最后汇集成我们时代的“前程与

征途”。文章紧扣时代对新青年的感召，站位高远；有立有驳，逻辑

脉络清晰；语言老练，铿锵有力；素材丰富多样，体现出较好的语文

积累，是一篇考场佳作。

24.阅读下面的材料，根据要求写作。

“上”者上进，“止”者知止，“正”者守正。“上”止”“正”这三

字高度概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生

命智慧；这三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息

相关，深蕴待人处事之道。

上述材料能给努力实现自我价值的当代青年以启示。请结合材料

写一篇文章，体现你的认识与评价、鉴别与取舍。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、审题

材料包括图片与文字解说两个部分。

图片中“上”加一竖，就是“止”；“止”上面加一横，就是“正

\这引导考生思考加一竖、加一横蕴含的丰富意蕴。

明晰文字解说的内容对这三个字的理解。一方面，”这三字高度

概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧”

句从人生哲学的层面、从完整人生历程的角度表达。另一方面，“这

三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关，深蕴

待人处事之道”句从方法论的角度表达，这三字之妙蕴含在人生的各

个阶段、各个方面C

从三者的内涵来看，“上”代表着一颗积极上进的心；“止”代

表着心中有度，适可而止，懂得节制（关于“止”还有一层意思：志

在达到极完美的境地。《大学》言大学之道，最后一句乃“在止于至

善屋这层意思估计学生体会不到）；“正”代表着正义、正直、正能

量，心中有正气，有正确的“三观二

从三者的关系角度来说，上中知止，止中有上，然后终结就是一

个“正”字。上进、知止、守正，代表着人生的起点、拐点和支点，

起点要高，拐点要慎，支点要牢，三者互为砥柱，互为护佑，环环相

扣，方能展现绚丽人生。

准确把握“上,止”“正”的内涵，扣紧三者关系是立意的关键。

写作时，注意选好角度，以努力实现自我价值的当代青年的身份，联

系自身的求学、处及、从业等具体生活的方面，结合材料写出自己认

识与评价、鉴别与取舍。切忌面面俱到，蜻蜓点水。

二、评分

（一）判分原则

作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考

生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、

文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。

需注意的是：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、

故事新编等，只要体裁正确、内容切题，要敢打高分。

【材料分析】

本题仿全国新高考n卷“人”字描红漫画的作文题：

与高考题借图画上的运笔方式传达人生哲理不同，本题所配图片

是为凸显“上”止”“正”三个字依次多一笔，这锁定了三个概念的排

列顺序。这一点由材料中“人生的成长历程”的说法进一步强调c所

以本题要求论说在人生中如何或为何要依次经历“上进”知止”“守正”,

而不是选则其一而论，或者将三者作为并列概念进行阐述。

关于“上进”的概念，没有什么争议。人要上进，也是天然成立

的。

“知止”可以有多解，每一解就提出一种停止的理由：

《老子》“知足不辱，知止不殆，可以长久”，“知止”是要人知道

适可而止，见好就收，不然后继乏力，难以持久。

《大学》“在止于至善”“知止而后有定”，要人明确以“至善”

境界为目标，不然真理再向前一步就成了谬误。

《谏太宗十思疏》“知止以安人“知止”是要人抑制奢靡、贪

婪之念，不然就会侵害到他人的利益，也有损自己的德性。

“上进”和“知止”属于外在行为。“守正”则偏于内在精神，比

较抽象。一般理解为“恪守正道”，是对于原则的坚持。现在流行“守

正创新”的说法，“守正”可扩大为掌握规律、把握基础等内涵。

“上进”和“知止”一前一后，要人先有为再不为，这符合中国

的“贪多必失”过犹不及”“物极必反”等传统思想。如果到此为止，

难免落入“谦退保守”的价值观。所以“守正”一环是提升文章主旨

的关键。

“守正”由对外部世界的占有或放弃，转向对内部世界的关照，

把自我从属于一个更高的理念，从而跳出了进退得失的循环，进入不

忧不惧的境界。

或者说，从“上进”到“知止”是寻找自我和外物的平衡点，从

“知止”到“守正”是找到了自我在大道中的安顿之处。

体会到了这样一些层进关系，我们就可以再具体事件中看看这种

处世之道的运用：

成长历程：顺着好奇心和进取心，不断探求自然、介入社会，追

求一段时间后，明白知也无涯、世事难为，于是停歇下来，找到属于

自己的领域，深耕或创新，创造出自己独有的核心价值。

人生哲学：孔子“志于学”和“立二就是"上进”阶段；“不惑”

是不为名利打扰，“知天命”耳顺”是与世无争，这都是“知止”阶段；

“从心所欲，不逾矩”，就是道在心中，进退从容，就是“守正”。

生命智慧：繁衍生息是“上进”，物种竞争、环境变化必然造成

扩张的停止，在不断消长中，变异和进化才是常道。

求学：一路升学到博士固然可喜，止步于硕士或本科甚至高中，

也是根据自身条件和社会需要做出的正确决定，为学历的学习停止了,

为人生的学习才真正开始，永远守住修身立德的初心。

处友：朋友越走越近，也要适当保持距离，无论甘若醴还是淡如

水，都要坚持超功利、有肝胆的原则。

从业：升职加薪固然是打工人的上进心，但逐级提升的人员必然

有限，不必追求不止，停留在自己适合的岗位后，才能达到工作与生

活的平衡，发现工作的意义。

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

（改编自陈景凯漫画）

（o）思考请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与

生活的认识，对时代和社会的要求：选好角度，确定立意，明确文体，

自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

一、关于题意理解

本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。

（一）对材料的理解

本题选取的是一则漫画材料。

1.漫画的内容

漫画内容由环境、人物及文字构成，整幅漫画描绘了一个年轻人

在书架及书堆中翻找资料的情景。

画中的环境是房间的一角，书架上堆满了书，一侧上写着“学习

资料”四字；书架旁边有一个书筐，里面装着三个卷轴和一本书，还

有一把凳子，凳子二有一本翻开的书；地上一片狼藉，散落着或堆叠

或翻开的书卷资料C画面的中心是一个戴眼镜的短发年轻人，他站在

几乎无处落脚的房中，面对杂乱的书架，正伸出双手在书架上翻找资

料。弓起的身子，满头的大汗，张大的嘴巳及抬起的眉头，显示出他

翻找时的焦急、艰难和忙乱。画面上方有“资

料找时方恨多呵”的字样，正是年轻人此刻内心的感慨。

这幅漫画表现了部分求学者不善于处理海量学习资料的尴尬处

境，讽刺了他们使用学习资料时茫无头绪、不得其门而入的现象；也

可以理解为要养成整理学习资料的良好习喷，不能事到临头才如无头

苍蝇般忙乱地翻找资料。从漫画的表层意思（对“学习资料”态度）

进一步挖掘，可以延伸到对学习的认识，是对漫画内容的深入理解。

2.漫画的寓意

从生活的层面看漫画的寓意，“资料找时方恨多”可以理解为在

处理生活实际问题时，因不善于处理纷繁复杂的信息而陷入困扰；也

可以从正向理解为要据己所需，具备高效处理信息的习惯、技能及思

维。

从时代和社会的层面看漫画的寓意，查以将漫画内容和“资料找

时方恨多”的文字提示置于信息化时代和新媒体社会的大背景下来理

解。信息革命和媒体革命给这个时代中的每一个个体、群体和国家都

带来了机遇与挑战，作为当代中学生，在信息化时代须具备精准检索

信息、辨析信息真伪、鉴别信息优劣、解码信息、运用信息、建构信

息体系等能力，要学会管理信息，善于过滤身边多而无用的信息，避

免被海量的信息淹没，如此方有可能成为合格

的信息化浪潮时代中的弄潮儿。而从国家发展、社会进步的层面

来说，具有如此信息处理能力的时代新人极为重要。

还可以从哲学意义及辩证思维的层面看漫画的寓意，如要恰当地

理解并处理知识“多与少”“繁与简”杂与精”“有效与无效”的关系,

要辩证地看待“书到用时方恨少”与“资料找时方恨多”的矛盾，要

学会在“无穷书山”之中找“捷径”，在“无涯学海”之内觅航道等。

面对漫画创设的具体情境，考生可以展开多方面的思考：为什么

资料越来越多，反而越来越难找到所需信息？是储备的资料太多却用

处不大，是资料摆放不利于寻找，还是查找资料的方法路径不对……

以下寓意可供参考：

①果断摒弃无用的资源

②及时整理，避免无序信息

③合理、科学地利用资源

④化多为少，化繁为简

⑤明辨方向，精准筛选识别信息

以下寓意有偏差：

①团体协作，众人协作

②量变引起质变

③于日常中积累

④从基层做起

⑤换位思考

（二）对引导语的理解

漫画下方的第一段文字为引导语，规定了写作任务。

1.“请结合漫画的内容和寓意写一篇文章”

依据《现代汉语词典》，“漫画”是指用简单而夸张的手法来描绘

生活或时事的图画c一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，

构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。漫画的内

容指由图画中的人、事、现象或文字构成的具体意思、表层意思；漫

画的寓意指漫画材料所寄托、隐含的意旨。

题目要求结合漫画的内容和寓意写作，包含以下两个含意：

一是要以漫画的内容和寓意为起点，作文的主题要由漫画得出；

行文中要提及漫画；结尾要回扣漫画。不可置漫画于不顾，不可抛开

漫画写作。

二是既要结合漫画的内容，也要结合漫画的寓意。漫画的内容是

浅表性的画面描述，漫画的寓意是深入本质的哲理阐发。

2.“表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考”

（1）“你”交代了写作者身份，对写作者的身份意识提出了要求。

“你”，指以考场上的高三考生为代表的青年。这提示考生要在写作

中体现身份意识，展现当代青年对漫画内容及寓意的认识及思考。

（2）“对学习与生活的认识”要求考生根据漫画的内容和寓意,

结合真实的人生经验，谈自己对学习与生活中的“资料找时方恨多”

的现象的认识。考生可以反观自身，谈对“资料找时方恨多”现象的

产生原因的认识，如不善于系统地整理资料，没有掌握科学的检索、

筛选、鉴别信息的方法等；也可以从“解决问题”的思路入手，谈如

何在学习中有效解决“资料找时方恨多”的问题，如学会分类整理资

料、提高检索资料的能力、培养筛选和鉴别信息

的思维等；还可以从学习领域迁移到生活领域，谈在生活中如何

处理纷繁复杂的信息，如何根据解决问题的需求搜寻相关资料等。

（3）“对时代和社会的思考”要求考生根据漫画的内容和寓意，

结合时代特色和社会现实，把思考议论的视阈提升到新媒体时代及信

息化社会的高度。“思考”是指进行比较深刻、周到的思想活动。这

要求考生结合时代语境和社会现实来解读漫画，体现真切的感悟和深

刻的思考。当下人们生活在信息大爆炸的花会，面对层出不穷的信息,

这些信息又往往以“数字链接”的方式构成一个个“信息迷宫”，倘若

不具备检索、鉴别、筛选信息的能力，就很容易遭遇“资料找时方恨

少”的困境，迷失在庞大繁杂的信息中。因此，学会对信息进行“去

芜存精”“鉴别优劣”辨析真伪”的处理，以有效地解决问题，既是必

不可少的生存能力，更是一种提升自我的技能。这些都是考生可以展

开思考分析的角度，另外，还可以结合“信息革命”建设科技强国与

信息化强国”等时代需求，从民族复兴与国家发展的高度来谈当代青

年提升自身信息素养的意义，把议论引向深入。

（三）对写作要求的理解

漫画下方的第二段是材料作文写作要求，主要有三个方面。一是

对写作角度选择、立意确定、标题拟写三个方面提出要求；二是对考

试纪律提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数

提出要求，不少于800字。

二、关于是否符合题意

判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否能围绕漫画的内

容和寓意，结合题目要求，表达自己的认识与思考。

例文1

人生贵在“做减法”

19+19+20=58

漫画中的主人公翻找资料时深陷学习资料繁杂的苦恼，发出了

“资料找时方恨多”的悲叹。而在生活之中，我们却也面临着找不到

所需资料的尴尬处境。以我观之，无论是个人发展还是时代进步，要

想摆脱负担，“做减法"乃是破解困境之道。

常言道：“过犹不及。”过多的资料折射出我们盲目追求量而不重

视质的错误心态。漫画主人公用几个书架装学习资料，认为学习资料

越多越好，没曾想它们却成为了查找资科时的负担，反而大大降低学

习效率。生活中，这样南辕北辙的事例数不胜数：团购物资时疯狂抢

购却发现还未使用便已变质变坏，白白浪费钱财物资，学习时总不舍

得丢弃资料反而导致复习时如“大海捞针”，对学习有害而无益……

我们在积累资料时，也积长了我们的怠惰心理，使我们愈发患得患失，

难以取舍，而为了不让我们做事后诸葛，落得空叹的地步，我们首先

应该摆正心态，做目己生活的智慧掌控者。

正因如此，“做减法”才是提高学习生活效率的必由之路。倘若

漫画主人公将繁多的学习资料归纳总结，丢弃重复赘余的无用部分，

他也便不会发出“资料找时方根多”的感慨。保留重要的，丢弃冗余

的，不仅是我们有条理地生活的前提，更是我们与时俱进因时而变的

保障。日本家庭主妇的“断含离”收纳哲学能在全世界迅速推广，正

彰显了背后普适的减法人生智慧。”时间就是金钱，效率就是生命。”

如何实现整体目标效率的最大化？我想，分清主次格取衲舍，追求质

量坚定信念的减法智慧，应是我们学习生活中的价值指引。

不仅如此，在风云变幻的新时代，要跟上发展潮流，更需要全社

会发扬“做减法”的精神。只有减去了过时的陈旧的部分，新生事物

才得以生根发芽。学术思想更新迭代如此，社会持续发展亦如此。“双

减”政策落地，减的是不合时宜的沉重负担，得到的是健康快乐全面

发展的未来力量；负面清单制度实施，减的是过去束缚市场发展的条

条框框，得到的是充满生机活力的国内市场……由此观之，不断解放

思想与时俱进，既是辩证法的内涵要求，也体现了“做减法”的可贵

之处。

人生贵在做减法，希望我们都应引漫画中后知后觉的主人公为鉴,

用减法精神不断提高效率，与时俱进，以轻盈的姿态面对未来的挑战。

评语：

本文属论述类一等文。

文章开篇由漫画主角因学习资料繁杂而悲叹“资料找时方恨多”

引发思考，提出论点：无论个人发展还是时代进步，“做减法”才能

破解此类困境。

文章第二段分析了漫画主人公陷入此困境的原因：追求量而不重

质的错误心态。并就此联想到抢购带来的浪费、不愿舍弃反增困扰等

南辕北辙的现象，指出要摆正心态，懂得取舍。

第三段紧承上段，强调做减法才能提高学习生活的效率。通过分

析日本家庭主妇“断舍离”收纳哲学风靡一时的背后正是源于减法的

人生智慧，再次强调要实现效率最大化应懂得分清主次有取舍、坚定

信念追求质量。

第四段更进一层，将“做减法”由学习生活方面延伸到时代和社

会层面。明确“双减”政策和负面清单就是对“减法”的灵活运用：

减去不合时宜减去对发展的束缚。

第五段先强调观点“人生贵在做减法”，号召大家以漫画主人公

为鉴，活用减法，与时俱进，轻装上阵。

本文能紧密结合漫画内容“资料找时方恨多“，通过分析漫画主

人公错误"做多”心态，从学习生活和时代社会两个层面有力论述了

“做减法才能提高效率”的观点。全文内容充实，层次清晰，表达简

洁有力。发展等级打在“深刻工

例文2：

整理归纳，删繁去冗

17+17+17=51

曾经古人感慨“书到用时方恨少”，如今却有越来越多的学生、

上班族感叹“资料找时方恨多”，在面对杂乱无章的资料时无从小下

手。这一现象正与漫画中人物行为相符观比漫画，引人遐思。

作为学生的我们，”读书破万卷”却也堆书破万卷，常常将如山

般的学习资科随意摆放、四处叠砌，虽得一时之轻闲，但在找资料时

却只能叫苦不迭。于此，我认为唯勤于整理归纳，善于删繁去冗方可

破局。

对资料整理归