【部编版】《道德与法治》四年级下册教案

部编版《道德与法治》四年级下册优质教案【全册】

部编版4年级道德与法治下册

《我们的好朋友》教学设计

课题我们的好朋友

1、感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。

2、学会交朋友。

教学目标

3、理解什么是真正的友谊，学做益友。

4、领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。

让同学们了解同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回

教学重点

顾与好朋友相处的过程。

教学难点懂得什么是真友谊，帮助学生学会维护和珍惜友谊教学过程。

教学准备教师准备：课件教材

书法小王老师：

1我们的好朋友教案

教学目标：

1、感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。

2、学会交朋友。

3、理解什么是真正的友谊，学做益友。

4、领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。教学重难点：

教学过程

让同学们了解同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学

生叵顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，帮助学生学会

维护

和珍惜友谊教学过程：

一.导入:孩子们，今天这节课我们从“猜成语”开始。规则：老师

说一个成语的意思，同学们猜这个成语是什么？

1、关系如手和脚，一日也离不开；比喻情谊深厚，如同兄弟。（情

同手足）

2、形容十分亲密，没有任何隔阂。（亲密无间）

3、像身体和他的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，

经常在一起。（形影不离）这些成语都和什么有关呢？（朋友、友情）

二、新授

（一）猜猜他是谁

同学们在一起三年多了，你们也一定有自己的好朋友，下面我们

玩一个游戏“猜猜他是谁”，出示游戏规则。我们都有自己的朋友，

你认为：什么是朋友?学生说一说。

（二）分享朋友之间的事

师小结，同学们说的真好,朋友就是可以打着伞在雨中漫步的人；

是悲伤时一起哭，欢乐时一起笑的人;是在你遇到困难时为你排忧解难

的人........如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。你和朋友叵都发生

过哪些快乐的事?难忘的事呢?课本上为我们呈现了两个情境。看课本

谁来说一说图中好朋友难忘的事。你和你的好朋友有哪些难忘的事儿

呢?先自己想一想，再和大家交流。

（三）怎样成为好朋友

现在让我们乘坐时光飞行器，飞到和朋友刚认识的时候。哪些原

因让你们成为好朋友?先让我们来看看图中的同学是怎样成为好朋友

的吧。

（谈得来，友善，共同的爱好）

问：你和你的好朋友是怎样结识并成为好朋友的？

和同桌交流一下C谁愿意说给大家听？

（四）校园的香甜共同的爱好，互补的性格，相似的性格，

父辈的关系，长时间的交往，都可能让我们成为好朋友。

朋友不是成功时的锦上添花，而是危难时的雪中送炭。尤其当我

们走出家门，离开父母家人的庇护，更能体会到朋友的弥足珍贵。朋

友像冬天的暖阳，总在我们需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给

2

我们痛苦的内心带来蜜一样的甘甜C让我们一起走进来自《校园的香

甜》。请同学们打开课本默读这篇文章。故事中，同桌晓宁带给“我”

哪些香甜呢？（好吃的点心，维护我的自尊心）

（五）、交友秘籍

有朋友真好，朋友是我们选择的没有任何血缘关系的亲人。人人

都想拥有朋友，可为什么这儿位同学却交不到朋友呢？（出示课本插图）

谁想说?要想交到朋友，他们需要如何改变自己呢?谁来为他们指点迷

津。

生发言

师:相信图中的几位同学在听取了大家的建议后，改正缺点很快就

能交到朋友。其实啊，金无足赤人无完人，每个人都有这样或那样的

小缺点，重要的是在和朋友的交往中，大家互相取长补短，共同进步。

师:有句话说的好，你想交到什么样的朋友，就要先成为什么样的人。

物以类聚，人以群分。同学们要不断的完善自己，提升自己，才能交

到更多更好的朋友。

我是小演员一帮你找朋友

按照情景来模拟扮演

情景模拟，

你愿意和什么样的人交朋友？

不愿意和什么样的人交朋友？

交朋友我们应该注意些什么？

互相尊重关心爱护文明交往

小判断，他们之间是真正的友谊吗？

故事屋

请仔细阅读教材第7页故事屋《益友》，

想一想：吕岱为什么说徐原是他的益友？

你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？

有时候我们会向朋友提出不合理的要求，

却不知道，正是这些不合理的要求，

3

伤害了朋友之间的友谊。

（六）鲁迅曾说:人生得一知己足矣。在中国古代的历史长河中，一

些人人称羡的友谊成了今天的历史典故。比较有名的比如:管鲍之交

（春秋时期管仲和鲍叔牙，鲍叔牙举荐管仲替代自己的职位，后齐国因

管仲的治理日渐强盛，被时人誉为:管鲍之交，鲍子遗风）。高山流水

这个典故来源于钟子期与俞伯牙的故事。不仅是历史典故，在古人的

诗词名句中也不乏对友情的吟咏歌颂。让我们一起朗读。....

三、小结最后送给大家一句话：

多读书，广交友，朋友多了路好走。

友谊来之不易，需要我们用心珍惜，以诚相待，互相帮助。学会

与朋友相处，友谊才能深厚长久。

多交好朋友，积累关于友谊的故事U

课后作业

《我们的好朋友》

板书设计

课后反思:本节课的成功之处：

1、课的开始用关于朋友的成语•引入，课的结束以古人的友情典故，

包含友情的古诗词结束c收尾照应,又有新意C充分激发了学生的兴

教学反思趣。

2、教学环节完整，环节之间过渡、衔接自然。

3、师生关系融洽，课堂气氛活跃。需要改进的地方：

对于管鲍之交、高山流水的典故再充实一些。略显单薄。

部编版4年级道德与法治下册

《说话要算数》教学设计

课题说话要算数

教学目标1.在视听体验中，探究说到做不到的原因，明白说到做到是一

个人守信的重要品质。

4

2.通过案例辨析，知道对自己也要说话算数，靠自觉，逐渐养成

说到做到的好习惯。

教学重点在交流分享中，明白不仅要对别人说话算数，也要对自己说到做到。

通过课堂学习、课后实践，充分了解说话算数的重要意义，在生

教学难点

活中努力做一个讲诚信的人。

教学准备教师准备：课件教材

初识诚信

（一）书本故事，认知失信

1.旷故事

《曾子杀猪》

师：今天，老师带来了一位同学（出示），

大家都叫他“爱保证”，

这个名字好像……我们一起去听听《爱保证的一天》。

播放“爱保证”同学的故事。

（音频内容：四年级二班有一位同学，大家都叫他“爱保证”。

教学过程

为什么呢？你看，上午第三节体育课，他又忘记带球拍，这可是常

有的事儿，然后他就和上次一样，向老师和同学保证：我保证下次

一定带球拍；下午最后一节作业整理课，大家都完成了作业，老师

发现他的作业还未交，问他原因，他马上说：“老师，我保证这是

最后一次拖欠作业了”；放学回家后，他扔下书包就和小伙伴们出

门玩了，忘记给小猫喂食，可怜的小猫一天都没吃过东西，直到晚

上妈妈批评他时，他才发现，但他马上保证：我保证下次一定按

时给小猫喂食。……）

2.议人物

师：这里的省略号是什么意思？猜猜看，“爱保证”还有可能保证

了哪些雪情？通过刚才对“爱保证''的了解，你们发现他是个怎样的

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人呢？如果你是他的老师、朋友或家人，你还会再信任他吗？你

想对他说些什么呢？

3.聊经历一谁还相信他说的话

师:我们所有人，可能曾经也犯过“爱保证”的小毛病，老师这

里就有一位小朋友勇于站出来承认当初的错误，我们去听听吧。你

们听到了，这位同学的结果怎么样？他当时心情会是？能勇敢地

说出这件事情，说明他已经意识到自己做错了，是个好孩子。

还有位同学也要说说他的一件事，自己读读吧。（一天，好朋友

明明约我周六9点一起去图书馆借书，因为我之前迟到过几次，他

还反复跟我说“不要迟至I不能迟到"。我拍着胸脯答应：“放心，

这次我保证不会迟至小拉。”可是星期六一早，我一醒来已经8点5£分了，

可想而知，我又迟到了。）

孩子们，你有类似的经历吗？造成了什么样的后果？

小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应

了别

人，就要尽力去做到。

【设计意图】本环节通过听、议、聊等活动，在调动学生各个感官

的基础上，激发学生兴趣，带领学生达成目标：知道说话算数是人的

一个重要品质，明白失信害人害己,以此教授板块“谁还相信他的话”。

《小学品德与社会课程标准》（2011年版）指出：课程必须贴近他们

的生活。因此，为了将课时目标与生活勾连，指导学生更好地生活，

教师通过分享经历的方式提出让学生回忆、检视生活的问题。

（二）资料分享，明确危害

在我国传统文化中，

蕴含着许多劝导人们

为人处世要讲信用的教诲。

请收集有关失信的故事或成语，与小组同学分享。

1.教师分享视频故事《西游记》。

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师：在我国传统文化中，有很多劝导人们为人处世要讲信用的教

诲，类似这样失信的故事或成语，你知道的有……今天老师给大家

带来我们非常喜欢的《西游记》中的一个片段，看看发生了什么事。

(1)播放视频。

(2)师：你看到了什么？知道了什么？

(3)小结：是的，在这个故事中，唐僧师徒四人忘记老童的请求，

这就是失信于人,对老建、对他们自己都造成了伤害。(板贴：不守信用害

人害己)

2.学生分享课前收集的失信故事

师：你也收集了类似的故事，请你拿出课前调查表，向大家分享分

享吧。

3.师生畅谈启发

师：听了这些故事，你想说点什么吗？

小结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的

傻事。

【设计意图】通过上述活动，让学生从不讲诚信方面体会到说话算

数是人的一个重要品质。至此，明确了说话不算数不仅会对别人造成

伤害，也会对自己造成伤害。

三、创设情境，直面诚信

(一)成语故事，体会珍贵

1.教师分享关于诚信的成语故事

师：不做失信的人，那我们要做的是？其实中国关于诚信的成语

有很多，老师给你们带来了两个，先来听听立木为信的故事，再请

一位同学来读一读这个故事吧。

师：听了两个故事后，你了解到了什么？

2.学生分享关于诚信的故事

师：除了这些成语故事，在你之前的学习中，还学过哪些诚信的

故事，先四人小组里分享分享吧。

(1)四人小组分享

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（2）指名分享

（3）师：你们小组刚才分享了什么诚信故事？从他的诚信故事里，

你知道了什么？

【设计意图】诚信故事的收集与分享，不仅有利于学生体会诚信的

珍贵与重要，在诚信方面增加知识储备，通过交流拓宽知识面，也

有利于融合语文学科，将学科与学科之间的知识整合起来，发挥1+1

大于等于3的效力。

（二）聊聊诚信，激发敬佩

过渡请坐，就如歌中所唱：

说了就要做，不做不要说。

现在就让我们一起走进那些说话算数的人。

情景演示，此时你会如何想？你会如何做？

1.而他人说话不算数，

失信于人会对别人造成伤害。

在……故事中，

别人受到的伤害是……

2.而他人说话不算数，

也会伤害到自己。

在故事中，

失信者本人受到的伤害是...........

1.读读“阅读角”

（1）出示一二段部分：张青和李媛是好朋友。

有一次，她们约好周六下午一起去少年宫看话剧。

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吃过午饭后，张青兴高采烈地来到少年宫。“这个话剧可是我们期

待了好久的！”张青等啊等，等到话剧就要开演了，李媛依旧没有到。）

师：如果你是张青，约好的朋友迟迟没有来，你会怎么样？谁也遇

到过像张青一样的事情？你当时心里怎么想的？大胆地猜猜李媛会如约

赶到吗？我们一起往下看。

（2）出示二三段部分：张青非常生气，心想：“李媛怎么回事，怎

么说话不算数呢？”就在这时候，她突然看见李媛从远处着急地跑了

过来。李媛说：“对不起，我今天不能陪你看话剧了。我现在得赶紧

去奶奶家，奶奶突然生病了。我给你家里打电话，阿姨说你已经离

开家了。我怕你等得着急，所以请爸爸送我来跟你说一声。不好意

思。”）

帅：哦，原来李媛……听了李媛的解释，张青……指名回答。

（3）出示第四段：虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉

得，李媛是一个说话算数的人。）

师：事情到这里，老师想问一问你们的看法，

你们觉得李媛到底是不是一个说话算数的人呀？

假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，

她还是一个说话算数的人吗？

小结：是呀，特殊情况不能履行诺言时，要及时向别人说明原因及

情况，求得别人的谅解。

师：你的生活中肯定也有像李媛这样说话算数的人吧？跟大家讲

讲他们的故事。

（4）小结：像李媛和我们这几位这样说话算数的人，真值得我们敬

佩。（板贴：说话算数受人敬佩）

2.写写敬佩的人

师：在你的抽屉里有这样一张纸，把你或者同学故事中那些让

你敬佩和信赖的守信人写下来吧，并写写你的理由。（配乐：诚信歌）

3.张贴“敬佩卡”

师：好，大部分同学已经写完了，我想采访一下你写了什么，你

写的是……他是让你……因为……。现在请把你手中的纸粘贴到

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黑板这颗爱心里吧。

【设计意图】李媛是书本中的人物，光依靠书本形象来达成目标

“了解说话算数的重要意义，对守信的人表示尊重”还不够，课标指

出：要以学生的生活为基础，所以我们还要将学生拉回到生活本

源，教师在小结后马上用一个提问“你的生活中肯定也有像李媛这

样说话算数的人吧？”引导学生回忆生活，将生活经历在课堂上

展现，更好地将所学指导现实生活C在学生书写和张贴的过程中，

教师随机采访几名学生书写的内容，让正面形象跃然于纸,重难点“对

守信的人表示尊重与敬佩”得到有力地突破。

四、诵读诗歌，总结本课

师：我们尊重和敬佩这些诚信的人，古人有言：（出示：人无信，无

以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果；学季布，诺千金。德为本，

信为根；端品行，终受益。）我们一起合作读一读好吗？老师读前

半句，你们读后半句。而今天，我们国家更是把诚信放进了社会主义

核心价值观里，你知道这24字核心价值观吗？我要比比谁能够背得

更快。看来这24字早已深深地烙印在你的心上了，我们看到诚信在个人

层面的第三个，足见其重要。

总结：从古至今，说话算数都是人的一个重要品质，让我们做一个

说话算数的人，做一个让别人敬佩和信赖的人，这节课的最后，让我们

在梦娃的歌声中说再见吧。

【设计意图】师生拍手合作诵读，让学生在情感上、行动上皆对诚

信、说话

要算数站位一致，突破难点“明白在生活中要做一个讲诚信的人”，

24字核心价值观的加入，让学生明白诚信是从古至今国家都在倡导

的行为，以此激发学生用自己的实际行动影响身边更多的人说话、

做事说到做到。

1.师：还记得“爱保证”吗？上节课，我们讨论了“爱保证”的

故事后啊，他感到很苦恼，不知道自己对别人说话不算数的府题出在

了哪里？我们一起去帮帮他找找原因好吗？

2.播放音频，ppt出示书本图片和关键字。（音频内容：一天，

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“爱保证”又没完成作业，面对老师的批评，“爱保证”赶紧说：“老

师，我保证下次一定按时完成作业”。回家后，“爱保证”拿出没

完成的作业做了起来，做了一会儿后，想起电视里正在播放喜欢的

动画片，于是边说“先过完瘾再说”，边打开了电视，等看完电视

的时候，“爱保证”早就忘了作业这回事。）

师：听完了这个小故事，谁已经知道“爱保证”为什么会对别

人说话不算数了？指名交流。

3.讨论：是的，他控制不住自己，抵制不了诱惑。（板贴：抵制诱

惑）那你们觉得他怎么样才能抵制住像精彩的动画片这样的诱惑

呢？

（预设生回答：离开客厅到书房，转移注意力；面对诱惑时，

先想一想今天要做的作业；心里多说JUS,按时完成，按时完成。）

4.师：出现诱惑不要紧，机智抵御你们最棒。现在我们继续帮助

“爱保证”解决第二个苦恼。

5.播放音频，ppt出示书上图片和关键字。（音频内容：又有一

次，同学们都在讨论明天带什么运动工具在体育课上一起分享，有

同学拿跳绳，有同学拿羽毛拍，“爱保证”说要拿篮球，可是第

一天，“爱保证”拍着脑瓜不好意思地胴学说”呀！我忘记了！”）

师：“爱保证”怎么了？

（瞰题I答又食言了；舞腐情。）

师追问：你有好办法来提醒他，让他能够如约兑现承诺吗？

（预设生回答：记下来，让妈妈提醒，设置闹钟……）

6.小结：对呀，我们一定要想方设法把对别人保证的事情放在

心上，否则肯定会忘记。（板贴：牢记保证）

回忆一下，你曾经有没有忘记过对别人的承诺？有没有想过怎

样才能使自己不忘记这些承诺?和同桌交流一下吧。

（预姓0答：抵御施；牢记保证）

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答应朋友的事情要做到，做一位说话算话的小朋友。

课后作业

《说话要算数》

板书设计

从古至今，说话算数都是人的一个重要品质，让我们做一个说话算数

教学反思的人，做一个让别人敬佩和信赖的人，这节课的最后，让我们在梦娃的

歌声中说再见吧。

部编版4年级道德与法治下册

《当冲突发生》教学设计

课题当冲突发生

1.从观点冲突、利益冲突、价值观冲突等方面，

引导学生认识冲突产生的主要原因。

教学目标

2.能够化解冲突，珍惜友谊，尊重、理解、善待他人。

3.培养宽以待人、严于律己的美好品德，懂得原谅别人。

教学重点能够正确认识同学、朋友之间产生矛盾冲突的原因。

能够换位思考，培养自身善于理解和善待他人的优秀品格。

教学难点

学会用合理的方式摆脱烦恼。使欺负者成为保护者，

使旁观者成为调解者，使被欺负者掌握保护自己的方法。

教学准备教师准备：课件教材

【课堂引入】

图片导入：同学友好相处和闹矛盾的对比

导语：校园里充满了欢声笑语，但也会有不和谐的音符，

教学过程

下面两个场景你喜欢哪种情景呢？

出示任务：课件展示校园中同学友好相处和闹矛盾的图片。

反馈指导：引导学生认识到校园中有欢乐也有冲突。

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教师总结：我们都想要一个美丽、和谐、富有生气的班级氛围,

同学们也会感到无比的轻松和快乐C

可是在同学之间难免会遇到一些小摩擦和小冲突，遇到这种情况,

应该怎样解决呢？

设计意图：通不同情境对比导入，调动学生的积极性，形成对同

学之间产生矛盾的直观认知，并通过教师的引导，思考解决矛盾的方

法。

【讲授新课】

一、校园里也有很多冲突

活动一：请你演一演，感受生活中的冲突

导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或

意见不同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？

出示任务1:请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵

和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书

时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，

也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。

反馈指导：引导学生认真讨论，排练剧情，小组展示。

教师总结：刚才的展示非常精彩，同学们能对刚才情景剧中的冲

突进行归类吗？

出示任务2：问题：刚才情景剧中的冲突如何归类。

反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃回答，引导学生在归类的时

候要以实事求是的态度，避免情绪化的语言。。

教师总结：看来大家都知晓了冲突产生的原因，老师做一下总结,

冲突的产生无非是基于观点的冲突，利益的冲突和价值观的冲突。

设计意图：此环节需要调动学生的参与热情，用讨论和模拟情景

剧的方式，引出矛盾的种类及产生的原因，教师再进行及时的总结提

炼和升华。

活动二：案例分析，认识冲突辨是非

导语：我们接着看课本19页中呈现的一个例子，思考一下，这个

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冲突为什么会发生呢？在校园中引发冲突的原因还有哪些？如何能避

免这个矛盾的产生？

出不任务：教材19页案例和向题：

1.这个冲突为什么会发生呢？

2.在校园中引发冲突的原因还有哪些？

3.如何能避免这个矛盾的产生？

4.遵守上下楼梯的规则，懂得道歉，有一颗宽容的心，冲突还会

发生吗？

反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。

教师总结：同学们说的非常对，如果避免图例中的这种现象：遵

守上下楼梯的规则，懂得道歉，有一颗宽容的心，那么冲突不会发生。

这只是只中的一个例子，其实现实的学习和生活中还有很多的矛盾等

着我们去解决呢。我们要牢记一点：误会、不理解以及不宽容往往会

引起价值观上的冲突，而不公平或不想让则会引发利益冲突。

设计意图：通过这个案例的分析，引导学生分析冲突产生的原因,

为后面避免冲突及解决冲突的学习做铺垫。

二、当冲突发生时

活动三：案例探究，避免冲突有方法

导语：有了冲突咱不怕，只要合理解决它。接下来要和同学们探

讨一下，如何避免或预防和同伴（学）发生冲突的策略和办法。请大

家看课本中20页的例子，小组进行讨论，从这几个情境中，你发现几

种处理和解决方法，分别是什么？

出示任务1：教材20页中的案例和问题。

反馈指导：引导小组积极讨论，踊跃发言。

师：有的小组概括提炼的非常好，这三个情境，分别代表了三种

不同的处理和解决办法。

课件出示结果：

（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！

（2）指责：怎么能在这里吃东西！

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（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。

出示任务2：请你设想和评估一下，这三种做法会带来哪些后果，

你认为哪种处理方法既可以避免冲突又不会委屈自己呢？

反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。

教师总结：有一句成语叫做“窥一豹而知全身”，不光是在我们

的校园生活中，我们在公共场所中肯定也会遭遇类似的事情。所以科

学有效的处理就非常重要，既要晓之以理也要动之以情。

设计意图：此环节运用讨论的方式，让学生根据课本中呈现的不

同情境，进行带入和讨论，引申出几种解决的方式，并进一步引导学

生讨论其合理性。

三、解决冲突的办法

活动四：情境模拟表演，总结办法

导语：通过刚才的例子，我们知道了解决冲突的几种方法，到底

什么办法才是最好的呢？

出示任务1：

1.同桌之间根据课本21-22页的情景进行模拟表演。

2.总结王金刚和同桌处理问题的办法？

反馈指导：引导学生同桌之间模拟课本情境，选出几组代表发言。

教师总结：很多同学都已经得出了答案，我来进行归纳和总结，

解决冲突有这样五个步骤：

第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）

第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）

第三步：换位思考，理解他人（会宽容）

第匹步：商议办法，和谐相处（共商议）

第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）

这些办法到底灵验不灵验呢，让我们带入到实际的例子中考量一

下吧，如果你还有其它处理冲突的方法，也一起说出来吧。

出示任务2：

（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？

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(2)当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就

是吃亏了。"你该怎么和妈妈说？

(3)当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你

该怎么化解。

指导反馈：积极讨论，踊跃回答。

教师总结：看来同学们把这些方法运用到实际中的结果各不相同

啊，面对不同的冲突，要选择不同的方式，希望大家在生活中能够灵

活运用这些办法，用和平的方式解决冲突。

设计意图：通过学生两两互动模拟，循着课本中的提示，进一步

详解解决冲突的步骤和方法，并进行实操性带入练习，加深学生的认

知。

当我们被别人欺负时，

应该怎么做？

不能害怕。

在第一次被欺负时就要勇于抗争。

要及时报告。

无论自己是否受到伤害，都要及时向学校、家长反映。

要建立良好的同学关系。

建立有广泛、良好的人际关系，不容易成为被欺负的对象。

要慎重择友。多交“益友”，不交“损友”。

【课堂小结】

通过今天的学习，我们知道了校园中不仅有欢笑也有冲突，产生

冲突的原因很多，解决方式也是多种多样的，希望大家能够学会避免

冲突，当冲突来临时，我们不能选择退缩和委曲求全，也不能选择伤

害别人，而是要换位思考，沟通、理解、宽容他人，用合适的方式解

决冲突。

面对冲突如何解决，和小朋友们分享方法。

课后作业

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《当汨突发生》

板书设计

产生冲突的原因很多，解决方式也是多种多样的，希望大家能够学会

避免冲突，当冲突来临时，我们不能选择退缩和委曲求全，也不能选

教学反思

择伤害别人，而是要换位思考，沟通、理解、宽容他人，用合适的方

式解决冲突。

部编版4年级道德与法治下册

《买东西的学问》教学设计

课题买东西的学问

1.通过调查交流，学会观察分析包装袋上的信息,，初步掌握购物的小技

巧。

教学目标

2.通过案例分析、回顾生活，掌握解决购物小麻烦的技巧，萌发购物中

的法治意识。

教学重点

购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。

教学难点维护自己的合法权益，培植维权意识。

教学准备教师准备；课件教材

演■骸，比一比，为主包装信息

1.孩子们，现在有任务来啦，你敢接招吗？有个班要举行班级联

欢会，生活委员雯雯（ppi）想要采购零食、小奖品和装饰教室的物品。

你能帮她一起去采购吗？

2.模拟超市：老师带来几样零食。老师扮演超市老板，学生扮演顾

教学过程客。请小组

派代表上来挑一挑。观察同学在选购食品时的动作。

A.询问学生刚刚在采购时都关注了食品包装上的哪些信息。

B.相机出示两个食品包装（一个信息齐全，一个只有

生产日期）C.提问：这两种零食，哪种可以购买，

哪种不可以购买？为什么？

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小结：购买包装类食品时一看商标（质量合格证）、二看厂家地址、

三看生产日期和保质期，如果没有这些信息，那就是“三无”产品，不

能买。

【设计意图】这一环节的目的就是站在儿童立场，以身边的实际

情景为话题，模拟超市、雯雯购物的活动设计，都是为了激发儿童学习

兴趣，并自然引出学生对食品保质期这一已有经验的再认识，也

为接下来与学生探究、读懂其他商品标签奠定了基础。

二、合作探究辨识，读懂商品标签

观察购物商品的各种商品标签。

除了包装袋，产品的说明书、标签等也藏着大学问，

请同学们根据课前小组合作，分享观察记录表。

三、购物凭证须知，习得购物技巧

（一）^8,S#缠粒

1.请各小组在老师处“购买”商品的同学，仔细检查下

你们的商品。A.检查商品包装、标签等信息（完好无缺）

B.检查下商品有没有质量问题（其中一包零食事先故意扎破，

使其漏气）2.发现问题，试图退货。

A.刚刚有同学发现商品包装漏气了，那该怎么办？（退货）

B.学生要退货，设置问题：你怎么证明这个商品是从我这

里买的呢？（根据这个问题，引出“避免购物小麻烦”

板块。）3.现场调查：平时你和你的

家人会在购物后主动索要发票的请举手。

4.没有发票，还会给我们带来怎样的麻烦呢？请看视频《为了保

障权益，请在消费后索要发票》。

〃绪要想顺f照换货，或2索娜偿，必姻物发票例物由正。

（相机出示书本31页法律条款原文）

（二）辩T席比一比，认准1甥!平台

1.同学们，我们都知道现在假冒伪劣商品特别多0

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师：是呀，同学们，我们一定要在正规平台选购商品。

2.同学们，说说你和你的家人在购物过程中碰到过的小麻烦（学

生课前了解身边购物遇到的麻烦），谁来给我们出出金点子，帮我们妥

善解决麻烦。

3.集思广益：同学们，学到这里，你知道在购物时应该怎样避免这些

麻烦了吗？（看包装信息是否齐全，商品有无发票、三包卡等凭证）教师

相机出示书本知识窗。

4.比一比，出示商品对比图：

A.你发现了什么?

B.像“旺子”牛奶这样山寨的产品，你会选择吗？（出示价格对比图）

为什么？C.看黑作坊生产商品的画面。现在你们会怎么选择？

小结：所以我们在购物时，还要尽量选择正规厂家生产的产品，

避免产品质量导致的后果。

5.现在你或者你的家人去购物，你会提醒自己或者家人什么呢？

【设计意图】这一环节的设计主要是站在儿童立场，运用学生喜

闻乐见的学习方式，围绕如何避免购物中的陷阱展开的。辩一辩、比

一比，让学生的经验为课堂注入更多的精彩，从而归纳出一些购物技

巧、引出法律条文。这正是从学生的真实生活和需求出发进行教学，

实现法治精神的培养。

四、设计购物情景，模拟现场购物

（一）然练

1.同学们，由于经费、时间有限，有同学建议雯雯网购，又快捷

又便宜。你们

荐她去买呢？

2.（根据前面案例，学生提出要去正规平台）

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A.学生推荐正规平台，教师相机出示三个网络购物平台：淘宝、

京东、当当。B.买书你们会选择哪个平台？家电呢？各类小商

品呢？（根据平台特点购物）

C.雯雯还想要买一些气球布置教室，她该怎么选择呢？我们一起

去淘宝瞧一瞧吧。（出示购物要求：便宜、质量好、售后服务好）

小结：我们在网上购物时一定要关注店铺的信用、销售量、顾客

评价等信息，然后才能买到称心的商品，避免不必要的麻烦和纠纷。

（二）记f用一用，尝试痢购物

1.学了那么多关于购物的知识，相信你一定对购物有了更多了解

吧。

2.课堂马上要结束了，但是我们的购物还没有结束，老师希望这

个周末你和爸爸妈妈一起去超市里来一次购物大作战，用上今天学到

的知识去选购称心如意的商品。下一节课，期待大家分享购物经历哦。

【设计意图】本环节的设计意图就是对整堂课进行全面回顾，以

学会看包装、避免购物小麻烦为主题，贴合学生生活实际，进行网

购体验，从而让四年级的学生达到学以致用的目标，初步学会购物小

技巧，并养成购物中避免纠纷的好习惯。

写T,争做文明顾客

1.出示课前学生文明购物的照片和视频，你看到了什么？（语言

文明、不拆包装等，结合书本33页刘晓明的现象）

2.采访小榜样：你当时为什么这么说这么做？你不怕买到的东西

是坏的吗？3.我们怎么做怎么说才是文明顾客呢？

4.写一下：

A.请同学们在课木上写一条如何做一名文明顾客的建议吧。（语言方

面或行为方面）

B.一起来交流下你的建议吧，说一说这样做的好处。

C.将建议张贴到黑板“文明购物贴图”上。

小结：因此我们在任何平台购物时，都不可以用这样不文明的方

式满足购物体验、占便宜。尤其是不能以恶小而为之，轻则面临别人

道德上的指责，重则就很容易陷入法律纠纷.我倡议大家改掉购物的

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不良习惯，让我们养成良好的购物习惯，与文明为伴。

【设计意图】本环节以图片、视频的形式呈现购物中出现的不文明

现象，并以生活案例的呈现作为载体进行辩论，从而得出顾客的

不文明行为是要被人批评的这一道德问题。这也是道德教育与法律教育

在儿童生活中的融合，初步关注法律教育背后的道德精神的渗透。

三、以案说法，了解维权

1.同学们，在你们的帮助下，雯雯顺利采购了需要的商品，雯雯

在此表示对你们的感谢。可是，正当她高高兴兴地走出超市时，发

生了一件令人不愉快的事。结账出来时，门口警报器响了，保安怀

疑她夹带了没有付款的商品，最后保安检查了雯雯的口袋和书包，

才发现是警报器出了问题。后来又发现买的彩笔没水了，超市却因

已经拆开包装而拒绝退换。

【主意大家说】

A.第一件事：听说雯雯遇到了这件事，妈妈就劝她算了，身正不

怕影子歪。第二件事：爸爸听说了这件事，就对雯雯说咱们应该把

彩笔狠狠地扔在结账台上和他们吵。你们说这样的做法对吗？你觉得

雯雯应该怎么做呢？

B.学生回答：不能这样算了，太委屈人了/应该让保安或者超市道

歉/要公开声明雯雯没有夹带未付款的商品……必须拿着小票去换/

要去找超市老板换货/要找警察来管……

2.其实我们的生活中也遇到过这样的事？你能分享下你或者家

长遇到的烦心事吗？

3.同学们，遇到这些购物烦心事，你有没有既文明乂能帮助解决问题

的办法呢？【学生回答，出示课前问卷调查数据】

4.很多同学都采取过协商、投诉来解决问题。那老师想问一下如

果跟超市、店家协商不成功呢？你们还采取过哪些方式来维护自身

的合法权益，一起来看课前调查表的数据吧。

A.你们听说过消费者协会吗？谁来给我们介绍下。

B.老师iF好有一位朋友在市场监管局工作，我们一起来听一听市

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场监管局的阿姨来说一说该怎样处理这件事吧。（播放音频）

C.刚刚市场监管局的阿姨提到了一部法律，我们一起来了解下一

一《中华人民共和国消费者权益保扶法》，所以我们可以用这里的第27条

进行维权。（经营者不得对消费者进行侮辱，诽谤，不得搜查消费者的身

体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。）

D.那么，消费者该如何维护自身的权益呢？根据这部法律，老师来

让大家了解一下消费者维护自身权益常常采用的5种方法吧。【出示文字

了解】

（1）协商解决。双方通过直接对话，分清责任，达成和解协议，使

纠纷得以解决。

（2）投诉调解。申请消费者权益保护委员会调解，即由第二方对争

议双方当事人进行说服劝导，沟通调和，以促成双方解决纠纷。

（3）行政申诉。申请有关行政部门解决争议，它具有高效，力度

强等特点。消费者进行申诉时，一般用书面形式，并写明要求，理由及

相关的事实根据。

（4）申请仲裁。双方当事人达成协议，自愿将争议提交仲裁机构调

解并作出判断蹦跳仲裁具有当事人程序简便，一熬冬局，专家仲裁，费

用较低，保守机密等特征。

（5）提起诉讼。向人民法院提起诉讼，请求法院依照法定程序进行

审判。消费者因其合法权益受到侵害而提起的诉讼属于民事诉讼范畴。

5.维权我们该打哪个电话呢？（12315）这个电话其实就是代表着一

个全国性社会组织一一消费者协会，我们一起来看看它在保护消费者方

面所作的贡献吧。

A.出示2018年维权数据图文，以及央视315案例分析视频.

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***»**-♦,.!

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【图】

【文】记者从市场监管总局了解到，2018年全国消费维双指数保

持高位，消费环境持续向好。全国市场监管部门共收到消费者投诉、举

报、咨询1124.96万件，为消费者挽回经济损失31.17亿兀。

【设计意图】本环节是从维权角度来讲的，通过生活案例的讲述，辨

析讨论，以及市场监管局工作人员的现身说法来宣传消费者保护法、

12315维权热线，积极引导学生具有保护自身合法权益的意识，这

也是法治精神的渗透。

四、归纳心得，购物有法

1.同学们，经历了这两课的学习，相信你一定更全面掌握了买东西的

学问。瞧，我们的雯雯也整理出了购物心得，让我们一起来配乐读一读

这首购物童谣吧。

购物是门大学问,儿个要点要牢记

合格商品才能买,看清包装很重要

商家要选信誉好,消费别忘留发票

购物言行须文明,注意尊重和礼貌

学会协商与投诉,维权意识不能少

2.现在就让我们一起进入【消费者热线】吧。

A.课前布置了每一个小组寻找一个消费者权益受到侵害的例子

B.小组讲述案例故事，模拟拨打12315进行维权，举手应答的学

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生坐上维权服务台接听电话，运用所学知识支支招。

3.今天的课堂就到此结束了，希望同学们在和爸爸妈妈逛商场的

时候运用学到

的买东西的学问，帮助爸爸妈妈选购优质的商品哦。预祝大家购物愉快！【配

乐播放学生文明购物的图片】

【设计意图】本环节的设计是通过购物童谣的梳理，达成本课知识

的梳理，让同学们能够熟读熟记购物心得。而模拟体验活动则是以

活动支撑维权意识的树立，促进学生法治意识的初步形成。

帮助爸爸妈妈选购优质的商品。

课后作业

《买东西的学问》

板书设计

让同学们能够熟读熟记购物心得。而模拟体验活动则是以活动支撑维

权意识的树立，促进学生法治意识的初步形成。购物时要有自我保护

教学反思意识，要在正规商店购物，购物后保留好凭证，了解自己有哪些合法

权益等。购物时遇到矛盾和问题，首先应与商家、厂家协商解决，协

商未果可以向消费者协会或工商管理部门投诉。

部编版4年级道德与法治下册

《合理消费》教学设计

课题合理消费

1.通过填写心愿卡、交流探讨等方法，

知道每个人都有各种需求，

教学目标

但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

2.通过归归类、帮一帮等方法，

3知道自己的哪些要求是合理的。学会克制，根据实际需求合理消费。

教学重点

通过看视频、回忆经历等方法，明晰合理消费的好处和过度消费的坏处。

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通过制定午餐计划表、讨论交流等方法，学会合理开支，过更健康的

教学难点

生活。

教学准备教师准备：课件教材

一、商品诱人，乐享R物

1.虚拟购物

配乐播放商场玩具区、运动器材区、学习用品区、衣服类、配饰

类、零食区、水果区的图片，让学生感受到商场物品的繁多。请学

生拿出事先下发的“购物车”卡片，把自己心中想买的物品放进“购

物车”中。

2.学生交流

借助投影介绍自己“购物心愿卡”上的物品以及

想购买该物品的原因。

3.教师小结

教师根据学生介绍的情况小结：同学们想买的东西可真不少。那么，这

些东西你们的父母会同意购买吗？

教学过程

生活中有许多商品对我们具有吸引力，

每个人都会有自己想要的东西。

我们总是希望父母能够满足自己的需求。

但实际上，我们的社会阅历不足，消费存在诸多的盲目性，

所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。

【设计意图：每位学生下发一张“购物车”图片，通过逛虚拟超市

的活动，让学生把想买的东西写在购物车中，激发学生的购买兴趣和欲

望，在感受商品多样性的同时又能自然巧妙地导入到本课的学习内容。】

二、^^8,冷SP购物

玩具购买不攀比

1.指名交流：父母不同意购买玩具。

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2.案例辨析：昊昊的心愿。

<1）观看视频：昊昊撒娇向妈妈索要平衡车。

（2）讨论辨析：大家觉得昊昊的做法如何？

（3）知事明理.：别人有的自己也一定要有，这是一种攀比心理，

是一种不好的行为。

3.交流小结：消费需要看实际，购物切莫要攀比。

高档物品不强求

1.父母压力知多少

（1）观看视频：感知成年人生活的压力。

（2）讨论交流：你看懂了什么？体会父母挣钱不容易，还房贷、

车贷、赡养老人、抚养孩子、日常开销、生病就医等。

2.角色互换体父母

（1）情景表演：小雨当家，让学生站在家长的角色进行体验。

（2）交流感受：看了这个故事你有什么感受？

3.交流小结明事理：父母挣钱不容易，提出要求要合理。

【设计意图：通过听录音、看视频、情景表演等多种形式让学生了

解哪些东西父母是不同意购买的，他们不愿意购买的原因是什么。这样

的交流不是一味的说教，而是让学生能多感官、多角度，真正意义上体

会父母的良苦用心，体恤父母的辛勒劳动，做到合理消费。】

三、漉虢求，雌磁

1.修改心愿：你觉得哪些东西你不需要了，

哪些东西你还是坚持要，为什么？

2.理由归类：把各种想购买的理由归类（合理的要求、不合理的

要求）。

（1）合理的要求：生活用品是必需品，健康的食物有利于我们的

生长发肓，书籍能丰富我们的知识和生活，安静的小宠物可以培养我

们的耐心、爱心和观察力，父母会同意。

（2）不合理的要求：价格过于昂贵的名牌包、名牌鞋，增加家庭

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经济负担，垃圾食品有害身体健康，父母不会同意。

3.友情贴