语文苏教版二年级下册教案

语文苏教版二年级下册教案语文苏教版二年级下册教案1《蚕姑娘》课文原文春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发胖。又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发亮。睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧子真漂亮。茧子里面的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。《蚕姑娘》语文教案教学目标：1、学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。教学课时：3课时教学准备：挂图、生字卡片。教学过程：第一课时一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。2、这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。二、初读指导1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2、学习生字词。(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新房蛾从此(3)读顺课文。3、检查自学效果。(1)出示字词蚕桑叶从此瘦钻出换上卵茧(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。(3)了解词语掌握情况。桑叶：(用图或实物讲解)蚕卵：蚕蛾产下的子。蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。蛾：(看图)蚕的成虫。从此：从这时起。(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。三、描红指导1、提示注意点。此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面”口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。2、学生练习描红。四、布置作业1、练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。2、读抄词语(见文后练习3)。第二课时一、检查复习1、默写词语。变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房2、指名读课文。二、细读课文(第1-5自然段)1、第1自然段。(1)指名读。(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。(4)齐读第1自然段。2、第2自然段。(1)指名读。(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了_的皮，所以说“变成了黄姑娘”。(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3、第3自然段。(1)指名读。(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用”又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4、第4、5自然段。(1)指名读。(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。三、指导背诵看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2、看提示背诵第4、5自然段。又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发四、课堂作业朗读、练习背诵第l-5自然段。第三课时一、检查复习指名背诵第1-5自然段。二、继续细读课文(第6、7自然段)，1、第6自然段。(1)指名读。(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?(蚕没有再睡，就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2、第7自然段。(1)指名读。(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。(5)齐读第7自然段。三、总结课文1、根据板书内容说说蚕的生长过程。2、填空练习，概括课文。从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____;第二次变得又_____又_____;第三次变得又_____又_____;第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。3、齐读完成填空后的这段话。四、课堂练习1、读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)第二组三句话的练习方法同此。2、背诵第6、7自然段。(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)各人自背。(4)指名背诵。3、背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。4、书面作业。(1)扩词。蚕()()()()换()()()丝()()()(2)照样子，写词语。例：暖洋洋红通通黑白绿亮板书设计：蚕姑娘吃桑叶、睡、脱、醒(蚕眠)又黑又小—又黄又瘦—又白又嫩—又白又胖—发亮—吐丝结茧《蚕姑娘》教学反思上《蚕姑娘》一课时，我从蚕开始导入新课，让学生说说自己对蚕的了解。有学生说：蚕最后可以变成蚕蛾。我说对的。有学生说：蚕吃的是桑叶。我说说得真好。有学生说：蚕会吐丝结茧。我说：你知道得真多。有学生说：蚕是从蚕卵里生出来的。我说完全正确。我看看没有学生举手发言了，就对同学们说：谁能把刚才四位同学说的四句话连起来变成一段话，具体说说你对蚕的了解。下面沉默了片刻，一位学生举手了，我让他发言。他说：蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最后变成蚕蛾，它还会吐丝结茧。我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真了不起，但说话的顺序有些乱，能否按照蚕的生长过程来有条理地说。此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流利地说：蚕是从蚕卵里孵化出来的，它靠吃桑叶慢慢生长，长大后，它吐丝结茧，最后变成蚕蛾。在备课时，我仅仅想通过教师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到了课上，我忽然有个念头，何不让学生简单说一说，看看学生到底对蚕有多少了解。对于低年级的学生，在课堂上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时教师的引导就显得十分重要。教师首先鼓励学生畅所欲言，将自己对蚕的认识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些片言只语组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来，此时教师灵活地引导点拨，让学生发现表述顺序上的混乱，并按一定顺序重新理顺思维并组织语言，最后达到充分而有序地表达的效果。语文苏教版二年级下册教案2一复习旧课，导入新课1、出示生字、词语卡片，请同学们正确读出以下词语。松柏杨柳桌椅竹篮兰花茶叶庄稼2、用“篮”和“椅”组词。篮：竹篮椅：木椅二正确书写本课的生字1、认真观察本课的生字，看看每个字在书写时要注意什么。2、每个人在学习小组里说一说。3、请学生到前面来给大家讲解。学生甲：我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽，而且“木”的最后一笔要写成点。学生乙：我来讲“柳”字，“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇，我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条，而且把柳树的柔美表现出来了，这样记就不会丢掉了。学生丙：我来讲“椅”字，这个字的右半部分容易写错，上面的“大”字要写得小些，而且要把捺变成点，下面的“可”字要托住上面的“大”字。学生丁：我观察到带“？”的字笔画比较多，尤其是“篮”字，下面是“监”。学生己：我认为“茶”字容易错，上面是“艹”，中间是“人”，下面是“”，不要写成“木”。（注意“茶”是上下结构的字）4、请学生马上在书上练习描红，看看怎样把字写漂亮。5、在生字本上写字头。6、写完后同桌互相交换评价，看看可以向别人学习什么。三认读其他生字、新词，体会构字规律1、学生大声朗读课文内容。2、出示词语卡片，请学生读词语。3、重点指导，庄稼一词的“稼”要读轻声。4、这几个词的部首与字义有联系吗？学生甲：“稻谷、庄稼”都是“禾”，都是禾苗的一类。学生乙：“箩筐”是用竹条编的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因为筷子大多是用竹子做的。学生丙：“兰花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。5、分组读读下面四组词语。松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字？学生甲：带有“木字旁”的有槐、树、框。学生乙：带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。学生丙：带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。学生丁：带有“草字头”的有莲、草、节、芽。7、通过以上这些字我们就能看出，我们的祖先在造字的时候，借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看，大自然不仅给我们提供了生活的场所，更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了，那么我们人类也就无法生存下去了，因此，我们要爱护大自然，保护大自然中的一草一木。识字3柏杨柳椅庄篮茶兰一、看拼音，写词语。cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá（）（）（）（）二、给下面的字加上不同的部件，再组词。白_____（）木_____（）奇_____（）监______（）三、朗读词语。竹篮茶叶箩筐菠萝筷子兰花答案一、村庄杨树桌椅红茶二、柏柏树杨杨柳椅椅子蓝蓝色三、略语文苏教版二年级下册教案3教学目标:1、会认会写7个一类生字，会读11个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。2、引导学生学会用部件组合法学习“店、钱、哨、刻、若、视、最”。3、通过学习这篇小故事，让学生懂得每一样生物都有它自身的价值，我们应该为每一个需要者送上我们的关怀和爱心。教学重点、难点：1、会读会写一类生字。2、能够感悟课文大意。教学准备：生字卡片、头饰、课件、词语卡片。教学时数：三课时第一课时教学内容：1、熟读课文，感悟大意。2、认读一、二类生字。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。同学们，你们去过宠物店吗?(出示词卡：宠物店)在那里有许多可爱的小动物，今天我们就来学习《宠物店里的故事》，看一看在那里发生了什么事?我们一起来读一下题目(学生齐读)二、学习课文，感悟课文大意。1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌，还可以请教字典老师。3、一名同学试着读课文，其他同学认真听自己读不准生字的读音，同时数一数文章一共有几个自然段。(9个)4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)“询问”就是打听的意思，谁能把小男孩询问的话再读一遍，他是怎样打听的?(引导学生读出疑问的语气)5、店主是如何回答的呢?谁来读第二自然段。6、接下来故事又是怎样发展的呢?小男孩有钱买小狗吗?请同学们齐读第三自然段。7、小男孩要求见见小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?说些什么?请小组同学合作学习4—7自然段，然后选一名代表说一说，又发生了什么事?8、店主要把小狗送给他，他却一定要付钱，店主是怎么想的?他又是怎么想的?请同学们自由读8、9自然段。9、店主听了小男孩的话，他会想些什么?说什么?10、学生有感情地朗读课文。11、出示课件，大屏幕显示无音动画，学生为动画配音。三、认读一、二类生字。1、学生有感情地朗读课文。2、在课文中认读一、二类生字。3、读字卡(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)作业：有感情地朗读课文。第二课时教学内容：1、检查一、二类字的认读情况。2、检查有感情地朗读课文。3、学习一类生字。教学过程：一、生字卡片开火车读一、二类生字。二、指名有感情地朗读课文。注意：在进行以上两组复习时，不要只是提问举手的同学，应该多关注一下那些学习方面有些吃力的学生，给他们更多的机会，教师也能很好的了解学生对学习内容的具体掌卧情况，因为如果他们能够掌握，其他学生也应该没有太大的问题。三、学习一类生字。店：半包围结构，广字旁书店、客店、住店、分店、黑店、鸡毛店、店东、店家、店面、店小二、店员钱：左右结构，金字旁本钱、定钱、工钱、现钱、小钱、洋钱、有钱、找钱、纸钱、钱包、钱串子、铜钱、车钱。哨：左右结构，口字旁放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨刻：左右结构，立刀旁即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻写、刻石、刻意、刻字、刻舟求剑、刻图章、深刻、顷刻、刻薄、苟刻若：上下结构，草字头多音字：又读r?(般若，佛教用语智慧的意思)莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若无其事、若有所失、若有所思视：左右结构，示字旁电视、忽视、近视、注视、正视、无视、小视、自视、坐视、影视、视点、视而不见、视力、视角、视听、视同路人、一视同仁最：上下结构，日字头最初、、最多、、最后、最坏、、最近、中华之最、世界之最四、多种方法复习巩固生字词。第三课时教学内容：1、指导书写一类字。2、完成课后练习。教学过程：一、重点指导“钱、哨、刻、视、最”的书写。视：注意示字旁不要写成衣字旁。钱：右半部分前两笔是横，第四笔是撇。哨：注意笔顺，第4笔和第7笔都是竖。刻：注意左半部分的笔顺和位置关系。最：注意笔顺，第5笔是长横，第十笔是提。二、做课后练习。1、读一读，会写的写下来。要求学生认识这7个词语,会写并记住。2、读一读，说一说。要求学生读下面的对话，在读句子的时候体会小男孩的心情，并能根据对话讲讲这个事。3、课本剧表演。学生们在熟读课文的基础上，戴上头饰，利用大屏幕的提示进行课本剧表演。三、作业设计：你养过小宠物吗?讲一讲你和它之间的故事，好吗?语文苏教版二年级下册教案4要求1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。3、培养学生独立识字的能力，初步感受汉字的形体美。难点1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。课时两课时1、认识本课的生字，读准字音。2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。3、了解偏旁与字义之间的关系。图片，生字卡片，投影。一、启发谈话，导入新课1、出示下面的图片。以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。二、了解四个偏旁的.由来，体会汉字的形体美1、出示以下四幅图：2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。4、小组发言，讨论，老师指导。甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。乙组：我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。丁组：我们组认为第四幅图变化为”草字头”。5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？学生甲：“木字旁”要写得挺拔，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、横和点都要写得短小。学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。6、学生在书上描这四个部首。三、认读本课的生字1、请学生说一说，该怎样自学生字。（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）2、让学生自学本课的生字，老师巡视学生自学的情况。3、老师检查学生的自学情况，请学生正确读出下列生字。秧稼箩筷菠萝4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗？（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）5、练习用生字组词。松柏杨柳桌椅庄稼竹篮茶叶兰花6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？学生甲：我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。学生丙：我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。学生丁：我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。7、老师总结：通过以上学习，我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是非常紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要注意部首的意思。识字3秧稼筷箩菠萝一、选择正确的字补全词语。秧稼箩菠萝筷（）苗庄（）（）卜（）菜（）子（）筐二、看拼音，写词语。sōnɡbǎiyánɡliǔ（）（）yǐzizhúlán（）（）三、找出书写错误的一项。（）A松柏杨柳椅子庄稼B茶叶兰花秧苗菠箩C筷子箩筐庄稼花篮答案一、秧稼萝菠筷箩二、松柏杨柳椅子竹篮三、B1、正确书写本课的生字。2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。图片，生字、词语卡片。语文苏教版二年级下册教案5《猴子种果树》教学目标：1、有感情地朗读课文2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。教学过程：一、导入1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。(教者一边说一边板书)3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？(板书)乌鸦说了哪句农谚？(梨五杏四)8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！(没有)为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！(没有)为什么？(樱桃好吃树难栽)15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。三、拓展延伸1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)2、学了这篇课文，你现在最想干什么？(表演)a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)3、表演。语文苏教版二年级下册教案6教学设想课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。教学重难点1．图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。教学时间2课时教学准备教学挂图或投影片。教学过程第一课时一、导入。1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读。1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。2．再读课文，画出生字词和小节号。3．kejiaoshigenaiba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？3学生汇报、交流。字音：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。字形：“浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。“棵”：专指修饰从地里长出植物。4带读，指读，开火车读。5去掉拼音指读，齐读词语。4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。5．（出示）你能把这些问句读好吗？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”1自读。2指读，齐读。6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。7．再指名分段朗读课文。三、初步了解课文大意。1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2．有些词语我们放到第二节课去解决。3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？4．生读、交流。5．这课文主要写了一件什么事？6．齐读全文四．教学生字。1．分析字形。“猴”：中间没有一竖。“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。2．指导写字。“浇”：最后一笔要舒展放纵。“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。“哥”：第六笔横要写长点。“功”左边的“工”略微往上写一点。3．生描红，师巡视指导。作业设计一．画去不正确的读音。梨（lini)树耐（lainai)心施(sishi)肥樱（yingyin桃二．看拼音写词。houzijiaoshuishifeigaizheng()()()()badiaogegelishuchenggong()()()()三、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习。1．抽读生字卡片。2．课文主要讲了一件什么事?二．新授。1．指明分段朗读课文。2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？3．学生互相交流、讨论。4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）5．有感情地朗读课文。三、指导表演。1．自由组合来表演课本剧。2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）四、。1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？2．你从小猴身上知道了什么？作业设计一、比一比，组词。拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）二、用直线将可以搭配的词语连起来。乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果三、照样子，写句子。例：你有这个耐心吗？你没有这个耐心。1．你不着急吗？2．你能等得及吗？四、请你把想对小猴说的话写下来。板书设计：22．猴子种果树乌鸦梨五杏四拔喜鹊杏四桃三拔杜鹃桃三樱二拔“樱桃好吃树难栽”没有耐心，不能成功教学感悟与反思语文苏教版二年级下册教案7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作讨论。教学时间：两课时第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。3、积累文中的一些好词好句。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作讨论。教学过程：一、回顾导入：上一堂课老师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。)2、奥运会会徽是什么?(五环)3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2004希腊雅典)4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：2008北京)二、简介我国的申奥历程1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会，但功败垂成，在最后一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2008年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2001年7月13日，莫斯科举行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥成功的视频三、学习第一节3、百年奥运，中华圆梦。申奥成功了!出示画面及字幕。指名读。指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的梦想终于实现了!怎么读——(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激动万分呢?怎么读——让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读四、学习第二节1、出示画面及字幕，指名读第二节。2、北京申奥成功了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词3、喜讯通过电波传到北京，北京——沸腾了!板书：沸腾读词4、齐读第二节5、让我们一起回到那个激动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧!五、学习第三节1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景2、出示字幕逐句朗读(1)第一句①指名读。②读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海指导朗读：③这么多人聚集到_广场欢庆申奥成功，他们来自四面八方。④相机出示词语：四面八方指导朗读⑤指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。北京沸腾了!(2)第二句①指名读句子②人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(交流)③人们除了欢呼还怎样?(跳跃，抛向天空)太激动了，太高兴了，自己都控制不住自己了，老师告诉大家，这叫“情不自禁”。相机出示词语：情不自禁指导朗读④指名读这一句，把心中的激动和喜悦表现出来。⑤分男女生读，齐读。北京沸腾了!(3)第三句①人们高兴地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句②怎么样叫“飞奔”?(飞快地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)可是啊，欢庆北京申奥成功的人们太高兴了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”相机出示词语：不知疲倦指导朗读③指名读，把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。④小组读，齐读。北京沸腾了!(4)第四句①早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。看—听—②指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!③引读。再读。北京沸腾了!(5)第五句①这还不够，你们看——指名读第五句②怎样的礼花?(五颜六色)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊!相机出示词语：五颜六色指导朗读②五颜六色的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳跃的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了所有狂欢的人们!相机出示狂欢，读词③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。④引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。北京沸腾了!(6)第六句①此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌指导读词②此时的_成了——板书：欢乐的海洋③齐读这一句3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中，尽情享受申奥成功的喜悦吧!看字幕引读第三节，看书齐读第三节六、学习第四节1、指板书：北京沸腾了，_成了欢乐的海洋!大家看——播放狂欢画面2、如果你就在这欢庆的人群中，你会说些什么呢?学生交流你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀!相机出示词语：千言万语指导朗读3、千言万语都是在庆祝北京申奥成功!出示画面及字幕指名读，引读，齐读。播放《超越梦想》，板书“，”“!”，完整课题4、2008年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿——北京奥运会获得圆满成功!指课题：让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——七、学习生字1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳跃甚至舞动的人形，体现更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字?它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京3、板书，生书空。描红。4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，希望它也能深深印在世界各国人民的心中。八、拓展小结：1、2008年奥运会即将到来，你能为此做点什么?2、小组讨论。3、指名说说。九、作业设计1、在括号里填上数字，把成语补充完整。()光()色、()上()下、一()望无边()面()方、()心()意、()死()生2、你打算为2008北京奥运会做点什么?先说给同学听听，再写下来。语文苏教版二年级下册教案8复习目标：1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。复习过程：第一课时（一）基础知识1、生字表2、本单元词语积累（二）课文《13、学棋》1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、秋收的两个徒弟有什么不同？3、那两个学生都学有所成吗？4、你愿意向哪个学生学习，为什么？5、造句：“一边……一边……”6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？《14、“黑板”跑了》1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？3、我们要学习安培的什么？4、你能找一些有关专心学习的成语吗？5、填空说话：安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。6、读了这课文，你想对安培说些什么？《15、晚上的“太阳”》1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？《16、“闪光的金子”》1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、根据课文内容填空：徐虎是上海市一个普通的——。许多年来，他利用——走遍了——，带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？（三）习作你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。第二课时一、复习《学棋》1．齐读课文，要求字字入心。2．指名分段背课文。3．领读词语。4．复习生字表：（1）自由读，书空，组词。（2）指名书空“围、专”的笔顺。二、复习《“黑板”跑了》1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。2．领读词语。3．复习生字表：（1）自读，书空，组词。（2）认读1个偏旁。（3）提醒大家注意的字（培、考）5．课后练习：用“不是……而是……”造句。三、复习《晚上的“太阳”》1．晚上的“太阳”指的是什么。2．领读词语。3．“简易”的近义词是什么。4．同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）四、复习《“闪光的金子”》1．“闪光的金子”指的是什么。2．男女生比赛读词语。3．同座互相复习生字表，指名书空“纸”，提醒“修、取”。4．课后练习：用“已经”造句。五、复习《练习6》1．复习古文字2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。3．作业：听写本单元的词语。语文苏教版二年级下册教案9一、教学目标1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣;二、教学重点、难点1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;三、教学准备1、多媒体课件2、搜集法布尔的有关资料四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、导入新课。1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋2、引导学生质疑：(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)二、初读课文。1、带着问题自读课文。2、检查自学情况。(1)生字词正音。浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲(2)指导写字。①出示生字，指导观察。②指名交流难写难记生字的记法和写法。(“溪”，右边中间不是绞丝旁。)3、指名分自然段朗读课文。4、全班交流自读课文所解决的问题。5、了解关于法布尔的资料。三、理清文章脉络。1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第()自然段对全文进行总结。3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。四、指导课堂写字1、范写、学生描红、临写。2、展示评议。第二课时(一)质疑导入。1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么?2、今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的?(二)学习课文。1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。(三)品读课文，自主感悟1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解?(依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)重点引导理解的句子：(1)一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。(2)三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。)2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?4、指导朗读2、3段。5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。(出示第一段，齐读第一段。)6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。7、指名回答，教师根据学生发言，相机出示句子：(1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象?)(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。(引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。)(3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他对昆虫是那样的迷恋，(引入第一段，齐读第一段话。)8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下?(生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。)11、齐读最后一段12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的?(学生读课文最后一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)师：这沉甸甸的口袋里究竟装了什么?13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊!(四)拓展引申1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目?2、出示句子，齐读：“兴趣是的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”(这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。)3、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计?(五)作业设计1、读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。语文苏教版二年级下册教案10教学目标：1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。教学重难点：1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。一、复习导入小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！二、走近鸟岛，品读课文（一）走近春天的鸟岛1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。（二）走近夏天的鸟岛小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）说得真好，谁来读好这句话。3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）好多的鸟窝呀，来，读好句子。4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。a指名读哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！再指名读。瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。再读，小心翼翼的。5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。先练再背。刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。一起背诵这一节。三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？出示：，因为。因为，所以。3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！四、指导写字1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。3、老师范写，学生临写。五、作业1、把这课文背给爸爸妈妈听。2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。板书：鸟儿多18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友鸟蛋多教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。语文苏教版二年级下册教案11教学目标：1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3、学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。重点难点：1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。板书并学习：私塾师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?2、学生轻声读读课文第二小节。(1)分句读。做到字字音准，句句通顺。(2)知道每句话的意思。3、交流读后的感受。学习生字：诵音：平舌音形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?学习生字：详音：三拼音、后鼻音形：用加部首的方法来识记。4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。5、揭示课题。请1个学生读课题。6、学习生字：懂音：后鼻音形：形声字，部首表义，右边表音义：查字典(知道、了解)“不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的就要问。7、齐读课题。8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢?二、初读课文1、学生按照要求自学课文，教师巡视。2、指名学生读课文，每人1小节，教师随机正音。重点指导：糊涂：“涂”在词语中念轻声。详、段：复习三拼音理解：糊里糊涂，详细3、开火车读词语。4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：媒体出示：于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”(提示语在前)“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。(提示语在后)5、交流：课文主要讲了一件什么事?认真读好每一小节。指导方法：谁在什么时候干什么，结果怎样?三、复习巩固1、复习字词：抽读词语。2、写字指导：(1)分别指导。诵：左右结构，左窄右宽。断：左右结构，左右相当。涂：左右结构，左窄右宽。厉：半包围结构。详：左右结构，左窄右宽。(2)重点指导“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。(3)学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。3、小结。孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。语文苏教版二年级下册教案12《蜗牛的奖杯》课文原文很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。《蜗牛的奖杯》语文教案一、【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。二、【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。三、【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。四、【教学重点】多读书，读好书，读中悟。五、【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。六、【教学过程】课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》(一)复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)(二)情境体验，品味课文1、学习第一自然段。(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢?2、学习第二自然段。(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)(5)入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?