苏教版三年级上册语文教案

1让我们荡起双桨【教材简析】本课是一首儿童歌曲的歌词，全诗描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义的真挚感情。【学情分析】目前我们的孩子家庭都比较富裕，他们都有一个快乐的童年，这正好与诗中表达的情感想通，易于学生接受。【教法学法】由于本课安排的是一首现代诗，而且已经谱成曲广为流传，所以我采用了朗诵与演唱交织的方法。让学生在朗诵和演唱中感受生活的甜美、快乐，体会诗歌的韵律美和歌曲的旋律美，加强学生美育学习。【教学目标】1．学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个生字。2．学习用普通话正确流利地朗读课文。3．通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。【教学重难点】1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。2.掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。【课前准备】生字词卡片，录音磁带。【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。教学过程：一、歌曲导入：1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2、大体介3、板书课题：让我们荡起双桨歌曲创作背景：每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。二、初读课文。11、自由读课文，认读生字。（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）（3）全班集体交流反馈。2、再读课文，读准字音。师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。3、指名读，检查生字和课文的认读情况。4、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。三、精读课文。1、教师朗读课文，学生质疑问难。2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。四、书写生字。1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。3、学生自由练写，老师巡视。五、课后作业。1、认读生词。双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。倒()()()()中()(()()3、熟练地朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固生字生词，学会书写四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。教学重难点：1、学写生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习导入：指名读课文，说说读懂了什么？二、小组合作探究学习课文、1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物2是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。4、学生感情朗读全文。5、练习背诵课文。6、指名背诵课文。三、书写生字。1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“洒”，右边是“西”。3、学生自由练写，老师巡视。四、作业设计：1、用下面的部首组成本课学习的生字。2、扩词。浪（）（）（）周（）（）（）凉（）（）（）课（）（）（）排（）（）（）洒（）（）（）3、区别组词。浪（）轻（）做（）课（）很（）青（）作（）棵（）【板书设计】让我们荡起双桨海面：白塔四周：绿树、红墙水中：鱼儿谁给我们安排下幸福的生活？第三课时处理前面留下的反馈信息完成练习册相应内容。【教学反思】2学会查无字词典3【教材简析】【学情分析】学生对生活不懂，认为生活就是吃饭，所以讲起来十分吃力。学生不喜欢预习课文，老师讲述时不知道讲什么。【教法学法】通过激发学生的生活体验或表象积累来丰富字词的意义。【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。【教学重难点】懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。【课前准备】生子卡片，小黑板【教学时间】3课时：第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9段，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。5、自读1~5段，读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。4【板书设计】2学会查无字词典第二课时课时目标：1、细读1~5段，体会有字词典与无字词典。2、精读6~8段，进一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）6、指名朗读3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读6~8段，进一步体会无字词典。1、自由轻声读6~8段爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？5（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读9段，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语.①————②————③————4、描红5、抄写词语6、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）【板书设计】学会查“无字词典”骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典不仅……无字词典来自生活来自自然而且……第三课时处理前面留下的反馈信息。完成练习册相应内容。【教学反思】3古诗两首6【教材简析】这两首诗都是唐代诗人的作品，作者分别是杜牧和张继。《山行》写的是诗人小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色。《枫桥夜泊》写诗人在江南旅途中，路过苏州枫桥停船过夜的情景。，两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，借景抒情。【学情分析】学生对诗的意思还不是很懂，需要花大力去讲解，诗的意境学生不会想象。【教法学法】由介绍诗人过度到讲述诗的意思，让学生去想象诗中的意境。【教学目标】⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。【教学重难点】理解诗句，想象诗中描绘的景象。【课前准备】两首诗的挂图【教学时间】3课时第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。⒊解题。“山行”就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒉读这两个字，应注意什么？⒊指名读课文。⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⑴为什么称为“寒山”？⑵用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。⒊读第三行诗。理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？7看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。⒋读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。⒌用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。【板书设计】3古诗两首山行第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。⒉自学课文。⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。⒊检查自学情况。⑴认读生字。⑵指名读课文。⑶质疑。⒋理解每句话。⑴理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。⑵学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。①“姑苏”在什么地方？②到是什么意思？③说说三四两句的意思。⑶用自己的话说说全诗的意思。8⒌总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？⒍指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。⒎指导书写。三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。⒊抄写词语。【板书设计】完成练习册相应古诗两首枫桥夜泊月落霜满天江枫渔火对愁眠第三课时4做一片美的叶子9【教材简析】这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和：1、师出示各种叶片，请学生代表上台为大家作介绍。（时间要控制在3分钟左右）（教师指出介绍方法：树名、形状、颜色等。）2、师小结：，生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。3、叶子有什么用处呢？说说看？4、树叶给大树带来了美和养分。今天我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）谁来把课题读好？我听出来了，你们读美这个字时特别用情，加点。大家一起读课题。二．初读课文。1、读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？我们先来听录音。2、生自读课文。要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活实际想想意思。3、检查自学情况。（1）、读生字卡片。分析字形，基本掌握。（2）、读词语。生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。（3）、你想把那一段读给大家听？指名读，师生评议。10并且要让学生说说为什么喜欢读。4、分四人小组轮读课文。请每组推荐一名代表来读书。仔细想想，能不能发现自己不理解的问题和朗读者读的不妥的地方，可以拿出笔做一些记号。5、对划出的不懂的词语或句子进行交流讨论。6、齐读课文。三．布置作业：朗读课文。第二课时课时目标：1、精读课文，感受语言文字美。2、领悟并学习树叶的奉献精神。一.读课题忆旧知。同学们，在上节课我们初读课题时提出了几个问题，是什么？（美在哪里？为什么做一片美的叶子？怎么做？）二.精读课文。1、听老师范读，用波浪线划出描写叶子美的句子。2、交流并指导朗读相关的句子：（1）、“树像一片绿色的云，……”为什么这句写出了叶子的美？（板书：像绿色的云）（2）、“……每一片叶子都很美，它们形态各异，……”什么叫“形态各异”？（板书：形态各异）形态各异的叶子你们上节课已看过了，这些叶子各有各的特点，各有各的姿态，这就叫形态各异。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。（3）、说树像一片绿色的云，又说每一片叶子都形态各异，为什么会有不同的感觉呢？（板书：远近）3、过渡：树叶还美在那里呢？生默读课文，并思考；还有哪些句子写出了树叶的另一种美？4、交流学习。“……生命的乳汁奉献给大树。”你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。（书：无私奉献）这无私的奉献就是一种美。（齐读此段）5、然它们形态各异，但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？（读第六小节）师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。（齐读）6、假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？你们每个人都是一片美的叶子。现11在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。7、了解了叶子的奉献精神，对你有什么启发呢？（学生自由讨论）三．布置作业：1、抄写生字词。2、练习写话：假如我是一片叶子……第三课时一.朗读复习。1、指名读2、齐读二.授新。1、让学生读一读自己写的话，教师适当地点评。2、其实课文中已写出了我们每个人该如何去做，让我们一起来读一读。齐读7—11小节3指导学生感情朗读。那就让我们做一片美的叶子吧，心中装着大树，心中装着别人，心中装着集体4、师小结。《做一片美的叶子》全文借物喻人：童年时，我们蹒跚（ｐáｎｓｈāｎ）学步；青年时，蓬勃向上；中年时，稳健豪迈；老年时，成熟沉稳。无论我们处于人生的哪一个阶段，都在家庭、学校、社会中扮演自己的角色，做生活中的一片叶子。你找不到两片相同的叶子，你也无法找到两个相同的生命。让我们把握自己的人生，做一片美的叶子，谱写出自己壮美的人生篇章。三.默写生字词，交流识字方法。四.用钢笔描红。五.巩固练习。１、比一比，并组词。间（）体（）奉（）闻（）休（）春（）汁（）异（）各（）计（）导（）备（）【板书设计】4做一片美的叶子抒情做叶子像叶子，默默无闻无私奉献【板书设计】4做一片美的叶子远望美近看形态各异功能相同为树而生找到位置【教学反思】习作112【教材简析】这是初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。包括三个方面的1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。【教学重难点】重点：把接待客人这件事写下来。难点：按照顺序，有条理地写下来。【课前准备】⒈例文的录音。⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。⒊准备一个小室内剧。【教学时间】2课时第一课时一、导入1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。2．老师在说什么呀？3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。2再读例文《好阿姨》，讨论写法。（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？13小小组交流。大组交流，指名说。(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！第二课时一、指导习作1、明确写作要求。下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？2、学生表演，创设情境。（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。（3）再请一组同学表演。1、学生写草稿。现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。4、点评。（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5、学生修改。6誊写作文。【板书设计】习作1看到的、听到的、想到的【教学反思】练习114【教材简析】本次练习包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。【学情分析】学生对词语不理解，对《夜书所见》这首诗不知道意思。【教法学法】让学生自己读，在读的过程中理解词语、诗句的意思。【教学目标】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。【教学重难点】口语交际和写字【课前准备】插图、小黑【教学时间】3课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1．第一部分。（1）四人小组自由朗读六个词语。（2）不认识的字可以在小组大雨滂沱夕阳西下一帆风顺草长莺飞连绵不断湖光山色左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。第二课时一、教学第三题：读读背背1．读背词语。（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2．读背古诗《夜书所见》。（1）带读全诗。15（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。（3）熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：热爱中华民族的传统文化。2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。指导：横有长横和短横之分。3．教师书写长横和短横。指导运笔方法。（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。（2）学生练习写长横（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。【板书设计】根深本固浇树浇根根深叶茂叶落归根长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔.第三课时一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要口语交际【教学反思】16单元小计：复习2课时测试2课时讲评试卷1课时合计：5课时175北大荒的秋天【教材简析】这篇课文描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明了北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。【学情分析】由于学生年龄小，对北大荒不理解，所以在教学时先把北大荒给学生讲清楚，这样教学时学生比较容易接受北大荒。【教法学法】让学生多诵读，通过诵读，体会文中描绘的景和表达的情。【教学目标】1、通过本课的学习，学生能领略北大荒的美景，体会景美人更美。2、学会生字，积累“物＋颜色”这种类型的表示颜色的词语。3、培养有感情地朗读课文的能力，掌握一些背诵的方法。【教学重难点】1、通过学习，激发学生热爱北大荒的情感，懂得劳动创造美的道理。2、指导学生了解第四自然段的特点，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。3、积累表示颜色的词语。【课前准备】插图，小黑板【教学时间】3课时第一课时（一）谈话导入，揭示课题。同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。]1、学生自由读，老师巡视倾听。2、再读。读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。谁第一个来读？4、三读课文。接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边18读一边想我可能提什么问题。（1）生读，师下位了解学情。（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]【板书设计】天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。二、教学过程：（一）复习。1、指名读课文。2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）（二）学习第二自然段。师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）1、大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的比作了（）。（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。（三）学习第三自然段。师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）1、师读，看有几句话，每句讲了什么？（1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——（四）学习第四自然段。师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。192、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？3、学习2、3两句。（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——大豆真的会笑吗？齐读该句。（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。师读中心句，生读分述句。齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。（一）课外作业：1、读课文，并背诵。1、片段练习。家乡的秋天真美呀！【板书设计】天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡第三课时一、教学目标：1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。2、能有感情的地朗读课文并背诵。二、教学过程：（一）赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。（板书：景色优美）从哪些方面来说的？怎样说的？你还记得吗？谁来说？（二）学习课文第五、六自然段。1、指名读。2、说说第五自然段告诉了我们什么？3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。4练习有感情地朗读课文。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——a)读第六自然段，读出赞叹的语气。如果换成你，你会怎样说？（四）练读全文，并练习背诵。总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。（五）练习。1、抄写词语。202、背诵课文。3、照样子，写词语。沉甸甸（）（）（）【板书设计】北大荒的秋天原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金”天空一碧如洗景色优美小河清澈见底【教学反思】216、西湖【教材简析】【学情分析】课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。【教法学法】让学生多诵读，通过诵读，体会文中描绘的景和表达的情.。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2学会本课10个生字，其中两条绿线。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。）这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。二.凭借想象，指导初读配乐范读课文。小组预习课文，要求：借助拼音读准生字字音。22画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？检查自学效果。出示词语，指名读——齐读理解词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂浮）舟令（使得）人初（开始）垂镶（嵌或加上）边找反义词：淡（浓）换近义词理解：格外（分外、特别）一般（一样）宛如（犹如、如同、好象）读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？（指名说，并板书：）小组齐读第一自然段。三.质疑问难，指导朗读。．你们还有什么不明白的地方？把不懂的地方画下来。四.作业1描红，抄写词语2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。3．朗读课文。【板书设计】6西湖天堂明珠山峦湖面湖堤小岛华灯第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。一、复习巩固生字听写生字词检查反馈二.品读课文，理解文意引读第1自然段总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。指名读文章听了课文，你仿佛看到了什么？小组讨论，归纳：西湖美在湖画出山美的句子——把它画成画西湖美在山理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？十里明湖中，孤山（）23（画出来，结合图画理解）西湖美在堤白堤和苏堤（）西湖美在岛三个小岛（）小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。西湖美在夜生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？出示：夜幕初垂，明月东升……画下夜景三．展示画,对照片,深感悟学生所画的西湖若干张,品品怎样出示新西湖的美景,欣赏—看图读文总结:远眺西湖→近赏西湖→月下游赏四.布置作业有感情地朗读课文，背诵课文．尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句【板书设计】西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近观）华灯琴声（夜游）第三课时教学目标：背诵自己喜欢的自然段。初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。一.复习检查听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般二.背诵指导默读课文，确定你想背诵的自然段。说说你为什么喜欢背诵这一自然段。以第四自然段为例：（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。（2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。．自由选择，练习背诵。．当众造句。三．指导造句．出示句子。（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。24（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。（3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。．自由读读句子，想一想，这是些什么句子？（打比方的句子）．讨论：用什么比作什么的？．任选两个说话，先自己准备，后当众交流。．评议四、作业．练习背诵你喜欢的自然段。．在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。【板书设计】远眺群山环绕水平如镜近看环湖美景明月东升月下西湖华灯倒映琴声悠扬【教学反思】257、拉萨的天空【教材简析】这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达作者对拉萨的喜爱。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。全文紧扣一个“蓝”字，贯穿始终，无论怎样描写，怎么形容，怎么比喻，都离不开一个“蓝”字，可见拉萨的天空之蓝给人留下的深刻印象。因此教学本课时，应通过有感情地朗读，借助图画和想象创设情境，帮助学生体会、领悟作者的思想感情。在领悟的过程中逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。【学情分析】学生在现有知识能力储备的基础上，来学习这篇课文有一定的难度。由于学生刚处在阅读教学的起步阶段，他们的朗读能力、领悟能力和对意境的想象还是要加以引导和培养。【教法学法】让学生多诵读，通过诵读，体会文中描绘的景和表达的情.。【教学目标】1、学会本课生字，理解词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、用不同的方式诵读课文，交流感受，在赏读中积累语言，培养美感。4、通过诵读课文，感受拉萨天空的湛蓝、透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情【教学重难点】重点：朗读课文，品读感悟拉萨天空的蓝。难点：通过有感情地朗读，对拉萨的天空有感性认识，理解语言蕴含的意境，培养学生发现、感受、赞颂美的能力。【课前准备】生字卡片，教学插图【教学时间】3课时第一课时一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会本课19个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。二、教学重点：学习本课生字，能正确书写。三、教学难点：通过初读，了解课文主要内容。一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空3、齐读课题。4、师简单介绍拉萨。二、走进拉萨。1、学生轻声读课文，要求：（1）轻声读课文，读准生字的字音，认清字形。26（2）轻声读课文，边读边想，联系上下文反复朗读、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。（3）把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。（4）通过你的朗读，拉萨给你留下了什么印象？2、检查自读情况（1）指读词语，看谁认得准记得牢。湛蓝映衬纯净雄伟窗帘视线蓝晶晶透亮对照明洁壮丽圣地建筑不忍移开说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。（2）课文共有几小节？指名分节读课文，纠正不足之处。（3）把难读的句子提出来，再读一读。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。一年四季中，不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。（4）齐读课文，拉萨给你留下了什么印象？三、指导学习生字“妙、纯、线”是左右结构的字左窄右宽；“窗、帘”是上下结构的字，上紧下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是个“刃”；“建”是半包围结构的字，注意上面的字下面是两横。四、作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。【板书设计】7、拉萨的天空湛蓝纯净圣地的窗帘第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。二、教学重点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。三、教学难点：练习说话。一、复习听写词语（上堂课的词语）二、走进拉萨（精读课文）（一）学习第一自然段1、看录象，你看到了的拉萨是什么样的？2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。（2）指名回答，圈点词语：湛蓝透亮好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。3、看录象，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。27（二）学习第二至第四自然段1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么？（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。（3）齐读句子。3、看录象，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？（2）指名回答，圈点词语：映衬纯净对照明洁（3）指导朗读。4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。（1）看录象。（2）出示第三自然段（3）指导朗读。注意词语：神往紧紧吸引不忍移开5、回答问题：（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。6、齐读第二至第四自然段（三）学习第五自然段1、齐读最后一自然段。2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？3、齐读句子。三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。四、作业1、背诵课文。2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。【板书设计】7、拉萨的天空有名的日光城掬一捧蓝天可以洗脸映衬纯净对照明洁第三课时一、教学目标：281能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、介绍学生心目中的拉萨。3、完成本课的课堂练习。二、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：背诵课文。一、复习朗读课文。二、指导朗读课文（一）1、看录象，初步理清课文脉络。2、学生逐一背诵课文。3、连起来背诵课文。（二）介绍学生心目中的拉萨。1、学生出示自己收集的图片。2、指名介绍。三、课堂作业1、在课文中找出两组意思相近的词蔚蓝（）纯洁（）2、找出课文中你喜欢的句子，抄一抄。3、把你心目中的拉萨介绍给同桌听。四、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他7、拉萨的天空湛蓝纯净圣地的窗帘【教学反思】29习作2【教材简析】这是要求学生读懂例问《我的自画像》，了解文章是从哪些方面介绍自己的。抓住典型特点介绍自己，要做到图文对应。【学情分析】人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。【教法学法】集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。【教学目标】1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。【教学重难点】1、使学生坦露自我，进一步了解自我。2、在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。【课前准备】歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。【教学时间】3课时第一课时教学过程：一、导入课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的„„大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。二、活动与训练活动（一）猜猜他是谁1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。2、指名一位同学抽卡，读卡。3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？（2）你为什么能准确猜出来？4、请被猜到的同学上台。（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。（2）上台的那位同学自我介绍。5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。30那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。【板书设计】我的自画像第二课时上节课，有几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。（板书：同桌）活动（一）同桌手拉手1、宣布活动规则：（1）请几位同学把卡发给每个同学；（2）先由一位同学把自己卡上的我的自画像外貌特征典型特点第三课时教学目标:解决这次习作出现的问题，并读两篇例文，让学生感受。311）我的自画像我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫“欣欣”。我有一头自然的黑中带黄的长发，时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材，非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。我有一双能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我还喜欢帮妈妈做一些家务，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。我特别喜欢画水粉画。等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！2）我的自画像我今年9岁，身材矮小。我有一张红萍果似的脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不是闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴。一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，妈妈老说我是一只小八哥。我喜欢穿有“舞”字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。前年，我跳舞还被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了，同学们老喜欢在我面前转转，。我一下子把他们吓跑了。啊！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。【教学反思】32练习二【教材简析】这次练习包括学用字词句，联系上下文正确字词，写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字，描绘民族建筑和山水风光的词语。【学情分析】学生对联系上下文理解词语不知道怎样去理解，对民族建筑和山水风光的词语的意思也不懂。【教法学法】师生共同探讨学习。【教学目标】1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。【教学重难点】1、学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。2、理解读读背背中的成语【课前准备】教学挂图【课时安排】三课时第一课时学用字词句1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格练习二第二课时一、写好钢笔字。1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2．同桌交流归纳特点。3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。5．学生描红，用投影仪反馈指导。二、读读背背。1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2．小组自学，把词语读准，读连贯。333．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5．默读词语，对照图画思考他们的意思。6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。8．反复诵读直至背诵。【板书设计】练习二高堂广厦玉宇琼楼错落有致曲径通幽千岩竞秀万壑争流目不暇接美不胜收第三课时教学目标当有人敲门时，你会怎么想?会怎么做?教学过程:1、审题2、指导（1）读懂题目的要求（2）分组讨论，当有人敲门时，你该注意哪些问题?（3）畅所欲言，各抒己见小组汇报做到条理通顺，语句清楚（4）每位同学自由练说（5）同桌互说3、练习小组选出代表说，说得好的全班表扬，说得不好的给予指导。【板书设计】口语交际当有人敲门时，你会怎么想?会怎么做?【教学反思】34单元小计：复习2课时测试2课时讲评试卷1课时合计：5课时358蒲公英【教材简析】《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,。【学情分析】学生对蒲公英认识，教学时就要轻松一些。【教法学法】师生共同理解分析【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。【教学难重点】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、会用“可爱”、“亲切”造句。【课前准备】图片、小黑板。【教学时间】三课时第一课时一、出示图片。1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。（相机出示词语：蒲公英花托绒球降落伞）（蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）2、教学生字。蒲：指名读这个字。托：读准三拼音节，理解字义。绒：指名拼读，注意右边的笔顺。降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢？（板书课题。）二、初读课文。1、出示自读课文。（1）自由轻声练读课文两到三遍。（2）画出生字词，读准生字字音。（3）标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。2、查自读情况。（1）抽读词语卡片。嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝宝贝富翁干死茁壮波光粼粼嘱、茁：读翘舌音。粼：读前鼻音。翁：读后鼻音。36多音字：数（shǔ）泊（pō）干(gān)（2）指导读长句，注意停顿。那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。三、指导写字1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。2、着重讲“惑”和“降”的写法。用钢笔描红。四、布置作业。1、练习描红。2、练习朗读课文。8、蒲公英沙漠湖泊泥土第二课时一、复习：听写词语嘱咐迷惑湖泊泥土两颗宝贝富翁茁壮二、精读课文。1、听写词语四个。2、指名说说课文主要银花朵朵黑黝黝第三自然段1、自由读课文，思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？2、出示重点句子理解：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情？换一种说法。（轻视、看不起）3、指导有感情地朗读第二、三自然段。37三、作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写词语8、蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝（富翁）（欢乐）干死淹死茁壮成长第三课时一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢？我们一起来学习第四自然段。二、指名读第4节。1、说说几种小降落伞的不同结果。老师相机板书：干死淹死茁壮成长2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点3、结合上下文进一步理解句子的意思。4、再读第4节，说说小降落伞为什么会有不同的结果？（落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长。）指导读好第4节。三、讨论讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？1、准备题（1）、小降落伞有哪几种不同的结果？（2）、他们的结果为什么不同？（落在沙漠里的种子被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重表面现象，实是求是，所以他们能茁壮成长。）1、书面准备回答：由蒲公英种子不同结果，你想到了什么？（1）、自由发言（2）、教师小结做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。四、指导复述1、要记住沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝38去向：一颗另一颗（百万富翁）（带来欢乐）结果：干死淹死茁壮成长2、各自练习复述2、指名当众复述五、总结全文。1、齐读全文。2、复述课文。3、学了这篇课文，你懂得了什么？六、课堂练习。1、读下面的词语，再说出几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿2、多音字组词。干泊数3、用“嘱咐”造句。七、作业：1、造句。2、多音字组词。【板书设计】蒲公英开端随风飘荡发展泥土沙漠结局茁壮成长干死【教学反思】湖泊淹死399三袋麦子【教材简析】这是一篇童话故事，讲述了小猪、小牛、小猴在过年的时候得到了土地爷爷的礼物---------一口袋麦子，然后按照各自的方式对麦子进行了处理。说明处理事情时采用的方式不同，其结果也不同，教育我们不要只顾眼前利益，要有长远打算。【学情分析】同学们对童话故事搞不清楚，以为全文都是拟人的写法，对细节描写也没有搞清。过学习，知道了童话故事的意思。【教法学法】师生共同探讨学习【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。【教学重难点】1、能正确、流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，并读通课文。【课前准备】小黑板，生字卡片【教学时间】3课时第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢402、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、教师范写4、学生描红第二课时教学要求：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学过程：㈠、复习巩固⒈出示词语：麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有神秘收获馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤⒉齐读词语⒊师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。⒋学生齐读课文⒌师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。㈡、教学第一部分（§1-4）⒈教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。⒉学生自由轻读课文⒊指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？⑴根据学生回答，相机板书：“吃光”⑵出示课文第二自然段⑶指导朗读①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？②相机出示红线，划出小猪说的话41③指名朗读，师生共同点评④教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。⑤齐读第二自然段⒋过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？⑴指名回答相机板书：“保存”“全种下了地”⑵提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。用“·”圈出表示顺序的词语。⑶出示课文第3自然段⑷指名读用“——”划出的句子⑸指导朗读①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。②学生轻声读课文③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先„„再„„”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④齐读第三自然段⑹指名朗读第四自然段过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。㈢教学第二部分（5-9）⒈出示土地爷爷夸谁怎么样？⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。⒊指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”⒋教学第六自然段⑴出示课文插图⑵口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。⑶师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）⑷口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）⑸指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）⒌教学第七自然段⑴指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。42（从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）⑶指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白⒍教学第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。”）⑵口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。⑶师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）⑷口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）⑸指导朗读①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些„„”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）㈣总结课文⒈出示：比一比，看谁的做法好？⒉分组讨论、交流⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好⒋师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）⒍师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）⒎总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。㈤布置作业：⒈有感情地朗读课文⒉把这则故事说给爸爸妈妈听干死淹死茁壮成长【板书设计】9、三袋麦子小猪--吃光了---憨厚小牛--保存---节约小猴--全种地---聪明能干【教学反思】4310哪吒闹海【教材简析】《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的