带刺的朋友说课稿

带刺的朋友说课稿一、说教材

《带刺的朋友》是小学语文教材中的一篇精读课文，它属于写景状物类文章。这篇课文以生动的笔触描绘了一个带刺的朋友——仙人掌，通过对其形态、习性以及与人们生活的关系的描述，展现了仙人掌的独特之处。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.激发学生对自然界的兴趣：本文以仙人掌为主题，让学生了解和认识这种特殊的植物，从而培养他们对大自然的热爱和好奇心。

2.培养学生的观察力和想象力：通过细致的描绘，让学生学会观察生活中的细节，并在此基础上展开丰富的想象。

3.传递人与自然和谐共生的理念：本文通过描述仙人掌与人们生活的密切关系，引导学生认识到人与自然应该和谐共生，保护环境。

本文在教材中的地位是：本课是本册教材的第三十一课，位于第五单元的第三篇。它起到了承上启下的作用，既是对前面写景状物类文章的巩固，也为后面要学习的相关知识打下基础。

主要内容：本文主要从仙人掌的形态、生长环境、与人们生活的关系三个方面进行描述。文章语言生动形象，富有表现力，让人仿佛看到了一个可爱的带刺的朋友。

二、说教学目标

学习本课后，学生应达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识并掌握本课的生字词，能正确读写；

（2）理解课文内容，能用自己的话复述课文；

（3）学会观察生活中的细节，提高观察能力和表达能力。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、感悟，体会文章的语言美；

（2）通过小组合作，学会分享和倾听他人的意见；

（3）通过观察、实践，提高对自然界的认知。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然，关爱生命的情感；

（2）引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，增强环保意识。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握本课的生字词，理解课文内容；

（2）学会观察和描述生活中的细节；

（3）体会文章的语言美，培养朗读感悟的能力。

2.教学难点：

（1）如何引导学生观察生活中的细节，提高观察能力和表达能力；

（2）如何让学生理解并体会到人与自然和谐共生的意义。

四、说教法

在教学《带刺的朋友》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，并突出我的教学特色。

1.启发法：

我将以提问的方式引导学生主动思考，通过设计一系列由浅入深的问题，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习。例如，我会问：“仙人掌为什么会有刺？”、“仙人掌的刺对它自身有什么作用？”等问题，让学生在思考中深入理解课文。

亮点：与传统的直接告知答案不同，我更注重培养学生的探究能力，鼓励他们提出自己的看法，从而增强课堂的互动性和学生的参与感。

2.问答法：

在课堂中，我将采用师生问答和生生问答的方式，让学生在问答中巩固知识，提高语言表达能力。我会设计一些开放性问题，如“你觉得仙人掌还有什么特点？”、“你能用自己的话描述仙人掌的生长环境吗？”，鼓励学生发表自己的见解。

亮点：通过问答法，我能够及时发现学生对知识点的掌握情况，并根据学生的回答适时调整教学节奏和内容，使教学更加具有针对性。

3.情境教学法：

我会利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创造一个直观的仙人掌生长环境，让学生仿佛身临其境，增强对课文内容的感受。

亮点：通过情境教学法，我可以将抽象的文字描述转化为具体的视觉体验，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

4.小组合作法：

课堂上，我将学生分成小组，让他们围绕某个主题进行讨论和交流，如“仙人掌的用途”等。学生在合作中学习，提高团队协作能力。

亮点：在小组合作中，我鼓励学生互相启发，共同解决问题，这有助于培养他们的沟通能力和集体荣誉感。

板书设计：

我的板书将采用图文结合的方式，以仙人掌为中心，周围辐射出课文的主要内容和关键词，如“形态”、“环境”、“关系”等。通过直观的板书设计，帮助学生梳理课文结构和重点。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点，即学情如下：小学阶段的学生好奇心强，对大自然有浓厚的兴趣，但他们注意力集中时间较短，需要通过多样化的学习方式来维持学习兴趣。基于这些特点，我设计了以下几种学习方法：

1.阅读法：

-引导学生进行课前预习，通过自读课文，对文章内容有一个初步的了解。

-课堂上，组织学生进行分角色朗读，通过声音的抑扬顿挫，增强学生对文章语言美的感知。

-安排课后复习，鼓励学生多次阅读，每次都提出不同的思考问题，逐步深化对课文的理解。

2.练习法：

-设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固生字词和课文内容。

-通过小组合作，完成一些综合性的练习，如制作仙人掌的知识卡片，提高学生的综合运用能力。

3.观察法：

-结合课文内容，让学生观察身边的植物，尤其是仙人掌，培养学生的观察能力和对自然界的认识。

-通过观察，引导学生发现仙人掌的特点，并将其与课文内容相对照，加深记忆。

4.表达法：

-鼓励学生在课堂上积极表达自己的看法和感受，提高他们的语言表达能力。

-通过写小练笔或口头复述的方式，让学生用自己的话来表达对课文的理解。

5.探究法：

-针对课文中的疑问，鼓励学生进行探究，通过查找资料或进行小实验来寻找答案。

-在探究过程中，教师提供适当的指导，帮助学生形成科学的探究方法和思维方式。

6.艺术融入法：

-结合课文内容，让学生通过绘画、手工制作等方式，将仙人掌的形象具体化，提高学生的艺术素养和创造力。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，以下是我针对《带刺的朋友》这篇课文设计的教学过程，旨在通过循序渐进的活动，帮助学生深入理解课文内容，提高综合素养。

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或实物展示仙人掌，引导学生说出对仙人掌的初步印象。

-提出问题：“你们觉得仙人掌为什么会有刺？这些刺对它有什么作用？”激发学生的好奇心。

2.课前预习反馈（5分钟）

-让学生分享课前预习的成果，包括对生字词的掌握和对课文内容的初步理解。

-教师点评并纠正错误，强调重点字词的读音和书写。

3.课堂阅读与感悟（10分钟）

-学生集体朗读课文，注意语调、节奏和情感的表达。

-教师挑选重点段落进行解析，引导学生体会文章的语言美和情感表达。

-通过问答法，检查学生对课文内容的理解程度。

4.深入探讨与小组合作（15分钟）

-学生分组讨论，针对课文中的疑问进行探究，如仙人掌的生长环境、生活习性等。

-每个小组汇报讨论成果，其他小组补充或提问，形成互动交流。

-教师总结讨论结果，进行知识点讲解和拓展。

5.实践与应用（10分钟）

-学生进行小练笔，用自己的话描述仙人掌的特点和它与人类的关系。

-教师挑选几篇优秀的作品进行展示和点评，给予鼓励和指导。

6.情境体验与观察（10分钟）

-利用多媒体展示仙人掌的生长过程和不同形态的仙人掌图片。

-学生观察并描述仙人掌的细节特征，将观察结果与课文内容进行对比。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，以及对仙人掌的新认识。

-学生分享学习体会，教师给予肯定和鼓励。

8.布置作业（5分钟）

-布置相关的课后作业，如写一篇关于仙人掌的小短文，巩固课堂所学。

-推荐阅读相关书籍或资料，拓展学生的知识面。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《带刺的朋友》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.学生主体性的体现：

-我将学生作为学习的主体，通过启发式教学和小组合作，鼓励学生主动探究和分享知识，这样的设置有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.知识与能力的并重：

-在教学过程中，我既注重学生对基础知识的掌握，如生字词的学习和课文内容的理解，也强调能力的培养，如观察力、表达力和创造力，旨在实现知识学习与能力提升的有机结合。

3.情感态度与价值观的渗透：

-通过情境体验和课文感悟，我引导学生体验自然之美，培养他们对生命的尊重和对环境的保护意识，这样的教学设置有助于学生形成正确的价值观。

4.教学方法的多样新颖：

-我采用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作法等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性和互动性。

5.个性化学习的促进：

-在教学过程中，我关注到每个学生的学习特点，通过不同的学习任务和活动，如观