《学年论文》课程教学大纲

《学年论文》教学大纲课程代码12000077课程中英文名称学年论文AcademicTermPaper开课学期6学分/学时1/1周课程类别教师教育课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程学前教育研究方法/毕业设计（论文）及答辩开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求学年论文是学生完成基础阶段教学，初步掌握一定专业学科知识，并对相关专业实际有所了解的基础上进行的一个实践教学环节。通过学年论文的写作，要使学生得到运用专业知识分析问题的初步训练，了解学术论文写作的基本要求，学习向期刊论文的基本格式，进一步锻炼专业写作能力，培养开展专业研究的基本素质和认真钻研的科学精神，为后续阶段的教学以及毕业论文工作奠定基础。课程目标1．专业知识方面了解学术论文写作的基本要求，掌握期刊论文的基本格式。2．专业能力方面能够学会专业研究文献的检索、阅读和整理，能够初步撰写格式规范、逻辑清晰的学术论文。3．情感态度价值观方面形成专业研究的基本意识和认真钻研的科学精神，强化对学前教育事业的热爱，在研究过程中提升合作沟通意识。本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-2、毕业要求3-3形成中支撑。指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。课程目标1M1.专业学术论文阅读2.自学论文格式要求3.学年论文选题指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。课程目标2课程目标3M1.教师集中指导2.学年论文撰写3.学年论文修改二、学年论文的选题学年论文选题应该注意学术训练的指导思想和基本要求，确定合适的选题。（一）课题要体现专业性。课题要体现本专业的基本训练内容；同时也可考虑专业扩展，在学生知识水平力所能及的范围内选择交叉边缘学科的课题。（二）课题要体现结合性。课题要尽可能结合学前教育专业的实际与发展趋势，结合指导教师的科研进行。（三）课题要体现适宜性。课题的研究内容不能太宽太大。选题切忌空泛性，宜小不宜大，以使之具有可完成性，即在保证质量的前提下，通过教师的指导，学生在规定的时间内完成。（四）课题要体现适中性。课题的工作量和难度要适中。学生选择的课题要符合自己的研究方向、研究兴趣与研究水平，指导教师必须最终把关。（五）课题要体现一致性。学年论文的选题最好和毕业论文的选题方向一致，为毕业论文打下基础。三、学年论文的时间安排学前教育专业的学年论文在第6学期进行。学年论文的主要形式为研究综述，也可以是主题研究。要求学生选定一个主题领域在学习的基础上学习撰写综述性文章。在第5学期，根据双向选择的原则为学前教育专业学生安排好指导教师，指导教师全面负责学生的学年论文选题和写作指导以及评价工作。四、学年论文的内容要求论文一般由题名、作者、正文、参考文献等部分组成，具体按学校规定要求。（一）题名题名应简明、具体、确切，能概括论文的特定内容，有助于选定关键词，符合编制题录、索引和检索的有关原则。题名应该避免使用公式和不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号等。必要时，可使用本行业通用缩写词。题名一般不宜超过20字。若题名语意未尽，可以用副题名补充说明论文中的特定内容；有时，论文是分阶段的研究成果，也可分别用不同副题名区别其特定内容。（二）作者作者署名的规范：作者署名置于题名下方。（三）正文1．正文规范为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。每一逻辑段可冠以适当标题。标题末一般不用标点符号（问号、叹号、省略号除外）。自然段的呈现方式最好使用规范段的呈现方式。所谓规范段是指集中一个完整意思的单义段。一个观点写成一段，全段文字围绕这个小论点服务。在写作中，常常只用一句话把这个段旨概括出来。这样既能使作者写作时不至于不着边际，节外生枝，又能使读者一目了然。概括段旨的这句话，可放在段首，也可放在段尾揭示。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。一般说来，论文的层次可按顺序“一、（顿号）”、“（一）”、“1．（实心下圆点）”、“（1）”形式的标题序号。论文的层次序号不宜与注释号相同。（四）参考文献为了反映文章的科学依据、作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提供有关信息的出处，正文之后一般应列出参考文献表。列出的限于那些作者亲自阅读过的、最主要的，且发表在正式出版物上的文献。论文中引用的文献应以近期发表的与撰写论文直接有关的学术期刊类文献为主。引文应以原始文献和第一手资料为原则。所有引用别人的观点或文字，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，都必须注明出处或加以注释。凡转引文献资料，应如实说明。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。伪注、伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。学术论文或研究报告必须特别重视参考文献的处理，它代表作者治学时所持的一种严谨、负责任的态度，也展现出作者的学术素养、学术品味及学术风格；参考文献的处理还有利于读者做进一步的追踪与查证。当作者参考的一种方法在许多文献中都出现过时，应选择最有权威的那一篇作为所要列举的参考文献，如此才能体现论文的价值。论文中引用文献原文应加引号；若引用原意，文前用冒号或逗号，不用引号。对于较完整的长段引文应独立成段，即在冒号后另起一段，书写时整体缩进两格（首行相对正文缩进四格），采用楷体小五号字书写，引文头尾处不必再加引号。五、学年论文的过程管理（一）论文选题指导教师布置选题范围，学生在具备一定专业知识的基础上，明确研究的对象或所要解决的问题。论题要求明确具体，具备一定的理论价值或实用价值。（二）收集资料学生围绕论题广泛收集材料，认真进行整理分析，使材料系统化、条理化。（三）论文写作学生在动手写作论文之前，应仔细拟出论文提纲，以使文章结构严谨，逻辑严密，层次分明，重点突出。（四）论文定稿学生根据论文提纲写出论文，反复修改论文后打印出来，上交指导教师。论文要求格式规范，有封面、标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献，字数在5000-6000字之间。六、学年论文的评价、课程考核和达成度评价（一）学年论文的评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时表现20%研讨情况（提问、小组合作等）主要考核学生研讨时的专业研究的基本意识和认真钻研的科学精神，对学前教育事业的热爱，在研究过程中的合作沟通意识，占比20%。课程目标3规范程度30%论文格式主要考核学生对学年论文格式的掌握程度，占比30%；课程目标1行文逻辑50%论文行文逻辑参考学年论文评分标准。主要考核学生论文规范的掌握、能够初步撰写格式规范、逻辑清晰的学术论文，占比50%。课程目标2综合成绩100%平时表现（20%）+规范程度（30%）+行文逻辑（50%）课程目标1课程目标2课程目标3学年论文的考核根据论文的观点、材料、结构、语言、文句等方面进行综合评价，分为优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）五等，及格以上获得学分。学年论文评分标准优秀良好中等及格不及格观点明确且有创新，思路非常清晰，结构非常合理，逻辑性很强，材料很充分，论证很透彻，研究方法很得当，叙述很准确，语言很流畅。观点明确，思路清晰，结构合理，逻辑性强，材料充分，论证透彻，研究方法得当，叙述准确，语言流畅。观点较明确，思路较清晰，结构较合理，逻辑性较强，材料较充分，论证较透彻，研究方法较得当，叙述较明确，语言较流畅，但其他方面有较明显的缺陷。观点较明确，思路较清晰，结构较合理，逻辑性较强，材料欠充分，论证欠透彻，研究方法单一，叙述欠准确，语言欠流畅。核心观点抄袭或文章主体抄袭；或论文基本观点不明确；或论文逻辑结构与论文观点不相符；或论文整体质量差；或论文的格式、选题、观点、统计、条理、语言等方面存在较多问题或严重问题。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分））达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1规范程度A