《小学数学教学法》课程教学大纲

《小学数学教学法》教学大纲课程编号：12100056英文名称：MathematicsPedagogyinPrimaryschool学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：小学语文课程与教学论课程类别：专业方向课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《小学数学教学法》是小学数学教育专业本科生的方向模块课程。它的主要任务是了解小学数学教学的地位和作用，明确小学数学课程理念、课程内容与目标、教学原则与方法，发展初步的解读教材、设计过程和实施课堂的基本教学能力；掌握说课、听课、评课、学业评价、信息技术运用、作业设置、评改和课外辅导的基本技能。经历初步的模拟教学训练，获得小学数学教学的积极情感体验。课程目标1：通过该课程的学习，能够基本了解小学数学教学地位和作用、内容和目标，理解义务教育数学课程标准，明确小学数学学科核心素养内涵，掌握小学数学教学的基本原理与方法，把握备课、上课、说课、评价的内容与方法。课程目标2：掌握备课与上课、说课与评课、作业设置与批改、课外辅导等基本技能，拥有一定的分析教材、合理设计与课堂实施等教学能力，初步具有应用信息技术优化课堂教学的方法技能。养成从学生学习、学科理解和课程教学等不同角度剖析问题的习惯和自主学习的意识，具有一定的教学反思和研究能力。课程目标3：通过该课程的学习，愿意了解小学数学这门课程，产生浓厚的教学兴趣，积极主动地研究小学数学教学，并获得一些小学数学教学的成功体验，激起强烈的小学数学教育情怀。本课程重点支撑以下4个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2形成强支撑H，对毕业要求3-2、4-3形成中支撑M，对毕业要求2-1形成弱支撑L。指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。指标点4-2.教学设计与实施能力掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。指标点4-3.教学评价能力能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长；同时能对所开展的教学活动的成效进行观察、诊断和评价。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点4-2.教学设计和实施能力掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。课程目标2H1.课堂教学2.平时作业（小组合作作业、教学设计）3.期末考试4.自主学习指标点4-3.教学评价能力能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长；同时能对所开展的教学活动的成效进行观察、诊断和评价。课程目标2M1.课堂教学2.平时作业（小组合作作业、教学设计）3.期末考试4.自主学习指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1M1.课堂教学2.期末考试3.自主学习指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学数学教师的职业价值和专业性。课程目标3L1.课堂教学2.平时作业（小论文）3.课堂表现（课堂发言、问题研讨、案例分析等）4.自主学习二、教学内容及要求本课程共32个课时，具体教学内容如下表所示。教学内容教学要求对应课程目标（一）小学数学教学的基本理论1.教学内容（1）前言（2）小学数学课程认识与理念（3）小学数学课程目标与内容（4）小学数学教学理论与方法（5）小学数学教学设计与组织2.教学重点（1）小学数学课程目标与内容（2）小学数学教学理论与方法3.教学难点（1）小学数学教学的各种方法了解小学数学教学的基本理论，包括小学数学教学的小学数学教学的发展趋势，了解小学数学课程的内容和目标，把握小学数学教学理论和教学过程，掌握小学数学教学设计理念和方法，树立和更新小学数学的教学理念。课程目标1课程目标3（二）数与代数的教学1.教学内容（1）数与代数的教学分析（2）数的认识的教学（3）数的运算的教学（4）常见的量的教学（5）式与方程的教学（6）比和比例的教学（7）探索规律的教学2.教学重点（1）数与代数领域教学内容的把握3.教学难点（1）数与代数领域各板块内容的教学要点能正确把握数与代数领域的教学内容，明确该领域的教学重点和难点，具备分析数与代数相关教材的能力，学会设计合理的教学方案，初步具有数与代数的教学实践能力。课程目标1课程目标2（三）图形与几何的教学1.教学内容（1）图形与几何的教学分析（2）图形的认识的教学（3）测量的教学（4）图形的运动的教学（5）图形与位置的教学2.教学重点（1）图形与几何领域教学内容的把握3.教学难点（1）图形与几何领域各板块内容的教学要点正确把握图形与几何领域的教学内容，明确该领域的教学重点和难点，具备分析图形与几何相关教材的能力，学会设计合理的教学方案，初步具有图形与几何的教学实践能力。课程目标1课程目标2（四）统计与概率的教学1.教学内容（1）统计与概率的教学分析（2）统计的教学（3）概率的教学2.教学重点（1）统计与概率领域教学内容的把握3.教学难点（1）统计与概率领域各板块内容的教学要点正确把握统计与概率的教学内容，明确该领域的教学重点和难点，具备分析统计与概率相关教材的能力，学会设计合理的教学方案，初步具有统计与概率的教学实践能力。课程目标1课程目标2（五）综合与实践的教学1.教学内容（1）综合与实践的教学分析（2）实践活动的设计和实施2.教学重点（1）综合与实践领域教学内容的把握3.教学难点（1）综合与实践的活动设计与教学组织正确把握综合与实践领域的教学内容，明确该领域的教学重点和难点，具备分析综合与实践应用相关教材的能力，学会设计合理的教学方案，初步具有综合与实践的教学实践能力。课程目标1课程目标2课程目标3（六）小学数学教学实践的基本技能1.教学内容（1）备课技能（2）上课技能（3）说课技能（4）听、评课技能（5）评价技能（6）信息技术运用技能（7）作业设置、评改和课外辅导技能2.教学重点（1）各种实践技能理论与方法的把握3.教学难点（1）各种技能在实践中的准确运用在前面了解了教学设计与实施的基本理论基础上，进一步掌握备课和上课的方法和技能，以及作为小学数学教师进行教学评价和专业成长必备的说课、听课、评课、信息技术运用、评价、作业设置、评改和课外辅导等技能。经历初步的这些技能的模拟训练，获得小学数学教学的基本体验，激起对小学数学教学的钟爱之情。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配本课程为理论课程，总学时32学时。建议自主学习36小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计小学数学教学的基本理论88数与代数的教学1010图形与几何的教学44统计与概率的教学22综合与实践的教学22小学数学教学实践的基本技能66合计3232自主学习内容建议时间（小时）义务教育课程标准（2022年版）解读81-6年级小学数学教材研读12小学数学教学论6四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、专题讨论等教学方式，课后学习主要采用学生自主解读为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核成绩组成考核/评价环节考核/评价细则对应的课程目标作业（30%）作业1：教学设计作业2：小组合作任务及汇报交流根据学生提交的作业及小组合作完成的情况打分。作业1：主要考查教学设计的基本内容的把握和小学数学教学设计的基本理念与方法。作业2：主要考查小组合作能力和对新课程核心概念的理解。课程目标1课程目标2课堂表现（10%）课堂参与情况（课堂发言、课堂讨论、课堂状态等）主要考查学生在课堂上的表现，包括学习的热情、积极性和参与度。课程目标3考勤（0%）缺勤1节课总分扣1分主要考查学生学习态度、遵守校纪的意识。课程目标3期末考试（60%）期末考试（闭卷）主要考查学生对小学数学课程和课程标准的理解，对教学理论与方法、教材体系与内容的把握，以及分析教材、片段设计与案例分析等教学能力。课程目标1课程目标2综合成绩平时作业+课堂表现+缺勤情况+期末考试（作业成绩×30%）+（课堂表现×10%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考试×60%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在秉持形成性评价与过程性评价统一的基础上，强调过程性评价。评价采用小学数学教学理论知识、能力方法和情感表现相结合的原则，着重考查学生掌握小学数学教学法的基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解和运用能力。各项作业评分标准，见下表：作业1：教学设计方案评分标准序号评价要点权重得分优秀良好中等及格不及格1教学方案设计情况115方案完整、可操作性强、具有创新性、文本表达规范方案完整、可操作性强，创新性不足、文本表达规范方案较为完整、个别环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范方案不够完整，较多环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范方案十分不完整，活动环节可操作性十分不足，方案无创新性，较多地方文本表述不规范作业2：小组合作任务及汇报交流评分标准序号评价要点权重得分优秀良好中等及格不及格1小组研讨学习情况115小组合作学习过程详实，能有效解决小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程较为详实，较为有效地解决小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程详实程度一般，在一定程度上能解决某些合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程不够详实，能解决个别小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程不详实，无法有效解决小组合作过程中出现的问题课堂表现评分标准序号评价要点权重得分优秀良好中等及格不及格1知识掌握课堂发言学习态度出勤情况110理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学理论基础扎实，课堂反映较积极，与同学互动良好，热情一般理论基础知识较为扎实，课堂反应一般，学习状态尚好理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般，偶尔旷课基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不端正，经常不出席注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1期末考核1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=A2*平时权重/A1*平时权重课程目标2平时作业1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*平时权重+E2*期末权重）/（B1*平时权重+C1*平时权重+E1*期末权重）平时作业2C1*平时权重C2*平时权重期末考试E1*期末权重E2*期末权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）期末考试G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.命题减少识记型的客观题，增加表达自我理解和主张的主观题。2.过程性评价包括平时作业两次、课堂表现和出勤，其中一次是独立作业，一次是团队合作的长作业，既要完成讲述的文本又要上台讲述。要及时批改平时作业，注重结合学生平时作业中反映出来的情况，进行及时的教学反思，不断改进教学中的不足。3.及时把握课程教学情况。平时多通过企业微信或当面与学生进行交流，以学定教，通过学评教掌握课程教学的情况，并能主动谦虚地接收教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法进行改进完善，力促教学质量的提升。4.结合期末闭卷考试情况进行教学的全面反思，把反思情况及时传递给学生，并在下一轮课程教学中改进提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。七、教学资源资源类型资源教材范文贵.小学数学教学论