《教育名著选读》课程教学大纲

《教育名著选读》教学大纲课程编号：17220213英文名称：IntroductiontoClassicsEducation学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：中外教育简史课程类别：专业拓展课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第4学期一、课程性质、课程目标和毕业要求“教育名著选读”课程是小学教育专业的选修课程。本课程的任务是介绍中外教育历史上具有代表性的教育思想家及其教育主张。本课程所选著作均是古今中外流传的教育经典，是各个历史时期具有代表性和权威性的作品，对人类教育的发生和发展产生过重大影响的著作。学生在掌握中外教育名著理论精华和特色基础上，能把传统教育思想精华与现代教育改革有机结合，丰富中国特色现代教育理论与实践，养成学生热爱祖国、热爱教育事业的情操。课程目标1：通过本课学习，学生能够比较全面和比较系统地掌握中外著名教育家的主要教育思想及代表性作品，拓展专业知识；学生能进一步了解中外教育发展史，理清中外教育发展历程中重要流派的教育思想，把握教育改革与发展的走向。深入了解和掌握中国著名教育家的教育思想以及中国教育思想发展的基本脉络。课程目标2：学习研读教育名著，养成钻研教育名著的习惯，初步形成独立思考、分析、比较、批判、创新的能力，并初步学会撰写读书笔记和读书报告。通过对中外教育名著中所包涵的教育思想的比较，能够古为今用，洋为中用。课程目标3：把握经典著作中的主要教育思想，提高对教育工作的认识，形成多元化的观点，自觉树立科学的教育理念。在选读教育经典的过程中，树立坚定的政治信念，高尚的师德规范，强烈的教育情怀拓展知识视野，陶冶思想情操。学生在掌握中外教育名著理论精华和特色的基础上，能把传统教育思想精华与现代教育改革有机结合，丰富中国特色现代教育的理论和实践。本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-2、7-1形成强支撑H，对毕业要求2-1、8-1形成中支撑M，对毕业要求7-2形成弱支撑L。指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。指标点7-1.终身学习具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。指标点7-2.实践反思掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决相关问题。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达城途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。课程目标1课程目标3M1.课堂教学2.课堂表现3.平时作业指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点7-1.终身学习具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。课程目标1H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。课程目标2L1.课堂教学2.个人汇报3.期末考核指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决相关问题。课程目标2课程目标3M1.课堂教学2.课堂表现3.期末考核二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）总论1.教学内容（1）关于名著选读课（2）中外国教育思想史提要2.教学重难点：如何将名著中的教育思想放在特定历史时期去考察，同时思考其现实意义。通过本章的教学，学生能够了解了解本节课的学习内容和方法，同时掌握中外教育思想史的发展脉络。课程目标1课程目标2课程目标3（二）《论语》1.教学内容（1）孔子其人（2）《论语》简介（3）《论语》解读（4）对后世教育的影响2.教学重点与难点：（1）熟悉《论语》所蕴含的主要的教育思想，掌握其精髓所在。通过本章的教学，学生能了解《论语》一书的概况和孔子的主要教育活动；理解孔子教育思想的主要内容；理解孔子提出的教育教学方法及原则的含义。课程目标1课程目标2课程目标3（三）《学记》1.教学内容（1）《学记》其书（2）《学记》简介（3）《学记》解读2.教学重点与难点（1）掌握《学记》所蕴含的主要的教育思想。通过本章的教学，学生能了解《学记》的篇章结构及其成书背景，掌握《学记》所蕴含的主要的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（四）朱熹《朱子语类》1.教学内容（1）朱子其人（2）朱熹主要教育思想（3）《朱子读书法》2.教学重点与难点（1）掌握《朱子语类》所蕴含的主要的教育思想。通过本章的教学，学生能了解《朱子语类》的篇章结构及其成书背景，掌握《朱子语类》所蕴含的主要的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（五）王守仁《传习录》1.教学内容（1）王守仁其人（2）王守仁主要教育思想（3）《传习录》一文的大意及其反映的主要教育教学思想。2.教学重点与难点（1）掌握《传习录》所反映的主要的教育教学思想。通过本章的教学，学生能了解王守仁的主要教育思想及《传习录》一文的概况，掌握《传习录》所反映的主要的教育教学思想。课程目标1课程目标2课程目标3（六）张之洞《劝学篇》1.教学内容（1）张之洞生平（2）张之洞撰写《劝学篇》的时代背景及其历史意义。（3）《劝学篇》的篇章结构及其反映的主要教育思想。2.教学重点与难点明确张之洞《劝学篇》的价值与影响。通过本章的教学，学生能了解张之洞撰写《劝学篇》的时代背景及其历史意义。（七）梁启超《变法通议》1.教学内容（1）梁启超的生平（2）梁启超撰写《变法通议》的时代背景及其历史意义。（3）《变法通议》的大意及其反映的主要教育思想。2.教学重点与难点明确梁启超《变法通议》的价值与影响。通过本章的教学，学生能了解梁启超《变法通议》的时代背景及其历史意义。（八）蔡元培《就任北大校长之演说》1.教学内容（1）蔡元培生平（2）五育并举的教育思想（3）其他教育思想2.教学重点与难点明确蔡元培《就任北大校长之演说》的价值与影响。通过本章的教学，学生能了解蔡元培《就任北大校长之演说》成文时代背景，明确蔡元培《就任北大校长之演说》的价值与影响。课程目标1课程目标2课程目标3（九）陶行知《创造的儿童教育》1.教学内容（1）陶行知简介（2）生活教育思想（3）创造教育思想2.教学重点与难点明确陶行知《创造的儿童教育》的价值与影响。通过本章的教学，学生能了解陶行知的生平及教育思想梗概，明确陶行知《创造的儿童教育》的价值与影响。课程目标1课程目标2课程目标3（十）陈鹤琴《儿童心理之研究》1.教学内容（1）陈鹤琴简介（2）《儿童心理之研究》概述（3）《儿童心理之研究》导读2.教学重点与难点明确陈鹤琴《儿童心理之研究》的价值与影响。通过本章的教学，学生能了解陈鹤琴的生平及教育思想梗概，明确陈鹤琴《儿童心理之研究》的价值与影响。课程目标1课程目标2课程目标3（十一）夸美纽斯《大教学论》1.教学内容（1）夸美纽斯的时代与生平（2）夸美纽斯的教育思想体系（3）《大教学论》导读（4）影响与启示2.教学重点与难点（1）夸美纽斯的自然主义教育思想。通过本章的教学，学生能掌握《大教学论》的主体内容，理解《大教学论》所蕴含的主要的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（十二）赫尔巴特《普通教育学》1.教学内容（1）赫尔巴特的时代与生平（2）赫尔巴特的教育思想体系（3）《普通教育学》导读（4）影响与启示2.教学重点与难点（1）教育性教学和教学过程理论。通过本章的教学，学生能了解《普通教育学》的成书背景，掌握《普通教育学》所蕴含的主要的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（十三）杜威《民主主义与教育》1.教学内容（1）杜威的时代与生平（2）杜威的教育思想体系（3）《民主主义与教育》导读（4）影响与启示2.教学重点与难点（1）重点：杜威关于教育性质的理解。（2）难点：杜威关于教育过程的论述通过本章的教学，学生能了解《民主主义与教育》的篇章结构及其成书背景，掌握《民主主义与教育》所蕴含的主要的教育思想及其对教育领域的影响。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配总学时32学时，其中理论32学时，实践学时0学时。建议自主学习30小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计（一）总论22（二）《论语》44（三）《学记》22（四）朱熹《朱子语类》44（五）王守仁《传习录》22（六）张之洞《劝学篇》22（七）梁启超《变法通议》22（八）蔡元培《就任北大校长之演说》22（九）陶行知《创造的儿童教育》22（十）陈鹤琴《儿童心理之研究》22（十一）夸美纽斯《大教学论》22（十二）赫尔巴特《普通教育学》22（十三）杜威《民主主义与教育》44合计3232自主学习内容建议时间（小时）墨子《墨子》2庄子《庄子》2管仲《弟子职》2颜之推《颜氏家训》2韩愈《师说》2陆九渊《白鹿洞书院论语讲义》2顾炎武《夫子之言性与天道》2颜元《漳南书院记》2洛克《教育漫话》2卢梭《爱弥儿》2怀特海《教育的目的》2蒙台梭利《童年的秘密》2雅斯贝尔斯《什么是教育》2马卡连柯《教育的目的》2苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》2合计30四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、撰写读书报告、期末考查等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、课堂讨论等方式，课后主要采用学生自学为主、教师指导为辅的教学方式。在教学大纲推荐教材的教育名著范围内，通过教师导读、学生泛读和精读的形式，在课上进行讨论，并引导学生完成指定作业，撰写读书报告。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现（10%）课堂参与情况（课堂发言、出勤率、小组讨论等）主要考核学生对课程学习的参与度及课堂讨论时的沟通、表达能力、团队合作能力等。计算全部课堂表现成绩时，再按10%计入综合成绩。同时考查学生的学风，无故缺勤一次总评扣2分。教育名著的课后精读和泛读情况以及课堂参与度。课程目标3平时作业（40%）作业1：个人汇报（选取一本教育名著，以PPT的形式公开进行汇报。）主要考核学生对教育名著的理解情况，对教育理论的掌握程度及多科综合教学能力。结合学生汇报过程、内容准备、课件制作等表现综合给分，成绩按50%计入平时作业成绩。课程目标1作业2：课堂读书报告从教学大纲的相关主题中任选主题撰写读书报告，主要考核学生对相关教育名著的精读和泛读情况以及对当今教育的反思。按照读书报告的内容、基本规范等对作业情况进行评价。成绩占平时学习成绩的50%。课程目标2期末考核（50%）期末考核作业：从自主学习内容中选取一本教育名著并完成课程论文。主要考核学生的阅读能力、分析能力、批判能力和创新能力。按照课程论文的格式、文本解读、对教育的反思等方面进行评价，成绩按50%计入期末考核成绩。课程目标2综合成绩（100%）课堂表现（10%）+平时学习（40%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3学业评价和课程考核在采用过程性和总结性评价相结合的基础上，侧重于过程性评价，课堂表现及平时作业占比比较高。其中过程性评价的方式包括合作学习、课后作业、讨论、课件制作等。本课程拟采用理论和实践相结合的原则，结合学生课堂讨论情况及小组合作学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对所学知识的理解运用能力；培养学生用马克思主义教育思想批判和继承中外教育史上各种进步教育思想、科学地阐述和解决教育问题的能力。其中课堂表现和平时作业的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，主动发言，认真勤学，无缺勤。理论基础扎实，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，发言较主动，认真勤学，无缺勤。理论基础知识较为扎实，师生课堂互动程度一般，较认真，有缺勤。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般，有缺勤。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正，缺勤较多。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能有意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。注：优秀：100≥X≥90；良好：90＞X≥80；中等：80＞X≥70；及格：70＞X≥60；不及格：X＜60。下同。课程论文或读书报告评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1内容充实程度、观点创新程度0.4内容充实完善，且观点有创新。内容充实完善，有自己的见解。内容较充实完善，有一定的见解。内容欠充实，原创性观点有待提升内容不充实不完整，无原创性观点见解。2论述完整程度，表达流畅程度、论文逻辑性0.4论述完整，表达流畅，逻辑性强论述完整，表达流畅，逻辑性较好论述较完整，表达较流畅，逻辑性较好论述欠完整，表达欠流畅，逻辑性欠缺论述不完整，表达不流畅，逻辑性差3格式结构规范性0.2格式规范，结构完整格式较规范，结构完整格式较规范，结构较完整格式欠规范，结构欠完整格式不规范，结构不完整个人汇报评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1教学内容的科学性0.4教学内容完整，不含知识性错误教学内容较完整，不含知识性错误教学内容较完整，有一些知识性错误教学内容不完整，有一些知识性错误教学内容不完整，有大量知识性错误2教学方法的使用、教学活动设计及教学流程的展示0.4教学过程实施完整，教学活动开展合理，运用恰当的教学方法，准备充分，表达流畅教学过程实施完整，教学活动开展较合理，运用恰当的教学方法，准备充分，表达流畅教学过程实施较完整，教学活动开展较合理，教学方法使用有待提升，准备较充分，表达较流畅教学过程实施欠完整，教学活动有待改进，教学方法使用有待提升，准备较充分，表达欠流畅无法完整实施教学过程，教学活动和方法使用单一，准备不充分，表达不流畅，3课件制作水平0.2课件制作精美，图文并茂，阅读性好课件制作精美，图文并茂，阅读性尚可课件制作较美观，缺少图片，阅读性尚可课件制作较粗糙，缺少图片，阅读性欠佳课件制作粗糙，缺少图片，难以阅读（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分；课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重）/（A1*平时权重）课程目标2平时作业2B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*期末权重）/（B1*平时权重+C1*期末权重）期末考核C1*期末权重C2*期末权重课程目标3课堂表现D1*平时权重D2*平时权重课程目标3达成度=（D2*平时权重/（D1*平时权重）课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流和沟通，注重