《家庭教育学》课程教学大纲

《家庭教育学》教学大纲课程编号：17220211英文名称：EducationatHome学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时先修课程：教育概论课程类别：专业拓展课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《家庭教育学》面向小学教育专业的拓展课程，主要围绕“家庭—人—教育”的概念和范围，探讨中外历代家庭教育的理论与实践，家庭教育的目的、任务、原则、内容和方法，不同群体家庭教育的特点，以及家庭教育的方法实施策略。该课程能够拓展小学教育专业学生的学科视野，能够极大地提升师范生家校合作能力。课程的主要任务是对师范生家庭教育的基本知识、家校合作能力的提升具有重要奠基作用，培养出具有正确的家庭教育相关知识，善于与家长沟通合作，能够积极主动针对青少年开展家校共育的小学教师。课程目标1：了解家庭教育的目的和任务以及家庭教育的历史发展；认识和了解儿童权利，明晰家长了解儿童生理和心理的意义、原则和方法；了解家庭教育的基本知识和当代家庭教育理论发展的前沿动态；熟悉我国历代家庭教育的主要经验和国外家庭教育的传统、现状和发展趋势。课程目标2：养成观察家庭教育问题的思维和立场，学会理论联系实际，利用家庭教育理论来分析和解决当前我国家庭教育实践中存在的问题；能够从家庭教育的视角，掌握亲子沟通、家校沟通的有效方式，提高指导家长育人能力，形成进行家校共育的良好能力。课程目标3：形成正确的儿童权利观，树立正确的家庭教育理念和热爱儿童的职业情感。本课程支撑以下3个毕业要求：对毕业要求6-3形成支撑H、毕业要求8-1形成H、毕业要求8-2形成支撑M。指标点6-3［协同育人］理解学校、家庭、社区协同育人的价值，掌握家校合作、学校与社区协同育人的基本理念和方法。指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。指标点8-2［团队合作］理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点6-3［协同育人］理解学校、家庭、社区协同育人的价值，掌握家校合作、学校与社区协同育人的基本理念和方法。课程目标2H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。课程目标3H1.课堂教学2.平时作业3.课后自学内容4.课堂表现指标点8-2［团队合作］理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。课程目标1M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）绪论1.教学内容（1）家庭教育学的有关问题（2）家庭教育学的主要理论2.教学重点（1）家庭教育学的主要理论3.教学难点（1）家庭教育学的主要理论通过课堂讲授与讨论，使学生了解家庭教育学的相关理论知识以及当代家庭教育的现状。课程目标1课程目标2（二）中国传统家庭教育的理论与实践1.教学内容（1）我国古代家庭教育（2）我国近代家庭教育（3）批判地继承中国家庭教育的传统2.教学重点（1）批判地继承中国家庭教育的传统3.教学难点（1）我国古代的家庭教育通过课堂讲授、小组讨论与案例分析等，使学生了解我国古代、近代家庭教育的发展与演变，并总结反思其主要经验。课程目标1课程目标2课程目标3（三）国外家庭教育的借鉴1.教学内容（1）西方早期家庭教育思想介绍（2）日本家庭教育的特点（3）美国家庭教育的特点（4）国外家庭教育优秀经验借鉴与启示2.教学重点（1）国外家庭教育优秀经验借鉴与启示3.教学难点（1）西方早期家庭教育思想介绍（2）日本家庭教育的特点（3）美国家庭教育的特点通过课前自学、课堂讲授、小组讨论、案例分析等，使学生理解国外家庭教育传统及其当代特点，并能够反思总结其经验。课程目标1课程目标2（四）家庭教育的目的与内容1．教学内容（1）我国当代的家庭教育现状（2）家庭教育的目的与任务（3）我国家庭教育的原则与内容2.教学重点（1）我国当代的家庭教育现状（2）家庭教育的原则与内容3.教学难点（1）我国家庭教育的目的与任务通过课堂讲授、自主学习、小组讨论、案例学习等，使学生能正确认识家庭教育的目的和任务以及原则与方法。课程目标1课程目标2（五）家庭教育的方法1．教学内容（1）环境潜移默化法（2）言语说服法（3）奖惩长善救失法（4）实践锻炼习惯养成法（5）榜样示范人格塑造法2.教学重点（1）实践锻炼习惯养成法（2）榜样示范人格塑造法3.教学难点（1）言语说服法（2）奖惩长善救失法通过课堂讲授、小组讨论、平时作业等，使学生掌握家庭教育的不同方法。课程目标1课程目标2（六）人的不同时期的家庭教育1．教学内容（1）胎生和优生（2）婴幼儿时期的家庭教育（3）青少年时期的家庭教育（4）中老年时期的家庭教育2.教学重点（1）婴幼儿时期的家庭教育（2）青少年时期的家庭教育3.教学难点（1）中老年时期的家庭教育通过课堂讲授、小组讨论、案例学习，使学生了解人的不同历史的家庭教育的内容、特点及其方法。课程目标1课程目标2家校沟通技巧与艺术1．教学内容（1）家校沟通的重要性（2）家校沟通的原则（3）家校沟通的方法与技巧2.教学重点（1）家校沟通的方法与技巧3.教学难点（1）家校沟通的方法与技巧通过课堂讲授、实践演练、案例分享等，使学生了解家校沟通的方法与技术。课程目标2课程目标3三、学时分配总学时32学时，其中实践32学时。建议自主学习12小时。学时分配如下：教学内容实践学时绪论2中国传统家庭教育的理论与实践4国外家庭教育借鉴4家庭教育概述与方法14家校沟通的技巧与艺术8合计32自主学习内容建议时间（小时）家庭教育促进法2家庭背景与家庭教育之间的关系6亲子沟通2特殊家庭的教育2合计12四、教学方法课程教学目标的实现主要通过讲授、课堂讨论、作业练习、案例学习等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时作业（40%）案例分析与汇报主要考核学生运用家庭教育理论知识或家校沟通知识解决实际问题的能力。课程目标1课程目标2课程目标3课堂表现（10%）课堂参与情况（回答问题、讨论等）主要考核学生在课堂上的积极性和参与度。课程目标3期末考核（50%）家庭教育或家校沟通案例分析方案主要考核学生运用家庭教育知识和理论分析家庭教育现象和问题的能力。课程目标1课程目标2综合成绩100%平时作业+课堂表现+缺勤情况+期末考核（作业成绩×40%）+（课堂表现×10%）+（无故缺勤1节课扣1分）+（期末考核×50%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握家庭教育原理的若干基本理论，能够运用家庭教育原理对教育问题与现象进行反思。平时作业评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1分析与汇报内容0.4整体分析框架具有非常强的内在逻辑性，分析与汇报思路清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容明显突出；仪表仪态端庄，精神饱满，声音洪亮，肢体语言恰当，口头语言流畅，表述清楚，讲述方式多样化，具有针对性和创新性整体分析框架具有较强的内在逻辑性，分析与汇报思路较清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容突出；仪表仪态较端庄，精神状态较好，声音较洪亮，大部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，表述清楚，讲述方式多样化，具有较强的针对性整体分析框架具有一定的内在逻辑性，分析与汇报思路清晰，能脱稿准确表述大部分内容，重内容较突出；仪表仪态较端庄，精神状态符合汇报要求，声音尚洪亮，部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，大部分内容表述较清楚，讲述方式多样化，具有一定的针对性整体分析框架基本具有逻辑性，分析与汇报思路基本清晰，能脱稿表述部分内容，重点不够突出；仪表仪态基本符合汇报主题，声音基本能够被观众听清，配有少量肢体语言，口头语言基本流畅，表述基本清楚整体分析框架无逻辑性，分析与汇报思路混乱，无重点之分，未能脱稿表述内容；仪表仪态非常随意，不符合汇报要求，声音较小，观众难以听清，无肢体语言配合，口头语言不流畅，表述不清楚2小组合作沟通意识0.3全体成员分工明确，团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识强，均能积极主动共同参与汇报全体成员分工较明确，大部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识较强，能积极主动共同参与汇报全体成员有分工，一部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，具有一定的合作意识，能共同参与汇报全体成员基本有分工，一部分成员具备基本的合作意识，能相互协作，参与汇报大部分成员无合作意识，未参与汇报，仅个别成员参与汇报3PPT内容0.3内容完整，重点突出，表述简洁，明确符合主题表达；制作非常美观、创意新颖，特色鲜明内容较完整，能重点突出，表述较为简洁，较符合主题表达；制作规范、有一定的创意内容相对完整，能重点突出，表述相对简洁，符合主题表达；制作有一定的规范性大部分内容基本完整，个别内容有缺失，尚能突出重点，表述基本清晰和符合主题表达；制作基本规范内容不完整，重点不突出，存在重大缺失，不符合符合主题表达；制作粗糙注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6有创见、逻辑清晰、理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动理论基础扎，逻辑性强、课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动较少理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正2小组合作沟通意识0.4展现领导力，小组合作意识强，热心帮助其他同学积极参与合作，能进行分享并有意识地帮助其他同学比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助能参与小组合作参与合作热情不高，有逃避责任现象、合作意识较为欠缺注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60家庭教育/家校沟通案例分析方案评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1问题的发现与分析0.5能够紧紧围绕案例发现所有问题，运用教育知识和理论科学分析问题，论据翔实、完整、充分能够紧紧围绕案例发现大部分问题，运用教育知识和理论较为科学地分析问题，论据较翔实、完整、充分能够紧紧围绕案例发现一定的问题，运用教育知识和理论分析问题，有一定的论据做支撑能够紧紧围绕案例发现基本问题，运用基本的教育知识和理论分析问题，论据基本完整未发现问题，未运用教育知识和理论分析问题，无论据支撑2问题解决0.3能够运用教育知识提供科学、合理、可行的措施与建议，问题解决具有针对性和创新性能够运用教育知识提供科学、合理、可行的措施与建议，问题解决具有较强的针对性和创新性能够运用教育知识提供科学、合理、可行的措施与建议，问题解决具有一定的针对性和创新性能够运用教育知识提供基本可行的措施与建议未运用教育知识提供基本可行的措施与建议3行文/口头表述0.2行文/口头表述条理清晰、通顺流畅，格式规范行文/口头表述条理较清晰、通顺流畅，格式较规范行文/口头表述条理具有一定的清晰性和通畅性，格式规范，存在个别错误行文/口头表述条理基本清晰、通顺，格式规范，存在部分错误行文/口头表述无条理，存在诸多语法错误，格式存在重大错误注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）期末考核B1*期末权重B2*期末权重课程目标2平时作业C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+D2*期末权重）/（C1*平时权重+D1*期末权重）期末考核D1*期末权重D2*期末权重课程目标3平时作业E1*平时权重E2*平时权重课程目标3达成度=（E2*平时权重+F2*平时权重）/（E1*平时权重+F1*平时权重）课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.8以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，实时与学生进行交流，注重学生的反