大冶市九年级上学期九月月考语文试题（图片版含答案）

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2024年秋九年级语文训练题（一）参考答案

1．（2分）从高处向低处看

评分说明：答案含有“看"的意思1分；指出“高向下”1分。

2．（2分）C【解析】每更约两小时。故选C。

3．（2分）D【解析】本题考查对联运用。注意对联的特点：字数相等、词性相同、结构相

应、节奏相合、平仄相协、内容相关。

4．（8分）①长风破浪会有时②沉舟侧畔千帆过③朝晖夕阴④山雨欲来风满楼⑤

夜吟应觉月光寒⑥千里共婵娟⑦天与云与山与水⑧肯将衰朽惜残年

评分说明：每空（见序号）1分，每错、增、漏1字则该空扣0.5分。

5．（3分）示例一：推荐图1，因为该图突出朗诵会的活动标题，海报上绘制有梅花、墨竹、

古人、大雁等古典元素，符合朗诵会常选古典作品诵读的选材习惯。示例二：推荐图2，因

为该图主体部分绘制的话筒，强调“朗诵"的比赛形式，而图的右上、左下部分显示比赛信

息，符合海报宣传的目的。

评分说明：作出推荐0.5分，说明推荐理由2.5分。说明理由要紧扣活动主题，联系图片主

要元素，诠释合理，语言简明有条理，酌情赋分。

6．（1）A．摇曳（yè）B．亘（ɡèn）古不变

（2）A．一代天娇（骄）B．静影沉碧（璧）

（3）A．“惠存”改为“珍藏"。B．“首先”“第一个"删去一处。

评分说明：每小题1分，改对一处得1分。

7．（2分）南征苦

评分说明：每空1分。

8．（2分）孤独寂寞、思念亲友、怀念家乡

评分说明：答出两点，意近即可，每点1分。

9．（4分）（1）贬谪，降职（2）陈列，摆开（3）拄着（4）满足

评分说明：每小题1分，其他意近答案亦可。

10．（2分）以而之

评分说明：每空1分，全对得2分；一词多填则整题无分。

11．（2分）惟其无愧于中/无责于外/而姑寓焉

评分说明：断对一处得1分；多断一处扣1分，扣完为止。

12．（2分）其实天下的乐事无穷无尽，而使人心情舒畅的事最让人喜悦。

评分说明：意思相近、表达通顺即可。关键词明显翻译错误，每处扣1分，扣完为止。

13．（4分）同：苏轼欧阳修虽遭贬谪，却能安然自适，表现了一种身处逆境却依然保持乐

观豁达的人生态度；都有寄情山水之乐。异：欧阳修在《醉翁亭记》中写了自己与宾客游玩，

与民众共同宴饮等场景，感受到温馨和睦，可以看出太守之乐是与民同乐；子瞻之乐是“杖

策载酒，乘渔舟，乱流而南”，陶醉于山水之间，自得其乐（乐观豁达，以“适意"为乐）。

评分说明：答对相同点2分，意近即可。答对不同点2分，每点1分，意近即可。

附乙文参考译文：子瞻被贬到齐安，在长江边上建庐居住。齐安没有什么名山，可是长

江南岸武昌的群山，连绵起伏，山谷非常幽深，其中有寺庙、僧舍。西边的山叫西山，东边

的河叫寒溪。它们紧靠着山梁，面朝山沟，被茂密的松树枥树丛所隐蔽，其中寂寞、清静、

恍然绝世，听不到车马的喧嚣，看不见人的足迹。每当风停了，太阳出来的时候，江面波平

浪静，子瞻就拄着拐杖，带上酒，驾着渔舟，到江南去。

我年轻的时候，跟随着子瞻到各地游玩。遇山就登山，遇水就划船，子瞻每次都是带头

提起衣服卷起裤脚先下水。有些地方不能到达，子瞻一天就闷闷不乐了。有时他一个人飘然

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独游，自由自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝

着溪水，看到他这样子的人都把他当做神仙。其实天下的乐事很多，而使人心情畅快的事是

最开心的。当他称心如意的时候，什么都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，常常感到

吃惊，又自我解嘲。就好像是喝酒吃饭，丰盛的菜肴摆在面前，只不过是为了填饱肚子罢了，

而吃下去后，那些食物同样都变成了腐臭的东西，有谁知道哪些东西该吃，哪些东西不该吃

呢？只要心中无愧，外面不受到人家的指责，把心思寄托在这山林之间又有什么呢。这就是

子瞻在这里找到快乐的原因。

14．（2分）B【解析】B有误，“传统文化是宝藏”有误，原文是为了论证“让传统文化

重新焕发光泽"。故选B。

15．（2分）①社会上对年轻观众和传统文化的认知错位。②传统文化的传播路径和话语方

式守旧，使得传统文化与年轻人之间缺少连接的桥梁。③“二次元”等潮文化对年轻人的影

响。

评分说明：答对两点即可得2分，每点1分。

16．（3分）①用寓教于乐的方式展示传统文化的基因密码，引发观众的兴趣。②利用大众

传媒多上一些厚重又鲜活的传统文化课，将中华民族的文化基因植入人们的内心深处。③用

年轻化的表达解码传统文化之美，为传统文化穿上亮丽的外衣。

评分说明：每点1分，意近即可。

17．（3分）①老院子墙壁边②老陈③村子里

评分说明：每空1分。

18．（3分）B【解析】本题考查朗读的重音处理，根据抒情的需要，本项应该重读“古老

坚韧"生机勃勃”和“淋漓尽致"等词语。

19．（3分）面对我的担心，老陈笑眯眯地反问体现了老陈不服老的精神；老陈作画的过程

体现了他对待工作精益求精、技术高超；老陈自豪地为我介绍村里的老物件体现了他热爱水

泥画、热爱家乡。

评分说明：每点1分（联系内容0．5分，概括人物特点0．5分），意近即可；除以上三点，

其他合乎情理的答案酌情赋分。

20．（3分）乡村里梨花绽放，自然美景引人入胜；乡村里的老人因为乡村振兴都有了自己

的工作，他们在自己的岗位上发光发热、积极进取，用自己的坚韧和创新活出了自信，绽放

属于自己的美；落后的乡村在扶贫工作者的帮助下，在党和政府的领导支持下，生活日益美

好，传统文化焕发生机，旧貌换新颜，乡村振兴绽放希望之花。

评分说明：每点1分（联系内容0．5分，概括人物特点0．5分），意近即可；除以上三点，

其他合乎情理的答案酌情赋分。

21．（2分）D【解析】D．有误。艾青打破了旧体诗的格律束缚，创作了大量的自由体诗。

他的诗歌在形式上并不拘泥于外形的束缚，不严格要求诗句的韵脚和字数、行数的划一，而

是注重内在的韵律和音乐性。故选D。

22．文中的“我”是彭德怀；后来彭德怀做谍报工作被捕入狱。

评分说明：答对人物1分；答对原因1分。

23．（2分）运用了反复的修辞，写出了煤心志不灭，渴望火的到来，把黑暗的底层焚毁，

让光明照遍世界。

评分说明：答对修辞方法1分，说明表达效果1分。

24．（2分）彭德怀遭受刑罚折磨而不屈服，煤渴望火的到来，把黑暗的底层焚毁，让光明

照遍世界。所以他们的共同点为：坚强不屈、勇敢无畏。

评分说明：联系文本分析1分，概括共同点1分。

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25.（50分）作文评分说明

作文命题总体原则是对标写作要求、关注写作学情、聚焦写作能力、兼顾写作类型为了

充分体现写作目标的一致性、学情的差异性、能力的多元性和类型的丰富性，本次作文命题

以“光"为核心词进行内容定位，以写作类型进行方向定位，主要包括以叙事为主的记叙文

写作，以观点表达为主的演讲稿写作，以联想想象为主的虚构写作，形成“一点定位，多向

辐射”的结构化设计。这种安排，是尊重学生写作智能差异化发展规律，落实课程标准丰富

多元的写作任务，鼓励学生个性化表达的尝试。但难点在于不同类型作文的标准制定与执行

标准的尺度把握。为此，在阅卷中要做到如下三点:

一是摸准学情，分类取样。要随机抽取样卷，充分了解考场写作学情，包括学生在类型

选择上的比例差异，学生在每个类型上完成的质量差异，类型与类型之间的难度值差异等，

要在充分了解学情、理解学生的基础上，分类设置样标卷。要站在学生角度，理解学生的认

知水平与表达能力。不要将教师的理想标准作为学生作文的标高。

二是分类定标，分层设等。要充分关注每道题特有的任务性质，充分理解该项任务自身

的限定性，充分关注该项任务在教材中的系统安排，充分依据该类型写作在课标中的特定要

求。在此基础上分类制定评分说明，分层制定评分标准。

三是类型贯通，适度调节。在分类分等评价的同时，还要做到类型贯通，总体调和。第

一道题是学生熟悉的记叙文，是为大多数学生准备的“保底题"；第二道题是关联成长话题

的演讲稿写作，话题相对熟悉，但对思维发展和语言表达的要求要高一些；第三道题是想象

作文，是给一些敢于创新，敢于迎接挑战的考生准备的。要充分考虑到三个任务之间的难度

差异，对那些敢于挑战难度，敢于创造性表达的考生要给予适当的鼓励。

下面是对三项写作任务的分类说明和评分标准：

任务一：半命题作文，“_____，我成长的光”

这个题目的关键词是“成长"和“光”，要求考生需要找到在成长过程中有积极影响、

像光一样指引自己的事物或人。解析题目时，首先要思考哪些因素在成长过程中起到了像“光"

一样照亮路径、引导方向的作用。这“光”可能来源于多个方面，如某人的激励、某种信念

的支撑，或是某个特定环境的熏陶等。确定写作主题时，需要将这些“光"具体化，可以是

一个人、一本书、一次特殊的经历等，并思考这些“光”是如何在自己的成长过程中发挥作

用的，给自己带来了哪些改变和影响。通过这样的思考，确定一个具体而深刻的写作主题，

从而展开文章。在选择素材和构思行文时，首先要明确作文的核心是探讨某个“光"如何照

亮并影响个人的成长。考生可以从自己的生活经历中挑选那些具有深刻影响和启发性的事件

或人物。素材的选择应该具有代表性和情感共鸣。从行文结构上看，强调中心突出、思路清

晰。可以先从对“光”的抽象理解入手，引出具体素材。然后，详细描述这个素材如何在自

己心中产生“光"的效应，如何引导自己走出困境，实现成长。最后，总结这个“光”对自

己成长的意义，以及它对自己未来的影响。整篇文章应该逻辑清晰，情感真挚，让读者能够

感受到“光"的力量和成长的美好。行文时要抓住记叙性写作的特点，确定写作顺序，做到

条理清楚、详略得当。写人记事类文章要写出事件起因、经过和结果，凸显事件意义和人物

精神。从语言表达上说，强调文从字顺、抒情得当。记叙性文章要抓住典型细节，可采用对

比衬托、正面描写与侧面描写相结合的手法突出中心。写人叙事类文章可以采用顺叙、叙、

插叙等方式来使叙述更为巧妙。

任务二：以“让青春在追光中闪光”为题写一篇演讲稿

审题立意时首先要明确“光"的象征意义以及“追光”与“闪光"的内涵，从而确立演

讲稿的主要观点，做到观点鲜明，显示演讲者对一种理性认识的肯定，显示演讲者对客观事

物见解的透辟程度，能给人以鼓励和启示。在选择材料时，要围绕观点选取有代表性的事实

论据和道理论据，也可联系自身的生活经验和感悟等，适当地展开论述，增强观点的说服力。

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演讲稿的形式自由、活泼、不呆板。既可以发挥议论文观点鲜明、论据确凿的优势，又可摒

弃传统议论文“千文一面”、形式呆板、缺乏感染力的不足。演讲稿的语言要通俗易懂，富

有煽动性和感染力，尽情地用书面语言去感染人，说服人，甚或教育人。

任务三：想象类命题作文“我的一次追光之旅"

这一类作文为学生提供了广阔的创作空间，侧重考查学生对于联想与想象的运用，以反

映形象思维、创造思维等方面的能力。解析“我的一次追光之旅”这个题目时，首先要明确

“光"的象征意义。在这里，“光”不仅仅指自然界中的日光、月光、星光等，更代表着希

望、梦想、智慧、勇气等精神层面的追求。因此，“追光之旅"可以被理解为一场寻找和追

求内心光明、梦想和信念的旅程。确定写作主题时，考生可以从以下几个方面入手：首先，

可以描述主人公对“光”的渴望，以及他如何开始这段“追光之旅"；其次，可以重点叙述

在旅途中遇到的各种困难和挑战，以及主人公如何凭借内心的光芒克服它们；再次，可以展

示主人公在追光过程中逐渐成长和变化的内心世界；最后，可以强调“光”对于人生的指引

作用，以及追求“光"对于个人成长和社会进步的重要意义。通过这样的解析和主题确定，

将“我的一次追光之旅”这个题目转化为一个富有哲理和启示性的故事，让读者在阅读中感

受到追求梦想和信念的力量。在选择素材和构思行文时，对于“追光之旅”这一题目，考生

可以从个人经历、社会现象、历史故事或寓言故事等多方面寻找灵感。首先，可以从自身经

历出发，回忆那些追求梦想、克服困难的瞬间，将这些真实的经历转化为写作的素材。其次，

可以关注社会现象，选择那些具有代表性和启示性的故事作为素材。此外，还可以从历史或

寓言故事中寻找素材，借助这些经典的故事来丰富文章的内涵。比如，可以借用夸父追日的

故事，来象征人类对于光明和真理的不懈追求。在构思行文时，可以按照时间顺序或逻辑顺

序来组织文章，使文章条理清晰、层次分明。同时，可以运用生动的描绘、深刻的议论和感

人的抒情等手法，使文章更加引人入胜。在写作目的上，联想与想象要服务于主题的表达，

而不是信马由缰，既展开现丽的联想想象，又合乎生活的基本逻辑。

任务一作文评分标准

主题内容结构语言

内容具体充实，选材新条理清楚，详略得当；语言流畅生动；表达

表达意图明

一类文颖,光的象征意义与成叙事性强，细节典型方式丰富准确；表达

确，主题较为

45-50分长关联性强；突出个性生动；结构完整、严效果好；叙述手法恰

深刻或新颖。

化体验，给人以启示。谨。当。

内容具体充实，选材恰条理较为清楚，有详语言连贯通顺；达方

二类文表达意图明当；光的象征意义与成略之分；叙述为主，式恰当；表达效果较

39-44分确。长关联性较强；有个性有细节；结构较为完好；叙述手法较为恰

化体验。整、思路清晰。当。

内容较为具体充实；选

条理基本清楚，叙述语言表意基本清楚；

三类文表达意图基本材基本符合要求；光的

为主；结构基本完整。语病少。

30-38分明确。象征意义与成长有关联

性。

内容不完全合乎情理且

四类文表达意图不明叙述不明显，构不完语言表意不明确，语

不具体；光的象征意义

29分以下确。整，思路不清晰。病较多。

与成长基本无关联性。

任务二作文评分标准

论点论据论证语言

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语言通顺简明，能够

观点明确，较为材料准确丰富，新符合演讲稿的结构，合乎

准确地表达自己的

一类文深刻或新颖，且颖具体；与观点一逻辑，能够运用恰当的论

观点与看法，有恰当

45-50分有清晰准确的致，且能够支撑观证方法，能够多方面、多

的生动表达，富有鼓

表达。点。角度展开论述。

动性和感召力。

符合演讲稿的结构，能够语言通顺明白，能够

观点明确，且有材料准确具体；与

二