高考备考复习策略《构建政治主观题分析答题思维模型及备考建议》

构建政治主观题分析答题思维模型及备考建议2021年11月一、2021年高考思想政治试题的特色1.落实立德树人根本任务，发挥高考命题的价值导向和育人功能

第一，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强文化自信。第二，表达新开展理念，展示开展成就，增强道路自信、理论自信和制度自信。

第三，凸显全面依法治国要求，引导树立宪法意识、国家意识。2.加强关键能力考查，反映根底性、综合性要求

第一，以学科内容的灵活组合，重点反映对学科知识的综合性考查要求。

第二，以问题为导向设计试题，强化发现问题和分析解决问题能力的考查。

第三，以辨析题等为载体，突出批判性思维能力的考查。

第四，以设问的多角度和开放性，加强对思维过程和探究能力的考查。3.表达考试大纲修订精神，发挥引导教学积极作用2021年高考思想政治科考试大纲坚持“立德树人，效劳选拔，引导教学〞的根本立场，突出学科能力考查要求的具体化和精细化，调整材料分析题题量和学科搭配，对深化能力考查提出了新要求。2021年高考思想政治试题严格按照考试大纲命题，表达2021年考试大纲的规定和要求。全国I卷、全国II卷的材料分析题由往年的2题调整为3题，同时采取控制背景材料的文字量和设问数量，使试题的总体阅读量、难度和答题书写量并未增加。2021年高考思想政治科的材料分析题打破原有的固化模式，将逐步成为一种“新常态〞。设置错误题支的手法有哪些？◆选择题：巧妙识破命题陷阱命题人青睐选择哪些题材？命题人偏爱考查哪些知能？选择题命题的根本流程基于主题：话题→设问→题支

题支的设计：先正向设置，再反向设置反思：错误题支是如何设置的？题干·材料题干·设问题支·选项选择题的要素与答题要求多样化取材知识与逻辑演绎式表述限制性条件题干-材料：多样化取材陷阱设置：对材料信息的误读考查提取和解读材料信息的能力题干-设问：限制性条件这表达了、这说明了旨在、意在：之所以……是因为……基于、依据是：启示、做法：……利用考生对设问指向的误读你能甄别这些限制条件的特点和要求吗？题支：知识陷阱与思维陷阱并重知识陷阱：利用考生对核心知识的误解

概念置换：如替代与互补、自在事物与人为事物的置换等

说法绝对：如确保、源于、决定等词的错用等思维陷阱：利用考生对逻辑关系的误判

缺乏支撑：不合题意、应然与实然

以偏概全：全称与特称、普遍与特殊

过度引申：必然与或然、直接与间接

条件错位：必要非充分、非必要、非充分

……回归生活，引领对生活的反思时下出现了一个新的消费群体——试客。这一群体在购物前先从网络上索取相关商家的免费试用品，经过仔细试用并与其他使用者相互交流后才决定是否购置。试客的购置行为A.是从众心理引发的消费 B.是求异心理主导的消费C.是攀比心理引发的消费 D.是求实心理主导的消费人文题材，考查人文素养图3反映我国2021～2021年的宏观经济状况。为保持国内经济平稳、持续增长，政府可以采取的财政措施是①提高企业税费，增加财政收入 ②发行国债，扩大经济建设支出③降低企业税费，扶持企业创新 ④减少财政赤字，降低财政赤字率A.①③ B.①④ C.②③ D.②④考查“获取和解读信息〞的能力姊妹题〔I卷，15〕设置逻辑陷阱，考查思维品质C、D是可能带来的客观效果而非主观意图②④只具有或然性而不具有必然性“民族文化创新是民族文化富有生机和凝聚力的保证〞，但假设将这一关于“民族文化创新〞的命题扩展到整个“文化创新〞，从逻辑上说属于以偏概全。有人说，踩点给分式的阅卷只看关键词，不讲究答案的逻辑性……

对此，你怎么看？没有过程，哪有结果！没有缜密的逻辑思维过程，就答不全要点，写不出关键词。非选择题：基于不同类型设问的答题逻辑答案的逻辑性大逻辑小逻辑要点之间的逻辑几个要点要点之间如何排列要点自身的逻辑要点如何展开关键词如何排列1.根本原那么：依据设问确定，即问什么，答什么。切忌不深研设问，只依据对设问的浅表感知罗列知识要点，以教材逻辑代替答题逻辑。〔特别提示：要明确答题逻辑与知识调用的关系〕2.具体方法：基于材料概括的事实逻辑；基于设问分解的问题逻辑；基于具体知识的理论逻辑，等等。如何确定大逻辑1.根本方法：演绎法〔1〕除哲学、文化试题需要表述理论要点外，其他试题均以直接演绎为主。〔2〕演绎的根本方法：概念置换+保存关键词2.特别提示：呈现小逻辑〔表述要点〕要有得分意识。即理论要点、关键词要表述准确并且突出，理论要点写在句首，关键词字体稍大，清晰可辨。如何确定小逻辑一获取和解读信息类设问〔经典回忆·06年全国卷I〕问题：分析图8显示的经济信息。〔8分〕例1解题思维过程〔依据国家意志提解信息〕☆柱状图信息：〔1〕白柱比较：GDP持续平稳快速增长〔2〕黑柱比较：能源消费总量高速增长☆曲线图信息：〔1〕能源消耗曲线：两个拐点，分三个阶段分析〔2〕两条曲线进行比较☆信息解读：〔依据当年国家意志——节能减排，降减单位GDP的能耗与排放〕单位GDP能耗较高的问题得到一定程度的解决①2002—2005年间，我国GDP持续、平稳、高速增长；同期，能源消费总量也高速增长。〔分析柱状图·显性信息〕②从2002到2003年，能源消费的增长明显快于GDP的增长。2003—2004年间能源消费的增长率和GDP增长率都没有显著变化，但前者的数值远高于后者的数值。2004—2005年间能源消费增长率下降，同期GDP增长率保持稳定。〔分段分析比较曲线图·显性信息+隐性信息〕说明我国经济开展中单位GDP能耗高的问题得到了一定程度的解决。〔透过现象把握本质·解读信息〕答案解析建构思维模型1.提取显性信息——直观描述材料本身的信息2.提取隐性信息——关联分析材料之间的信息提取信息：解读信息：特别提示：对信息的提取、整合与解读，都是基于一定的视角或模型。因此，找准提解信息的认知图式至关重要。

表中国玉米产需表

单位：10000吨年度产量年度总需求需求结构饲料消费食用消费工业加工其他20011060011813838077111801482200211136124108327737138019662003121301378990208281450250020041140013077915679215401589200512160131819360820173012712006130001340010000——600例2解题思维过程〔依据学科理论提解信息〕标题：中国玉米产需表，说明该表反映中国玉米供给〔产〕与需求〔需〕情况横向：比较产量与总需求大小〔供不应求〕；从四项具体需求的变化找到总需求变化的原因〔饲料消费、工业加工增长引起〕。纵向：总产量、总需求都在增长；需求中的饲料消费、工业加工增长明显；总产量与总需求之间差额也在变化〔先扩大后缩小〕。☆依据设问：根据表中玉米产量与需求变化情况，分析玉米价格变化的趋势，并指出这种趋势对玉米生产可能产生的影响。☆明确要求：获取“玉米供求关系及其变化〞的信息。答案解析〔依据“供求与价格〞理论提解信息〕〔2021年全国卷甲，38〕信息消费是指一种直接或间接以信息产品〔如计算机、、智能电视机等〕和信息效劳〔如、短信、微博、有线电视等〕为消费对象的消费活动。〔新知：信息消费；具体材料，略〕设问：概括我国当前信息消费的特点。答案：我国信息消费市场规模大、网民数量多；〔总体概括〕信息产品消费总体开展快速，但细分产品市场开展不均衡；信息效劳中的传统业务萎缩，新型业务开展迅速。〔依据信息消费的含义从两个方面进行分述〕例3依据新知提解信息二阐释类设问阐释类设问有两种情形，一种是要求运用具体知识进行阐释，比较常见；一种是限定知识范围内〔宏观或中观〕、不指定具体知识进行阐释。例42016·全国III卷，38-1设问：综合材料二并运用所学经济知识，分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业开展的影响。〔14分〕【解析】此小题要求运用经济知识作答。对消费的影响，应该结合材料，调用生产决定消费的相关知识点〔大逻辑〕，进行演绎分析〔小逻辑〕。对生产的影响，遵循由近及远的逻辑，既要分析其对所属产业即汽车产业的影响〔推动汽车产业的转型升级，优化产业结构〕，又要分析其对关联产业的影响〔提供生产性消费需求，拉动相关产业开展〕。运用经济学具体知识阐释【答案】对消费者的影响：生产出满足消费者的新能源汽车产品〔生产决定消费对象〕；为扩大新能源汽车消费创造动力〔生产为消费创造动力〕；引导绿色消费观念的形成，促进汽车消费模式的转变〔生产决定消费方式〕。〔共8分〕对产业开展的影响：推动汽车产业的转型升级，优化产业结构；产生拉动效应，带动上下游产业的开展。〔共6分〕材料（具体）生产决定消费（抽象）生产决定消费对象生产出满足消费者的新能源汽车产品生产为消费创造动力引导绿色消费观念的形成，促进汽车消费模式的转变演绎分析生产决定消费方式为扩大新能源汽车消费创造动力直接演绎小逻辑演绎分析演绎分析形成大逻辑：理论逻辑+事实逻辑补充：依据新知阐释事物运用哲学微观具体知识阐释例5答案解析大逻辑：理论逻辑+事实逻辑小逻辑：概念置换+保存关键词小逻辑：演绎分析——概念置换〔代入法〕黄色：具体信息〔置换抽象概念〕；绿色：〔保存〕关键词小逻辑：概念置换+保存关键词，实现由一般到个别的演绎例6〔2021全国卷II〕结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作?民间兽医草本?过程中的作用。〔10分〕[参考答案]实践是认识的根底〔一级要点〕。亲身的实践和他人的实践为冯洪钱提供了研究课题，为?民间兽医本草?的创作积累了丰富的经验材料，验证了兽医中草药成果的科学性；兽医药研制及其在畜病治疗时间中的成功应用，表达了创作?民间兽医本草?的目的和价值〔二、三级要点的拓展演绎〕。运用哲学具体知识阐释事物思维模型一级要点+直接演绎（只有一级要点）A一级要点+拓展演绎（有二三级要点）B原理+方法论+演绎分析（阐释做法）C大逻辑：理论逻辑+事实逻辑小逻辑：概念置换+保存关键词例7限定知识范围进行阐释解读：1.事实逻辑决定大逻辑；小逻辑为“信息点+理论〞。2.要点〔1〕〔2〕〔3〕从真理性角度分析，要点〔4〕从价值性角度分析。考生得分主要得益于答出要点〔1〕——坚持真理性与价值性统一。答案解析：依据材料逻辑〔事实逻辑〕依次阐释建构思维模型1.运用具体知识阐释——依据理论逻辑〔知识本身的逻辑〕整合材料〔知识逻辑→事实逻辑〕2.限定知识范围阐释——依据事实逻辑〔材料的主要信息〕调用知识〔事实逻辑→知识逻辑〕大逻辑：小逻辑：1.运用哲学知识阐释：理论要点+演绎分析〔直接演绎或拓展演绎〕2.运用其他知识阐释：直接演绎〔概念置换+保存关键词〕三论证类设问例8重温经典·2008年全国卷分解设问，逻辑周延答案解析〔大逻辑〕第1、3层次的演绎方式：三段论推理〔小逻辑〕例9三个要素·三个层次〔2021山东，节选〕1955年10月，武汉钢铁厂在武汉市东郊长江南岸破土开工，1958年9月建成投产。2021年，汉阳铁厂遗址保护性改造工程启动，原址上将建设一座博物馆，作为青少年爱国主义教育的新基地。结合材料，从“文化的特点及影响〞的角度，分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育。分析：这一设问包括三个要素〔爱国主义、博物馆、原址〕，可分为以下逐层深入的三个层次。第1层次，为什么要进行爱国主义教育？第2层次，为什么要通过建设博物馆进行爱国主义教育？第3层次，为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育？答案解析①对汉阳铁厂原址的保护性改造为爱国主义教育创设了特定的文化环境；(文化对人的影响来自特定的文化环境)②在汉阳铁厂原址上建设博物馆使爱国主义有了新的物质载体；(文化现象的实质是精神现象，它离不开一定的物质载体)③在汉阳铁厂原址上建设博物馆进行爱国主义教育，可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面开展。(“文化塑造人生〞)大逻辑：问题逻辑——设问本身的逻辑小逻辑：概念置换〔黄色〕+保存关键词〔绿色〕例10举一反三分解设问，逻辑周延答案解析建构思维模型〔论证为什么〕1.依据问题逻辑〔设问本身的逻辑〕展开论证2.把握问题逻辑〔依据设问要素确定论证层次〕，必须逻辑周延大逻辑：小逻辑：1.围绕每个要素的论证，可从必然性、重要性等方面展开。2.直接演绎〔概念置换+保存关键词〕，主要形式。3.三段论推理〔大前提+小前提+结论〕，不常见。合理性分析论证例11答案解析思维模型：合理性〔可行性〕分析论证的逻辑层次思维建模合理性分析第一层次合理性等第二层次第三层次必要性分析现实可能性分析必然性分析重要性分析条件性分析城镇化，指农村人口、剩余劳动力和企业逐渐在空间上聚集而转化为城镇的经济要素，成为促进经济开展重要动力的过程。2004年，某县在R镇征地近2000亩〔1公顷＝15亩〕建立了一个工业园，在一家知名装备制造企业入驻后，150多家配套企业相继入园，2021年该园区实现产值120亿元。在园区周围，学校、医院、银行等纷纷出现。2021年，该镇人口由2.3万增加到3.5万，新增人口中有7000多人是脱离土地的农民，他们在接受培训后成为园区的产业工人。务工农民留下的土地由一些经管大户集中起来、统一经管，建立了一批优质稻米、蔬菜和水果等现代农业生产基地，取得了良好的经济效益。该镇90%的劳动力实现当地就业，人均收入明显增加。问题：结合材料和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济开展的推动作用。例12关系分析：A对B的意义〔2021年全国甲卷〕此题属于“关系分析〞类试题，且含新知学习。材料提示“城镇化，指农村人口、剩余劳动力和企业逐渐在空间上聚集而转化为城镇的经济要素，成为促进经济开展重要动力的过程〞，这一新知是解题的重要依据。分析城镇化对R镇经济开展的推动作用，先要从农村人口与剩余劳动力转移、企业聚集〔城镇化的具体表现，借助“新知〞〕、土地集约经营、居民收入增加〔城镇化的直接影响，联系材料〕等方面分析原因；然后，分析材料中R镇经济开展的具体表现〔结果〕，包括产业链延伸与产值增长、产业工人增加、效劳业开展、现代农业开展等；最后再建立“原因〞与“结果〞的联系，并调用经济学理论进行分析。整个思维过程是：从具体信息出发，经由理论阐释，抽象上升到宏观层次。答题思路分析每个要点由三个要素组成①企业的聚集发挥了规模经济优势，带动了产业开展，促进了产值增加；②农民转变为产业工人，为园区和该镇的开展提供了劳动力，〔带动了产业开展〕；③土地的统一集约经营，提高了农业生产率，推动了现代农业开展；④居民收入的增加，刺激了消费，带动了效劳业的开展〔或有利于扩大内需〕黄色：A1——具体信息〔条件〕，来自材料，依据“城镇化〞理论整合；绿色：理论阐释〔A1有利于B1的理由〕白色：B1——宏观影响〔作用〕，指向B答案解析：AA1A2A3BB1B2B3可以有利于有利于有利于从而大逻辑：事实逻辑+理论逻辑〔基于事实，依据理论整合信息〕小逻辑：“A可以A1+理论阐释+有利于B1，从而B〞A对B关系分析论证的思维模型A1具体信息理论阐释抽象上升B1传导式关系分析：A通过B对C的意义〔A→B→C〕〔2021年全国乙卷〕政府放宽市场准入规那么会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规那么〔A〕是如何通过市场机制的作用〔B〕使消费者受益的〔C〕。例13解答此题，需要将试题设问分解为两个层次：第一层次，放宽市场准入规那么〔A〕是如何影响市场机制作用〔B〕的发挥的；第二层次，市场机制发挥作用〔B〕是如何调节消费品的供求，从而使消费者受益的〔C〕。市场机制主要是供求、竞争、价格等三大机制。政府放宽市场准入规那么，降低门槛，减少本钱，会导致进入市场的企业增加，从而导致供给增加和竞争加大——这是第一层次的分析〔A→B〕；而供给增加、竞争加大会导致消费品种类丰富、数量增加、质量提高、价格下降，这都会使消费者受益，这是第二层次的分析〔B→C〕。答题思路分析①放宽市场准入规那么可以降低企业进入市场的本钱，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争加大；②供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，有利于满足消费者的多样化需求；③竞争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，〔使消费者获得物美价廉的商品〕最终使消费者受益。A阐释B1(供求机制)B2(竞争机制)C1B1B2阐释阐释C2C答案解析传导式关系分析〔A→B→C〕的思维模型答题要求：指定A经由B到C，更加注重考查思维深度答题逻辑〔两个层次A→B；B→C〕：A→B：A可以A1+理论阐释+有利于B1；A可以A2+理论阐释+有利于B2；B→C：B1+理论阐释+有利于C1;B2+理论阐释+有利于C2,从而C四探究类设问例142016·全国I卷，39解题思维过程大逻辑：事实逻辑〔材料本身所呈现的问题〕小逻辑：直接演绎〔结合理论提出具体措施〕答案解析例152013·全国甲卷，38概括材料，找出问题依据问题，结合政府职能行使提出建议思维建模：探究类〔措施〕设问的答题逻辑大逻辑：小逻辑：基于材料概括的事实逻辑〔分析+综合〕五批驳类设问例16驳论·2016全国I卷解题思维过程〔运用哲学知识批驳观点〕答案解析建构思维模型——驳论答题逻辑：理论依据+演绎分析明确批驳对象明确理论依据破：实质、原因、危害立：正确的观点与做法演绎例172015全国II卷，39（3）解题思维过程〔不限定知识批驳观点〕☆明确批驳对象：否认日本侵华历史。☆厘定批驳思路：“批驳〞的逻辑层次包括“驳斥〞+“批判〞，包括逐步深入的三个层次：第一层次，通过事例、推理等论据，从事实层面指出其观点的错误〔基于事实判断〕；第二层次，从价值层面对错误观点进行批判，指出其价值取向上的错误〔基于价值判断〕进行分析；第三层次，进一步指出错误观点的危害性。第一层次侧重于“驳〞，第二、三层次侧重于“批〞。“评分参考〞中的3个等级水平，正好对应3个逻辑层次或能力层级，表达出较好的甄别功能。温馨提示：不限定知识进行批驳时，要坚持真理性与价值性统一。答案解析二、2021年高考政治主观题分析及阅卷反响二、非选择题：共160分。第36-42题为必考题，每个试题考生都必须作答。第43—47题为选考题，考生根据要求作答。2021年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试试题卷〔1〕结合材料，运用经济知识分析国内玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响。〔8分〕〔2〕玉米价格的下降，影响了一些玉米种植户的收入。政府和种植户可采取哪些应对措施？〔6分〕知识板块:经济生活核心考点：价格变动对经济生活的影响、社会主义市场经济。解题思路：第一问属于影响类试题，可调用的知识是价格变动对生产经营的影响：调节产量、调节生产要素的投入。要针对试题材料中的设问和做法，运用原理从供给、需求、对外贸易等角度组织答案。第二问属于措施类试题，要将材料信息和原理有机融合，从政府和种植户两个角度作答。能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识，描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。【试题分析】38.〔1〕结合材料，运用经济知识分析国内玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响。〔8分〕【参考答案】玉米种植面积下降，供给减少；〔2分〕下游企业生产本钱降低，需求扩张；〔2分〕消化库存，促进玉米供需平衡；〔2分〕缩小国内外玉米价差，减轻玉米及替代产品的进口压力。〔2分〕【评分标准】〔2〕玉米价格的下降，影响了一些玉米种植户的收入。政府和种植户可采取哪些应对措施？〔6分〕题号满分平均分（含0）平均分（不含0）38.（1）146.046.35分值分布〔%〕分值0-34-1011-14分数段17.3802.7平均分、难度值【阅卷数据】【答题情况】第〔1〕问：亮点：学生具有根本的调动和运用知识的能力、获取和解读信息的能力例如：由价格下降带来的影响，得出“玉米供给减少，需求增多〞由材料“供给侧〞大背景，得出“去库存〞问题：〔1〕推理逻辑思路相反、混乱或不深入〔2〕挖掘材料信息不透彻，背景知识不熟悉

第〔2〕问问题：对于“政府〞：〔1〕宏观调控的具体措施阐述缺乏；〔2〕完全围绕?政治生活?中“政府〞的板块相关知识答复启示：1.此题较往年真题而言，在试题结构上有一定变化。学生容易惯性思维，审偏题。教师要注意培养并提高学生的考试应变能力。2.在平时的教学中，加强时政背景知识的渗透，培养学生自觉学习了解时政的习惯，使学生在分析材料、组织答案时更加完善、精准。3.深入研究答案的生产过程与逻辑思路，“授人以鱼不如授人以渔〞，培养学生对各类问题的分析思路和解决方法，从而实现举一反三。知识板块:政治生活核心考点：此题主要考查我国的国家性质、政府的职能、我国的人民代表大会制度。能力考查：主要考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。解题思路：第一问概括材料所表达的政府、人大和人民三者之间的关系。第二问从试题材料中政府行为方面的表现分析当前政府履行公共文化效劳职能的特点。【试题分析】【参考答案】人民是国家的主人；〔1分〕人大是国家权力机关，代表人民统一行使国家权力；〔1分〕政府是权力机关的执行机关，对人民负责。〔1分〕依法行政，履职行为标准，政府主体责任明确；〔3分〕推动公共效劳均等化、标准化、专业化，公共文化效劳的内容具体明晰：〔3分〕创新公共文化效劳方式，公共文化效劳的能力提高。〔3分〕【评分标准】题号满分平均分（含0）平均分（不含0）39124．975.28分值分布〔%〕分值0-4分5-8分9-12分分数段40.0954.295.6平均分、难度值【阅卷数据】【答题情况】问题：〔1〕不能有机结合材料进行特点分析〔2〕照搬材料，不能进行有效的分析概括〔3〕观点表达杂乱、错误〔4〕答案错位，经济、文化、哲学表述混杂其间〔1〕要注重知识的精准教学〔2〕要注意不同题型的思维建模或根本要求〔3〕要加强对高考试题与“四种能力〞之间的对接方面的分析〔4〕要注意寻求高考“变〞与“不变〞的一些资讯启示：〔1〕运用“辩证法的革命批判精神与创新意识〞的知识并结合材料，分析科技领航者实现科技创新的主体原因。〔12分〕王晓东将“不只是填补国内空白，而是获取人类知识的创新〞作为自己的事业追求。做事挑剔，追求完美的赖远明用“要想成功，就必须坚持〞概括他的创新经验。知识板块:生活与哲学核心考点：主要考查辩证否认观与创新意识的知识。能力考查：考核考生获取和解读信息、描述和阐释事物的能力解题思路：此题属于原因类、小切口试题类型，需要运用辩证法的革命批判精神与创新意识的知识对试题材料中主体的行为进行概括提炼和归因分析。【试题分析】【参考答案】辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含对现存事物的否认理解。按其本质来说，辩证法是批判的、革命的、创新的。〔4分〕坚持求真务实的科学态度；独立思考和批判性思维；追踪世界科技前沿、奋力创新的勇气；坚持不懈、攻坚克难的毅力；追求卓越和完美的精神。〔每条2分，最高8分。假设考生从科技报国理想、团队意识等方面答题，可酌情给分。〕【评分标准】题号满分平均分（含0）平均分（不含0）40.（1）123.74.24分值分布〔%〕分值0-3分4-7分8-12分分数段48.7844.097.19平均分、难度值【阅卷数据】【答题情况】亮点：理论局部：多能答出“树立革命批判精神与创新意识，“辩证否认的实质就是扬弃〞等。具体分析局部：不少同学记得教材“辩证法的革命批判精神和创新意识〞一节的方法论阐述局部：较多同学能发现“导航者〞的“坚持不懈〞、“追求卓越和完美〞的精神品质在其取得创新业绩的过程中的重要作用。〔2〕具体分析局部：直接用该块知识的具体方法论要求作答从材料中挖出“不惧失败〞“追求完美〞等较多，但总有瑕疵，未能有效归纳为某种精神或意识，与题意稍稍有些偏离，导致无法得到全分。问题：〔1〕理论局部：知识选用出错某些知识有空白大半同学答不出原理依据对设问意图理解不到位在日常教学和备考指导中，除了要注重学生各种能力的培养外，还要特别注意“扫盲〞，不可留理论盲区，力戒经验主义错误，别想当然地认为某些知识点不考或只会粗线条地考，从而轻轻滑过。当然，这也要求我们老师要强化自己的理论功底，要保证自己是吃透了理论的，不苟且。启示：【试题分析】知识板块:文化生活核心考点：此题主要考查文化的作用、文化创新的作用的知识。能力考查：主要考核调动和运用知识分析问题、描述和阐释事物的能力。解题思路：此题属于关系论证类试题。要运用文化作用的知识，分析说明创新精神是如何推动创新开展的，要运用知识对问题进行深入透彻的分析。40.〔2〕运用文化作用的知识并结合材料，说明弘扬创新精神对于推动创新开展的作用。〔10分〕【评分标准】【参考答案】文化引导、制约社会实践的开展，先进文化推动经济的开展和社会的进步，促进人的全面开展。〔3分〕创新精神是时代精神的集中表达。〔1分〕弘扬创新精神，有利于树立和贯彻创新开展的新理念，〔2分〕增强创新自信，培养创新人才，〔2分〕培育创新文化，推动创新开展。〔2分〕题号满分平均分（含0）平均分（不含0）40.（2）103.914.39分值分布〔%〕分值0-3分4-7分8-10分分数段46.0947.916平均分、难度值【阅卷数据】问题：〔1〕相似原理分不清楚，比方这道题需要答文化对人的影响，但不能说文化影响人们的交往行为。〔2〕答题的逻辑性、层次性不强，很多考生没明确答出“创新精神属于一种优秀文化〞这一层意思。而且在阐述具体作用时，很多同学并没有从创新精神这一主语出发，而是从头至尾在表述文化有哪些具体作用。〔3〕局部同学存在重复表达的问题，前后得分点重复。〔4〕空白卷较多，有可能是试卷结构变化与时间安排问题【答题情况】〔1〕提高知识教学的精准化程度〔2〕提高信息整合能力〔3〕加强逻辑思维能力培养，防止重复累赘〔4〕强化时间概念和结果期待启示：知识板块:生活与哲学能力考查：考核考生论证和探究事物的能力。解题思路：围绕“批判性思维与创新精神的关系〞主题进行探究，只要所列观点能指出二者的关系即可。【试题分析】40.〔3〕班级举行主题班会探究批判性思维与创新精神的关系，请围绕主题提出两个观点。〔4分〕核心考点：主要考查辩证否认观与创新意识的知识。【参考答案】批判性思维是创新精神的前提和重要组成局部；创新精神要求在批判旧事物、旧观念的同时，寻找新思路、确立新观念、开拓新境界。〔每条2分，总分值4分。其他答案，假设言之有理，可酌情给分。〕【评分细那么】【评分标准】题号满分平均分（含0）平均分（不含0）40.（3）42.183.03分值分布〔%〕分值0分1分2分3分4分分数段285.7922.896.5936.7平均分、难度值【阅卷数据】【答题情况】问题：〔1〕没认真审题，断章取义，抄材料，答创新的作用。〔2〕自相矛盾，先强调批判性思维与创新精神联系紧密，后又说二者没有关系；或者先说积极地推动作用，马上又说阻碍作用。〔3〕没有理清主客观关系。作为开放性试题，答案不拘泥于所给的参考答案，设问清楚侧重考查学生的思辨能力和描述与阐述事物〔关系〕的能力，并从内容到形式都符合政治学科的核心素养〔创新精神〕，对今后中学政治教学具有引领作用。启示：主观题平均分情况〔阅卷数据〕题号满分平均分（含0）平均分（不含0）38146.036.3539124.975.2840（1）123.74.2440（2）103.924.3940（3）42.183.03总分

5220.823.29小题号小题总分最高分满分人数满分率零分人数零分率平均分难度系数3814130013421.8256.1940.44238_187.500738410.0432.5810.32338_26618702.54316752.2783.6130.60239121220.00323633.2145.0950.42539_133803110.92352447.1321.7790.59339_299130.01840625.5253.3170.3694026240022343.03810.0360.38640（1）121220.00364348.7513.7840.31540（2）101060.00845486.1854.0160.40240（3）442170229.5161512420.5692.2370.5592021年政治主观题得分统计表主观题得分统计表题号满分平均分难度系数38146.1940.44239125.0950.42540（1）123.7840.31540（2）104.0160.40240（3）42.2370.559总分

5221.3260.410三、2021年高考复习备考建议1.研究高考，明确方向认真学习高考考试大纲、高考考试说明