汉语拼音教案3篇

汉语拼音教案3篇汉语拼音教案篇1课堂实录片段师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?生：(兴致勃勃)好!师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、n?师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。师：他们俩(q和n)能交朋友吗?生：可以。师：就这样可以拉手了吗?生：不行!n的墨镜忘了摘了!师：谁能读出这个音节?(学生读qun。)师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?(全班齐读)3．教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?4．小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。【点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。(二)练习拼读音节词。1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chēlún。(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。教学随笔低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。一、教学设计1、出示图3，说说他们地干什么？2、板书m，认读字母，说说你发现了什么？3、出示图4，你看到了什么？学习字母f。4、你说它像什么？5、指导书写。6、游戏：摘苹果。二、教学反思《b、p、m、f》第二课时，我分配的教学任务是学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。在这教学过程中，我较重视学生说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式，在游戏中学生很容易接受知识。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘，不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的’小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察，发现一开始大家积极性还比较高，但慢慢地都玩别的去了，不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习情况，并及时反馈。在教学中我还是个新手，还有很多足地方，甚至有些自己还没意识到的地方，还要多多学习、借鉴。汉语拼音教案篇2【教材分析】本课由四部分内容组成。第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。第二部分是a、u、iu的四声。第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。第四部分是带调拼音与三拼音练习。【教学要求】1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。3、练习与声母拼音。【教具】声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。【教学时间】二课时。第一课时〖教学要求学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。〖教学过程一、复习与本课有关的旧知识1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。二、新课1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)2、看图提出a、u、iu三个复韵母:〖第一幅图提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。(先读a的音,逐渐过渡到的口形)提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)〖第二幅图提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。〖第三幅图提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)3、复习a、u、iu三个复韵母:⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么?(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。4、练习a、u、iu的四声:提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。5、学习标调位置。提问:⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)⑵a的四声调号标在哪儿?u呢?(指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、u、u上)⑶iu的调号怎样标?为什么?6、区别iu与ui的读法和写法:板书ui、iu提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?用卡片快读辨别ui与iu。7、认读带调韵母:⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。(如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。第二课时〖教学要求练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。〖教学过程一、检查复习1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。二、新课1、练习拼音:⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。⑵板书射线拼音表:①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。②老师示范拼读第一组射线拼音表。③提问谁会拼读第二组射线拼音表?④齐拼第三组:课间休息说儿歌──请你像我这样做。⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ?(组词如咬东西、舀水等)②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?2、复习三拼音:⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?3、读课文领读后齐读。4、指导书写:⑴提问写auiu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?⑵指名到四线格绒板上摆出auiu(指导距离要适当)⑶抄写字头。三、总结提问今天我们又学会了什么?四、作业本课所学复韵母各写一行。五、教具的制作四声盘。六、教学提示在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。汉语拼音教案篇3教学目标：1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话19。2、初步学会分辨左和右。3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。课时安排：2课时第一课时教学目标：学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。教学过程：一、复习检查。1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。二、看图说话，学习字词。1、学习“足”。（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。（2）出示音节zú（集体读，注意读准平舌音）。（3）讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。（4）分析、识记字形。足：先写一个”口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。2、学习“走”。（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。）（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准平舌音）。（3）分析、识记字形。出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。（4）练习书空。数一数“走”一共几笔？三、巩固字词。1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。2、形近字区别。走——足3、看拼音把汉字补写完整。zǒuzú土口四、指导书写。第二课时教学目标：1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。2、初步学会分辨左和右。3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。教学过程：一、复习检查。1、指名认读生字卡片：走、足。2、听写生字：走、足。二、自学课文。要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。三、看图说话，学习字词。1、看图说话，理解词义。图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。可用下列句式练习说话：我的左边是（），右边是（）。××同学的左边坐的是（），右边坐的是（）。2、出示生字“左”、“