小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究

小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究摘要：小学阶段教育教学工作开展对学生学习与发展具有重要意义。在小学低段教学工作中，由于学生刚刚结束了幼儿教育，其还难以高效融入到语文课堂学习之中。因此，在当下教学工作中，教师应该重视落实幼小衔接问题调查，从而保证这一教学工作开展能够充分满足学生的学习需求，才能够为学生综合素养的培养提升奠定基础。本文通过进行衔接问题调查后提出教育策略，充分满足学生学习需求，促进教学工作高效开展。关键词：小学语文；幼小衔接；问题调查；教育策略一、引言在过去的小学低段语文教育工作开展的过程中，由于教师不能够高度重视学生的实际情况，在教学工作中应用的教学方式方法存在问题，导致学生理解能力低下，最终学生参与课堂学习积极性低下，难以满足学生学习需求。当下应该结合实际情况落实教学方式方法创新优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，最终这一教学工作则能够得到高效开展，促进小学语文幼小衔接教学高效开展。二、小学低段语文教育幼小衔接存在的问题（一）学生理解能力低下在开展小学低年级教学时，有效衔接教学应该重视学生的实际情况，确保教学中所应用的方式方法以及教学内容能够满足学生的理解需求，才能够保证教学工作高效开展。但是，在过去的教学工作中，由于教师过于重视学生理论知识学习，不能够重视自身教学方式方法创新优化，导致学生在课堂学习中理解能力低下，难以满足学生的学习需求。（二）学生理解能力不足难以高效理解教材在幼儿教育阶段，往往幼儿所应用的教材以插画为主，其具有易理解的优势，能够充分满足幼儿的理解学习需求。但是，在一年级的语文教学中，由于幼儿基础能力较差的原因，导致不能够高度理解语文课文，最终这一教学工作开展效率低下。同时，由于教师不能够重视对学生进行素材的丰富以及高效释义，最终导致教学工作中学生理解能力长期难以得到培养。（三）学生综合能力缺乏培养小学语文课程教学具有高度的综合性，教师需要在这一教学工作中培养学生口语交际能力、识字能力等，才能够满足学生的学习需求。因此，在当下教学工作中，应该充分结合学生的实际情况落实学生综合能力培养，这一教学工作则能够得到高效开展。然而，过去教学工作中长期以理论知识教学为主，学生的综合能力缺乏培养，最终难以满足学生综合素养培养要求。由于教学理念落后的原因，导致教学单一性问题出现，全面性人才培养难以得到高效落实。三、小学低段语文幼小衔接教学策略研究（一）落实教学方法创新提高学生积极性在开展小学地段语文课程教学时，教师应该重视对学生进行教学方法培养，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，这一教学工作才能够得到高效开展。通过结合学生实际情况应用游戏优化课程教学环境氛围，能够满足学生的学习积极性培养要求。教学案例一：在小学语文《青蛙写诗》教学中，教师可以通过应用信息化对学生进行动漫视频播放，促使这一教学能够与幼儿教育中的教学活动相似，有效提高学生的课堂参与积极性，促进幼小衔接教学工作高效开展。同时，在这一教学工作开展的过程中，同时开展情境游戏的方式同样能够提高学生积极性，满足整体教学工作开展要求。（二）转变教学理念培养学生自主性在小学地段的语文幼小衔接教学中，教师应该重视自身教学理念的转变对整体教学工作高效开展的重要意义，进而能够落实教学方式方法创新优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性。通过应用良好的情境能够满足教学要求，保证学生能够在课堂学习中得到自主学习能力培养，促进整体教学工作高效开展。教学案例二：在小学语文《棉花姑娘》的课堂教学中，教师可以引导学生在小组内进行情景活动组织，进而能够进行阅读练习。通过这一教学方法应用，能够满足学生阅读能力培养提升要求保证其能够在情景活动之中具有高度自主性。同时，教师应该在这一教学工作中落实引导，保证学生能够得到思想素养不断培养提升。（三）开展实践活动促进深入教学在小学低年级语文幼小衔接教学中，教师可以通过开展实践活动的方式来优化教学，促使学生能够以高度积极性参与到实践活动之中，最终这一教育工作则能够得到高效开展，为学生学习与发展奠定良好前提基础[2]。通过结合教材内容对学生开展实践活动，不断培养学生的思想素养，能够满足教学工作全面深入开展要求，保证后期教学工作中学生具有高度的积极性与自主性，满足幼小衔接教学要求，提高小学低段语文教学开展质量。结论：在当下对小学语文幼小衔接教学高度重视背景下，教师应该高度明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要意义，进而能够明确教学工作中存在的不良问题，不断结合幼小衔接教学要求落实教学方法创新，才能够为这一教学工作高效开展做好前提保障，促使学生能够以高度积极性与自主性参与到课堂学习之中。参考文献[1]傅莲