《出色的老师》教学设计

《出色的老师》教学设计《出色的老师》教学设计1第一课时一、启发谈话，导入新课。1、孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。2、板书课题，读题质疑。（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。二、初读课文，整体感知。1、出示学习目标：（1）自读课文1—2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。学生分组学习2、检查学习效果（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。①先引导学生用三句话概括。起因：我丢失了心爱的电子手表。经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。②再引导学生用三个词概括丢表——得表受罚——翻然醒悟3、小结学法高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。第二课时一、复习旧知，导入新课。1、听写词语失魂落魄冥思苦想拾金不昧失而复得乐极生悲坐立不安及其困惑愤愤不平翻然醒悟2、同桌互相批改订正。3、读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。4、用上这几组词语，说说故事的梗概。二、品读课文，体会情感。（一）找出中心句，引导质疑。1、浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”2、引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。1、出示学习目标：（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。（2）组内交流，互相补充。2、学生分组学习。3、集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。③了解丢失手表如此伤心的原因。a、教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？b、学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）④指导学生有感情地朗读第四自然段。（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！”①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？（6）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”①理解“翻然醒悟”。②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。a、祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。b、遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。c、夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？④再次讨论，深入理解：为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。三、总结全文，拓展延伸。1、任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的’感受写下来。2、拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。《出色的老师》教学设计2一、复习旧知，导入新课1．指名概括课文的主要内容。2．过渡语：一块普通的手表引发的故事却是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课，我们就来细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界二、学习第一部分，体会我对表的喜爱1．齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？3．这段话在全文中有什么作用？（既表达了“我”对它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。）三、学习第二部分，体会我的感情变化1．学生快速默读课文第4—11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。2．指名反馈，教师引导深人品析、理解。⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。①理解文中的比喻句。②了解丢失手表如此伤心的原因。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？③议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。①“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。②了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。③再次体会“我”对手表的珍爱之情。⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？①理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。②了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！①理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。②讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？③“真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。④说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。）⑤体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。①理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。②联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。⑹老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。①理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。②联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”③体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。④追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。）⑤讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？