高中语文教材同步学案统编版必修上册 第一单元 第2课 2-3《峨日朵雪峰之侧》昌耀

高中语文教材同步学案统编版必修上册第一单元第2课2-3《峨日朵雪峰之侧》昌耀一、学习目标1.知识与技能理解文本内容：通过对《峨日朵雪峰之侧》的学习，理解作者在诗歌中展现的自然景象与心灵感受。分析诗歌特点：识别诗歌的语言特点、修辞手法及其对景物描写的运用。积累文学知识：了解昌耀的诗歌创作风格，及其所表达的情感与主题。2.过程与方法通过文本研读与分析：培养学生对诗歌细节的把握能力，通过反复阅读与分析，帮助学生逐步深入理解文本。通过小组讨论与互动：鼓励学生围绕诗歌的主题、艺术表现和情感进行讨论，增强合作学习与表达能力。3.情感、态度与价值观体验自然与情感的融合：通过学习这首诗，感受自然景色的壮丽与作者心灵的对话。增强对文学的感悟能力：培养学生细腻的审美情感，提升他们对诗歌美感的认知。二、重点难点重点：文本的理解：理解《峨日朵雪峰之侧》中自然景象与情感的融合，尤其是如何通过描写自然景观来表现诗人的内心情感。诗歌的修辞与语言技巧：分析作者在诗歌中使用的修辞手法，如比喻、排比、拟人等。难点：情感表达的层次感：诗歌通过自然景象表达诗人内心深处的情感波动，如何理解诗歌中深层的情感层次。艺术表现手法的解读：理解诗歌中的艺术手法和意象的含义，尤其是诗人如何通过景象的描绘展现自我内心世界。三、文本分析《峨日朵雪峰之侧》是昌耀的代表诗作之一，诗歌以自然景象为基础，通过细腻的描写、强烈的情感表达，展现了人与自然的和谐关系，以及自我内心的波动。1.诗歌结构本诗采用的是自由诗形式，没有固定的韵律和节奏，注重语言的自然流畅与情感的表达。整首诗通过分段描写，逐步展开内心的感悟。2.主题分析《峨日朵雪峰之侧》描写的是自然景象与诗人心境的契合。峨日朵雪峰的自然美景成为诗人情感宣泄和自我反思的载体。诗中诗人通过描绘雪峰、山脉等景物，展示了自然景色的壮丽与广阔，同时也表达了自己在自然面前的渺小与对生命的深刻感悟。3.情感分析整首诗蕴含着对自然的敬畏与对生命的深思。通过细致入微的景物描写，诗人将自然景色与自己内心的感受相融合，展现出一种深沉、广阔的情感世界。诗人从自然的壮丽景象中得到启发，感悟到人生的意义和生命的短暂。4.修辞手法比喻：诗人通过比喻将自然景象与内心感情结合起来，使诗歌更加生动形象。拟人：对自然景象的拟人化处理，让自然充满生命感，增强诗歌的表现力。排比：在诗歌中运用排比手法强调自然景象的宏大与庄严，增强诗歌的节奏感与力度。四、文本解读1.首段分析诗歌开头通过对雪峰的描写，展现出自然的宁静与宏大。诗人在这里通过细致的景物描写，不仅仅是在描绘一幅自然景象，更是在通过这些自然景象表达自己内心的宁静与思考。2.情感的升华随着诗歌的展开，诗人逐步将自己对自然的感悟转化为对人生与命运的思考。诗歌的语言从描述自然景象开始，逐步升华到对生命的反思，展示了诗人对自我、对生命的深刻感悟。3.自然与人生的关系诗人在诗歌中始终将自然景象与个人情感相结合，体现了自然与人生的和谐美。通过自然的描绘，诗人不仅表现了自然的美丽，也展现了自己在自然面前的渺小和自我反思，表达了一种人与自然相融的情感体验。五、学习活动1.朗读与背诵通过反复朗读，体会诗歌的节奏和情感。可以小组进行朗读比赛，看谁能够最准确地表达出诗歌中的情感。2.小组讨论讨论问题：诗歌中，作者如何通过对自然景象的描写来表达个人的情感？思考方向：分析“峨日朵雪峰”这一意象的象征意义，讨论自然景象如何成为表达诗人情感的载体。3.情感体验学生可以结合自己的生活经历，讨论自然景象如何影响他们的情感。例如，去过的山川湖海景点给自己带来的情感体验，如何与诗中的情感产生共鸣。六、拓展与延伸1.与其他诗歌的对比与同单元中的其他诗歌进行对比，探讨不同诗歌在情感表达、艺术表现上的异同。例如，可以将昌耀的《峨日朵雪峰之侧》与辛弃疾的《青玉案·元夕》进行比较，看看两位诗人如何通过不同的景象传达内心的情感。2.对自然景象的诗性解读请同学们结合自己对自然景象的观察，创作一篇简短的诗歌，表达自己对自然的感悟。七、课后习题与答案解析习题1：理解文本内容问题：在《峨日朵雪峰之侧》中，昌耀是如何通过自然景象表达内心的情感的？

答案：昌耀通过细腻的自然景象描写，展现了自然的壮丽与静谧，并通过这些景象将自己的内心世界与自然相融合，表达了对生命的深刻思考和对命运的感悟。习题2：分析诗歌语言问题：在诗歌中，昌耀运用了哪些修辞手法？它们如何增强了诗歌的表现力？

答案：昌耀在诗歌中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使得自然景象更加生动形象，增强了诗歌的感染力和表现力。通过这些修辞手法，诗歌的情感得到了更加细腻和深刻的表达。八、总结通过本课的学习，学生不仅能