四年级数学上册教案 两、三位数除以两位数（第7课时 ）苏教版

四年级数学上册教案两、三位数除以两位数（第7课时）苏教版一、课题名称教材章节：四年级数学上册，第7课时详细内容：两、三位数除以两位数的计算方法及应用二、教学目标1.知识与技能：掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，体会除法在生活中的应用。3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，激发对数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：两、三位数除以两位数的计算方法。重点：熟练掌握计算步骤，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，共同解决问题。3.案例分析法，提高学生解决问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小卡片、小棒等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中有哪些地方会用到除法呢？（2）展示生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生回顾除法的意义。2.课本讲解课本原文内容：（1）计算两、三位数除以两位数时，先从被除数的最高位开始，看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。（2）如果被除数的前几位不够除，就多看一位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。（3）每次除得的余数要小于除数。具体分析：（2）学生跟随教师一起进行计算，巩固所学知识。3.实践情景引入（1）教师设置实际问题，如：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分得多少个苹果？（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解（1）教师展示例题：56÷7=？（3）学生跟随教师一起计算，巩固知识。5.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）针对学生出现的错误，进行个别辅导。七、教材分析本节课教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：在计算两、三位数除以两位数时，需要注意哪些问题？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。2.提问问答（1）提问：如何判断一个数是否能被另一个数整除？九、作业设计（1）234÷12=？（2）568÷34=？答案：（1）234÷12=196（2）568÷34=16282.拓展延伸（1）观察生活中的除法现象，并尝试用所学知识解决实际问题。（2）研究除法在数学中的其他应用，如分数、比例等。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两、三位数除以两位数的计算方法？2.拓展延伸：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。重点和难点解析1.在讲解计算步骤时，我会特别强调先从被除数的最高位开始，看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。我会用具体的例子，比如“56÷7=”，引导学生注意到这一点。2.如果被除数的前几位不够除，我会强调需要多看一位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。我会通过板书或者实物教具来展示这个过程，让学生直观地看到计算的每一步。1.在导入新课时，我会通过提问“同学们，你们在生活中有哪些地方会用到除法呢？”来引起学生的兴趣，并引导他们回顾除法的意义。2.在讲解课本内容时，我会特别注重语言的表达，确保学生能够清晰地理解每一步的计算过程。例如，在讲解“56÷7=”时，我会说：“我们看到被除数是56，除数是7。我们先看被除数的前两位，即56，7可以整除56，商是8。”3.在实践情景引入时，我会设计一个贴近生活的实际问题，比如“小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分得多少个苹果？”这样的问题能够让学生感受到数学与生活的联系。2.在随堂练习中，我会让学生独立完成练习题，同时我会巡视指导，针对学生出现的错误，进行个别辅导。这样可以确保每个学生都能够掌握正确的计算方法。1.在讨论环节，我会提问“在计算两、三位数除以两位数时，需要注意哪些问题？”来引导学生思考。我会鼓励他们积极发言，分享自己的观点。1.在设计作业题目时，我会确保题目既有基础性，又有挑战性，以适应不同层次学生的学习需求。2.对于拓展延伸部分，我会鼓励学生观察生活中的除法现象，并尝试用所学知识解决实际问题。这样不仅能够提高学生的应用能力，还能够激发他们对数学的兴趣。在教学过程中，我会密切关注每一个细节，以确保学生能够全面、深入地掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能够在实际生活中灵活运用。一、课题名称教材章节：四年级数学上册，第7课时详细内容：两、三位数除以两位数的计算方法及应用二、教学目标1.知识与技能：掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，体会除法在生活中的应用。3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，激发对数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：两、三位数除以两位数的计算方法。重点：熟练掌握计算步骤，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，共同解决问题。3.案例分析法，提高学生解决问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小卡片、小棒等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们知道在生活中有哪些地方会用到除法吗？展示生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生回顾除法的意义。2.课本讲解课本原文内容：“计算两、三位数除以两位数时，先从被除数的最高位开始，看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。如果被除数的前几位不够除，就多看一位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。每次除得的余数要小于除数。”具体分析：我会通过板书展示计算步骤，并用小卡片模拟除法过程，让学生直观理解。我会强调试除的重要性，并举例说明如何处理余数。3.实践情景引入设置实际问题：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分得多少个苹果？学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解展示例题：56÷7=？学生跟随教师一起计算，巩固知识。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。针对学生出现的错误，进行个别辅导。七、教材分析本节课教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节提问：在计算两、三位数除以两位数时，需要注意哪些问题？学生分组讨论，分享自己的观点。2.提问问答提问：如何判断一个数是否能被另一个数整除？九、作业设计234÷12=？568÷34=？答案：234÷12=196568÷34=16282.拓展延伸观察生活中的除法现象，并尝试用所学知识解决实际问题。十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两、三位数除以两位数的计算方法？拓展延伸：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。重点和难点解析1.计算方法的讲解我会确保学生能够清晰地理解两、三位数除以两位数的计算步骤。我会通过逐步分解的方式，从被除数的最高位开始，让学生看到如何判断除数与被除数的前几位的关系，以及如何处理余数。2.实际问题的应用我会强调将数学知识应用到实际生活中的重要性。我会在教学过程中引入具体的实践情景，比如分配物品、购物找零等，让学生明白数学不仅是书本上的知识，更是解决实际问题的工具。3.互动交流的环节在讨论和提问问答环节，我会鼓励学生积极参与，分享自己的思路和方法。我会通过引导性问题，如“你们认为在计算过程中最容易出现错误的地方是什么？”来激发学生的思考。4.例题和随堂练习我会精心选择例题，确保它们能够覆盖教学的重点和难点。在讲解例题时，我会详细解释每一步的思路，让学生明白为什么这样计算是正确的。5.作业设计在设计作业时，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性，以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。重点和难点解析1.计算方法的讲解我会通过板书和实物教具，如小卡片和小棒，来展示计算过程。我会强调试除的重要性，并确保学生明白如何处理余数。例如，我会说：“同学们，看，我们把56分成7份，每份是8，余下4，这就是我们的余数。”2.实际问题的应用我会在课堂上设计一个模拟购物找零的情景，让学生亲自体验如何使用除法。我会说：“假设你们有10块钱，要买一个7块钱的铅笔，你们需要找回多少钱？请用你们刚才学到的除法来解决这个问题。”3.互动交流的环节在讨论环节，我会鼓励学生提出不同的解题方法。例如，我会说：“你们有没有不同的方法来计算这个题目？请和大家分享你们的思路。”在提问问答环节，我会通过追问来引导学生深入思考，如：“如果这个题目变成了234÷15，你们会如何调整计算方法？”4.例题和随堂练习在讲解例题时，我会详细解释每一步的计算过程。例如，对于例题“56÷7=”，我会说：“我们看到被除数是56，除数是7。我们试着用7去除56，发现7可以整除56，所以我们得到商是8，没有余数。”在随堂练习中，我会让学生独立完成一些类似的题目，并巡视教室，确保他们能够正确应用所学知识。5.作业设计在设计作业时，我会包括一些不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。例如，我会设计一些简单的题目，让学生练习基本的除法计算，同时也会设计一些需要他们运用已有知识解决实际问题的题目。我会说：“今天的作业中，有一些题目可能需要你们动动脑筋，但相信你们一定能够做到。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够确保学生在学习过程中不仅掌握了计算方法，还能够在实际生活中灵活运用这些知识。一、课题名称教材章节：四年级数学上册，第7课时详细内容：两、三位数除以两位数的计算方法及应用二、教学目标1.知识与技能：掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，体会除法在生活中的应用。3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，激发对数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：两、三位数除以两位数的计算方法。重点：熟练掌握计算步骤，提高计算速度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，共同解决问题。3.案例分析法，提高学生解决问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小卡片、小棒等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？展示生活中的实际问题，如分蛋糕、购物找零等，引导学生回顾除法的意义。2.课本讲解课本原文内容：“计算两、三位数除以两位数时，先从被除数的最高位开始，看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。如果被除数的前几位不够除，就多看一位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。每次除得的余数要小于除数。”具体分析：我会通过板书展示计算步骤，并用小卡片模拟除法过程，让学生直观理解。我会强调试除的重要性，并举例说明如何处理余数。3.实践情景引入设置实际问题：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分得多少个苹果？学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解展示例题：56÷7=？学生跟随教师一起计算，巩固知识。5.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。针对学生出现的错误，进行个别辅导。七、教材分析本节课教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节提问：在计算两、三位数除以两位数时，需要注意哪些问题？学生分组讨论，分享自己的观点。2.提问问答提问：如何判断一个数是否能被另一个数整除？九、作业设计234÷12=？568÷34=？答案：234÷12=196568÷34=16282.拓展延伸观察生活中的除法现象，并尝试用所学知识解决实际问题。十、课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两、三位数除以两位数的计算方法？拓展延伸：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。重点和难点解析重点和难点解析1.计算方法的讲解我会从最基础的除法概念开始，逐步引导学生理解如何从被除数的最高位开始试除，以及如何处理余数。我会使用实际的例子，比如“56÷7”，来展示如何从最高位开始，一步步计算出商和余数。我会强调，每次除得的余数必须小于除数，这是确保计算正确性的关键。2.实际问题的应用我会设计一些与生活密切相关的实际问题，如“一个班级有24名学生，要分成4组，每组多少人？”这样的问题可以帮助学生理解除法在日常生活中的应用。我会鼓励学生自己提出问题，并尝试用除法来解决。3.互动交流的环节我会在课堂上设置讨论环节，让学生分组讨论在计算过程中可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。我会提出引导性问题，如“如果你在计算过程中遇到了困难，你会怎么做？”来鼓励学生分享自己的经验和策略。4.例题和随堂练习我会选择