一年级下册数学教案-4.3 两位数加两位数的进位加法 ︳西师大版

一年级下册数学教案4.3两位数加两位数的进位加法︳西师大版一、课题名称一年级下册数学教案4.3两位数加两位数的进位加法︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳等数学思维能力。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学习兴趣。2.探究式教学：引导学生动手操作，探究两位数加两位数的进位加法计算方法。3.案例分析法：通过例题讲解，帮助学生理解计算方法。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、计算器等。2.学具：彩笔、卡片、小棒等。六、教学过程1.导入新课教师展示情景图，引导学生观察，提出问题：“图中有什么？你能用加法表示出来吗？”2.新课导入教师讲解两位数加两位数的进位加法计算方法，并举例说明。例如：23+15=38分析：个位数3+5=8，十位数2+1=3，所以23+15=38。3.教学新课（1）教师展示课件，讲解两位数加两位数的进位加法计算方法。（2）学生跟随教师一起进行计算练习。（3）学生分组进行练习，教师巡视指导。4.巩固练习（1）教师展示题目，学生独立完成。（2）学生互相检查答案，教师点评。5.课堂小结七、教材分析本节课教材通过创设情景，引导学生理解两位数加两位数的进位加法计算方法。通过例题讲解和练习，帮助学生熟练掌握计算方法。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“同学们，你们认为两位数加两位数的进位加法有什么特点？”2.提问问答教师提问：“如果有进位，我们应该怎么做？”九、作业设计1.作业题目（1）计算：45+32=?（2）计算：67+19=?（3）计算：56+27=?2.答案（1）45+32=77（2）67+19=（3）56+27=83十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过创设情景、例题讲解和练习，帮助学生掌握了两位数加两位数的进位加法计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的动手操作能力和观察、分析、比较、归纳等数学思维能力。2.拓展延伸（1）引导学生探究多位数加法计算方法。（2）结合生活实际，设计相关应用题，提高学生的应用能力。重点和难点解析1.情景导入的巧妙设计：我深知，一个生动有趣的情景可以极大地激发学生的学习兴趣，因此我精心挑选了一个贴近学生生活的场景，用以引入新课。我注意到，孩子们对于熟悉的场景有更强烈的参与感，所以我选择了他们在日常生活中可能遇到的购物场景来引入两位数加两位数的进位加法。2.讲解进位加法计算方法的步骤清晰：我明白，对于一年级的学生来说，理解进位加法的概念是一个难点，因此我在讲解过程中，特别注意了步骤的清晰和逻辑性。我从个位数的相加开始，然后过渡到十位数的相加，将两个结果相加，确保学生能够一步一步地理解进位的过程。3.学生练习时的个别指导：我注意到，每个学生的学习能力都有所不同，因此在学生分组练习时，我特别关注那些对进位加法理解有困难的学生。我会耐心地走到他们身边，用简单易懂的语言和手势，帮助他们理解和掌握计算方法。重点一：情景导入的巧妙设计在课堂上，我展示了一张超市购物的图片，孩子们看到熟悉的场景，立刻活跃起来。我指着图片中的商品和价格标签，问他们：“如果我们想买这个玩具，需要花多少钱？”孩子们纷纷举手回答。然后，我引导他们思考：“如果我们有23元，想再买一个15元的玩具，我们总共需要多少钱？”这样，他们自然而然地进入了两位数加两位数的进位加法的计算。重点二：讲解进位加法计算方法的步骤清晰我拿出两个小棒，代表个位数，然后演示了3+5=8的过程。接着，我拿起两个更大的小棒，代表十位数，演示了2+1=3的过程。我将两个结果相加，得出23+15=38。我反复强调，个位数的和决定了是否需要进位，而十位数的和则直接相加。重点三：学生练习时的个别指导在学生练习时，我注意到小明有些迷茫。我走过去，轻轻地问他：“小明，你遇到什么困难了吗？”他小声说：“我不知道怎么进位。”我鼓励他说：“没关系，我们可以一步一步来。先算个位数，看看需要不需要进位，再算十位数，把两个结果加起来。”我边说边用小棒演示给他看，直到他完全理解了整个过程。一、课题名称人教版小学数学一年级下册第四单元第10课《认识人民币》二、教学目标1.让学生认识人民币，了解元、角、分的关系。2.培养学生观察、比较、分类的能力。3.通过实践活动，提高学生运用人民币进行简单计算的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解元、角、分的关系，掌握人民币的换算方法。教学重点：认识人民币，掌握元、角、分的换算。四、教学方法1.情景教学法：通过创设购物情景，激发学生学习兴趣。2.活动教学法：通过实践活动，让学生亲身体验人民币的使用。3.讲授法：讲解人民币的基本知识，引导学生理解元、角、分的关系。五、教具与学具准备教具：人民币图片、购物袋、计算器等。学具：人民币卡片、计数器、小棒等。六、教学过程课本原文内容：1.教师展示人民币图片，引导学生观察并说出人民币的单位。2.教师讲解元、角、分的关系，并举例说明。3.学生分组进行实践活动，用人民币卡片进行购物游戏。具体分析：1.在展示人民币图片时，我引导学生观察人民币的颜色、图案和单位，让学生初步认识人民币。2.在讲解元、角、分的关系时，我举例说明1元=10角，1角=10分，并让学生跟着我一起换算。3.在实践活动环节，我设计了购物游戏，让学生用人民币卡片购买商品，锻炼他们运用人民币进行计算的能力。七、教材分析本节课通过认识人民币，让学生了解元、角、分的关系，为以后学习货币换算和简单计算打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们见过哪些人民币？”2.引导学生分享自己见过的人民币，如1元、5角、1角等。提问问答步骤和话术：1.提问：“1元等于多少角？”2.引导学生回答：“1元等于10角。”3.提问：“1角等于多少分？”4.引导学生回答：“1角等于10分。”九、作业设计作业题目：1.请你用人民币卡片进行购物，买一些你喜欢的商品，并计算出总价。（1）3元5角（2）12角8分答案：1.购物游戏答案根据学生实际操作而定。2.（1）3元5角=3.5元（2）12角8分=1.28元十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币，理解元、角、分的关系。在今后的教学中，我将继续注重实践活动，让学生在实际操作中提高运用人民币进行计算的能力。拓展延伸：1.组织学生参观银行，了解银行的基本功能。2.设计一些与人民币相关的实践活动，如模拟购物、制作人民币知识卡片等。重点和难点解析1.情景导入的贴近性：我深知，贴近学生生活的情景能够有效激发他们的学习兴趣，因此我特别注重情景导入的设计。我会选择孩子们日常生活中常见的购物场景，以此来引入新课，确保他们能够迅速地与教学内容产生共鸣。2.讲解元、角、分关系的清晰度：我明白，元、角、分的关系是本节课的核心内容，也是学生理解的难点。因此，我在讲解时会使用直观的教具，如人民币卡片和小棒，通过实际的演示来帮助学生理解1元=10角，1角=10分的概念。3.实践活动的趣味性和实用性：我注意到，通过实践活动，学生能够更直观地理解人民币的使用和换算。因此，我会精心设计购物游戏等实践活动，让学生在游戏中学习，既增加了趣味性，又提高了实用性。重点一：情景导入的贴近性我总是努力寻找与学生生活紧密相连的情景，比如超市购物、早餐店支付等。在导入新课之前，我会展示一张生动的超市购物图片，然后提问：“同学们，你们去超市买过东西吗？你们知道在超市里，我们通常会用到哪些钱币吗？”这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够让他们自然地联想到人民币的使用。重点二：讲解元、角、分关系的清晰度在讲解元、角、分的关系时，我总是使用直观的教学工具。我会拿出一张1元、一个5角和五个1角的人民币卡片，边展示边讲解：“1元可以分成10个5角，每个5角又可以分成10个1角。所以，1元等于10个5角，也等于100个1角。”我还会让学生亲手操作，将1元分成10个5角，再将每个5角分成10个1角，通过实际操作来加深他们的理解。重点三：实践活动的趣味性和实用性我设计购物游戏时，会确保游戏既有趣又有教育意义。例如，我会让学生扮演顾客和店员，使用真实的人民币卡片进行交易。在游戏过程中，我会鼓励学生互相帮助，解决换零钱的问题。这样的实践活动不仅让学生在实践中学习，还锻炼了他们的沟通能力和解决问题的能力。在课堂小结时，我会回顾本节课的重点内容，比如元、角、分的换算关系。然后，我会提出一些扩展性问题，如：“如果妈妈给了你10元，你想要买一个5元的小熊和一支2元的水彩笔，你还需要找多少钱？”通过这样的问题，我希望能激发学生的思考，让他们将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称人教版小学数学三年级下册第五单元第2课《小数的初步认识》二、教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数点的含义。2.培养学生观察、比较、分析小数的能力。3.通过实践活动，提高学生运用小数进行简单计算的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解小数点的含义，掌握小数的读写方法。教学重点：认识小数，掌握小数的读写。四、教学方法1.情景教学法：通过创设生活情景，激发学生学习兴趣。2.活动教学法：通过实践活动，让学生亲身体验小数的运用。3.讲授法：讲解小数的基本知识，引导学生理解小数点的含义。五、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数点图片、小数点教具等。学具：小数点卡片、小数练习册、计数器等。六、教学过程课本原文内容：1.教师展示小数点图片，引导学生观察并说出小数点的形状。2.教师讲解小数点的含义，并举例说明。3.学生分组进行实践活动，用小数点卡片进行排序游戏。具体分析：1.在展示小数点图片时，我引导学生观察小数点的形状，让他们注意到小数点是由一个点和一条横线组成的。2.在讲解小数点的含义时，我举例说明小数点的作用，比如它可以将整数部分和小数部分分开，表示小数的精确度。3.在实践活动环节，我设计了排序游戏，让学生根据小数点的大小进行排序，锻炼他们观察和比较小数的能力。七、教材分析本节课通过认识小数，让学生初步理解小数点的含义，为以后学习小数的计算打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道小数点是什么吗？”2.引导学生分享他们对小数点的了解，如小数点的形状、位置等。提问问答步骤和话术：1.提问：“小数点在整数和小数之间有什么作用？”2.引导学生回答：“小数点将整数部分和小数部分分开，表示小数的精确度。”3.提问：“小数点后面有几个数字，小数的大小就精确到哪一位？”4.引导学生回答：“小数点后面有几个数字，小数的大小就精确到哪一位。”九、作业设计作业题目：（1）0.25（2）0.8（3）1.3（1）0.75（2）0.4（3）1.2答案：1.（1）零点二五（2）零点八（3）一点三2.（1）0.75=3/4（2）0.4=2/5（3）1.2=6/5十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设生活情景，让学生初步认识小数，理解小数点的含义。在今后的教学中，我将继续注重实践活动，让学生在实际操作中提高运用小数进行计算的能力。拓展延伸：1.组织学生进行小数点寻宝游戏，让学生在游戏中学习小数的读写。2.设计一些与生活密切相关的小数练习题，让学生学会运用小数解决实际问题。重点和难点解析重点一：小数点概念的理解与掌握我会在黑板上画出小数点，并指出它的形状和位置。然后，我会让学生拿出自己准备的小数点卡片，亲自操作，将卡片放在不同的位置，体验小数点的意义。我还会通过实际的例子，如测量物品的长度或重量，来展示小数点如何帮助我们更精确地表示数值。重点二：小数的读写练习在课堂练习中，我会设计一系列的小数读写练习，让学生在纸上练习写出给定的小数，并大声读出来。我会先给出一些简单的小数，如0.1、0.2等，然后逐渐增加难度，让学生练习写出像0.25、0.75这样带有两位小数的小数。我会鼓励学生在写小数时，先写出整数部分，再在小数点和后面的每一位数字之间留出适当的空间，这样可以避免数字之间的混淆。重点三：小数的比较与排序为了帮助学生理解小数的比较，我会使用小数点卡片，将它们放在黑板上，让学生亲自比较不同小数的大小。我会从最简单的小数开始，如0.1和0.2，让学生通过观察小数点后的数字来确定大小。随着练习的深入，我会引入更多的小数，并让学生练习比较带有相同位数的小数，如0.3和0.4。在排序练习中，我会让学生将一组给定的小数按照从小到大的顺序排列。我会先给出一些简单的小数，如0.1、0.2、0.3，让学生练习排序。然后，我会逐渐增加小数的难度，包括带有相同位数和不同位数的