一年级上册数学教案-三 加与减（一） 乘车∣北师大版

一年级上册数学教案三加与减（一）乘车∣北师大版一、课题名称一年级上册数学教案三加与减（一）乘车∣北师大版二、教学目标1.让学生理解加与减的意义，掌握加与减的计算方法。2.通过实践活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：加与减的计算方法及意义。重点：加与减的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索加与减的计算方法。2.活动体验法：通过实践活动，让学生在具体情境中理解加与减的意义。3.小组合作法：培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、彩笔。2.学具：彩纸、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入（1）创设情景：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——加与减。（2）提问：你们在生活中见过哪些加与减的例子？2.新课导入（1）出示加法例题：3+2=？（2）引导学生观察：3个苹果加2个苹果，一共有多少个苹果？（4）出示减法例题：53=？（5）引导学生观察：5个苹果减去3个苹果，还剩多少个苹果？3.活动体验（1）分组进行剪纸活动，每组剪出相同数量的图形，然后进行加法或减法运算。（2）学生汇报成果，教师点评。4.随堂练习1.4+3=？2.72=？3.6+54=？（2）学生相互检查，教师巡视指导。5.课堂小结（1）回顾加与减的意义和计算方法。七、教材分析本节课通过引入实际情境，让学生在具体操作中感受加与减的意义，从而掌握加与减的计算方法。教材注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作意识和团队精神。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得加与减在生活中有什么用？2.提问问答：（1）提问：谁能告诉我，加法和减法有什么区别？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）小红有8个铅笔，她用去3个铅笔，还剩多少个铅笔？2.作业答案：（1）5+3=8，小明现在有8个苹果。（2）83=5，小红还剩5个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践活动，让学生在具体情境中理解加与减的意义，掌握加与减的计算方法。但在课堂上，部分学生对于减法的理解还不够深入，需要加强练习。2.拓展延伸：在日常生活中，引导学生关注加与减的应用，如购物、计算时间等，提高学生的数学素养。重点和难点解析在准备和实施这堂一年级上册数学教案三加与减（一）乘车∣北师大版的过程中，有几个细节我特别关注，它们是教学目标的具体实施、教学难点的突破、教学方法的灵活运用、以及学生的互动交流。我特别关注教学目标的实施。教学目标是我设计整堂课的指南，我确保每个活动都紧密围绕这些目标展开。例如，在教学目标中提到要让学生理解加与减的意义，我在设计活动时，不仅仅是通过口头的解释，还通过实际操作和情景模拟来加深学生的理解。比如，在剪纸活动中，我让学生通过实际操作来感受加与减，这样不仅让他们理解了概念，还让他们在动手过程中增强了记忆。教学难点是加与减的计算方法及意义。我深知这一点对一年级的学生来说可能比较抽象，所以我设计了一系列的引导性问题来帮助学生逐步理解。例如，在讲解加法时，我会问：“3个苹果加2个苹果，你们觉得会发生什么变化？”这样的问题不仅激发了学生的好奇心，还引导他们去观察和思考。在讲解减法时，我会使用类似的提问：“如果5个苹果减去3个，剩下的苹果还会多吗？为什么？”通过这样的问题，我帮助学生建立了减法的直观概念。互动交流是课堂的灵魂，我精心设计了讨论环节和提问问答步骤。在讨论环节，我会让学生自由表达自己的想法，鼓励他们分享不同的观点。例如，在讨论加与减在生活中有什么用时，我会鼓励他们举例说明，这样不仅让他们加深了对概念的理解，还提高了他们的语言表达能力。在提问问答环节，我准备了精心设计的问题，比如：“谁能告诉我，加法和减法有什么区别？”我预期学生会通过对比两种运算的特点来回答这个问题。这种问答方式不仅能检验学生对知识的掌握，还能激发他们的思考。对于作业设计，我同样注重细节。我提供的作业题目不仅要求学生应用课堂上学到的知识，还鼓励他们进行创造性思考。例如，在作业题目中，我设计了这样的问题：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？”这样的问题不仅考察了学生的加法能力，还让他们在解决问题的过程中体会到数学与生活的联系。一、课题名称一年级上册数学教案四加与减（二）买水果二、教学目标1.让学生理解加与减在实际情境中的应用，掌握加与减的计算方法。2.培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生的口头表达和团队协作能力。三、教学难点与重点难点：加与减在实际情境中的应用。重点：加与减的计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际生活情境，让学生在具体场景中理解加与减的意义。2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生掌握加与减的计算方法。3.小组合作法：培养学生的团队协作能力和口头表达能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、彩笔。2.学具：水果图片、算术卡片、计数器。六、教学过程1.导入（1）出示水果图片，引导学生观察并说出水果的种类和数量。（2）提问：如果小明要买这些水果，他需要准备多少钱？2.新课导入（1）出示加法例题：3个苹果+2个香蕉=？（2）引导学生观察：小明买了3个苹果和2个香蕉，他一共买了几个水果？（4）出示减法例题：5个橙子3个橙子=？（5）引导学生观察：小明原本有5个橙子，他吃掉了3个，还剩多少个橙子？3.活动体验（1）分组进行买水果活动，每组选择不同的水果，进行加法或减法运算。（2）学生汇报成果，教师点评。4.随堂练习1.4个苹果+3个香蕉=？2.7个橙子2个橙子=？3.6个桃子+5个梨4个香蕉=？（2）学生相互检查，教师巡视指导。5.课堂小结（1）回顾加与减的意义和计算方法。七、教材分析本节课通过引入买水果的情境，让学生在具体操作中理解加与减的意义，掌握加与减的计算方法。教材注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及口头表达和团队协作能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用到加与减的情况？2.提问问答：（1）提问：谁能告诉我，加法和减法有什么区别？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）小明买了3个苹果、2个香蕉和1个梨，他一共买了几个水果？（2）小红有5个苹果，她吃掉了3个，还剩多少个苹果？2.作业答案：（1）3个苹果+2个香蕉+1个梨=6个水果。（2）5个苹果3个苹果=2个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设实际情境，让学生在具体操作中理解加与减的意义，掌握加与减的计算方法。但在课堂上，部分学生对于减法的理解还不够深入，需要加强练习。2.拓展延伸：在日常生活中，引导学生关注加与减的应用，如购物、计算时间等，提高学生的数学素养。重点和难点解析在准备和实施这堂一年级上册数学教案四加与减（二）买水果的过程中，有几个细节我特别关注，它们是教学目标的具体实施、教学难点的突破、教学方法的灵活运用以及学生的互动交流。我特别关注教学目标的具体实施。我确保每个活动都紧密围绕让学生理解加与减在实际情境中的应用这一目标进行。为了实现这一目标，我在课堂上引入了买水果的情景，通过这个生活化的例子，让学生能够直观地感受到加与减的应用。我在讲解过程中，不仅仅是让学生记住公式，更重要的是让他们通过实际操作来体验加与减的过程，比如在买水果活动中，我会让学生选择不同的水果，然后计算总共需要多少钱，这样的实践操作有助于他们将抽象的数学概念与具体生活情境相结合。我关注教学难点——加与减的计算方法。对于一年级的学生来说，理解加与减的计算方法是一个挑战，因为这一阶段的学生刚刚开始接触数学运算。为了突破这个难点，我在讲解加法时，通过展示小明买水果的例子，引导学生观察和思考，比如：“小明买了3个苹果和2个香蕉，他一共买了几个水果？”这样的问题不仅激发了学生的好奇心，还引导他们去观察和思考。在讲解减法时，我则会通过类似的提问：“如果小明原本有5个橙子，他吃掉了3个，还剩多少个橙子？”这样的问题帮助学生建立了减法的直观概念。在教学方法的运用上，我特别注重情境教学法和案例分析法。情境教学法通过创设实际生活情境，让学生在具体场景中理解加与减的意义。例如，在买水果的情景中，我让学生扮演顾客，通过实际操作来学习加与减。案例分析法则是通过分析具体案例，引导学生掌握加与减的计算方法。在课堂上，我会展示一些简单的加法减法案例，让学生通过分析案例来理解运算的步骤。互动交流是课堂的灵魂，我精心设计了讨论环节和提问问答步骤。在讨论环节，我会让学生自由表达自己的想法，鼓励他们分享不同的观点。例如，在讨论加与减在生活中有什么用时，我会鼓励他们举例说明，这样不仅让他们加深了对概念的理解，还提高了他们的语言表达能力。在提问问答环节，我准备了精心设计的问题，比如：“谁能告诉我，加法和减法有什么区别？”我预期学生会通过对比两种运算的特点来回答这个问题。这种问答方式不仅能检验学生对知识的掌握，还能激发他们的思考。对于作业设计，我同样注重细节。我提供的作业题目不仅要求学生应用课堂上学到的知识，还鼓励他们进行创造性思考。例如，在作业题目中，我设计了这样的问题：“小明买了3个苹果、2个香蕉和1个梨，他一共买了几个水果？”这样的问题不仅考察了学生的加法能力，还让他们在解决问题的过程中体会到数学与生活的联系。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到虽然学生在课堂上能够理解加与减的计算方法，但在实际应用中可能还存在困难。因此，我计划在课后让学生通过家庭作业来巩固所学知识，并通过一些拓展活动，如家庭购物模拟游戏，来进一步强化他们对加与减概念的理解和应用。我相信，通过这样的教学设计和课后反思，学生不仅能够掌握加与减的基本概念，还能够将其应用于实际生活中，从而提高他们的数学素养。重点和难点解析在准备和实施一年级上册数学教案四加与减（二）买水果的过程中，有几个细节我特别关注。教学目标的具体实施是我关注的重点。我通过引入买水果的情景，让学生在具体操作中理解加与减的意义，将抽象的数学概念与生活实际相结合。教学难点是加与减的计算方法，尤其是对于一年级的学生来说，理解这一过程具有一定的挑战性。为了突破这一难点，我采用了情境教学法和案例分析法，通过具体的案例引导学生掌握加与减的计算方法。一、课题名称一年级上册数学教案四加与减（二）买水果二、教学目标1.让学生理解加与减在实际情境中的应用，掌握加与减的计算方法。2.培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生的口头表达和团队协作能力。三、教学难点与重点难点：加与减的计算方法。重点：加与减在实际情境中的应用。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际生活情境，让学生在具体场景中理解加与减的意义。2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生掌握加与减的计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、彩笔。2.学具：水果图片、算术卡片、计数器。六、教学过程1.导入（1）出示水果图片，引导学生观察并说出水果的种类和数量。（2）提问：如果小明要买这些水果，他需要准备多少钱？2.新课导入（1）出示加法例题：3个苹果+2个香蕉=？（2）引导学生观察：小明买了3个苹果和2个香蕉，他一共买了几个水果？（4）出示减法例题：5个橙子3个橙子=？（5）引导学生观察：小明原本有5个橙子，他吃掉了3个，还剩多少个橙子？3.活动体验（1）分组进行买水果活动，每组选择不同的水果，进行加法或减法运算。（2）学生汇报成果，教师点评。4.随堂练习1.4个苹果+3个香蕉=？2.7个橙子2个橙子=？3.6个桃子+5个梨4个香蕉=？（2）学生相互检查，教师巡视指导。5.课堂小结（1）回顾加与减的意义和计算方法。七、教材分析本节课通过引入买水果的情境，让学生在具体操作中理解加与减的意义，掌握加与减的计算方法。教材注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及口头表达和团队协作能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用到加与减的情况？2.提问问答：（1）提问：谁能告诉我，加法和减法有什么区别？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）小明买了3个苹果、2个香蕉和1个梨，他一共买了几个水果？（2）小红有5个苹果，她吃掉了3个，还剩多少个苹果？2.作业答案：（1）3个苹果+2个香蕉+1个梨=6个水果。（2）5个苹果3个苹果=2个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设实际情境，让学生在具体操作中理解加与减的意义，掌握加与减的计算方法。但在课堂上，部分学生对于减法的理解还不够深入，需要加强练习。2.拓展延伸：在日常生活中，引导学生关注加与减的应用，如购物、计算时间等，提高学生的数学素养。重点和难点解析1.学生对加与减概念的理解和应用2.教学难点的突破3.教学方法的灵活运用4.学生的互动交流对于第一点，我深知加与减作为基础数学运算，对学生的数学思维发展至关重要。因此，我在课堂上通过实际情境引入，让学生在买水果的活动中直观地感受加与减的意义。我会在讲解过程中，引导学生观察和思考，例如：“小明买了3个苹果和2个香蕉，他一共买了几个水果？”这样的问题不仅激发了学生的好奇心，还引导他们去观察和思考，从而加深对加与减概念的理解。针对教学难点，即加与减的计算方法，我采取了情境教学法和案例分析法。在情境教学法中，我会通过展示小明买水果的例子，让学生在实际操作中体验加与减的过程。例如，我会让学生选择不同的水果，然后计算总共需要多少钱，这样他们就能在实践中理解加与减的计算方法。在教学方法的运用上，我注重灵活运用不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。我会根据学生的实际情况，适时调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。例如，在讲解减法时，我会通过提问：“如果小明原本有5个橙子，他吃掉了3个，还剩多少个橙子？”来引导学生思考。至于学生的互动交流，我非常重视这一点