一年级数学上册走进花果山-10以内的加减法-教案7(1) 青岛版（五四制）

一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法_教案7(1)青岛版（五四制）一、课题名称一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法二、教学目标1.让学生掌握10以内加减法的基本计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加减法算式的含义，掌握计算方法。2.教学重点：熟练掌握10以内加减法的基本计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.情境教学法，通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习，培养学生合作交流的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、花果山情景图、加法卡、减法卡。2.学具：计数器、加减法练习纸。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课师：同学们，今天我们要去花果山探险，看看那里的猴子们都在做些什么呢？（展示花果山情景图）师：大家看到猴子们在做什么呢？生：猴子们在摘桃子。2.课本原文内容（展示课本原文）师：现在，我们来学习10以内的加减法。请同学们翻开课本，找到第7页。3.具体分析师：请大家看图，图中有3个桃子，猴子摘走了2个，还剩几个桃子？生：还剩1个桃子。生：3+2=5。生：还剩3个桃子。师：这次我们用减法算式来表示，即41=？生：41=3。4.例题讲解师：现在，请大家来做一道例题。图中有5个苹果，猴子摘走了2个，还剩几个苹果？生：还剩3个苹果。师：用加法算式表示这个情景，即5+2=？生：5+2=7。5.随堂练习七、教材分析本节课以“走进花果山”为主题，将10以内加减法融入到情景中，激发学生的学习兴趣。通过观察、比较、分析等活动，使学生掌握加减法的基本计算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在花果山探险时，还看到了哪些有趣的情景？话术：请大家分享你们在花果山探险的经历。2.提问：在刚才的练习中，大家遇到了哪些困难？又是如何解决的？话术：请大家谈谈自己在练习中的收获和体会。提问问答步骤：1.提出问题，让学生思考。2.引导学生回答，给予鼓励。九、作业设计1.作业题目：（1）图中有4个橘子，猴子摘走了2个，还剩几个橘子？（2）图中有3个香蕉，猴子吃掉了1个，还剩几个香蕉？2.作业答案：（1）42=2（2）31=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了10以内加减法的基本计算方法。在今后的教学中，要继续探索适合学生的教学方法，提高教学质量。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的加减法实例，进行实际操作。（2）开展家庭作业辅导活动，帮助学生巩固所学知识。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的：教学目标的设定至关重要。我深知，教学目标不仅是学生学习的方向，更是评价教学效果的标准。因此，我会确保教学目标既具体又明确，比如，不仅要让学生掌握10以内加减法的基本计算方法，还要培养他们的观察、比较和分析能力，以及合作学习和交流分享的意识。教学难点的把握对我来说是重中之重。我清楚，10以内加减法对于一年级的学生来说，理解加减法算式的含义和掌握计算方法是难点。为此，我会通过启发式教学，引导学生主动探究，通过具体的实践情景，如花果山探险，来帮助学生理解加减法的实际意义。在教学方法上，我特别关注情境教学法的应用。我会通过多媒体课件和情景图，将抽象的数学知识具体化，让学生在熟悉的花果山情景中，自然而然地接触到数学问题。同时，我也重视小组合作学习，因为这不仅能培养学生的合作能力，还能让他们在交流中相互学习，共同进步。教具与学具的准备也是我关注的重点。我会确保教具和学具的多样性和实用性，比如，加法卡和减法卡可以帮助学生直观地理解加减法，而计数器则能帮助他们练习计数和计算。在教学过程中，我特别注重课本原文内容的展示和分析。我会先展示课本原文，然后结合具体情景进行详细讲解，比如，猴子摘桃子的例子，让学生能够直观地理解加法和减法的含义。在例题讲解和随堂练习环节，我会着重讲解解题思路，帮助学生理解解题方法，并鼓励他们在练习中不断尝试，直至掌握。同时，我会根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。在作业设计上，我会设计不同层次的题目，既有基础练习，也有拓展延伸，以满足不同学生的学习需求。我会提供详细的作业题目和答案，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识。1.教学目标的明确性和具体性。2.教学难点的有效突破。3.教学方法的创新和应用。4.教具与学具的准备和利用。5.课本原文内容的讲解和分析。6.例题讲解和随堂练习的针对性。7.互动交流环节的设计和引导。8.作业设计的层次性和拓展性。我相信，通过这些细节的关注和精心设计，我能更好地帮助学生们掌握10以内加减法，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法二、教学目标1.让学生掌握10以内加减法的基本计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加减法算式的含义，掌握计算方法。2.教学重点：熟练掌握10以内加减法的基本计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.情境教学法，通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习，培养学生合作交流的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、花果山情景图、加法卡、减法卡。2.学具：计数器、加减法练习纸。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要去花果山探险，看看那里的猴子们都在做些什么呢？（展示花果山情景图）师：大家看到猴子们在做什么呢？生：猴子们在摘桃子。2.课本原文内容（展示课本原文）师：现在，我们来学习10以内的加减法。请同学们翻开课本，找到第7页。3.具体分析师：请大家看图，图中有3个桃子，猴子摘走了2个，还剩几个桃子？生：还剩1个桃子。生：3+2=5。生：还剩3个桃子。师：这次我们用减法算式来表示，即41=？生：41=3。4.例题讲解师：现在，请大家来做一道例题。图中有5个苹果，猴子摘走了2个，还剩几个苹果？生：还剩3个苹果。师：用加法算式表示这个情景，即5+2=？生：5+2=7。5.随堂练习七、教材分析本节课以“走进花果山”为主题，将10以内加减法融入到情景中，激发学生的学习兴趣。通过观察、比较、分析等活动，使学生掌握加减法的基本计算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在花果山探险时，还看到了哪些有趣的情景？话术：请大家分享你们在花果山探险的经历。2.提问：在刚才的练习中，大家遇到了哪些困难？又是如何解决的？话术：请大家谈谈自己在练习中的收获和体会。提问问答步骤：1.提出问题，让学生思考。2.引导学生回答，给予鼓励。九、作业设计1.作业题目：（1）图中有4个橘子，猴子摘走了2个，还剩几个橘子？（2）图中有3个香蕉，猴子吃掉了1个，还剩几个香蕉？2.作业答案：（1）42=2（2）31=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了10以内加减法的基本计算方法。在今后的教学中，要继续探索适合学生的教学方法，提高教学质量。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的加减法实例，进行实际操作。（2）开展家庭作业辅导活动，帮助学生巩固所学知识。重点和难点解析教学目标的设定必须精准且具体。我需要确保目标不仅涵盖了对加减法计算方法的掌握，还要培养学生的观察能力、比较能力和分析能力，以及团队合作和交流分享的意识。我会通过明确的教学目标来指导我的教学活动，确保每个学生都能朝着既定的方向努力。在处理教学难点时，我意识到理解加减法算式的含义和掌握计算方法是学生面临的主要挑战。为了帮助学生克服这一难点，我会采用启发式教学，鼓励他们通过探索和实验来发现加减法的规律。我会设计一系列问题，引导他们思考，比如：“如果猴子摘走了2个桃子，剩下的桃子数量是如何变化的？”通过这样的问题，我希望学生能够自己发现并理解加法和减法的概念。教学方法的选择同样重要。我计划使用情境教学法，通过创建一个花果山的探险场景，让学生在真实的情境中学习数学。我会利用多媒体课件和情景图来营造一个有趣的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我也会鼓励小组合作学习，让学生在小组中互相帮助，共同解决问题。教具与学具的准备是我关注的另一个重点。我需要确保教具和学具既能够吸引学生的注意力，又能够帮助他们直观地理解抽象的数学概念。例如，我会使用加法卡和减法卡来让学生通过实际操作来感受加减法，同时计数器可以帮助他们在练习中更好地理解数量的变化。在教学过程中，我将对课本原文内容进行详细的讲解和分析。我会先展示课本中的图示和文字，然后结合实际情景进行讲解，例如：“看，这里有3个桃子，猴子摘走了2个，那么我们怎么知道还剩下多少个桃子呢？”通过这样的问题，我希望学生能够理解加法和减法的实际应用。在例题讲解和随堂练习环节，我将特别注重讲解解题思路。我会通过实际的例子来展示如何应用加减法，并鼓励学生在练习中不断尝试，直到他们能够熟练地运用这些方法。例如，在讲解“图中有5个苹果，猴子摘走了2个，还剩几个苹果？”这个问题时，我会引导学生思考：“我们可以用5减去2来找出答案，因为猴子摘走了2个苹果。”在互动交流环节，我将设计有针对性的讨论和提问问答。例如，我会问：“你们觉得在花果山探险时，还有哪些数学问题可以解决？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的想法。我会倾听每个学生的回答，并给予积极的反馈。作业设计也是我关注的重点。我会设计不同层次的题目，确保每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。例如，我会提供一个简单的题目：“图中有3个橘子，小明吃了1个，还剩几个橘子？”以及一个稍微复杂一点的题目：“小刚有4个苹果，小丽给了他2个，现在小刚有多少个苹果？”课后反思及拓展延伸同样重要。我会认真反思每个教学环节的效果，思考如何改进教学方法。同时，我也会鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，比如在超市购物时使用加减法来计算找零。在教学“10以内的加减法”这一课时，我将密切关注教学目标的设定、教学难点的突破、教学方法的创新、教具与学具的准备、课本内容的讲解、例题的讲解和随堂练习的设计、互动交流的引导、作业的布置以及课后反思和拓展延伸的实施。我相信，通过这些细致的关注和精心准备，我能够帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们的思维能力。一、课题名称一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法二、教学目标1.让学生掌握10以内加减法的基本计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解加减法算式的含义，掌握计算方法。2.教学重点：熟练掌握10以内加减法的基本计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.情境教学法，通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习，培养学生合作交流的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、花果山情景图、加法卡、减法卡。2.学具：计数器、加减法练习纸。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要去花果山探险，看看那里的猴子们都在做些什么呢？（展示花果山情景图）师：大家看到猴子们在做什么呢？生：猴子们在摘桃子。2.课本原文内容（展示课本原文）师：现在，我们来学习10以内的加减法。请同学们翻开课本，找到第7页。3.具体分析师：请大家看图，图中有3个桃子，猴子摘走了2个，还剩几个桃子？生：还剩1个桃子。生：3+2=5。生：还剩3个桃子。师：这次我们用减法算式来表示，即41=？生：41=3。4.例题讲解师：现在，请大家来做一道例题。图中有5个苹果，猴子摘走了2个，还剩几个苹果？生：还剩3个苹果。师：用加法算式表示这个情景，即5+2=？生：5+2=7。5.随堂练习七、教材分析本节课以“走进花果山”为主题，将10以内加减法融入到情景中，激发学生的学习兴趣。通过观察、比较、分析等活动，使学生掌握加减法的基本计算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在花果山探险时，还看到了哪些有趣的情景？话术：请大家分享你们在花果山探险的经历。2.提问：在刚才的练习中，大家遇到了哪些困难？又是如何解决的？话术：请大家谈谈自己在练习中的收获和体会。提问问答步骤：1.提出问题，让学生思考。2.引导学生回答，给予鼓励。九、作业设计1.作业题目：（1）图中有4个橘子，猴子摘走了2个，还剩几个橘子？（2）图中有3个香蕉，猴子吃掉了1个，还剩几个香蕉？2.作业答案：（1）42=2（2）31=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了10以内加减法的基本计算方法。在今后的教学中，要继续探索适合学生的教学方法，提高教学质量。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的加减法实例，进行实际操作。（2）开展家庭作业辅导活动，帮助学生巩固所学知识。重点和难点解析教学目标的设定是我教学工作的起点。我需要确保这些目标既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。我必须关注的是，目标不仅要涵盖对基本计算方法的掌握，还要培养学生的观察、比较、分析能力，以及合作学习和交流分享的意识。我必须深入理解并克服教学难点，即帮助学生理解加减法算式的含义和掌握计算方法。我会通过具体的例子和情景，比如花果山猴子摘桃子的故事，来让学生在直观的情境中理解加减法的概念。教学方法的选择对我来说至关重要。我会采用启发式教学，鼓励学生主动探究。情境教学法能够通过多媒体课件和情景图激发学生的学习兴趣，而小组合作学习则有助于培养他们的团队协作能力。教具与学具的准备需要精心设计。我选择的教具和学具必须能够直观地展示数学概念，比如加法卡和减法卡，以及计数器，这些工具将帮助学生通过实际操作来加深对加减法的理解。在教学过程中，我必须详细讲解课本原文内容，并进行分析。我会结合具体的例子，如猴子摘桃子的情景，来展示加法和减法的应用。我会注意引导学生观察图中的信息，并提出问题，如“猴子摘走了2个桃子，剩下的桃子数量是如何变化的？”这样的问题能够帮助学生理解算式的含义。例题讲解和随堂练习是检验学生掌握程度的关键环节。我会通过具体的例子，如“图中有5个苹果，猴子摘走了2个，还剩几个苹果？”来讲解解题思路，并鼓励学生在练习中尝试不同的方法。在互动交流环节，我需要设计有效的讨论和提问问答。例如，我会提出问题：“你们觉得在花果山探险时，还有哪些数学问题可以解决？”这样的问题可以激发学生的思考和创造力。作业设计是我关注的另一个重点。我会设计既有基础练习也有拓展练习的作业，以确保每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。例如，我会布置“图中有4个橘子，猴子摘走了2个，还剩几个橘子？”这样的题目，以及“小刚有4个苹果，小丽给了他2个，现在小刚有多少个苹果？”这样的题目。课后反思及拓展延伸是我对教学效果的评估和提升的重要环节。我会反思教学过程，思考如何改进教学方