第5课时 解决问题综合练习 （教案）2024-2025学年数学三年级下册-青岛版

第5课时解决问题综合练习（教案）20242025学年数学三年级下册青岛版一、课题名称20242025学年数学三年级下册青岛版《解决问题综合练习》二、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点难点：解决实际问题时的思维转换，将实际问题转化为数学问题。重点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提出解决问题的方法。2.合作探究式教学：让学生在小组内合作，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解解决问题的步骤和方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、实物教具等。2.学具：计算器、草稿纸等。六、教学过程或者课本讲解1.导入（1）创设情境：小明家养了5只鸡，每天都能产5个鸡蛋，一周能产多少个鸡蛋？（2）分析问题：这是一个乘法问题，需要计算5个5的和。（3）板书课题：《解决问题综合练习》2.新授课（1）讲解乘法原理：乘法是一种表示重复加法的简便运算。（2）举例讲解：5个5的和可以表示为5×5，计算结果为25。（3）随堂练习：计算5×6、6×7、7×8。（4）讲解解决问题步骤：①理解问题：明确问题所求。②确定数量关系：找出问题中的数量关系。③列出算式：根据数量关系列出相应的算式。④计算结果：计算算式的结果。（5）举例讲解：例1：小红有8个苹果，小明给了她3个，小红现在有多少个苹果？解答：这是一个加法问题，数量关系为8+3。列出算式：8+3=11。例2：小华有15个铅笔，每天用去3个，5天后还剩多少个铅笔？解答：这是一个减法问题，数量关系为153×5。列出算式：153×5=0。3.课堂小结回顾本节课所学内容，强调解决问题的步骤和方法。七、教材分析本节课通过实际问题引导学生掌握乘法原理，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过举例讲解，帮助学生理解解决问题的步骤和方法，提高学生的实际应用能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，刚才我们学习了如何解决问题，谁能分享一下自己解决问题的经验？话术：同学们，我们刚才学习了如何解决问题，大家在实际生活中遇到过哪些问题呢？请分享一下你们解决问题的方法。2.提问问答提问：小明有5个苹果，每天吃掉2个，3天后还剩多少个苹果？话术：同学们，我们来解答一下这个问题。我们要明确问题所求，即3天后小明还剩多少个苹果。然后，我们要找出问题中的数量关系，即每天吃掉2个。我们列出算式：52×3=？九、作业设计1.作业题目：（1）小明有7个橘子，每天吃掉1个，5天后还剩多少个橘子？（2）小红有12个铅笔，每天用去2个，6天后还剩多少个铅笔？2.作业答案：（1）5天后小明还剩2个橘子。（2）6天后小红还剩4个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实际问题引导学生掌握乘法原理，培养学生的逻辑思维能力。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，发现问题，提出解决问题的方法。2.拓展延伸（1）让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物、旅行等。（2）引导学生运用所学知识解决一些有趣的数学问题，如智力题、趣味题等。重点和难点解析在本次教学过程中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。是导入环节的设计，这是激发学生学习兴趣和引导他们进入课堂状态的关键。我特别关注的是如何通过一个贴近学生生活实际的问题，自然地引出课题，并且让学生在解决问题的过程中感受到数学的价值。具体来说，我在导入环节中，选择了一个关于鸡蛋数量的实际问题，这样既能引起学生的兴趣，又能让他们感到亲切。我会详细地描述小明家养鸡的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，我会引导学生观察问题，提出问题，并鼓励他们大胆地表达自己的想法。是乘法原理的讲解。我会通过具体的例子，如5个5的和可以表示为5×5，来帮助学生理解乘法的概念。我会使用直观的教具，如计算器或实物教具，让学生在实际操作中感受乘法的计算过程。是举例讲解和随堂练习的结合。我会通过例题讲解，让学生看到解决问题的具体步骤和方法，然后再通过随堂练习，让学生巩固所学知识。在这个过程中，我会注意观察每个学生的学习情况，及时给予个别指导。然后是解决问题的步骤讲解。我会详细地讲解每个步骤，包括理解问题、确定数量关系、列出算式和计算结果。我会通过具体的例子，如小华有15个铅笔，每天用去3个，5天后还剩多少个铅笔？来帮助学生理解这些步骤。在教学过程中，我会特别关注学生的思维转换能力，这是解决实际问题的关键。我会通过提问和讨论的方式，引导学生从实际问题中抽象出数学问题，并运用所学知识进行解决。在互动交流环节，我会重点关注讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会提出开放性问题，如“同学们，刚才我们学习了如何解决问题，谁能分享一下自己解决问题的经验？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在交流中学习。在提问问答环节，我会针对具体的问题，如“小明有5个苹果，每天吃掉2个，3天后还剩多少个苹果？”进行详细的解答，同时引导学生参与进来，共同探讨解决问题的方法。在作业设计环节，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固学生的基础知识，又能激发他们的思考。我会提供详细的作业答案，以便学生能够对照检查自己的学习成果。总的来说，作为教师，我需要在教学过程中密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度，并从中受益。我会不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。20242025学年数学三年级下册青岛版《解决问题综合练习》一、课题名称20242025学年数学三年级下册青岛版《解决问题综合练习》二、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点难点：解决实际问题时的思维转换，将实际问题转化为数学问题。重点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提出解决问题的方法。2.合作探究式教学：让学生在小组内合作，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解解决问题的步骤和方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、实物教具等。2.学具：计算器、草稿纸等。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：小明有5只鸡，每天都能产5个鸡蛋。一周共有7天，请计算一周内小明家总共能产多少个鸡蛋。具体分析：1.导入环节创设情境：展示鸡和鸡蛋的图片，介绍小明家的鸡每天能产鸡蛋的情况。提问：同学们，如果小明家的鸡每天都能产5个鸡蛋，一周能产多少个鸡蛋呢？2.新授课讲解乘法原理：乘法是一种表示重复加法的简便运算。举例讲解：5个5的和可以表示为5×5，计算结果为25。随堂练习：计算5×6、6×7、7×8。讲解解决问题步骤：①理解问题：明确问题所求。②确定数量关系：找出问题中的数量关系。③列出算式：根据数量关系列出相应的算式。④计算结果：计算算式的结果。3.课堂小结回顾本节课所学内容，强调解决问题的步骤和方法。七、教材分析本节课通过实际问题引导学生掌握乘法原理，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过举例讲解，帮助学生理解解决问题的步骤和方法，提高学生的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：提问：同学们，刚才我们学习了如何解决问题，谁能分享一下自己解决问题的经验？话术：同学们，我们刚才学习了如何解决问题，大家在实际生活中遇到过哪些问题呢？请分享一下你们解决问题的方法。提问问答：提问：小明有5个苹果，每天吃掉2个，3天后还剩多少个苹果？话术：同学们，我们来解答一下这个问题。我们要明确问题所求，即3天后小明还剩多少个苹果。然后，我们要找出问题中的数量关系，即每天吃掉2个。我们列出算式：52×3=？九、作业设计1.作业题目：小明有7个橘子，每天吃掉1个，5天后还剩多少个橘子？小红有12个铅笔，每天用去2个，6天后还剩多少个铅笔？2.作业答案：5天后小明还剩2个橘子。6天后小红还剩4个铅笔。十、课后反思及拓展延伸课后反思：教学过程中，关注学生的参与度和思考深度，及时调整教学策略。注意观察学生的错误，引导学生自行发现并纠正。拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物、旅行等。引导学生运用所学知识解决一些有趣的数学问题，如智力题、趣味题等。重点和难点解析我需要重点关注的是如何通过导入环节有效地激发学生的学习兴趣。我会精心设计导入环节，以一个贴近学生生活实际的问题开始，比如通过展示小明家养鸡产蛋的情景，让学生感受到数学与日常生活的联系。我会用生动的语言描述鸡每天产蛋的情况，提出问题：“如果小明家的鸡每天都能产5个鸡蛋，一周能产多少个鸡蛋？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们解决问题的欲望。在讲解乘法原理时，我需要确保学生能够理解乘法作为重复加法的简便运算的本质。我会用具体的例子，如5个5的和可以表示为5×5，来帮助学生直观地理解这个概念。我会使用实物教具，比如鸡蛋和计数器，让学生通过实际操作来感受乘法的计算过程，这样能够帮助他们更好地记忆和理解。在随堂练习环节，我会注意选择不同难度和类型的题目，以适应不同学生的学习水平。我会让学生独立完成练习，然后进行小组讨论，这样可以培养学生的合作能力和沟通技巧。同时，我会鼓励学生互相检查作业，这样能够提高他们的自我纠错能力。1.我会通过逐步引导的方式，让学生从实际问题中提取出数学信息，比如在计算小明家一周能产多少个鸡蛋时，我会先引导学生识别出每天产蛋的数量和一周的天数。2.我会通过案例分析法，提供一些具体的案例，让学生看到如何将实际问题转化为数学问题。例如，我会展示一个关于购物找零的案例，让学生学会如何设置问题、确定数量关系、列出算式和计算结果。1.讨论环节中，我会提出开放性问题，如“同学们，刚才我们学习了如何解决问题，谁能分享一下自己解决问题的经验？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在交流中学习。2.在提问问答环节，我会针对具体的问题，如“小明有5个苹果，每天吃掉2个，3天后还剩多少个苹果？”进行详细的解答，同时我会引导学生参与进来，共同探讨解决问题的方法。在作业设计方面，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固学生的基础知识，又能激发他们的思考。我会提供详细的作业答案，以便学生能够对照检查自己的学习成果。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步巩固学生的知识，比如让学生尝试解决一些生活中的实际问题，或者引导他们运用所学知识解决一些有趣的数学问题，如智力题、趣味题等。这样不仅能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，还能提高他们的学习兴趣和解决问题的能力。20242025学年数学三年级下册青岛版《解决问题综合练习》一、课题名称20242025学年数学三年级下册青岛版《解决问题综合练习》二、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点难点：解决实际问题时的思维转换，将实际问题转化为数学问题。重点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提出解决问题的方法。2.合作探究式教学：让学生在小组内合作，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解解决问题的步骤和方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、实物教具等。2.学具：计算器、草稿纸等。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：小明有5只鸡，每天都能产5个鸡蛋。一周共有7天，请计算一周内小明家总共能产多少个鸡蛋。具体分析：1.导入环节展示鸡和鸡蛋的图片，介绍小明家的鸡每天能产鸡蛋的情况。提问：同学们，如果小明家的鸡每天都能产5个鸡蛋，一周能产多少个鸡蛋呢？2.新授课讲解乘法原理：乘法是一种表示重复加法的简便运算。举例讲解：5个5的和可以表示为5×5，计算结果为25。随堂练习：计算5×6、6×7、7×8。讲解解决问题步骤：①理解问题：明确问题所求。②确定数量关系：找出问题中的数量关系。③列出算式：根据数量关系列出相应的算式。④计算结果：计算算式的结果。3.课堂小结回顾本节课所学内容，强调解决问题的步骤和方法。七、教材分析本节课通过实际问题引导学生掌握乘法原理，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过举例讲解，帮助学生理解解决问题的步骤和方法，提高学生的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：提问：同学们，刚才我们学习了如何解决问题，谁能分享一下自己解决问题的经验？话术：同学们，我们刚才学习了如何解决问题，大家在实际生活中遇到过哪些问题呢？请分享一下你们解决问题的方法。提问问答：提问：小明有5个苹果，每天吃掉2个，3天后还剩多少个苹果？话术：同学们，我们来解答一下这个问题。我们要明确问题所求，即3天后小明还剩多少个苹果。然后，我们要找出问题中的数量关系，即每天吃掉2个。我们列出算式：52×3=？九、作业设计1.作业题目：小明有7个橘子，每天吃掉1个，5天后还剩多少个橘子？小红有12个铅笔，每天用去2个，6天后还剩多少个铅笔？2.作业答案：5天后小明还剩2个橘子。6天后小红还剩4个铅笔。十、课后反思及拓展延伸课后反思：教学过程中，关注学生的参与度和思考深度，及时调整教学策略。注意观察学生的错误，引导学生自行发现并纠正。拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物、旅行等。引导学生运用所学知识解决一些有趣的数学问题，如智力题、趣味题等。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入环节的设计我深知导入环节对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我会特别关注如何通过一个生动有趣的生活情境引入课题。例如，我会描述小明家的鸡每天产蛋的情景，并提出问题：“如果小明家的鸡每天都能产5个鸡蛋，一周能产多少个鸡蛋？”这样的问题不仅贴近学生的生活经验，而且能够立即引起他们的兴趣和好奇心。具体来说，我会用多媒体展示鸡和鸡蛋的图片，通过生动的语言描述鸡每天产蛋的情况，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。我会鼓励学生参与进来，提出自己的问题，并引导他们思考如何解决这个问题。2.解决问题步骤的讲解我会详细地解释每个步骤的意义，例如理解问题、确定数量关系、列出算式和计算结果。我会通过具体的例子，如小明家鸡产蛋的问题，来展示如何将这些步骤应用到实际问题中。我会让学生参与随堂练习，通过实际操作来巩固这些步骤。我会特别强调“确定数量关系”这一步骤，因为这是解决问题的关键。我会通过提问和讨论的方式，引导学生从实际问题中抽象出数学问题，并运用所学知识进行解决。3.互动交流环节在互动交流环节，我会设计一些讨论环节和提问问答，以促进学生之间的交流和思