除法口算和笔算复习（教案）-三年级上册数学苏教版

除法口算和笔算复习（教案）三年级上册数学苏教版除法口算和笔算复习（教案）一、课题名称本节课是三年级上册数学苏教版中的“除法口算和笔算复习”。主要内容包括除法口算的熟练度和笔算除法的正确运用。二、教学目标1.知识与技能目标熟练掌握除法口算的方法和技巧。正确进行两位数除以一位数的笔算除法。能够解决简单的实际问题，运用除法进行计算。2.过程与方法目标通过复习，提高学生对除法口算和笔算的熟练度。通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。通过实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。培养学生认真、细致、严谨的学习态度。增强学生的自信心，使学生体会到成功的喜悦。三、教学难点与重点1.教学难点理解和掌握除法口算的技巧。正确进行笔算除法的计算。2.教学重点熟练掌握除法口算的方法和步骤。正确进行两位数除以一位数的笔算除法。四、教学方法1.讲授法：通过讲解，帮助学生理解和掌握除法口算和笔算的基本方法和步骤。2.练习法：通过大量的练习，提高学生对除法口算和笔算的熟练度。3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。4.情境教学法：通过设置实际问题，提高学生运用除法解决问题的能力。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、除法口算练习题、笔算除法练习题学具：计算器、练习本、笔六、教学过程1.导入新课教师通过提问，引导学生回顾除法口算和笔算的基本知识。2.新课讲授教师讲解除法口算的方法和步骤，并进行示范。学生跟随教师进行练习。教师讲解笔算除法的基本方法和步骤，并进行示范。学生跟随教师进行练习。3.小组合作将学生分成小组，进行除法口算和笔算的练习。小组内互相检查、讨论、交流。4.展示与评价每个小组派代表展示练习结果。教师对学生的练习进行评价和指导。七、教材分析1.教材背景分析本节课是在学生已经掌握了除法基本知识的基础上进行的复习和巩固。2.教材内容分析教材内容主要包括除法口算和笔算的方法和技巧。3.教材特点分析教材内容循序渐进，由浅入深，便于学生理解和掌握。4.教材与教学目标的关系分析教材内容与教学目标紧密结合，有助于实现教学目标。5.教材的适用性分析教材内容符合三年级学生的认知水平，适用性强。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题，引导学生进行讨论。学生自由发言，表达自己的观点。2.提问问答教师提问，学生回答。教师针对学生的回答进行评价和指导。话术示例：教师：“同学们，谁能告诉我除法口算的基本步骤是什么？”学生：“先算出商，再算出余数。”重点和难点解析1.新课讲授时的示范和练习：在讲解除法口算和笔算的方法和步骤时，我进行了详细的示范，并让学生跟随练习。我注重每个步骤的细节，确保学生能够准确理解并模仿。2.小组合作中的引导和监督：在小组合作环节，我密切关注每个小组的活动，确保每个学生都能参与到练习中来。我鼓励学生互相帮助，共同解决问题。3.展示与评价环节的互动：在展示环节，我引导学生积极展示自己的练习结果，并鼓励其他学生给予反馈。我注重对学生的评价，既要指出不足，也要给予肯定。在示范除法口算时，我特别强调了估算的重要性，让学生在计算前先估算出结果，这样可以提高计算的准确性和速度。在讲解笔算除法时，我详细讲解了试商的方法，并提醒学生注意商的位置和余数的处理。在小组合作中，我鼓励学生分工合作，一个负责计算，一个负责记录，这样可以提高练习的效率。在展示与评价环节，我注意引导学生进行客观评价，既要看到自己的优点，也要看到自己的不足。学生对除法口算的熟练度有所提高，但在笔算除法中仍存在一些问题，如试商不准确、余数处理不当等。在展示与评价环节，学生的自信心有所增强，但仍需进一步培养他们的表达能力。在今后的教学中，我将继续加强对除法口算和笔算的讲解，特别是试商和余数处理等难点。我将鼓励学生在小组合作中更加积极地参与，提高他们的表达和沟通能力。我将组织更多类似的展示与评价活动，帮助学生增强自信心，提高他们的表达能力。在教学过程中，我深刻认识到教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的能力培养和情感态度的培养。在今后的教学中，我将更加注重学生的全面发展，努力提高他们的综合素质。在课堂上，我引入了一个实践情景：“同学们，你们去过超市购物吗？在购物时，你们有没有遇到过需要计算找零的情况？”学生们的兴趣立刻被激发起来。一、课题名称本节课的主题是“两位数乘两位数”，内容来自人教版小学数学四年级上册的“乘法与除法”章节。二、教学难点与重点教学难点：两位数乘两位数的计算方法。教学重点：正确进行两位数乘两位数的计算。三、教学目标1.知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数学思维和计算能力。3.情感、态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的耐心和细心。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器、乘法口诀卡片。学具：练习本、笔。五、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.操作教学：让学生通过实际操作加深对知识的理解。3.比较分析教学：通过比较不同的计算方法，让学生找到最适合自己的方法。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们知道两位数乘两位数该怎么计算吗？引入情景：超市购物找零。2.新课讲授讲解两位数乘两位数的计算方法，展示乘法口诀卡片。示例讲解：12乘以34的计算过程。学生跟随练习。3.随堂练习学生独立完成练习题：15乘以23，25乘以46。4.小组讨论将学生分成小组，讨论不同的计算方法，并分享心得。七、互动交流讨论环节：小组内讨论，如何快速、准确地计算两位数乘两位数。提问问答步骤：教师提出问题：“同学们，谁能告诉我如何计算12乘以34？”学生回答。教师评价并补充。话术示例：教师：“同学们，刚刚我们学习了两位数乘两位数的计算方法，谁能上来给大家展示一下他是怎么计算的？”学生：“我可以用竖式计算，先算出十位和十位的乘积，再算出个位和个位的乘积，把两个乘积相加。”八、教材分析教材背景分析：本节课是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘两位数（整十数）的基础上进行的。教材内容分析：教材通过具体的例子和练习题，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法。教材特点分析：教材注重学生的动手操作和合作学习，培养学生的数学思维。教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标紧密结合，有助于实现教学目标。教材的适用性分析：教材内容符合四年级学生的认知水平，适用性强。九、作业设计作业题目：1.计算：24乘以35。2.完成练习册上的“两位数乘两位数”部分。答案：1.840。2.完成练习册上的题目。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对两位数乘两位数的计算方法掌握较好，但在实际应用中还需加强练习。在课堂互动环节，部分学生表现积极，但仍有部分学生较为沉默。拓展延伸：设计一些生活中的实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法解决。鼓励学生探索不同的计算方法，提高他们的计算速度和准确性。重点和难点解析1.计算方法的正确性：确保学生能够正确理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。我在讲解过程中，反复强调了乘法口诀的重要性，以及如何正确地排列数字进行计算。2.学生的实际操作：我注重让学生通过实际操作来加深对计算方法的理解。我设计了一系列的练习题，让学生在练习本上亲手计算，这样不仅能够提高他们的动手能力，还能加深对计算步骤的记忆。3.课堂互动：我鼓励学生在课堂上积极参与，特别是在提问和回答问题的环节。我注意到，那些在课堂上勇于发言的学生往往对知识的掌握更加牢固。4.错误处理：在学生练习过程中，我特别留意他们出现的错误，并及时纠正。我发现，有些学生容易在计算过程中忘记进位，或者将乘数和被乘数弄反，所以我专门花时间对这些常见错误进行了讲解和示范。在讲解乘法口诀时，我使用了简单的口诀和手势，帮助学生记忆。例如，“二五一十，三四十二”，我一边说一边比划，让学生更容易记住。在学生进行实际操作时，我巡回指导，个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。对于那些操作有困难的学生，我会耐心地一步一步地教他们。在课堂互动环节，我鼓励学生举手发言，即使他们的答案不正确，我也会给予鼓励，并引导他们找到正确的答案。对于错误处理，我不仅指出错误，还会分析错误的原因，帮助学生避免以后再犯同样的错误。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时，语调抑扬顿挫，力求让每个学生都能听清楚。我还会根据学生的反应调整语速，确保他们能够跟上我的讲解。2.时间分配：我精心安排了每个环节的时间，确保每个教学目标都能得到充分的实现。例如，在讲解新知识时，我给了学生足够的时间来理解和消化。3.课堂提问：我设计了一系列的问题，旨在引导学生思考和参与。我会用开放式的问题来激发学生的思考，例如，“你们觉得还有其他的计算方法吗？”这样的问题能够鼓励学生提出不同的观点。4.情