一年级下册数学教案-第四单元两位数加整十数、一位数（不进位）（3）-苏教版

一年级下册数学教案第四单元两位数加整十数、一位数（不进位）（3）苏教版一、课题名称：一年级下册数学教案第四单元两位数加整十数、一位数（不进位）（3）苏教版二、教学目标：1.让学生理解两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法；2.通过操作活动，培养学生的观察、操作、比较和归纳能力；3.培养学生认真观察、积极思考、独立完成作业的良好学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法；2.教学重点：熟练掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.操作活动法，让学生通过动手操作，加深对知识的理解；3.案例分析法，通过例题讲解，帮助学生掌握解题技巧。五：教具与学具准备：1.教具：白板、黑板、粉笔、算珠、计数器等；2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们知道我们日常生活中有哪些地方需要用到加法运算吗？（2）揭示课题：今天，我们就来学习两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算。2.课本讲解（1）原文内容：例1：23+30=53例2：45+20=65（2）分析：例1中，个位数3加上0，仍然是3；十位数2加上3，进位后变成5，所以23+30=53。例2中，个位数5加上0，仍然是5；十位数4加上2，进位后变成6，所以45+20=65。3.随堂练习（1）练习题：a.12+30=?b.34+20=?c.56+10=?（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：a.学生展示自己的解题过程，教师点评；b.学生之间互相讨论，找出错误并改正。（2）提问问答：a.教师提出问题：两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算有什么特点？b.学生回答问题，教师点评。七、教材分析：本节课通过情境引入，让学生理解两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法，并通过例题讲解，帮助学生掌握解题技巧。同时，通过随堂练习和互动交流，巩固学生对知识的掌握。八、作业设计：1.课本练习题；2.填空题：a.36+20=______b.47+30=______c.58+10=______九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生对两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算有了更深入的理解。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和独立思考能力。2.拓展延伸：让学生观察生活中的加法运算，尝试用所学知识解决问题。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是教学目标的设定，它直接关系到学生的学习效果。我需要确保教学目标既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。我需要关注的是教学方法的选择。作为一名教师，我深知不同的学生适合不同的学习方法。因此，我会采用启发式教学，鼓励学生主动探究。我会通过提问和引导，激发学生的思考，而不是简单地灌输知识。在操作活动法中，我会特别关注学生的动手能力和操作过程中的思维过程。例如，在两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算中，我会让学生通过算珠或者计数器进行实际操作，这样他们不仅能够直观地看到计算过程，还能够加深对加法运算规则的理解。在讲解例题时，我会特别注重细节。例如，在例1和例2中，我会强调个位数和十位数相加时的进位情况。我会指出，当个位数相加满十时，需要向十位进一，这是学生容易混淆的地方。我会通过重复讲解和示范，确保学生能够掌握这一关键点。在随堂练习环节，我会关注每个学生的参与度和解题思路。我会巡视课堂，观察学生的解题过程，及时给予个别学生指导和帮助。对于错误的解答，我会耐心地指出错误所在，并引导学生找到正确的解题方法。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。我会注意引导讨论的方向，确保讨论能够围绕教学目标展开。同时，我会关注学生的回答，及时给予反馈，无论是正面的鼓励还是中肯的建议。在作业设计方面，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固课堂所学，又不会让学生感到压力过大。我会设计一些填空题，让学生在日常生活中寻找加法运算的例子，这样既能提高他们的应用能力，又能激发他们的学习兴趣。教学目标的明确性和可实现性；互动交流的有效性和针对性；学生参与度和解题思路的引导；作业设计的合理性和多样性；课后反思的深入性和拓展延伸的实用性。通过这些细节的关注和实施，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算，同时也能够提高他们的数学思维能力和学习兴趣。一、课题名称：一年级下册数学教案第四单元两位数加整十数、一位数（不进位）（3）苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法；2.培养学生观察、操作、比较和归纳能力；3.培养学生认真观察、积极思考、独立完成作业的良好学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法；2.教学重点：熟练掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.操作活动法，通过动手操作，加深对知识的理解；3.案例分析法，通过例题讲解，帮助学生掌握解题技巧。五：教具与学具准备：1.教具：白板、黑板、粉笔、算珠、计数器等；2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们在生活中遇到过需要加法运算的情况吗？（2）揭示课题：今天，我们就来学习两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算。2.课本讲解（1）原文内容：例1：23+30=53例2：45+20=65（2）分析：例1中，个位数3加上0，仍然是3；十位数2加上3，进位后变成5，所以23+30=53。例2中，个位数5加上0，仍然是5；十位数4加上2，进位后变成6，所以45+20=65。3.随堂练习（1）练习题：a.12+30=?b.34+20=?c.56+10=?（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：a.学生展示自己的解题过程，教师点评；b.学生之间互相讨论，找出错误并改正。（2）提问问答：a.教师提出问题：两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算有什么特点？b.学生回答问题，教师点评。七、教材分析：本节课通过情境引入，让学生理解两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法，并通过例题讲解，帮助学生掌握解题技巧。同时，通过随堂练习和互动交流，巩固学生对知识的掌握。八、互动交流：（1）讨论环节：a.教师引导：同学们，谁能上来分享一下你是如何进行两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算的？（2）提问问答：a.教师提问：在加法运算中，当个位数相加满十时，我们应该怎么做？b.学生回答，教师给予肯定和补充。九、作业设计：1.课本练习题；2.填空题：a.36+20=______b.47+30=______c.58+10=______十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生对两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算有了更深入的理解。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和独立思考能力。2.拓展延伸：让学生观察生活中的加法运算，尝试用所学知识解决问题。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我要确保教学目标既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。为此，我会精心设计教学目标，使其既具体又具有挑战性。在教学难点与重点的把握上，我深知两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算对于一年级学生来说是一个挑战。因此，我会将重点放在如何帮助学生理解和掌握加法运算的方法上。难点则是让学生明白进位的概念，并能够在实际操作中正确处理。在教学方法的选择上，我会采用多种教学方法相结合的方式。启发式教学是我常用的手段，我会通过提问和引导，激发学生的思考，而不是简单地灌输知识。例如，在讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的加法时，我会先提出问题：“如果我们要计算23加上30，我们应该如何操作？”然后引导学生通过观察和思考，得出正确的答案。操作活动法是我教学中的重要环节。我会准备算珠和计数器等教具，让学生通过实际操作来感受加法运算的过程。在操作过程中，我会密切关注学生的操作步骤，确保他们能够正确地理解每一步的含义。例如，在计算23+30时，我会让学生先在算珠上摆放出23，然后加上30，并观察个位和十位的变化。1.我会让学生观察算珠，展示个位数相加的过程，让学生看到个位数相加满十时的情况。2.然后，我会引导学生思考，当个位数相加满十时，我们应该如何处理？3.接着，我会通过示范，展示如何将个位数的进位加到十位上，并解释进位的原因。4.我会让学生自己尝试进行计算，并给予及时的反馈和指导。在随堂练习环节，我会关注每个学生的参与度和解题思路。我会巡视课堂，观察学生的解题过程，及时给予个别学生指导和帮助。对于错误的解答，我会耐心地指出错误所在，并引导学生找到正确的解题方法。例如，如果学生错误地计算了23+30，我会问：“你在计算时遇到了什么问题？我们来看看如何解决这个问题。”在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。我会注意引导讨论的方向，确保讨论能够围绕教学目标展开。同时，我会关注学生的回答，及时给予反馈，无论是正面的鼓励还是中肯的建议。例如，当学生正确地解答了一个问题后，我会说：“很好，你观察得很仔细，能够准确地找到答案。”1.56+20=______2.37+30=______3.48+10=______1.设计一个加法运算游戏，让学生在游戏中学习两位数加整十数、一位数（不进位）的加法。2.收集生活中的加法运算实例，并尝试用所学知识进行计算。通过这些重点细节的关注和实施，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算，同时也能够提高他们的数学思维能力和学习兴趣。一、课题名称：一年级下册数学教案第四单元两位数加整十数、一位数（不进位）（3）苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法；2.培养学生观察、比较和归纳的能力；3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法；2.教学重点：熟练掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究；2.操作活动法，通过动手操作，加深对知识的理解；3.案例分析法，通过例题讲解，帮助学生掌握解题技巧。五：教具与学具准备：1.教具：白板、黑板、粉笔、算珠、计数器等；2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：同学们，今天我们来玩一个游戏，看看谁能快速算出下面的题目？（2）揭示课题：今天，我们就来学习两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算。2.课本讲解（1）原文内容：例1：23+30=53例2：45+20=65（2）分析：例1中，个位数3加上0，仍然是3；十位数2加上3，进位后变成5，所以23+30=53。例2中，个位数5加上0，仍然是5；十位数4加上2，进位后变成6，所以45+20=65。3.随堂练习（1）练习题：a.12+30=?b.34+20=?c.56+10=?（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：a.教师引导：同学们，谁能上来分享一下你是如何计算这些题目的？（2）提问问答：a.教师提问：在加法运算中，当个位数相加满十时，我们应该怎么做？b.学生回答，教师给予肯定和补充。七、教材分析：本节课通过情境引入，让学生理解两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法，并通过例题讲解，帮助学生掌握解题技巧。同时，通过随堂练习和互动交流，巩固学生对知识的掌握。八、互动交流：（1）讨论环节：a.教师引导：同学们，谁能上来分享一下你是如何计算这些题目的？（2）提问问答：a.教师提问：在加法运算中，当个位数相加满十时，我们应该怎么做？b.学生回答，教师给予肯定和补充。九、作业设计：1.课本练习题；2.填空题：a.36+20=______b.47+30=______c.58+10=______十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生对两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算有了更深入的理解。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和独立思考能力。2.拓展延伸：让学生观察生活中的加法运算，尝试用所学知识解决问题。例如，让学生计算家中物品的数量，或者在学校活动中统计人数等。重点和难点解析在准备和实施这堂一年级下册数学课——两位数加整十数、一位数（不进位）的教学时，有几个细节是我特别关注的。我需要确保教学目标既具体又可实现，能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立坚实的数学基础。教学目标的设定我特别关注教学目标的设定，因为这是教学活动的指南。我确保目标既符合学生的认知水平，又具有挑战性。例如，我设定了让学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算方法，这样他们不仅能够完成基本的计算，还能在日常生活中应用这一技能。教学难点的把握在两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算中，教学难点在于让学生理解并掌握进位的概念。我通过实际操作和逐步引导来帮助学生克服这个难点。我会使用算珠和计数器等教具，让学生在操作中直观地看到个位数相加满十时如何进位到十位。教学重点的落实教学重点在于熟练掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的加法运算。我会通过一系列的例题讲解和随堂练习来强化这一点。例如，在讲解例题23+30=53时，我会强调个位数3加上0仍然是3，而十位数2加上3后进位变成5，这样学生就能理解并记住这个运算规则。教学方法的选择我选择启