2024年高考历史研讨会课件：备考阶段的高效复习 (共100张)

备考阶段的高效复习备考的困惑：1、在面与点之间纠结。2、为什么我复习的高考不考。3、明知道考查方向，却力不从心。通常的做法：1、夯实基础知识。2、大量的习题练习。FIRSTSECONDTHIRD研究高考学科研究123研究课标01研究高考关键词一：相对稳定高考试题的结构、题型、分值相对稳定。关键词一：相对稳定备考建议开展有针对性的专项训练选择题专项：材料题专项：开放性试题：选修题专项：关键词一：相对稳定高考常用设问：a原因背景、特点、异同、影响作用评价、认识b概括归纳c根据材料、根据材料并结合所学d关联问题：并分析其关键词一：相对稳定引导学生总结易错知识总结、典型例题总结、答题思路、设问总结、专题总结、语言总结关键词一：相对稳定限时训练时间试题量高考50分钟12+3学科考试50分钟40+1（30+2）关键词二：延续与拓展每年高考命题在命题思路、选项设置等方面存在延续性；同时注意在原题基础上的拓展。表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化B．中央行政体制进行了调整C．朝廷解决边患的条件更加成熟D．王国控制的区域日益扩大皇帝纪年公元纪年郡级政区汉高帝十二年前195年15郡汉文帝十六年前164年24郡汉景帝中六年前144年68郡、国汉武帝元封五年前106年108郡、国2017年全国卷一45．[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分）材料汉武帝的诸多统一政策中，包含年号的制定。此前的纪年方法是，将新君即位后的第二年作为元年，以在位年序纪年。皇帝在位时没有特定的名号，如汉景帝在位的第三年即称为“二年”，与其他皇帝的“二年”难以区分。此外，诸王国各以诸侯王之年纪事，更易产生混乱。汉武帝首次“封禅”泰山时，创制了“元封”年号，将当年称为“元封元年”，朝廷所定的年号通用于全国所有地方，后世根据年号也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年号制都被沿用，且影响到朝鲜、日本、越南等国。——据（日）宫崎市定《中国史》等（1）根据材料，说明汉武帝改革前后纪年方法的区别。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，简析汉武帝年号制改革的历史意义。（9分）2018年全国卷一2017年全国卷三33．雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告”。这里的国民公会所体现的政治理念是(

)A．三权分立

B．君主立宪C．人民主权

D．法律至上2018年全国卷一42．阅读材料，完成下列要求（12分）材料英国作家笛福创作的小说《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下：鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生活居然“过得很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛都是他的个人财产。鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。 结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。）2014年全国卷二24.周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的(

)A．河南

B．河北

C．陕西

D．山东24．周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（）A．推动了文化的交流与文化认同B．强化了君主专制权力C．实现了王室对地方的直接控制 D．确立了贵族世袭特权2017年全国卷一35．20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料(

)A．能够准确记述作者的事迹B．比相关研究著作的可信度更高C．版本越新越接近历史真相D．反映出时代对历史叙述的影响2017年全国卷二34．传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件；后来有研究者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度；又有学者提出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。据此可知，关于工业革命首先在英国发生的认识A．只能有一种正确合理的观点 B．随着研究视角拓展而趋于全面C．缺少对欧洲其他国家的观察 D．后期学者研究比传统观点可信2018年全国卷一关键词二：延续与拓展每年高考命题在命题思路、选项设置等方面存在延续性；同时注意在原题基础上的拓展。备考建议有针对性的试题开发①根据学生情况，在试题量、试题难度、考查内容等方面有整体的设计。②有明确的的目的性和针对性。③在巩固知识的同时，重视试题的拓展性。④研究高考试题。⑤重视原创试题的开发。关键词三：主干知识高考依然以主干知识为背景进行考查和命题。中国古代史

2017卷一2017卷二2016卷一2016卷二2015卷一2015卷二24分封制、宗法制、早期政治制度特点分封制汉代儒学、儒家道统论汉字演变小农经济、农业基础性地位、土地兼并儒家思想25郡国并行、推恩令、北击匈奴君主专制小农经济、精耕细作、田庄经济察举制、九品中正制、科举制家国一体、宗法关系中央集权26

经济重心南移君主专制土地兼并、宋代不抑兼并海禁、儒家、经济重心南移经济重心南移27君主专制、商品经济发展、市民文化内阁制中央集权宗法观念、闭关锁国经济重心南移、政治重心变化商帮、重心南移、明朝的统一其它42题涉及明代政治、经济、文化；选修人物评说儒家41题涉及重农抑商、选修人物评说儒家40题涉及古代农业、赋税制度、改革涉及士族与庶族41题涉及古代中外交流40题涉及孔孟、汉儒、理学40题涉及孟子和战国时代背景2015——2017年2018年全国卷一1、儒家思想——中国传统文化2、分封和宗法制度3、经济重心南移——唯物史观4、小农经济——古代农业相关5、专制主义中央集权24、墨家思想25、唐朝藩镇26、宋代手工业27、明朝文化与中外交流中国古代史重复出现的考点中国近现代

2017卷一2017卷二2016卷一2016卷二2015卷一2015卷二28洋务运动、民族工业特点洋务运动、民族工业特点南京条约、自然经济抵制、晚清顽固势力南京条约、自然经济抵制、晚清顽固势力自然经济抵制洋务运动、晚清顽固势力29清末新政、革命活动、列强势力范围新文化运动洋务运动、近代化、甲午战争背景土地革命、反围剿近代各时期的特征康有为思想、维新变法30陕甘宁边区、民族矛盾变化、抗日民族统一战线抗日战争、中国革命道路、统一战线抗日民族统一战线国家干预经济、官僚资本民族矛盾变化、统一战线、国民党抗战日本以战养战；国统区、根据地、沦陷区的概念31国家干预经济、全球化、改革开放新时期的教育中美、中苏关系、新时期外交优先发展重工业、工业化、城市化一五计划、二战后英美经济发展中苏关系、计划经济、新中国教育其它41题涉及新三民主义和国民大革命；改革涉及改革开放和社会主义市场经济体制41题涉及洋务运动、一五计划41题可以运用近代史知识40题涉及中国卷入世界市场、新中国外交、改革开放；改革题涉及清末新政40题涉及康有为的思想41题涉及现代史知识2015——2017年2018年全国卷一中国近现代史重复出现的考点1、洋务运动——近代化2、近代自然经济3、抗日战争4、一五计划5、新中国外交6、改革开放28、外交近代化29、马克思主义传播30、中国共产党外交政策31、工业化建设世界史

2017卷一2017卷二2016卷一2016卷二2015卷一2015卷二32智者运动背景、智者运动思想、民主政治进程梭伦改革影响罗马法影响公民大会、希腊公民罗马法原则世界市场33工业革命影响文艺复兴、宗教改革英国代议制、责任内阁制工业革命影响、第二次工业革命英国代议制、责任内阁制新兴经济体、多极化34苏联各时期的特征美国联邦制、总统制第三世界崛起、多极化经济危机、国家干预经济罗斯福新政内容苏联优先发展重工业35多极化、全球化、区域集团化

马歇尔计划、欧洲一体化、德国的分裂冷战、不结盟运动第三世界崛起、多极化两极格局其它41题涉及启蒙运动、42题涉及14至17世纪世界41题涉及世界科技与发展41题涉及世界史知识构想与实践40题涉及新航路开辟、奴隶贸易、殖民扩张41题涉及世界科技相关40题涉及苏格拉底、古希腊社会状况；选修战争涉及苏联计划经济；选修人物涉及德国统一、发展2015——2017年2018年全国卷一世界史重复出现的考点1、古希腊、古罗马2、多极化、第三世界崛起、新兴经济体3、科技革命（工业革命）4、国家干预经济5、英国、美国民主政治32、雅典人文精神33、马克思主义诞生34、工业革命35、第三世界、多极化关键词三：主干知识高考依然以主干知识为背景进行考查和命题。（命题方向的重复性）历史教科书的内容选择……精选具有基础性、关键性、典型性的史事……在学习过程重点理解、以点带面、举一反三，有助于学生的深度学习和拓展学习。备考建议①主干、核心知识重点讲②相关知识简单讲③其它知识只练不讲关键词四：时代特色1、政策方向2、学科精神（核心素养）3、史学理论02研究课标唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀前言（二）关于学科课程标准……各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。1、核心素养与三维目标之间不是否定关系，而是整合关系，是三维目标的具体化。2、核心素养是基于学科本质凝练的。唯物史观第一，社会存在决定社会意识；第二，生产力决定生产关系；第三，经济基础决定上层建筑；第四，正确运用阶级分析法；第五，人民群众是历史的创造者；第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。24．《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，《墨子》A．汇集了诸子百家的思想精华B．形成了完整的科学体系C．包含了劳动人民智慧的结晶D．体现了贵族阶层的旨趣2018年全国卷一27．明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了(

)A．君主专制统治逐渐加强 B．经济发展冲击等级秩序C．市民兴起瓦解传统伦理 D．低级官员易染奢靡风气2017年全国卷一时空观念

能够按照时间顺序和空间顺序要素，构建历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释。1、时间顺序、阶段特征。2、空间位置、世界视野。24．周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（）A．推动了文化的交流与文化认同B．强化了君主专制权力C．实现了王室对地方的直接控制 D．确立了贵族世袭特权2017年全国卷一29．1904年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海9个省份留日学生共计1883人，占全国留日学生总数的78%，直隶亦有172人，山西、陕西等其他十几个省区仅有351人。影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是(

)A．地区经济文化水平与开放程度有别B．革命运动在各地高涨程度存在差异C．清政府鼓励留学的政策发生变化D．西方列强在中国的势力范围不同2017年全国卷一30．陕甘宁边区政府在一份文件中讲到：“政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有害的便不能作为政策决定的根据……现在则工人、农民、地主、资本家，都是平等的有权利。”这一精神的贯彻(

)A．推动了土地革命的顺利开展B．适应了民族战争新形势的需要C．巩固了国民革命的社会基础D．壮大了反抗国民党政府的力量2017年全国卷一史料实证了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值……能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠依据，并据此提出自己的历史认识……1、史料分析方法2、史料提取信息、分析、认识3、作者意图的认知2017年全国卷一记述出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。”《旧唐书·高祖本纪》“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。”《旧唐书·太宗本纪》“秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。”《新唐书·高祖本纪》“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。”《新唐书·太宗本纪》表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是(

)A．皇帝李世民与薛举战于泾州B．刘文静是战役中唐军的主帅C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败2018年全国卷一25．据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2所示。由此可知，这一时期的藩镇A．控制了朝廷财政收入B．彼此之间攻伐不已C．注重维护中央的权威D．延续了唐朝的统治32．古代雅典的梭伦在诗中写道：“作恶的人每每致富，而好人往往贫穷；但是，我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天在更换主人。”据此可知，梭伦A．反对奴隶制度 B．主张权利平等C．抨击贫富差别 D．具有人文精神2018年全国卷一2017年全国卷一31．1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是(

)A．肯定国家干预经济的发展模式B．阐明融入经济全球化的必要C．主张摆脱传统经济模式的束缚D．剖析西方经济体制的实质历史解释区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。1、多样性，辨析与判断2、综合性，会成为核心素养重要体现形式。34．传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为英国最早具备了技术、市场等经济条件；后来有研究者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度；又有学者提出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。据此可知，关于工业革命首先在英国发生的认识A．只能有一种正确合理的观点 B．随着研究视角拓展而趋于全面C．缺少对欧洲其他国家的观察 D．后期学者研究比传统观点可信2018年全国卷一26．北宋前中期，在今四川井研县一带山谷中，密布着成百上千个采用新制盐技术的竹筒井，井主所雇工匠大多来自“他州别县”，以“佣身赁力”为生，受雇期间，若对工作条件或待遇不满意，辄另谋高就。这反映出当时A．民营手工业得到发展B．手工业者社会地位高C．雇佣劳动已经普及

D．盐业专卖制度已经解体2018年全国卷一30．1948——1949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性。中共中央考虑：不接受足以束缚手脚的条件；可以采用积极办法争取这些国家承认；也可以等一等，不急于争取这些国家的承认。这反映出A．中国共产党奉行独立自主的外交政策B．西方国家放弃了对国民党政权的支持C．中国突破了美国的外交孤立D．新政府不急于获取国际支持2018年全国卷一33．1847年6月，正义者同盟改名为共产主义者同盟，以“全世界无产者，联合起来”的新口号代替“人人皆兄弟”的旧口号，并规定同盟的目的是：“通过传播财产公有的理论并尽快地求其实现，使人类得到解放。”这一变化说明A．共产主义者同盟接受了马克思的革命理论B．马克思主义的诞生推动了无产阶级的斗争C．工人运动在欧洲的主要资本主义国家开始兴起D．无产阶级与资产阶级的矛盾成为社会主要矛盾2018年全国卷一家国情怀……正确历史观……对祖国的认同感和正确的国家观……中华民族多元一体的历史发展趋势……中华民族的认同感和正确的民族观……民族自信心和自豪感；……中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化……世界历史发展的多样性……广阔的国际视野，树立正确的文化观……社会主义核心价值观……道路自信、理论自信、制度自信和文化自信……正确的世界观、人生观和价值观1、历史学习的最终归宿。2、选题与解释的方向。广阔的国际视野28．甲午战争时期，日本制定舆论宣传策略，把中国和日本分别“包装”成野蛮和文明的代表，并运用公关手段让许多欧美舆论倒向日方。一些西方媒体甚至宣称，清政府战败“将意味着数百外人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对此，清政府却无所作为。这反映了A．欧美舆论宣传左右了战争进程B．日本力图变更中国的君主政体C．清政府昏庸不谙熟近代外交D．西方媒体鼓动中国的民主革命46．[历史——选修3：20世纪的战争与和平]（15分）材料一在欧洲方面，德意帝国主义集团和英法帝国主义集团之间，为了争夺对殖民地人民统治权的帝国主义大战，是迫在眉睫了。在战争中，为了欺骗人民，为了动员舆论，战争的双方都将不顾羞耻地宣称自己是正义的，而称对方是非正义的。——毛泽东《关于国际新形势对新华日报记者的谈话》（1939年9月）材料二这一太平洋战争，是日本法西斯为了侵略美国英国及其他各国而发动的非正义的掠夺的战争，而在美国英国及其他各国起而抵抗的一方面，则是为了保卫独立自由与民主的正义的解放的战争······全世界一切国家一切民族划分为举行侵略战争的法西斯阵线与举行解放战争的反法西斯阵线，已经最后地明朗化了。——摘自《中国共产党为太平洋战争的宣言》（1941年12月）（1）根据材料一、二，说明中国共产党对第二次世界大战性质的不同认识。（4分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分别说明中国共产党产生上述两种认识的国际背景。（11分）广阔的国际视野29．1923年底，孙中山认为，“俄革命六年成功，而我则十二年尚未成功，何以故？则由于我党组织之方法不善，前此因无可仿效。法国革命八十年成功，美国革命血战八年而始得独立，因均无一定成功之方法，惟今俄国有之，殊可为我党师法。”其意在A．走苏俄革命的道路 B．放弃资产阶级代议制C．加强革命的领导核心 D．改变反封建的斗争目标广阔的国际视野中华优秀传统文化24．《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，《墨子》A．汇集了诸子百家的思想精华B．形成了完整的科学体系C．包含了劳动人民智慧的结晶D．体现了贵族阶层的旨趣41．阅读材料，完成下列要求。（25分）中国基层社会治理历史悠久。改革开放以后，村民自治成为中国亿万农民的伟大创造。材料一宋代一些地方实行乡约制度，其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚制度。明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广泛推行乡约制度，设立乡约组织，每月召集百姓宣讲、教化。康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》，内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。——据杨开道《中国乡约制度》等中华优秀传统文化唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀

要以问题解决的水平程度作为教学目标的核心内容，避免将核心素养的五个方面机械地分离。学业质量水平1——4能够有条理地讲述历史上的事情，概述历史发展的基本进程；能够说出重要历史事件的经历及结果、重要历史人物的事略、重要历史现象的基本状况。学业质量水平2——4能够分析有关的历史结论；能够区分历史叙述中的史实与解释；能够在叙述历史时把握历史发展的各种联系，如古今联系、中外联系等，并将历史知识与其他相关学科如地理、语文、艺术等加以联系；能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对具体史事作出解释；能够尝试从历史的角度解释现实问题。学业质量水平3——4能够分辨不同的历史解释，尝试从来源、性质和目的等多方面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析；能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，在正确的历史观和方法论的指导下，对系列史事作出解释。学业质量水平4——4能够在独立探究历史问题时，在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的说法或提出新的解释；能够在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述历史和现实问题。学业质量水平学业质量水平与考试评价的关系学业质量水平2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求。学业质量水平4是学业水平等级性考试的命题依据。备考建议学业质量水平①指导复习核心知识②诊断学生的能力水平③指导试题精选实施建议1、教学内容的整合与开发历史教科书的内容编排形式……教科书的内容编排要为教师整合教学内容提供一定的条件，为教师自主选择、增补教学内容预留空间，便于发挥教师在教学上的主动性和创造性。实施建议可以根据学生的学习情况，运用主题教学、问题教学、深度教学、结构——联系教学等教学模式，对教科书的顺序、结构进行适当的调整，将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合，也可以对必修、选择性必修、选修的不同模块进行整合，设计出更具有探究意义的综合性学习主题。1、教学内容的整合与开发①世界古代史②中国古代史③世界近现代史④中国近现代史文明的多样性多样性、时代进步、世界联系整体设计实施建议1、教学内容的整合与开发中国近现代史部分一定要打破必修一、二、三的模块，按照时序性进行复习。整体设计实施建议1、教学内容的整合与开发1.2春秋战国时期的政治、社会及思想变动通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。单元设计实施建议1、教学内容的整合与开发课堂设计1、用“道”来说明宇宙万物的起源和演变，剔除了天命的绝对权威。2、辩证法思想：任何事物都有矛盾对立的两个方面，矛盾双方可以互相转换。3、对人类发展抱消极悲观态度，向往“小国寡民”的社会。4、无为而治实施建议1、教学内容的整合与开发课堂设计分封制、宗法制正在解体，王室衰微争霸战争，社会动荡2、辩证法思想：任何事物都有矛盾对立的两个方面，矛盾双方可以互相转换。3、对人类发展抱消极悲观态度，向往“小国寡民”的社会。4、无为而治1、用“道”来说明宇宙万物的起源和演变，剔除了天命的绝对权威。实施建议1、教学内容的整合与开发商鞅变法什伍连坐奖励耕织重农抑商奖励军功推广县制统一度量衡移风易俗废井田开阡陌课堂设计实施建议1、教学内容的整合与开发商鞅变法奖励军功推广县制废井田开阡陌奖励耕织重农抑商什伍连坐推广县制推广县制移风易俗奖励耕织什伍连坐统一度量衡移风易俗重农抑商课堂设计实施建议1、教学内容的整合与开发①重新整合教材②适度增加史料③增补或简化教学内容④拓展和深化教学内容⑤辅助资源的开发（网站、公众号、公开课……）实施建议备考建议实施建议2、以情境和问题引领复习学业水平考试命题的主要原则(3)以新情境下的问题解决为重心学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。历史学科核心素养的测试中，新情境可以有多种类型，包括:学习情境，指在历史学习中遇到的问题，如史料、图