2024新S版二年级下册语文教案5-8单元

15古诗二首

设计思路：

本课的两首古诗是《小儿垂钓》和《夜书所见》。《小儿垂钓》是七言绝句，作者是唐代诗

人胡令能。题目“小儿垂钓”即小孩钓鱼的意思。诗人描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子

细致专注的神态跃然纸上。

《夜书所见》也是七言绝句，作者是宋代诗人叶绍翁。全寺描绘了深秋夜晚儿童提着灯笼捉蟋

蟀的情景，富有生活情趣。

教学目标：

1.相识“钓、蓬、稚”等10个生字，会写“借、招、钓”等8个字。

2.有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3.从《小儿垂钓》中感悟小孩钓鱼的用心，感受小孩的可爱。

4.从《夜书所见》中感悟诗人孤独、孤独的心情以及对家乡、亲人的思念之情。

教学重点：

1.相识10个生字，会写8个字。

2.朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：感悟诗意，体会情感。

课前准备：1.生字卡片。2.多媒体课件。

课时支配：2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入，板书课题

（一）（展示课件第三屏）学生观看。

（二）你看到了什么？（指名说图）

（三）今日我们就来学习一首与钓鱼有关的古诗。

（四）板书题目《小儿垂钓》.

（五）相识“钓”。

1.出示拼音，指名拼读。

2.说说怎么记住它？“学而不思则罔”，质疑是

（六）指导写“钓”。思维的火花，培育学生质疑的

1.师范写，学生视察。实力。

2.学生书空，描红、临写。

（七）齐读课题。

二、初读古诗，相识生字

（-）学生自由读古诗，圈出古诗中的生字。

（-）试着拼读生字，把音读准，把古诗读通顺。

（三）认读生字。

1.出示生字（展示课件第四屏），自己读一读。

2.同桌相互检查，你读我听，看看谁读得准。

3.小组内沟通自己的识字方法。

（四）师检查。

1.出示有拼音的生字卡片，指名认读，读对了就让其他学生跟着读。

2.小老师教读。

3.出示没有拼音的生字，小组赛读。

4.出示词语，开火车读。

（五）全班沟通：你用什么方法认会了什么字？

（六）生字认会了，我们把它们送回家，放入诗中，你还会读吗？（展示课件第五屏）

1.指名读诗，学生评。

2.同桌互读。

3.齐读。

三、细读古诗，理解诗意依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联

系学生的阅历世界

（-）师范读古诗，学生听。

（二）请同学们借助课文旁边的图，自己读古诗，看看能读明白多少，并把不明白的地方

和想象IH：界，将学生带入情境做上记号v中，引导学生理解感悟诗意V

（三）四人小组沟通自己明白的地方。

（四）学生质疑，提出不明白的词。

（五）释疑：先让学生说，学生说不出来的让学生先说，学生会驾驭师再引导解决。得

更好，培育学生的自学实力。

1.“蓬头”；细致看看这图上的两个人（展示课件第二屏），你觉得谁的头发可以用“蓬头”

来形容？（生反馈）谁能用自己的话说说“蓬头”的意思？从直观的图画入手，符合

2.“垂纶”：这个词在哪行诗里？它说的儿童的相识规律，提高学生的是谁？（小孩）

大家来看看图，这个小孩正在干什么？你觉得“垂纶”的意思是什么？

（六）学生描红，练习写。

其次课时

一、复习导入，学习新知

（一）背诵古诗《小儿垂钓》。

（二）这节课我们接着学习另外一首古诗。

（三）板书课题《夜书所见》。

（四）齐读课题。

二、初读古诗，相识生字

（一）学生自由读古诗，圈出古诗中的生字。让学生有学习主子的意

（二）试着拼读生字，把字音读准，把古诗识，调动学生主动性。读通顺。

（三）认读生字。

1.出示带有拼音的生字卡片，指名拼读，重点读好“秋”“客”“寒”“落”“童”。

（展示课件第六屏）

2.请读对的学生领读。3.小组沟通：用什么方法记住它们？4.全班沟通。

（四）读词语。

1.出示词语指名读。（展示课件第七屏）

2.开火车读。

（五）指名读古诗。

（六）师范读古诗。

教学反思:

16小鹿的减法

设计思路：

这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年

的时间，最终胜利的故事。这个故事告知我们：做事情有坚决的信念，坚持究竟，肯定会获得

胜利。语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,”，因此，本教学设计特别

重视读的训练，始终以读为主，落实读的训练目标，重视读的实践过程。在琅琅书声中，让学

生的情感得以激发，让学生获得情感体验。

教学目标：

1.相识“减、桥、铺”等10个生字，会正确书写“减、劝、功”等8个生

字，相识“工”字旁及以下词语：便利、胜利、坚持、汗淋淋、浑身、造桥。

2.默读课文，把这个故事讲给别人听。

3.正确朗读课文。

4.让学生明白做事情有坚决的信念，坚持究竟，肯定会获得胜利，培育学

生在困难面前不退却的坚毅意志。

教学重点：

相识10个生字，会正确书写8个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解第六自然段小鹿的话语。

课前准备：1.生字卡。2.多媒体课件。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

（一）今日，老师给大家带来了一位挚友，以“图”激趣，激发学生想相识它吗？快看看吧!

（展示课件第三屏）它的学习爱好。是谁？

（二）师板书“小鹿”。今日我们来学习一篇关于小鹿的故事，完成课题板书。

（三）相识“减”字,

1.出示拼音，指名拼读。

2.说说怎样记住它。

（四）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

（-）师范读课文.学生动听边标卜自然段序号”

（二）指名说一共有几个自然段。

（三）学生自由读课文，留意读准音，找让学生明确读书的要求，出会认、会写字，作

上记号，把难读的句子多这样不仅可以提高读书的效读几遍。率，还有利于孩子养成良

好的

（四）认读生字。读书习惯。

1.把你圈出的生字借助拼音自己读一读，把音读准。让学生自学，培育他们的

2.同桌两人一组，你读给我听，我读给你自学实力。听，相互订正音。

3.出示带有拼音的生字卡片，指名拼读，师正音。

4.请会读的学生当小老师领读。让学生当老师，以师生角

5.去掉拼音你还会读吗？（展示课件第四屏）指名读、开火车读。

（五）识字。有什么好方法记住它们？和小组内的同学说说，全班沟通识字方法，认读词

语：

1.生字宝宝找到了它的好挚友，变成了词语宝宝，你还相识它们吗？（展示课件第五屏）

2.指名读。

3.学生当小老师领读。

4.齐读课文，要求：把生字词语带入课文读。

5.指名分段读课文，师随机正音。让学生在充分的读中相识

6.学生评价。生字，巩固生字。

学生自由读文，思索从文中知道了什么？

三、指导写字

过渡：生字我们不仅要会认，还要会写，现在我们来看看这一课要写的字。（展示课件第六屏）

1.这些字你能读出来，还能给组一个词吗？

2.细致视察这些字，把你认犯难写的字找出来。

3.师指导写，并进行范写。再赐予指导。这样使老师的指

4.学生书空后进行描红、临写。导更有针对性和实效性。

四、小结

其次课时

一、庭习

（一）师生玩“我指你读”的游戏。（二）齐读。

二、细读课文，理解感悟

（一）学习笫一自然段。

同学们默读第一自然段，我们先来了解默让学生了解默读的要求，读的要求（展示课件第

七屏）。训练学生，让学生学会默读。

1.指名读要求。

2.学生试着默读，师视察，并予以评价。学生默读第一自然段，边读边思索：从文中知

道了什么？从哪个句子知道的？指导朗读句子。

（二）相识“撇子”。（展示课件第八屏）

（三）理解“退缩”。

1.出示句子。（展示:果件第九屏）

2.指名读。

3.他们为什么“退缩”？

4.生反馈。

师小结：原来他们遇到了困难，做这件事得花一整年的时间，想想一整年，好久呀！他

们就不敢做了。所以他们退缩了。

5.你在生活中有没有像小鹿和獐子这样不仅联系了上下文，还联“退缩”的时候呢？系

孩子们的生活阅历来理解词

6.谁能用“退缩”说一句话。语。

7.齐读句子。

（四）学习其次自然段。

过渡：可是，他们仍旧像以前一样，每天要绕很远的路，真是太麻烦了。于是小鹿有了新

的确定，小鹿做了个什么确定呢？我们来边读其次自然段边思索。

1.指名读。

2.学生回答。

3.指导读第一句话。

4.下定决心就立刻行动了，小鹿是怎么做呢？

5.指名读句子。（展示课件第十屏）利用直观的多媒体课件资

6.我们来想象一下，小鹿都忙些什么？源，把学生带入小鹿的生活中，（指名说）从中

体会小鹿的辛苦。

7.现在你觉得小鹿的这一天怎样？（很辛苦）

8.港能读出小鹿的辛苦？

9.指导朗读、指名读、师评，师范读。这个练习，训练了学生的

10.齐读句子。语言表达实力，积累了语言，

11.说话练习：谁能仿照它说句子吗？同时又培育了学生的思维能（展示课件十一屏）力。

（五）学习第三至八自然段。

1.獐子看到小鹿这么注苦地造桥,它会说什么呢？请同学们默读第二至八自然段,看看这

里有小鹿和獐了•的几次对话。

2.学生反馈。

3.请你们同桌合作读读这些对话。

4.哪一组情愿给大家展示一下？（生读后多种方式练读，以读代讲）

教学反思，

17爱发脾气的孩子

设计思路：这篇故事讲的是•个男孩儿改掉爱发脾气的毛病的经过，揭示了做人的道理：遇

到不顺心的事，要擅长限制自己的心情，学会宽容。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活

实际，读中所感，读中所悟。

教学目标:

1.相识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震”12个

生字，会写“院、难”等8个生字，相识“角”字旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

教学重点：

正确、流畅地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文中做人的道理。

教学难点：理解课文最终一段话的含义。

课前准备：1.生字词语卡片。2.多媒体课件。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

（一）请同学们看图，画面上的小男孩创设情境，结合学生生活实在做什么呢？（展示课

件第三屏）际，干脆进入课题。

（-）让学生说一说。导入课题，板书课题，齐读课题。

二、初读课又，学习生字

（一）自由读课文，要求读准字音，读通句子。画诞生字词语，然后拼读两次。

（-）同桌互读，订正读音。

（三）出示带生字的卡片，采纳多种形式检查学生认读状况。

强调多音字“钉”和“难”，出示带多音字的两个句子，读句子。（展示课件第四

屏）

（四）自主识记生字，想想有什么好方让学生自主识字写字，在这一法记住这些字。过

程中，培育学生的视察实力、比

（五）指导相识“角”字旁，范写“解”。较实力、归纳实力。让学生在自主

（六）生细致视察，沟通怎样写好其他探究中获得发展。生字。

（七）学生练写，老师巡回指导。

三、再读课文，整体感知

（一）指名分段读课文。思索：课文讲了一件什么事？

（二）学生汇报课文的大致内容。

其次课时

一、复习导入

（-）认读生字词。

（二）说说课文主要写了一件什么事。

二、细读课文，感悟理解

（-）读第1自然段，读完后谈谈自己的看法，对于不懂的内容提出来大家一起解

决。

相机理解“大发雷霆”“满不在乎”。抓住重点词句，以读代讲。让出示句子：“双基”

（基础学问，基本技能）爸爸对他的这个缺点提出了指责，他在学生的自主探究中落实。却满

不在乎地说：“我不是已经致歉了吗？”

指导感情朗读。（展示课件第五屏）

（二）指名分别读第2至4自然段。

1.思索探讨：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，

致歉了，再拔出来？

2.爸爸发觉木桩上钉子有了什么变更？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一

想，说一说，冉议一议。

3.齐读第4自然段，视察课文插图，指导朗读。“很快”“过了一段时间”“到后来”要

读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

（三）指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。

1.思索：男孩儿为什么不须要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的缘由是什么？出示第6

自然段中男孩说的话，指导朗读，理解男孩变更的缘由。

2.联系自己与别人，谈谈发脾气带来的害处。

3.请大家把心里想的话告知小男孩。

4.师：大家谈得很好，同学们充分相识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发

脾气。现在请大家细致齐读一遍第

5、6自然段。

三、朗读全文，拓展延长

（-）练习朗读全文。

（二）探讨沟通：平常遇到不顺心的事，联系学生生活实际，让文本内你是怎么对待的？读了

这篇课文后，你是怎么想的？（展示课件第六屏）

四、布置作业：把这个故事讲给自己的好伙伴听。

教学反思：

18寓言二则

设计思路：本课的两则寓言是《坐弁观天》和《亡羊补牢》。本课设计采纳形象化的教学手段,

激发学生学习的爱好•，通过朗读感悟，让学生受到教化。

教学目标：

1.会认“寓、则、沿”等10个生字，会写“抬、则、晚”8个生字，积累

词语“口渴”等。

2.学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。能分角色朗读。

3.理解两则寓言揭示的道理。

教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解寓意，从中受到启发。

课前准备：1.故事录音。2.多媒体课件。

课时支配：2课时

教学过程：第一课时

一、揭示课题，理解题意

（-）老师说明“寓言”，板书课题，指导书写“则”。

（二）读题，理解“观”“坐井观天”的意思。

二、初读课文，读准字音

（一）自由读课文，标出自然段，画诞生字词，练读。

（-）出示生字和词语，认读。

（展示课件第三屏）寓言二则井沿边际抬头青蛙跳动

小声自由读，把带拼音的字读准。老师检查，指名认读生字。

1.你怎么记住这些字？把好的方法介绍给大家。

2.实行多种方式检查入读效果。

（三）想一想：故事里都有谁，他们之间发生了什么事？

三、再读课文，读中感悟

（一）指名分段读，思索：青蛙和小鸟为了什么事争辩起来？

（二）朗读第1自然段，明确青蛙和小鸟各在什么地方。出示小鸟青蛙位置图。（展示课

件第四屏）

（三）朗读第2至7自然段。

L他们是怎样争辩的？边读边找出他们思索。以不同的方式有感情地的几次对话。朗

读，以读悟情，以读传情。

2.出示第一次对话，指导朗读第一次对话。

3.出示其次次对话内容（第4、5自然段），感悟其次次对话，相机理解“大话”“无穷

无尽”。

朗读提示：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不信任

的语气）“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”（读出劝告的语气）

4.出示第三次对话，自由练读，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他们的笑有什么不同？

朗读提示：青蛙的话要读出高傲自信，自以为是；小鸟的话读出真诚、肝道理的语气。

5.探讨：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？谁的看法是对的？

四、分角色朗读全文

五、引导想象，总结全文

（-）想一想，青蛙假如跳出井口，他会看这一环节的设计，既训练到什么，会说些什么？了

学生的说话实力，又加深了

（二）从这个故事中，你知道了什么？学生对文本的理解，培育了学生的想象实力。

（三）小结：

通过生动的对话，讲傩并描述了一个深刻的道理：看问题，相识事物，不要像青蛙那样自

以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

六、作业

假如有一天青蛙跳出了井口，它会看到什么？请续编“坐井观天”的故事。（展示谡件第

五屏）

其次课时

一、复习导入新课

（一）谁能说说《坐井观天》告知了我们什么道理？

（二）今日我们再来学习一则寓言故事。（板书课题）

（三）理解题意：“亡”是什么意思？“牢”指什么？“亡羊补牢”是什么意思？

二、初读课文，相识生字

（一）借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

（二）想想课题是什么意思，同桌相互说一说。

（三）检查学习状况。

1.出示生字，指名认读生字。（展示课件第六屏）

2.自由读，开火车读，找出句子测读。

（四）指导书写。

“补”是衣字旁，不能少一点。

三、细读课文，理解寓意

（-）自读课文，思索下列问题：

1.那个养羊人是怎样丢掉第一只羊的？

2.当邻居劝他“赶快把羊圈修修”时，他是怎样想的？怎样做的？

3.当他又丢了一只羊时，他为什么懊悔了？他又是怎样做的？结果又怎样？

（二）四人小组探讨。

（三）以小组为单位向全班沟通。以学生为主体，充分发挥

（四）从这个故事中你悟出了一个怎样的道理？

（五）练习有感情地朗读。

（六）读了课文，你想跟那个养羊人说些什么？

四、联系实际，升华理解

在实际生活中，这样的例子是很多的，同学们想一想：你犯过错误没有？犯了错误有没

有接受别人的看法？结果又是怎样的？（展示课件第七屏）

五、总结全文

六、布置作业

（一）向家人讲解并描述这两则寓言。

（二）将词语采集到积累本中去。

教学反思:

百花园五

设计思路：本次语文百花园教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、口语交际

教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主

体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观的培育，设计上体现以下几点：

1.创设生活化的口语交际情境，让学生互动沟通，培育学生口语交际实力。

2.留意激发学生阅读的爱好，培育学生阅读实力。

3.培育学生自主识字的爱好、实力和良好习惯。小结汉字识记方法。

教学目标：

1.字词句方面：整理复习，驾驭识字方法；扩展词汇，提高遣词造句的能

力。

2.阅读方面：感受阅读的乐趣，积累语言，培育阅读的实力，陶冶情操。

3.口语交际：明白交际的要求，熬炼表达、倾听、应对的实力，养成文明和谐地进行人

际交往的良好习惯。

4.写话方面：培育学生的视察实力、想象实力。激发学生表达的欲望，培育写话爱好。

教学重点：写话

教学难点：1.相识一些意思相反的词语。2.读背古诗。3.进行口语交际。

课前准备：1.挂图2.多媒体课件。

课时支配：4课时

教学过程：第一课时

语海畅游

一、读一读，填一填这个环节重点引导学生复

<-）读一读。自由读字，读准字音。（展示课件第三屏）

（二）写一写。在这些字上注上音节或声字实力。

（三）说一说。你发觉了什么？（展示课件第三屏步骤一、步骤二）

（第一组生字都有“卜”字旁，其次组生字都有“心”字底。）

（四）谈一谈。你们还知道哪些带有这些偏旁的生字？

（五）填一填。把你知道的生字填在横线上。

二、连一连，读一读

（一）读一读。自由读词语。（展示课件第四屏）

（-）连一连。指名连线。

（三）评一评。是否正确，假如不正确，引导学生自己去发觉，白再指名订正。己去尝

试，自己去探究思索。

（四）读一读。指名读，小组读，全班齐读。

（五）做一做。（展示课件第四屏步骤一至六）

（六）说一说。你还知道哪些这样的词语？

三、读句子，留意每句中的两个加点词语有什么特点

（-）读一读。自由读句子。（展示课件第五屏）

（二）谈一谈。从中发觉了什么？学会小结，对学生的学习

（三）画一画。相识反义词。很重要!

（四）说一说。选其中一组反义词说话；出示几组反义词，选择说话。

（五）找一找“在已学的课文中找找有没有类似的句子。

四、浅谈收获

（-）学生沟通收获。刚才我们一起学习了语海畅游，谁来说说你有什么收获？

（二）老师小结：同学们，你们的收获真不少呀！看来大家都是爱动脑筋、擅长学习的

好孩子。为自己今日的进步鼓鼓掌吧！

其次课时

一、我的采集本

（一）读一读。自由读。

（-）讲一讲。请同学们说说这些词语有什么不同。

（三）演一演。请同学将这些词语表演出来。

（四）说一说。谁还知道其他有关“笑”的词语？将语文教学的空间延长到

（五）找一找。关于“笑”的词语还有不少，讲给大家听听。

（六）作业：收集有关“笑”的词语。

二、读读背背

（一）读一读。读准字音，读通顺。

（-）说一说。你有什么疑问？引导学生学会抓住重点词

（三）议一议。你读懂了什么？（展示课件第六屏）

1.诗人描写的是什么季节的景色？

2.诗人描写了哪些景色？

3.你能用自己的话说一说这首诗的意思吗？

4.诗人表达了怎样的情感呢？

（四）读一读。留意停顿、语调等。

（五）背诵古诗。

第三课时

能说会道如何致歉

一、创设情境，导入学习

出示挂图：小明画画时，不当心把颜料弄到小芳的衣服上了。他们会怎么办呢？

二、小组间相互沟通、评价通过小组沟通，使学生乐

1.分小组探讨：小明心里会怎么想？怎么于参加探讨，敢于发表自己的说？小芳会怎么想，

怎么回答？

2.在班上说说你们小组想象的对话，然后发言的习惯。人家探讨探讨小明、小芳当时的神情、

动作。

三、演一演

1.小组内分角色表演。2.选择小组上台表演。3.师生共同评议。

四、老师小结的口语交际实力、表演实力、

在日常生活中，我们常常会遇到这样的事情，比如撞落了同学文具、踩到别人的脚等等遇到这

些事情，我们该怎么做？（主动向别人既训练学生的口语表达能致歉。）

假如我们遇到被别人不当心撞落了文具，被踩到了脚等这样的事情，面对致歉，我们该怎

么做？有•颗宽容的心对待别人的过失。（宽恕别人）

第四课时

写话表之歉意

19回自己的祖国去

设计思路：这篇课文写的是我国著名数学家华罗庚放弃，尤越舒适的海外生活，不顾挚友的挽

留，带着家人毅然回到自己祖国的感人故事，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的剧烈爱国之

情。在教学中要突出阅读是学生的特性化行为的思想，要充分敬重学习的主体地位，珍视学生

对文本的情感体验和独特想法，这样才有利于调动学生的主动性，活跃学生的思维，培育学生

的阅读实力。

本课设计上体现以下几点：

1.引导学生抓住人物的语言去体会人物的思想感情。

2.在读中感悟，培育学生语感。

教学目标：

1.识记“州、罗、疾”等15个生字，会写“州、归、城”等8个生字及

“回”字头和“生”字头。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解华罗庚回国的缘由。

3.体会华罗庚酷弟自己的祖国，情愿杷自己的学识奉献给祖国的宏大感情，树立为祖国

服务的志向。

教学重点：1.会认15个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.按笔顺规则书写8个字。

2.体会科学家华罗庚对祖国的赤子之情。

课前准备：1.搜集有关华罗庚的资料。2.多媒体课件。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图像，干脆导入

（-）出示华罗庚图像。（展示课件第三屏）

（-）相识“华罗庚”。（“华”是个多音字，当它作姓时读“”，还有一个读音是“”，

中华。）

（三）指名沟通自己搜集到有关华罗庚的资料。

（四）华罗庚是著名的数学家，他为祖国的科研事业贡献了他毕生的精力，他身上有很多

感人的故事。今FI,老师就和同学们一起学习其中的一个。（板书课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，不丢字，不加字，让学生带着要求读课文，读准字音。

（-）认读词语。（展示课件第四屏）

1.指名认读。处。让学生在初读中学会生

2.重点指导多音字“冲”的读音。字，再读中整体感知课文。

（三）再读课文，读通顺，读流利，边读边思索：课文写了一个怎样的故事？

（四）指名沟通，理清课文脉络。（板书：确定回国一一挚友挽留一一毅然回国）

三、品读课文，体会情感

（一）华罗庚为什么执意要I可白己的祖国去呢？课文中哪一个白然段告知了我们他I可夫的

理由。（第10自然段）

（二）指名回答。（展示课件第五屏）

（三）朗读体会，从华罗庚说的这段话里你体会到了什么？

（四）学生沟通。（酷爱祖国，报效祖国）

（五）华罗庚那份浓浓的爱国之心，深深的爱国之情我们都从这句话里感受到了，下面让

我们再次走进课文，一边默读课文，一边思索：华罗庚的哪些话让你留下深刻的印象？从

他的话中你又体会到了什么？

（六）学生默读课文。

（七）全班沟通，体会情感，指导朗读。

【学情预设】

1.“中国解放了！"（联系上文，抓住重点

词语“疾步”“兴奋”“喊”体会华罗庚的兴奋与

激烈。）阅读是学生的特性化行

2.“我们的祖国解放了。这一天终于盼到为。

了。”（体会“终于”“盼”，理解“这一天”）

3.“回去，P1我们的祖国去！”（抓住“坚教，定”体会华罗庚网国的决心已定）感情。

4.“是的，我要问自己的祖国去！”（联系上文，体会到华罗庚回国的决心之大，谁也无法挽

留。）

（八）外国再好也是外国，尽管我们的祖国贫困落后，但是华罗庚说：把学识献给自己的祖国，

才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！

（九）是呀，只有把学识奉献给祖国，建设祖国，祖国强大了，人民才华蜜。作为一个中国人

才感到骄傲。

四、回来整体，升华情感

（-）让我们再回到课文，用我们的朗读细细品尝华罗庚的爱国情怀吧。

（二）四人小组分角色有感情朗读课文.

（三）学了华罗庚的故事，你有什么想说的？（引导学生懂得酷爱祖国，长大后要报效祖

国。）

五、拓展思维，课外延长

你还知道历史上谁爱国报国的故事？（展示课件第六屏）

其次课时

一、复习字词，检查认读

开火车认读本课的生字、词语。

二、认读识记，指导书写

（一）认读识记本课要写的8个字：州归城祖盼总罗美

1.你有什么好方法记住这些字？激励学生用白己喜爱的

2.学生分小组想方法。方式识字，逐步培育学生独立

3.汇报沟通识记方法。识字的实力。

祖：示字旁加“且”字就是“祖国”的“祖”。盼：“分”字加上目字旁就是“盼”°

美：“羊”字下边换成“大”就是“漂亮”的“美”。

（二）指导书写。

1.细致视察每个字在田字格中的位置和间架结构。

2.指导学生按笔顺规则正确书空。

重点指导：祖：左窄右宽，左边不要多一点，右边不要多--横。

总：上半部分要写得梢小一点，下面的“心”字要稍大一点儿。

盼：“目”字旁应当写小一点，右边是“分”。罗：上半部分的“3”中只有两竖。

（三）学生练写，老师巡察，留意订正不良的写字姿态。

（四）优秀的作业观赏和点评。

三、课堂小结

20家

设计思路：本文是一首诗歌，课题《家》就给人暖和美妙的感觉。本课教学应以新课程

标准为指导，在使学生获得基本语文素养的同时，培育他们的爱国主义情感。指导学生正确理

解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具备阅读与理解、表达与

沟通及运用现代技术搜集与处理信息的基本实力。

1.识字与写字是低年级的重点，识字与写字的方法肯定要细致。

2.低年级重在积累，指导学生驾驭背诵的方法，积累词句。

3.指导学生用各种方式朗读课文，理解课文，培育学生酷爱祖国的情感。

教学目标：

1.相识“族、俗、壁”等15个生字，会写“族、足”等6个字。

2.理解课文内容，背诵自己喜爱的小节。

3.了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖

国大家庭的暖和。

教学重点：1.学会本课生字新词。2.了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的暖和。

教学难点：了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的暖和。

课前准备：L生字卡片。2.课文中四幅插图，多媒体课件。

3.学生通过各种方法搜集一些民族的生活习惯。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、播放歌曲，爱好导入

1.（展示课件第三屏）我们的祖国大家庭用欢快的音乐调动学生学有TT•万万的家，有的小挚

友家在蒙古包里，习课文的爱好•，让学生快速进有的小挚友家在天山下，有的住在平顶房，还

入角色.有的住在竹楼里，想去看一看吗？

2.今日我们到几个少数民族小挚友家里去做客吧！这节课我们来学习20课《家》。

二、初读课文，学习字词

（一）请大家翻开书，轻声地把这首小诗读一读。留意把字音读准，句子读通顺。

（二）找到要求会认和会写的生字，和你的低年级的识字教学采纳宇同桌说说你有什么好

方法记住。（老师巡察，参一词一句f文的形式来学习，与学生探讨。）

（三）指导学生写字。（展示课件第四屏）

（1）找出这些会写字的形声字。（房）记忆的字词再着重强调，有利这个字是什么结构？

书写时要留意什么？

（2）“足”与足字旁“路”区分。

（3）老师示范板书。学生练习书写。（4）巡察指导，贴笑脸娃娃。

三、自由读课文，想一想课文写了哪些少数民族小挚友的家

其次课时

一、再读课文，理解内容

（-）你们知道这首诗歌写了哪些小挚友的家吗？

1.板贴：四个少数民族孩子图

2.过渡语：不同民族的风俗是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足

食，有衣穿，有饭吃，家家都是欢乐的。（板书：乐）

（二）师：这些小挚友呀都欢迎我们去做客呢！瞧：宽阔的蒙古大草原，空气清爽，羊

肥美（展示课件第五屏），己经弹着马头琴在蒙古包里等候着我们了！到蒙古族挚友家做

客，要留意些什么？（有礼貌，敬重人家的礼节，锅灶不许用脚踩碰

1.自由读其次小节c

（1）说说小满达一家的欢乐是什么。指名回答。结合图片等了解各民族的风俗习惯。

（2）谁能通过读让我们感受到小满达一家的欢乐？

（3）谁能比他读得还好？指名读。奶茶真香啊！你们喝到了吗？

2.小满达一家这样热忱好客，小帕夏也迫不及待地端出葡萄迎接我们的到来呢！：展示

课件第六屏）喜爱第三小节的同学一起来读。不同形式的朗读有助于学

（1）（指名读）（我似乎望见了土拱房子）生理解课文，培育语感。

（我似乎看到了亮晶晶的葡萄）

（2）评价学生的朗读。

3.我们去了两个少数民族小挚友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？

4.看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们找自己

的好挚友一起去吧，一会儿把你们的经验和大家共享。

5.学生汇报:

我和,”，先去了,“，的家，，,,,族的风俗是这样的：，,,，

我们俩把这个小节读一下。我认为从””这些词可以看出他们是欢乐的，因为,,,，

（1）有不同看法的相互补充。

（2）认为自己能把他们的欢乐读出来的同学一起来读。

（3）老师相机出示（展示课件第七屏）

6.谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。（展示课件第八屏〉

学生先汇报再沟通，最终指名读，表达出欢乐（方法同上。）

7.师领读，生接读c板书：大家庭。

8.小结：五十六个民族在祖国这个大家庭中和谐相处，谁也离不开谁，其乐融融。

二、背诵课文，总结内容

1.我们今日去了四位少数民族小挚友家做客，哪位小挚友的家给你留下了深刻的卬

象？为什么？在课堂上趁热打铁指导背诵，有这么深刻的印象，你能背诵这一小节吗？指导

背诵。

2.一起来背诵一、六小节。

3.小结：播放《爱我中华》的歌曲。（展示课件第三屏）

三、课外实践，拓展延长

我们了解了四个少数民族的风俗，还有五十多个少数民族没有介绍到，请同学们查找其帮助孩

子们树立搜集信息他少数民族的风俗习惯，课下相互沟通，比一的意识，初步培育他们的搜集

比谁知道的最多。（展示课件第九屏）信息的实力。

教学反思

21可爱的西沙群岛

设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，充分发挥师生双方的主动性和创建性，既

实行教学民主，做到敬重学生自主选择学习内容、学习方式，乂要发挥老师的主

导作用，加强对教学过程的指导，让学生明确学习目标，刍主、合作、探究性地

学习。设计上体现以下几点：

1.充分利用多媒体创设美丽的音画环境激发学生爱好，拓宽学生视野，让

学生走进西沙群岛，置身于那个漂亮富裕的地方。

2.围绕“从哪些地方可以看出西沙群岛的漂亮和富裕？”这个问题绽开教

学，紧扣这条主线，指导学生从读中悟，悟中读，在美丽的语言中感受祖国的西

沙群岛的漂亮和富裕。

教学目标：

1.相识“防.、哨、优”等16个生字。会写“互、优、堆”等8个字。理解

“海防、美丽、奇丽、螭动”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育酷爱祖国的思想感情。

教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。

教学难点：背诵第三至第王自然段。

课前准备：1.多媒体课件。2.学生搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入

（一）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛，海洋中的一块陆地就是岛，小的岛就

是屿。西沙群岛是我国的宝岛，也是我国的海防前哨。

（二）那里风景美丽，物产丰富，是个可爱美丽的画面，舒缓的音乐，的地方。（展示课

件第三屏）

（三）揭示课题。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

（一）学生轻声自由地朗读课文，读准课文中的生字、新词，标自然段序号。要求：遇

到不相识的字借助拼音多读几遍。

（二）形式多样认读课文中的字词。检查时留意以下字的读音。（展示课件第四屏）

1.多音字：海参划过来

2.易错音：奇丽栖息

3.糊舌音：前哨珊瑚

（三）在学生解决生字词的基础上，指名分段读课文，遇到不理解的词句做上记号，读后

学生质疑。或学生自己解决或随文解决。

（四）学生默读课文，思索：这篇课文是围绕文中的哪一句话写的？

（五）指名答。（六）老师小结：这句话就是全文的中心句。

三、识记生字，指导书写

（-）细致视察每个字在由字格里的摆放，

整体感受。提示：一边视察一边拿出笔在字上

描一遍，哪个字的笔顺没有把握或哪个字在田字格中摆放不好，提出来老师重点讲解。

（二）学生描字，老师巡察指导。（三）学生提出疑问，老师相机指导。

1.龟：留意最终一笔是“竖弯钩”，位置靠竖中线偏左一点儿。

2.优、积：留意左窄右宽。

3.蓝、算：留意上中下要紧凑，每一横的长短，横的起笔和收笔。

（四）学生在田字格中写一个，老师巡察指导，刚好发觉问题进行评点后学生接着书写。

其次课时

一、细读课文,理解内容

从文中的哪些地方可以看出西沙群岛的漂亮和富裕？

（一）其次自然段

1.指名读，思索：西沙群岛一带的海水有哪些颜色？指名答。

2.这么多的颜色可以用文中的哪个词描述？（五花八门）读词理解。

3.为什么从海面看色调就不同了？指名答。

4.你读这段时有什么感觉？让我们美美

地读这段话。齐读。板书：风景美丽。

（-）第三、四自然段

1.孩子们，我们穿上潜水衣，进入奇异的海底世界吧！（展示课件第五屏）

2.我们将这奇异的世界介绍给大家吧！自由读第三、四自然段。

3.学习第三自然段。

（1）指名读第一句。还有的珊瑚像什么？练习说话。

（2）指名读其次句。学生做动作理解“蠕动”。

（3）指名读第三句。有导朗读，读出威严凛凛的样子。

4.学习第四自然段。

（1）默读，思索：这段是围绕哪句话写的？指名答。

（2）老师引读。各种各样的鱼多得数不清。

有的“（学生读）；有的好（学生读）；有

的““（学生读）；有的,,,，（学生读）。它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

（3）读着读着，那些鱼儿似乎游到了我们面前。我们试着背诵这段吧！

（4）指名背。

（5）孩子们，让我们仿照这段用“”有

的”,，有的,”，有的,”，有的”」的句式说话!老师相机指导。

（三）第五自然段

1.我们光着脚踩在松软的海滩上会看到什么呢？

2.指名读。

（四）第六自然段

1.我们一起走进海岛，走进鸟的天堂。自由读。（展示课件第六屏）

2.西沙群岛的鸟给你留下了怎样的印象？学生从“各种、遍地、厚厚”体会鸟多。

3.指名读，读出海岛众鸟齐鸣的场面吧！

（五）第一、七自然段

1.指名分段读。

2.老师小结：这两段没有通过详细的事让学生初步感知总分总的物写西沙群岛的漂亮

和富裕，而是放在文章的写作方式，不过度强调。开头和结尾干脆写出来，我们要学习

这种表达方法哟！

二、总结升华

（一）冉读课文，冉次感受西沙群岛的漂亮富裕。

（-）读完课文我们能真实地感受到西沙群漂亮富裕。

教学反思

识字3认字认半边行吗

设计思路：本文是介绍识字方法的课文.本课教学以新的课程标准为指导，通过幽默可笑的故

事引导学生在生动活泼的语言环境中轻松识字，培育识字实力，并在学习结束后用相关的拓展

练习迁移到新的认记生字的训练中去。

教学目标：

1.会认“秘、密、拌、绊”等15个生字，会写“证、挤、级”等8个字，

学习“石字旁”。

2.正确流畅地朗读课文，驾驭同音、音近字的识字方法。

3.通过学习课文让学生养成查字典的习惯。

教学重点：学习本课生字。

教学难点：驾驭同音、音近字的识字方法，让学生养成查字典的习惯。

课前准备：多媒体课件

课时支配：1课时

教学过程：

一、读题引入，初步释疑

（一）板书课题，读题：认字认半边行吗？

（二）让我们带着这个问题学习这一课。

二、初读课文，读通文字

（一）学生自由读课文，将生字和不理解的词画出来，并多读几遍。

（二）检查字词驾驭状况。（展示课件第三屏）

翘舌音后鼻音：证、症、政、张、帐、胀多音字：长（长江）（长大）易错音：泊

（三）指名再分自然段读课文，读正确读流利。

二、再读课文，学文悟法

（-）第i自然段

1.路路找到了什么小窍门？指名答。

2.请两位同学读读路路发觉的隐私，一位学生读“有些字一位学生.读”还有一些字

”，，

3.哪些字和它偏旁的读音一样？指名答（展示课件第四屏）。

伴、拌、绊证、政、症

4.你们还知道哪些字和它偏旁的读音一样？指名答。

5.老师小结：这些字部首不同，音相同。

6.哪些字和它偏旁的读音特别相近，只是声调或者声母有点区分呢？指名答。（展示课

件第五屏）

住、柱、蛀、注、驻张、帐、胀、帐

7.组词区分词义。

8.还有哪些字和它偏旁的读音特别相近？指名答。

（二）其次自然段

1.可是路路找到的“认字认半边”的小窍门也有不管用的时候，我们读读其次自然段。

2.什么事让路路觉得这个小窍门不管用了？指名答.

3.你们遇到过类似的状况吗？指名答。训练了学生的口头表达能

4.认字认半边行吗？板书：不行力。

（三）第三至五自然段

1.你们都认为不行，路路心中也有怀疑了，她回家后去问爸爸，请同学们分角色读读第

三至五自然段V

2.爸爸的一番话解开了路路的怀疑，我们一起读爸爸的话。学生齐读。

3.同学们，我们今后遇到这样的字也应当怎样做呢？板书：查字典。

四、引导视察，指导书写

（-）指导视察，本课左右结构的生字左窄右宽。

（二）老师范写，学生书空。

（三）学生描红，老师巡察指导。

（四）学生在田字格中书写，老师评点。

五、巩固练习、拓展延长

查字典，认一认。（展示课件第六屏）紧扣本课教学点进行拓展

止一一址扯广一一旷扩练习，力求让学生养成良好的

秀一一绣透米一一迷眯语文学习习惯。

板书设计：

识字3

认字认半边行吗

不行

要瓷字典

教学反思

百花园六

设计思路：《百花园六》支配有“语海畅游”“读读背背”“语文大课堂”等三项内容。

教学应以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、口语交际教学上有所突破

和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：

1.创建性地利用挂图，创设相像的活动情境，让学生主动参加，大胆展示，

互动沟通，培育学生口语交际实力。

2.留意激发学生阅读的爱好，培育学生阅读实力。留意学问的延长和拓展。

3.培育学生自主识字的爱好、实力和良好习惯。以及巩固汉字识记方法。

教学目标：

1.字词句方面：整理复习，驾驭识字方法，拓展识字；理解动作描写在句

子中的作用；扩展词汇，熟记成语，提高遣词造句的实力。

2.阅读方面：感受阅读的乐趣，枳累语言，培育阅读的实力，陶冶情操。

3.综合实力：训练学生存字典的实力，使学生娴熟运用字典。

教学重点：1.成语积累。2.古诗背诵。3.学会查字典。

教学难点：1.古诗背诵。2.学会查字典。3.理解动作描写的作用。

课前准备：L生词卡片。2.挂图。3.多媒体课件。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

语海畅游

一、连一连，记一记

<-）出示成语，自由读。（展示课件第三屏步既一）

（二）小组内探讨，完成连线。（三）学生展示答案，老师刚好点评。（展示课件第三屏

步骤二至五）

（四）老师提问：谁能说一说这些成语的意思？点名回答提问，学生用自己的话说出对成

语的理解，老师适当进行点拨指导。

（五）你最喜爱哪一个成语？为什么？

（六）你能用这些成语造句吗？

（七）识记游戏。老师说前一句，学生接后一句，或者同桌两人间相互问答，看谁接得又

快又准。

（八）你还能说出一些这样的成语吗？

二、读一读，想一想画线部分有什么作用

（-*）读一读句子。（展示课件第四屏〉

（二）说一说发觉C（每一句中都有动作描写）

（三）探究动作描写的作用。

1.删掉画线部分，句子变成怎样？请同学们读一读。

2.同桌间一个读加了动作描写内容的句子，一个读删去了画线部分的句子。哪种更好？

3.说一说发觉：添加了动作描写的句子有什么不同？

4.学生大胆发言阐说，老师适当点拨。

（四）小结：加上动作描写后，人物情感表达更真实、生动，句子会变得更感人，我们

会记得更深刻等。

（五）拓展练习。

请你仿照课文中的句子写一两句话，要求授之以鱼，不如授之以渔！句子中含有动作描

写的词.

三、作业1.收集成语。2.仿写句子。

其次课时一、读读背背

（-）自由读古诗，不懂的字借助拼音读懂。

（二）老师范读。（展示课件第五屏）引导学生自读自悟。激励

（三）沟通探讨，说说诗句大意。学生独立思索，质疑问难。

（四）指名读，小组读，全班读。

（五）尝试背诵。

二、语文大课堂

行字典竞赛

（一）老师带领学生回顾查字典的要点。

查字典时可用音序查字法和部首查字法查学会运用字典；学会联系字。假如知道生字的拼

音，我们就用音序查字详细语境理解字词意思。法查字；假如不知道拼音我们便用部首查字法

查字。用部首查字法查字时先确定字的部首，再数除去部首后的笔画数，最终查找字。

（二）将全班同学们分成几个小组。

（三）老师在黑板上随机写一个生字，学生回答用哪种方法查字更好，然后再动手查字。

老师随堂指导。

（四）老师在黑板写两个生字，指名两名学生竞赛查字，看谁更娴熟。

（五）老师在黑板上展示多个生字，全班培育学生的合作意识。参加竞赛，各小组同学

可分工合作，看哪一组完成得最好。

（六）学生展示成果，老师刚好点评。（展示课件第六、第七屏）

三、作业1.背诵古诗02.回家后让爸爸妈妈出示生字，练习查字典。

4

22雨后

设计思路：这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，表现了雨后儿童们欢愉的心

情・。新课程标准力求把课堂变成学生自主、探讨、探究的场所，让学生对生活中

的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的大地，培育学生分析综

合实力和口头表达实力。本课教学设计上以读为本贯穿全课。要求读得正确、流

利、有感情，并将说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到

能读、会读和读好的目的。

教学目标：

1.相识“嫩、赤、仙、溅”等12个生字，会写“仙、像”等8个字及以下

词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2.相识课文中的生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。

3.激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能够依据老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。

课前准备：1.生字词卡片。2.儿歌《水花花、泥花花》歌曲。3.多媒体课件。

课时支配：2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境，激趣导入

（一）老师们都说咱们班的小挚友最聪慧，看看谁能用自己的话说说你看到什么？听到什

么？（展示课件第三屏）

（二）夏天，一场雷雨过后，你最喜爱干什么？（指名说）

（三）（展示课件第四屏）老师绘声绘色描述：

“夏天，一场雷雨过后，空气特殊清爽，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一

面大镜子，碧绿的荷叶匕晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈卜.忙着织网。

家家户户打开门窗.，大人们尽情地呼吸着簇新空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起

来。著名作家冰心奶奶望见了，觉得特别好玩，就把孩子们玩耍的情景写成.了一首诗，它就是

《雨后》。”

（四）老师板书课题,

（五）谁来读一读课威？指名读，齐读。

（六）想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！

二、自主阅读，初知课文放手让学生自主学习，

（-）正确朗读独立解决问题。

1.自由读，遇到不相识的字圈起来，借助拼，音多读几遍，还要把句子读通顺。

2.读给大家听。（师生互动评价：是否精确，有无