高考语文专题复习：古诗鉴赏-修辞手法

壹古代诗歌鉴赏

修辞手法典题导学：考教衔接黄蓼园评此词说:“从舟中人心迹与湖光映带写,隐现离合,不可端倪。”分析词人在上片是如何表达自己的“心迹”的。阅读下面这首宋词,完成后面的题目。念奴娇·过洞庭①（张孝祥）

洞庭青草②,近中秋,更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与君说。

应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔。尽挹③西江,细斟北斗,万象④为宾客。扣舷独啸,不知今夕何夕![注]①宋孝宗乾道二年(1166),张孝祥因人进谗言而被罢官,由桂林北归,途经洞庭湖时作此词。②青草:即青草湖,在今湖南岳阳西南,属南洞庭湖。南朝宋盛弘之《荆州记》载:“巴陵南有青草湖,周回数百里,日月出没其中。”③挹:舀(水)。④万象:万物。情景交融(融情于景),以洞庭湖万里无云、水波不兴的景色,表达自己洒脱与开阔的胸襟。以比喻、夸张、对比写湖水的明净和湖面的广阔,小船行于其中,表达融入自然、物我两忘的心迹。运用双关,“表里俱澄澈”,既指洞庭湖景光洁透明,也表明作者襟怀坦白、光明磊落的心迹。【参考答案】年份卷别提问方式设题角度2024新高考Ⅰ卷16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）对比2016山东卷14.（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）比拟排比考情微观(2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。真题再现（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。D16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）【参考一】(6分)①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比,泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。【参考二】①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。

诗歌常用的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、对偶、排比、双关、借代、设问、反问、反复、顶真、互文等,高考一般要求辨析手法并分析其表情达意的效果。预习基础知识辨识修辞手法理解古代诗歌常用修辞手法及表达效果修辞手法例句效果比喻李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神,踏天磨刀割紫云”(李贺《杨生青花紫石砚歌》)。用“紫云”比喻美丽的端砚石料。化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化繁冗为简洁。比拟如“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”[王安石《书湖阴先生壁二首》(其一)],使用拟人的修辞手法赋予“水”和“山”人的特点,把山水写得更加生动、形象、活泼。使描写的对象显得更活泼、亲近,使诗句更加生动形象。关键点拨，回顾基础夸张如“会须一饮三百杯”(李白《将进酒》),说“三百杯”酒一次喝光,显然夸大其词,但更能显示其豪放的性格。突出特征,强化感情;烘托气氛,增强感染力。对偶“海内存知己,天涯若比邻”(王勃《送杜少府之任蜀州》),上下联的意思是相近相关的。结构对称,形式整齐;节奏鲜明,音韵和谐;高度概括,富有表现力。排比“长江万里白如练,淮山数点青如淀;江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电”(周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)使用四个句式相同的语句来描写浔阳的景色,从多个角度描述了作者的感受。结构紧凑,文意贯通;增强作品的气势,增强作品的感染力。双关“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”[刘禹锡《竹枝词二首》(其一)]中的“晴”字双关。表达含蓄,语意丰富。借代“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”(文天祥《过零丁洋》)中的“汗青”代指史册。生动活泼,使描写形象鲜明,利于表达作者的思想感情。设问“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。”(曹操《短歌行》)诗歌开头,用设问手法,引出对人生短暂的感慨,为下文写思慕人才、实现抱负做准备。明知故问，自问自答；提出问题,引起注意;启发思考,加深理解。（多重设问：逻辑更加清晰——毛泽东《论持久战》）通感“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”(杜牧《秋夕》)将人的视觉挪移到触觉,具体形象。化抽象为具体,突出特征,增强表达效果;调动读者多种感官,激发联想,耐人寻味；表达新颖，增加文采。叠字“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”[李清照《声声慢》(寻寻觅觅)]增强语言的韵律感和音乐美;起强调作用,更加生动形象;使感情表达更为绵密曲折。列锦“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。”(马致远《天净沙·秋思》)极大限度地增强诗歌意象的密度和诗歌的力度,使意象鲜明突出,为读者提供了广阔的联想空间。反问“这次第,怎一个愁字了得”[李清照《声声慢》(寻寻觅觅)]表现了词人无尽的忧愁。加强语气,加重语势;激发感情,加深印象。反复“彼采葛兮,一日不见,如三月兮!彼采萧兮,一日不见,如三秋兮!彼采艾兮,一日不见,如三岁兮”(《诗经·王风·采葛》),“一日不见”反复出现,凸显相思之苦。突出内容,强化感情,增强感染力。顶真“楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水”(李白《白云歌送刘十六归山》)读来朗朗上口且上下句意十分连贯。环环相扣,引人入胜（句式节奏）;抒情写意,格调清新（风格风范）;状物叙事,条理清晰（内容逻辑）。互文“秦时明月汉时关”[王昌龄《出塞二首》(其一)]中的“秦”“月”“汉”“关”四字交错使用,运用了互文的修辞手法。上下文意互相交错,互相渗透,互相补充,含蓄蕴藉。[注]有些诗句使用了不止一种修辞手法,要尽量回答全面。请判断下列诗句所用的修辞手法。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。对偶、比喻、拟人借代反问、比喻通感、比喻比喻、借代互文牛刀小试无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。废池乔木，犹厌言兵。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。东西植松柏，左右种梧桐。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。对偶、叠词拟人借代互文通感比喻、夸张双关设问⑮菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。⑯长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。⑰春种一粒粟，秋收万颗子。排比排比、比喻串对（对偶）活学活用(2016·山东卷,改编)阅读下面这首元曲,完成1—2题。水仙子·舟中孙周卿

孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。1.下列对这首元曲的理解和赏析,不正确的一项是(

)A.“孤舟”两句化用唐朝张继《枫桥夜泊》中的诗句,作者于静谧冬夜倾听自然的声音,成就这羁旅题材中的优秀作品。B.“朔风”一句从听觉入手,描写出北风凄厉呼啸、撼动梅树、吹落片片梅花的场景。一个“老”字,同时传达己身之飘零之感。C.散曲中的“豪”字,不只属于“诗”,也是对“风雪”的形容。一来它表现了风雪的劲猛,二来也说明了湖上雪片翻飞的景象。D.本散曲描绘了作者夜泊洞庭湖的所见所感,步步设景,层层推进,堪为元曲中开阔雄壮、别开生面的作品。√2.分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答案:比拟、排比。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。补充强调：（常用之外几种常见修辞手法补充和强调）（1）通感通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛/题北榭碑》（李白）一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。（2）顶真顶真连珠法连环体三后在天，王配于京。王配于京，世德作求。永言配命，成王之孚。成王之孚，下土之式。顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。指句与句之间的顶真。指段与段之间的顶真。归来见天子，天子坐明堂。在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。①谐音双关：指利用词的同音，有意使语句具有双重意义。如：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。（3）双关②语义双关：指利用词的多义，有意使语句具有双重意义。如：《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何”，“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。如：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如杜牧《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。互文分为以下四种形式：（4）互文互文单句对句隔句排句烟笼寒水月笼沙。秦时明月汉时关。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(5)呼告

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。硕鼠！硕鼠！无食我黍。《诗经·硕鼠》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。《乐府诗集•上邪》（6）列锦

“列锦”又称“列词”，最早大约见于陈望道先生的《修辞学发凡》一书。所谓“列锦”，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞。“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”（北宋邵雍所作《山村咏怀》）“星河秋一雁，砧杵夜千家”(《酬程延秋夜即事见赠》)（7）讳饰

讳饰，一种修辞手法，又叫避讳，指说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化。例1

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。（必修下《在马克思墓前的的讲话》例2

怨不在大，可畏惟人。【怨恨不在有多大，可怕的是人民（的力量）】。

将有作，则思知止以安人。【要大兴土木，就要想到百姓，适可而止，来安抚百姓。】（8）飞白有时候，阿姨先把灯打开了，她嘴里连连说：“我吉己(自己)来，我吉己来。”(周立波《灯》)

一个人因为是捐钱得的官，所以不懂官场的语言。到任后就去拜见上司，上司问：“贵处风土如何？”他回答说：“并无大风，更少尘土。”上司又问：“春花如何？”他回答说：“今春棉花每斤二百八。”又问：“绅粮如何？”回答说：“卑职身量，穿三尺六的衣服。”又问：“百姓如何？”回答说：“白杏只有两棵，红杏倒不少。”上司说：“我问的是黎庶。”他回答说：“梨树很多，但结的梨都很小。”上司生气地说：“我问的不是什么梨杏，我是问你的小民！”他赶紧站起来，说：“卑职小名狗儿。”（清代小石道人《嘻谈续录》）飞白，又称“非别”，就是明知其说错或写错而一误再误，有意如实记载或引用下来的一种修辞方法，能真切地描绘人物形象并发生风趣讥讽的后果。所谓“白”就是白字的“白”，即别字。飞白可以是记录或援用他人的语言错误，也可以是作者或说者自己有意识的写错或说错一些话，以求得幽默效果。从使用语言因素的角度，飞白又可分为语音飞白、语义飞白、语法飞白、字形飞白和逻辑飞白五种。上联：庭前花始放下联：阁下李先生还原成语本色目前，许多商家偏爱谐音成语广告词，这本是一种修辞格，叫飞白。但如果滥用就会成为一种公害，使不少人上了当，写了别字。下面就请你当一回扫雷工兵，先猜一猜，这是做什么产品的广告，再改一改，把"地雷"排除：答案：无微不至、无所畏惧、有志之士、一网打尽志在必得、无所不至、刻不容缓、国色天香、旗开得胜、其乐无穷、乐在其中、天长地久、九九归一、合久必分、无恶不作、依依不舍、

引以